專(zhuān)題01 如何審題立意（講義）

2025高中作文寫(xiě)作秘籍之02新材料作文審題立意方法壹.===新材料作文特點(diǎn)===高考中的新材料作文題型，其精髓在于通過(guò)一則或多則精心挑選的材料，深刻考察學(xué)生全面解析材料、把握內(nèi)在聯(lián)系與差異、洞察時(shí)代脈搏的能力?？忌杈邆湔w觀照的視角，不僅要看到材料的表面信息，更要深入理解其背后的邏輯鏈條、對(duì)比關(guān)系或因果機(jī)制，避免片面解讀或誤讀材料的本意。在多樣化的新材料作文中，無(wú)論是獨(dú)立成篇的單一故事、寓言、哲理闡述，還是時(shí)事熱點(diǎn)的集錦，都承載著鮮明的時(shí)代印記與現(xiàn)實(shí)關(guān)懷，旨在激發(fā)學(xué)生作為社會(huì)一員，特別是作為青年學(xué)子，對(duì)時(shí)代變遷的敏銳感知與深刻反思?？忌鷳?yīng)以個(gè)人成長(zhǎng)的視角為基點(diǎn)，將自我融入廣闊的國(guó)家與社會(huì)背景中，通過(guò)“小我”的成長(zhǎng)經(jīng)歷與情感體驗(yàn)，映射出“大我”國(guó)家的發(fā)展軌跡與未來(lái)展望，避免空洞無(wú)物的口號(hào)式表達(dá)，力求言之有物，情真意切。針對(duì)組合型材料作文，其高度的開(kāi)放性鼓勵(lì)學(xué)生從不同維度切入，如時(shí)代變遷的見(jiàn)證、青年一代的責(zé)任擔(dān)當(dāng)，或是時(shí)代與青年相互成就的共生關(guān)系等，均可作為立意的基點(diǎn)。然而，這種自由并非毫無(wú)約束，考生需緊扣材料主題，圍繞國(guó)家改革開(kāi)放以來(lái)的輝煌成就與未來(lái)發(fā)展，精心挑選與之相契合的論據(jù)材料，避免引入與時(shí)代氛圍不符的古代典故或消極案例，確保文章的時(shí)效性與正面價(jià)值導(dǎo)向。在撰寫(xiě)過(guò)程中，引導(dǎo)語(yǔ)中的“感悟和思考”提示考生無(wú)需面面俱到，而是可以選擇一個(gè)或多個(gè)深刻觸動(dòng)內(nèi)心的點(diǎn)進(jìn)行深入剖析。考生需緊密?chē)@材料核心，通過(guò)合理的拓展、生動(dòng)的類(lèi)比，站在時(shí)代的前沿，以青年人的身份，發(fā)出自己的聲音，提出對(duì)時(shí)代的獨(dú)到見(jiàn)解與積極回應(yīng)，展現(xiàn)青年學(xué)子的時(shí)代擔(dān)當(dāng)與精神風(fēng)貌。貳.===五大秘籍===近十年間，高考作文的命題趨勢(shì)顯著傾向于新材料作文，審題難度逐年有所下降，但是準(zhǔn)確審題依然極其重要。新材料作文以其獨(dú)特的靈活性、新穎性與開(kāi)放性，極大地激發(fā)了考生的思維性與主動(dòng)性，有效避免了無(wú)話可說(shuō)的尷尬與空洞無(wú)物的編造，讓文章遠(yuǎn)離了陳詞濫調(diào)和套作，煥發(fā)出新的生命力。相較于傳統(tǒng)的命題作文，新材料作文為考生鋪設(shè)了更寬廣的思維跑道，提供了多樣化的立意切入點(diǎn)。然而，這也相應(yīng)地增加了審題的挑戰(zhàn)性，要求考生具備敏銳的材料解析能力與精準(zhǔn)的立意判斷能力。因此，準(zhǔn)確捕捉材料精髓，恰當(dāng)確立文章主旨，便成為了作文創(chuàng)作首要且至關(guān)重要的一步。高效實(shí)用的審題立意主要有5種方法，這五種方法堪稱(chēng)審題立意的“五大秘籍”：1.由果溯因法：從材料描述的結(jié)果或現(xiàn)象出發(fā)，逆向追溯其背后的原因或動(dòng)機(jī)，從而挖掘出深層次的含義與主旨，為文章立意奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。2.分層次法：將復(fù)雜的材料內(nèi)容分解為若干層次或方面，逐一分析各層次間的邏輯關(guān)系與內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)而提煉出全面而深刻的立意角度。