【暑假拔尖】小學(xué)中年級(jí)語(yǔ)文閱讀理解課件：第十三講句段結(jié)構(gòu)作用全解析（統(tǒng)編版）

2025年1月20日講師：文小語(yǔ)結(jié)構(gòu)作用全解析快樂(lè)閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)，然后知不足。03學(xué)下列結(jié)構(gòu)分析答案正確嗎？對(duì)的打Y，錯(cuò)的打N。1、開(kāi)頭效果不錯(cuò)2、結(jié)尾很關(guān)鍵3、是全文的重要句子4、與每一段都有關(guān)系結(jié)合全文理解某句話(huà)？某句話(huà)在全文起到怎樣的作用？一、知識(shí)銜接（結(jié)構(gòu)作用全解析）解題技巧03學(xué)學(xué)，然后知不足。第一角度——文中角度二、解題技巧事件中心人物答案事件中心人物曹操誤殺呂伯奢全家，害怕呂伯奢報(bào)復(fù)，因此狠心殺害無(wú)辜的呂伯奢，從而反映出曹操自私自利的形象。第一角度+第二角度——文中角度和作者角度二、解題策略事件中心人物修辭結(jié)構(gòu)答案1、修辭比喻擬人排比夸張生動(dòng)形象第一角度+第二角度——文中角度和作者角度事件中心人物修辭結(jié)構(gòu)答案2、結(jié)構(gòu)開(kāi)頭：點(diǎn)點(diǎn)總設(shè)引過(guò)渡：承上啟下照應(yīng)：與**相照應(yīng)反復(fù)：點(diǎn)題點(diǎn)中心結(jié)尾：點(diǎn)點(diǎn)總深首二、解題策略事件中心人物修辭結(jié)構(gòu)二、解題策略事件中心人物修辭結(jié)構(gòu)二、解題策略學(xué)以致用03練毛主席說(shuō)，實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。生命的布袋

他們是相鄰的兩家孩子，一個(gè)叫智叟，一個(gè)叫愚公，從小就在一起玩耍。智叟是個(gè)聰明的孩子，學(xué)什么都是一點(diǎn)就通。他知道自己的優(yōu)勢(shì)，自然也頗為驕傲。愚公的腦子沒(méi)有智叟的靈光，雖然他很用功，但成績(jī)卻十分的平常，所以常流露出一種自卑。然而，他的母親卻總是鼓勵(lì)他：“如果你總是以他人的成績(jī)來(lái)衡量自己，你終生也不過(guò)是一個(gè)追逐者。奔馳的駿馬在開(kāi)始的時(shí)候總是呼嘯在前，但抵達(dá)目的地的，卻往往是充滿(mǎn)耐心和毅力的駱駝。”聰明的智叟自認(rèn)是個(gè)聰明人，但一生業(yè)績(jī)平平，沒(méi)有能力成就任何一件大事。而自覺(jué)很笨的愚公從各個(gè)方面充實(shí)自己，一點(diǎn)點(diǎn)地超越著自己，在還很年輕的時(shí)候便成就了非凡的業(yè)績(jī)，成了那個(gè)時(shí)代的偉大人物之一。于是智叟憤憤不平，以致郁郁而終。他的靈魂飛到天堂后，質(zhì)問(wèn)上帝：“我的聰明才智遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了愚公，我應(yīng)該比他更偉大才是，可為什么你卻讓他成了人間的卓越者呢?”上帝笑了笑說(shuō)：“可憐的智叟啊，你至死都沒(méi)能弄明白，我把每個(gè)人送到世上，在他生命的布袋里都放同樣的東西，只不過(guò)我把你的聰明放到了布袋的上面，你因?yàn)榭吹交蛴|摸到自己的聰明而沾沾自喜，以致誤了你的終生，而愚公的卻放在了布袋的下面，因?yàn)樗床坏阶约旱穆斆鳎运簧挤浅Ｅ?，最終取得了驕人的成就?！苯Y(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線的句子的作用。結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線的句子的作用。母親用比喻的形式鼓勵(lì)愚公，他將愚公比作駱駝，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了只有堅(jiān)持努力帶能走向最終的

成功，點(diǎn)名全文中心禮物教師節(jié)前，同學(xué)們都在想：送什么禮物給老師才是最好的呢？教師節(jié)前一天，二（2）班的講臺(tái)上，一大早就擺滿(mǎn)了各式各樣的禮物。開(kāi)門(mén)了，何老師像往常一樣，微笑著向講臺(tái)走去……她看見(jiàn)了那小山似的禮物，臉上的笑容頓時(shí)消失了?！巴瑢W(xué)們，這些東西都是誰(shuí)送的？”刷，刷刷……四十幾只小手舉了起來(lái)。“好，請(qǐng)放下。”何老師低下頭，一件一件翻看起禮物來(lái)：日記本、鋼筆、畫(huà)片……她的手停住了，捏起一個(gè)1毛錢(qián)的硬幣?！斑@是誰(shuí)的1毛錢(qián)？”她抬起頭問(wèn)。一個(gè)胖胖的女孩站了起來(lái)，下巴快貼到胸脯上去了：“是我的。不，何老師，這不是送給您的，它是今天早上我在路上撿到的，我就放在講臺(tái)上了。”這時(shí)，何老師又拿起一封信念了起來(lái)：“何老師：您對(duì)我的關(guān)懷是無(wú)微不至的，但十分對(duì)不起您，因?yàn)槲业倪M(jìn)步總是不大。何老師，教師節(jié)快到了，我一定改掉不按時(shí)完成作業(yè)的毛病，請(qǐng)您相信我吧。李冬冬?！焙卫蠋熌钪?，充滿(mǎn)了驚喜。“同學(xué)們，把你們的禮物都拿回去吧，我留下這封信和這枚1毛錢(qián)硬幣，因?yàn)檫@才是送給老師最好的禮物！”結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)畫(huà)線的句子的作用。