3.提煉中心法：直接聚焦于材料的核心觀點(diǎn)或主要信息，通過(guò)概括、提煉的方式，準(zhǔn)確把握材料的中心思想，并以此為基點(diǎn)構(gòu)建文章框架與主旨。4.求同存異法：適用與多則材料，在對(duì)比分析不同材料中的多個(gè)元素或觀點(diǎn)時(shí)，既尋找它們之間的共通之處，也保留其獨(dú)特差異，從而多角度、多層次地審視問(wèn)題，形成獨(dú)特而深刻的立意。5.關(guān)鍵詞句法：緊抓材料中的關(guān)鍵詞匯或關(guān)鍵句子，這些往往是材料主旨的集中體現(xiàn)或重要線索。通過(guò)分析關(guān)鍵詞句的含義與作用，可以快速定位并確定文章的立意方向。掌握這五種審題立意的方法，考生便能在面對(duì)新材料作文時(shí)游刃有余，輕松邁出寫(xiě)作的第一步，進(jìn)而創(chuàng)作出內(nèi)容豐富、思想深刻的佳作。叁.===精講細(xì)練===下面逐一精細(xì)講解五大審題立意秘籍，并進(jìn)行對(duì)點(diǎn)訓(xùn)練。一、由果溯因法（一）由果溯因法解析由果溯因法，簡(jiǎn)而言之，便是從事件的最終結(jié)果出發(fā)，逆向追溯其發(fā)生的根源與動(dòng)因，進(jìn)而揭示事物的本質(zhì)或深層含義。這一方法尤其適用于那些蘊(yùn)含明確結(jié)果與潛在原因的材料作文，如故事寓言、社會(huì)現(xiàn)象分析等。通過(guò)三步走的策略，我們可以精準(zhǔn)地把握材料的核心立意。第一步：鎖定結(jié)果首先，需要明確材料所呈現(xiàn)的最終狀態(tài)或結(jié)果。這是整個(gè)分析過(guò)程的起點(diǎn)，為后續(xù)探尋原因奠定基礎(chǔ)。第二步：深挖原因接著，從結(jié)果出發(fā)，逆向思考導(dǎo)致這一結(jié)果出現(xiàn)的所有可能原因。這些原因可能涉及內(nèi)在動(dòng)機(jī)、外部條件、個(gè)人選擇、社會(huì)環(huán)境等多個(gè)層面。第三步：確立立意最后，基于挖掘出的原因，結(jié)合材料的整體語(yǔ)境與價(jià)值取向，確定文章的立意。若結(jié)果為正面，則強(qiáng)化其背后的積極因素；若結(jié)果為負(fù)面，則反思并批判其成因，提出改進(jìn)或警示?！九e例解析】閱讀下面的材料，運(yùn)用由果溯因法進(jìn)行審題立意：一棵小樹(shù)苗，生在在溫暖的陽(yáng)光下和肥沃的土壤中，它夢(mèng)想著有朝一日能成為參天大樹(shù)，長(zhǎng)得和旁邊的杉樹(shù)一樣高，為過(guò)往的行人提供陰涼。然而，隨著年歲的增長(zhǎng)，它發(fā)現(xiàn)杉樹(shù)比自己高大許多，自己似乎永遠(yuǎn)也無(wú)法達(dá)到那樣的高度。于是，它開(kāi)始沮喪，甚至放棄了生長(zhǎng)的念頭，最終只長(zhǎng)成了一棵矮小的灌木。請(qǐng)根據(jù)對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的文章。第一步：鎖定結(jié)果小樹(shù)苗最終只長(zhǎng)成了一棵矮小的灌木，未能實(shí)現(xiàn)其成為參天大樹(shù)的夢(mèng)想。第二步：深挖原因原因1：缺乏自信與堅(jiān)持，面對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)輕易放棄。原因2：未能正確認(rèn)識(shí)自身潛力與外部環(huán)境，盲目地比較導(dǎo)致心態(tài)失衡。原因3：缺乏必要的成長(zhǎng)策略與努力，僅憑自然生長(zhǎng)難以突破現(xiàn)有狀態(tài)。第三步：確立立意針對(duì)上述原因，我們可以從以下幾個(gè)角度確立文章的立意：1.自信與堅(jiān)持是成功的關(guān)鍵；2.正確認(rèn)識(shí)自我，避免盲目比較，保持積極心態(tài)；3.制定成長(zhǎng)計(jì)劃，付諸實(shí)踐，勇于挑戰(zhàn)自我極限。通過(guò)這些立意，我們可以引導(dǎo)考生思考如何在面對(duì)困難與挑戰(zhàn)時(shí)保持堅(jiān)韌不拔的精神，以及如何通過(guò)自我認(rèn)知與努力來(lái)實(shí)現(xiàn)個(gè)人夢(mèng)想?！踞槍?duì)訓(xùn)練】閱讀下面的材料作文，按由果溯因法去確定它的立意。和田一夫72歲的時(shí)候創(chuàng)辦的企業(yè)——“八佰伴”，突然倒閉了，但是這個(gè)打擊并沒(méi)有壓垮他，他又和幾個(gè)年輕人創(chuàng)辦了一家網(wǎng)絡(luò)咨詢(xún)公司，沒(méi)有多久他的生意就又紅火了起來(lái)，他又迎來(lái)了人生旅途中的一片“艷陽(yáng)天”。有人問(wèn)和田一夫，為什么能在如此短時(shí)間內(nèi)反敗為勝，東山再起，和田一夫快樂(lè)的答到“因?yàn)槭×宋乙材苄Τ鰜?lái)，愛(ài)笑的人，運(yùn)氣不會(huì)太差”請(qǐng)根據(jù)對(duì)材料的理解，任選一個(gè)角度，明確立意，自定文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲。寫(xiě)一篇不少于800字的文章。第1步鎖定結(jié)果：第2步深挖原因：第3步確定立意：二、分層次法在審視材料作文時(shí)，為了深入理解材料的內(nèi)涵與意圖，我們可以采用分層次解析法。這種方法類(lèi)似于我們閱讀課文時(shí)劃分段落，旨在理清材料的結(jié)構(gòu)，明確各部分的內(nèi)容及其相互間的邏輯關(guān)系，從而精準(zhǔn)把握作文的立意。分層次解析法尤其適用于名言警句、故事敘述、事件剖析、社會(huì)現(xiàn)象及寓意性強(qiáng)的材料作文。以下是分層次解析法的具體步驟：第1步：細(xì)致分層將材料內(nèi)容細(xì)分為若干個(gè)邏輯上相對(duì)獨(dú)立的層次，每個(gè)層次圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)。第2步：概括內(nèi)容針對(duì)每個(gè)層次，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括其主要內(nèi)容，確保捕捉到該層次的核心信息。第3步：綜合立意在理解各層次內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分析它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，結(jié)合材料的整體語(yǔ)境，提煉出最符合材料主旨的立意。【舉例講評(píng)】（2023全國(guó)II卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)。青少年在學(xué)習(xí)、生活中，有時(shí)希望有一個(gè)自己的空間，放松，沉淀，成長(zhǎng)。請(qǐng)結(jié)合以上材料寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。第1步：分為2層。第2步：第1層是材料的第1句，即“本試卷語(yǔ)言文字運(yùn)用II提到的“安靜一下不被打擾”的想法，在當(dāng)代青少年中也不鮮見(jiàn)”，主要內(nèi)容是指出了當(dāng)前很多的青少年有想要“安靜一下不被打擾”的想法。第2層是材料的第2句，主要內(nèi)容是強(qiáng)調(diào)“青少年自己的空間的意義”。第3步：理清關(guān)系，第1層是指出了現(xiàn)象，引出話題，即“青少年想要一個(gè)自己的空間，能安靜不被打擾”，第2層是進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)了“自己空間的意義”，即能“放松，沉淀，成長(zhǎng)”。由此可以確定立意，要給青少年自己的空間。參考立意:1、寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊明志2.