點(diǎn)名題目、總結(jié)全文，通過(guò)老師最后決定只收硬幣和信，點(diǎn)明中心，對(duì)于老師來(lái)說(shuō)拾金不昧和學(xué)習(xí)進(jìn)步才是最珍貴的。

感恩①一直以來(lái)，“感恩”在我心中是感謝恩人的概念，“恩人”就是對(duì)自己大恩大德的人。而在美國(guó)的一次偶遇卻讓我悟出了“感恩”的另一層意思。②那是在洛杉磯的一家旅館。早晨，我在餐廳就餐時(shí)，發(fā)現(xiàn)有三個(gè)黑人孩子在餐桌上埋頭寫(xiě)著什么。在就餐時(shí)間、就餐的地方，這三個(gè)孩子卻沒(méi)做與吃飯有關(guān)的事。我按捺不住心中的好奇，試探著走了過(guò)去。得到這些孩子的應(yīng)允，我坐在了他們旁邊。雖然我是個(gè)外國(guó)人，可他們卻跟我落落大方地攀談起來(lái)。三個(gè)孩子中那個(gè)戴眼鏡的男孩是哥哥，十二三歲。他的妹妹八九歲，而小弟弟才五六歲。從談話(huà)中我了解到，他們正在搬家，新房還未安頓好，因此他們和母親暫時(shí)住在這家旅館里。③當(dāng)我問(wèn)到他們?cè)谧鍪裁磿r(shí)，哥哥回答說(shuō)正在寫(xiě)感謝信。他一副理所當(dāng)然的神情讓我疑惑不解：三個(gè)小孩一大早起來(lái)寫(xiě)感謝信，這是為什么？我愣了一陣后追問(wèn)道：“寫(xiě)給誰(shuí)的？”“給媽媽。”我心中的疑團(tuán)一個(gè)未解一個(gè)又生?！盀槭裁矗俊蔽矣謫?wèn)道?！拔覀兠刻於紝?xiě)，這是我們每日必做的功課?！焙⒆觽兓卮鸬?。哪有每天都寫(xiě)感謝信的？真是不可思議?、芪覝愡^(guò)去看了一眼他們每人手下的那沓紙，哥哥在紙上寫(xiě)了八九行字，妹妹寫(xiě)了五六行，小弟弟只寫(xiě)了兩三行。再仔細(xì)看其中的內(nèi)容，上面寫(xiě)著“草叢里的野花開(kāi)得好漂亮呀”，“昨天吃的比薩餅真香”，“昨天媽媽給我講了一個(gè)很有意思的故事”，“老師夸我是個(gè)真正的男子漢”之類(lèi)的簡(jiǎn)單語(yǔ)句。我心頭一震，原來(lái)這就是他們寫(xiě)的感謝信呀！它不是專(zhuān)門(mén)感謝媽媽給了他們什么好吃的，幫了什么忙，而是把許多我們認(rèn)為是“理所當(dāng)然”的事一字一句地記錄下來(lái)，啊，我終于明白了：感恩不只是感謝父母的關(guān)愛(ài)，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對(duì)天天享受到的一點(diǎn)一滴美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動(dòng)中?。?.

“在美國(guó)的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思”中“感恩的另一層意思”在全文中有怎樣的作用？2.結(jié)合第3自然段，理解“哪有每天都寫(xiě)感謝信的？真是不可思議！”的原因?！拔倚念^一震，原來(lái)這就是他們寫(xiě)的感謝信呀！”作者為什么心頭一震？短文最后一段寫(xiě)道：“感恩不只是感謝父母的關(guān)愛(ài)，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對(duì)天天享受到的一點(diǎn)一滴美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動(dòng)中啊！”請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解?！霸诿绹?guó)的一次偶遇卻讓我悟出了感恩的另一層意思”中“感恩的另一層意思”在全文中有怎樣的作用？

設(shè)置懸念，吸引讀者興趣，引出下文，開(kāi)始講述我在美國(guó)洛杉磯遇到三個(gè)孩子的故事。 結(jié)合第3自然段，理解“哪有每天都寫(xiě)感謝信的？真是不可思議！”的原因。

他聽(tīng)說(shuō)三個(gè)小朋友每天給媽媽寫(xiě)感謝信，認(rèn)為平凡的生活沒(méi)有那么多內(nèi)容可寫(xiě)，所以感到吃驚。 “我心頭一震，原來(lái)這就是他們寫(xiě)的感謝信呀！”作者為什么心頭一震？

作者看到孩子們對(duì)天天享受到的一點(diǎn)一滴美好事物心存感激，并寫(xiě)下來(lái)體現(xiàn)在行動(dòng)中而感到震驚/深受感動(dòng)短文最后一段寫(xiě)道：“感恩不只是感謝父母的關(guān)愛(ài)，不只是感謝大恩大德，還應(yīng)該對(duì)天天享受到的一點(diǎn)一滴美好事物心存感激，并體現(xiàn)在行動(dòng)中??！”請(qǐng)結(jié)