、一方安靜空間，厚實(shí)生命的厚度3、于安靜處，書(shū)寫(xiě)生命的繁華4、給予安靜，培養(yǎng)“龍鳳”5、靜而生道，道而致遠(yuǎn)【針對(duì)訓(xùn)練】閱讀下面的材料作文，按分層次法去確定它的立意。英國(guó)科學(xué)家羅伯特·胡克在觀察微小生物時(shí)，最初只是出于好奇，用自制顯微鏡隨意觀看。某天，他偶然發(fā)現(xiàn)了一種前所未見(jiàn)的微生物，這一發(fā)現(xiàn)激發(fā)了他深入研究的興趣。此后，他投入大量時(shí)間與精力進(jìn)行微生物研究，雖然遇到很多困難，但是都沒(méi)有言棄，最終成為微生物學(xué)的先驅(qū)，為科學(xué)界做出了巨大貢獻(xiàn)。胡克的經(jīng)歷告訴我們，好奇心是探索未知的起點(diǎn)，而堅(jiān)持不懈則是通往成功的橋梁。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容，選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章第1步細(xì)分層次：第2步概括內(nèi)容：第3步確定立意：三、抓關(guān)鍵詞句法關(guān)鍵詞句法，是解鎖材料作文深層含義的金鑰匙。它聚焦于材料中的“文眼”——那些凝聚著文章主旨與出題者意圖的關(guān)鍵詞句。在構(gòu)思作文時(shí)，這些詞句如同燈塔，指引我們找到立意的正確航向。（一）如何捕捉關(guān)鍵詞1.辨識(shí)高頻詞匯：在材料作文中，頻繁出現(xiàn)的詞匯或與其意義相近的詞匯，往往是作者想要強(qiáng)調(diào)的核心點(diǎn)。這些詞匯構(gòu)成了文章的關(guān)鍵詞，它們?nèi)缤瑯?lè)章中的主旋律，貫穿全文。例如，在一篇關(guān)于“環(huán)保”的材料中，“綠色”、“可持續(xù)發(fā)展”等詞匯若多次出現(xiàn)，則無(wú)疑是立意的關(guān)鍵詞。2.解析元概念：面對(duì)多元材料作文，特別是那些包含相對(duì)、相反、相近或具有其他顯著關(guān)系的詞匯組合時(shí)，這些詞匯便構(gòu)成了“元概念群”。它們各自代表了一個(gè)“元”，共同構(gòu)成了文章探討的核心議題。通過(guò)辨析這些“元”之間的關(guān)系，可以準(zhǔn)確把握文章的主旨。例如，在探討“傳統(tǒng)與現(xiàn)代”關(guān)系的材料中，“傳統(tǒng)”、“現(xiàn)代”便是兩個(gè)關(guān)鍵的“元”，它們之間的關(guān)系是文章立意的關(guān)鍵。（二）如何把握關(guān)鍵句1.聚焦議論評(píng)價(jià)句：材料中的議論評(píng)價(jià)句，如同文章的點(diǎn)睛之筆，往往直接揭示了文章的主旨或作者的態(tài)度。這些句子可能出現(xiàn)在開(kāi)頭、結(jié)尾，或是作為總結(jié)、過(guò)渡，甚至隱含在寓言、對(duì)話之中。識(shí)別并理解這些句子，對(duì)于準(zhǔn)確立意至關(guān)重要。例如，在講述一個(gè)關(guān)于“勇氣與堅(jiān)持”的故事后，材料末尾的一句“勇氣是開(kāi)啟成功之門(mén)的鑰匙，而堅(jiān)持則是那把鎖的鑰匙孔”便是關(guān)鍵句，直接點(diǎn)明了文章的主旨。2.緊跟任務(wù)驅(qū)動(dòng)句：在任務(wù)驅(qū)動(dòng)型材料作文中，明確的任務(wù)指令是立意的直接依據(jù)。這些指令通常出現(xiàn)在材料的最后一段，以“請(qǐng)以……為主題寫(xiě)一篇文章”或“針對(duì)……談?wù)勀愕目捶ā钡刃问匠霈F(xiàn)。它們不僅限定了文章的主題范圍，還暗示了文章的寫(xiě)作角度和深度。因此，在審題時(shí)務(wù)必緊扣這些任務(wù)驅(qū)動(dòng)句，確保立意精準(zhǔn)無(wú)誤?！九e例講評(píng)】（2024湖南邵陽(yáng)9月聯(lián)考）閱讀下面的材料作文，按關(guān)鍵詞句法去確定它的立意。近年來(lái)，隨著科技的飛速發(fā)展，人工智能（AI）逐漸滲透到我們生活的各個(gè)方面。有人歡呼AI帶來(lái)的便利與效率提升，認(rèn)為它是人類(lèi)智慧的延伸；也有人擔(dān)憂AI的過(guò)度發(fā)展會(huì)威脅到人類(lèi)的就業(yè)與生存，呼吁加強(qiáng)監(jiān)管與限制。以上材料觸發(fā)了你怎樣的感悟與思考？請(qǐng)結(jié)合以上材料，談?wù)劇澳銓?duì)人工智能發(fā)展的看法及其對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響”，選好角度，確定立意，明確文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，寫(xiě)一篇不少于800字的文章1.關(guān)鍵詞捕捉：高頻詞匯：“人工智能（AI）”、“便利與效率”、“就業(yè)與生存”等詞匯在材料中多次出現(xiàn)，表明這些概念是文章討論的核心。2.元概念：“人類(lèi)智慧”與“AI發(fā)展”構(gòu)成了一對(duì)相對(duì)的概念，它們之間的關(guān)系是文章探討的重點(diǎn)。3.關(guān)鍵句把握：議論評(píng)價(jià)句：雖然材料中沒(méi)有直接給出明顯的議論評(píng)價(jià)句，但可以通過(guò)分析“有人歡呼……”與“也有人擔(dān)憂……”兩部分內(nèi)容，提煉出對(duì)AI發(fā)展的不同看法及其背后的價(jià)值觀沖突。4.任務(wù)驅(qū)動(dòng)句：材料末尾“請(qǐng)結(jié)合以上材料，談?wù)勀銓?duì)人工智能發(fā)展的看法及其對(duì)人類(lèi)未來(lái)的影響”，這句話是明確的任務(wù)驅(qū)動(dòng)句，直接指導(dǎo)了文章的立意方向。通過(guò)上述分析，我們可以明確文章應(yīng)圍繞“人工智能與人類(lèi)發(fā)展”這一對(duì)關(guān)鍵詞展開(kāi)，探討其帶來(lái)的利弊、對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響以及未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)等議題。同時(shí)，還需要結(jié)合個(gè)人見(jiàn)解和社會(huì)實(shí)際，形成獨(dú)到而深刻的觀點(diǎn)?！踞槍?duì)訓(xùn)練】（2024山東省濟(jì)南市高一九月開(kāi)學(xué)考）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。（60分）人的一生充滿(mǎn)了禮儀，“冠禮”被譽(yù)為禮之始，古代青年成為“成人”必行“冠禮”，通過(guò)儀式宣告自己長(zhǎng)大成人。無(wú)論是古代還是現(xiàn)代，成人禮都被視為一個(gè)極具儀式感，蘊(yùn)含重要意義的禮儀：“成人門(mén)”的那一邊，是孩童的美好回憶，天真、自由、無(wú)拘無(wú)束；“成人門(mén)”的這一邊，是全新的天地，責(zé)任、義務(wù)、成熟自立。面對(duì)“成人”，有人盼望，渴求自主；有人害怕，不想長(zhǎng)大；還有人心情復(fù)雜，五味雜陳。以上材料引發(fā)了你怎樣的感悟和思考？請(qǐng)聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)或自身經(jīng)歷，寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。關(guān)鍵詞句：確立依據(jù)：我的立意（或標(biāo)題）：四、求同存異法求同存異法，作為一種高效的審題立意策略，在高考作文中尤為適用于處理多則材料作文。這類(lèi)作文通常由兩個(gè)或兩個(gè)以上的材料組成，這些材料之間往往蘊(yùn)含著明顯的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，而這些共同點(diǎn)與不同點(diǎn)正是我們確立文章主旨的基石。求同存異法主要包括兩個(gè)核心思路：異中求同與同中求異。(一)異中求同當(dāng)面對(duì)多則內(nèi)涵相似或相互呼應(yīng)，具有明顯的相同點(diǎn)的材料時(shí)，我們應(yīng)運(yùn)用異中求同的方法。首先，細(xì)致剖析每一則材料的深層含義；接著，將各則材料的內(nèi)涵進(jìn)行橫向比較，尋找它們之間的共同點(diǎn)或共通之處；最終，這個(gè)共同點(diǎn)便構(gòu)成了文章的中心論點(diǎn)?！九e例講評(píng)】閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：古人云：“滴水穿石，非一日之功?！辈牧隙含F(xiàn)代科學(xué)家愛(ài)迪生經(jīng)過(guò)上千次實(shí)驗(yàn)，終于發(fā)明了電燈。以上材料引起了你怎樣的思考，請(qǐng)就此寫(xiě)一遍文章，不少于800字。分析：這兩則材料雖然一個(gè)是自然現(xiàn)象，一個(gè)是人物事跡，看似互不相干，但共同傳達(dá)了一個(gè)核心理念——堅(jiān)持與毅力的重要性。材料一通過(guò)自然現(xiàn)象揭示了持續(xù)努力的效果，而材料二則以具體人物為例，展現(xiàn)了不懈努力終獲成功的歷程。在審題立意時(shí)，我們可以將這兩點(diǎn)共同點(diǎn)提煉出來(lái)，形成文章的中心觀點(diǎn)：“成功源自不懈的堅(jiān)持與努力?！保ǘ┩星螽惻c異中求同相反，當(dāng)面對(duì)內(nèi)涵相?；蛐纬甚r明對(duì)比的多則材料時(shí)，同中求異的方法便顯得尤為重要。此時(shí)，我們需先深入理解每則材料的獨(dú)特含義；隨后，通過(guò)對(duì)比分析，找出它們之間的分歧點(diǎn)或矛盾之處；這個(gè)分歧點(diǎn)，往往就是文章應(yīng)當(dāng)深入探討的焦點(diǎn)。【舉例講評(píng)】閱讀下面的材料作文，根據(jù)要求寫(xiě)作。材料一：孟子曰：“生于憂患，死于安樂(lè)?！辈牧隙寒?dāng)今社會(huì)，許多人追求“躺平”文化，強(qiáng)調(diào)降低欲望，追求心靈的平靜。以上材料引起了你怎樣的思考，請(qǐng)就此寫(xiě)一遍文章，不少于800字。分析：這兩則材料針?shù)h相對(duì)。材料一強(qiáng)調(diào)了逆境中的成長(zhǎng)與奮斗精神，要有“憂患意識(shí)”；而材料二則反映了現(xiàn)代社會(huì)中一種逃避競(jìng)爭(zhēng)、追求安逸的生活態(tài)度。在審題時(shí)，我們應(yīng)敏銳地捕捉到兩者之間的分歧點(diǎn)，即面對(duì)生活挑戰(zhàn)的不同態(tài)度。由此，可以立意為：“在快速變化的時(shí)代，應(yīng)如何在追求心靈平靜與保持奮斗精神之間找到平衡”，進(jìn)而探討個(gè)人成長(zhǎng)與社會(huì)責(zé)任的關(guān)系。綜上所述，求同存異法不僅要求我們具備敏銳的洞察力，能夠準(zhǔn)確捕捉材料之間的內(nèi)在聯(lián)系或差異，還需要我們具備深邃的思考力，能夠透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，提煉出具有普遍意義的中心觀點(diǎn)。通過(guò)這種方法，我們能夠更好地應(yīng)對(duì)高考作文中的多則材料題，寫(xiě)出既有深度又具廣度的佳作。【針對(duì)訓(xùn)練1】閱讀下面的材料作文，按求同存異法去確定它的立意。材料一：中國(guó)作家豐子愷：孩子的眼光是直線的，不會(huì)轉(zhuǎn)彎。材料二：英國(guó)作家赫胥黎：為什么人類(lèi)的年齡在延長(zhǎng)，而少男少女的心靈卻在提前硬化？材料三：美國(guó)作家菲爾?。菏澜缯谑ゴ蟮暮⑻嵬鯂?guó)，一旦失去這個(gè)王國(guó)，那就是真正的沉淪。綜合上述材料，你有什么所思所感？寫(xiě)一篇不少于800字的文章。①選好角度，確定立意，自擬題目。②不得脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文。③明確文體，但不得寫(xiě)成詩(shī)歌。④不得抄襲、套作。第1步確定是同中求異還是異中求同：第2步找出相同點(diǎn)或者不同點(diǎn)：第3步根據(jù)相同點(diǎn)或者不同點(diǎn)，分析內(nèi)涵，進(jìn)行立意：【針對(duì)訓(xùn)練2】閱讀下面的材料作文，按求同存異法去確定它的立意。有人說(shuō)：一星隕落，黯淡不了星空燦爛；一花凋零，荒蕪不了整個(gè)春天。也有人說(shuō)：一片葉子凋零，森林就缺了一角；一塊土石流失，歐羅巴（歐洲）就缺了一角。高三（1）班將以此作為辯論賽的辯題，請(qǐng)你選擇一方，寫(xiě)一篇辯論稿。要求：觀點(diǎn)明確，符合辯論詞要求，自擬題目，不要套作，不得抄襲，不得泄露個(gè)人信息，不少于800字。第1步確定是同中求異還是異中求同：第2步找出相同點(diǎn)或者不同點(diǎn)：第3步根據(jù)相同點(diǎn)或者不同點(diǎn)，分析內(nèi)涵，進(jìn)行立意：五、概括中心法在應(yīng)對(duì)篇幅較長(zhǎng)的材料作文時(shí)，一種高效且穩(wěn)妥的審題策略是概括中心法。這種方法倡導(dǎo)我們透過(guò)紛繁復(fù)雜的表象，剝離次要元素（次角），聚焦于核心主體（主角）及其行為或事件，從而提煉出文章的主旨，進(jìn)而明確立意方向。分為三個(gè)步驟。第1步：去繁求簡(jiǎn)，去次留主。第2步：概括主要內(nèi)容。第3步：根據(jù)主要內(nèi)容，確定角度，進(jìn)行立意?！九e例講評(píng)】閱讀下面的材料作文，按求同存異法去確定它的立意。古時(shí)候，有一位年輕的畫(huà)家，他渴望自己的作品能名揚(yáng)四海，卻總覺(jué)得自己技不如人，進(jìn)步緩慢。一日，他偶遇一位老畫(huà)師，便傾訴了自己的苦惱。老畫(huà)師聽(tīng)后，帶他來(lái)到后院，指著一棵看似平凡無(wú)奇的小樹(shù)說(shuō)：“這樹(shù)名為‘韌松’，初看并不起眼，但它有一個(gè)特點(diǎn)，每年只長(zhǎng)一寸高，而它的根卻在地下默默延伸，十年可深達(dá)數(shù)丈。正是這份深厚的根基，讓它能在風(fēng)雨中屹立不倒，最終成為參天大樹(shù)?！蹦贻p畫(huà)家聽(tīng)后，恍然大悟，從此潛心修煉畫(huà)技，注重基礎(chǔ)與積累，最終成為一代大師。以上材料引起了你怎樣的思考，請(qǐng)就此寫(xiě)一遍文章，不少于800字。第1步：去繁求簡(jiǎn)，去次留主。在這個(gè)故事中，主要人物是年輕畫(huà)家，老畫(huà)師是次要人物，而“韌松”則是承載寓意的關(guān)鍵元素。我們主要通過(guò)年輕畫(huà)家的求學(xué)經(jīng)歷去進(jìn)行審題立意分析。第2步：概括主要內(nèi)容。年輕畫(huà)家明白“積累力量，厚積薄發(fā)”的道理后，潛心修煉畫(huà)技，注重基礎(chǔ)與積累，最終成為一代大師。第3步：根據(jù)主要內(nèi)容，確定角度，進(jìn)行立意。（1）成功源于深厚的積累：任何成就都不是一蹴而就的，背后都需要長(zhǎng)時(shí)間的積累與沉淀。年輕畫(huà)家通過(guò)“韌松”的故事明白了這一點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)上的飛躍。（2）厚積薄發(fā)，不急于求成：在追求目標(biāo)的過(guò)程中，不應(yīng)只看重表面的成績(jī)或速度，而應(yīng)重視基礎(chǔ)的建設(shè)，因?yàn)閳?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)是支撐長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的關(guān)鍵。（3）耐心與堅(jiān)持的力量：“韌松”每年僅長(zhǎng)一寸，卻用十年時(shí)間扎根地下，這種耐心與堅(jiān)持的精神，是任何成功都不可或缺的品質(zhì)。通過(guò)概括中心法，我們不僅能夠快速準(zhǔn)確地把握材料的主旨，還能從中汲取深刻的啟示，為自己的文章找到有力的支撐點(diǎn)和深刻的主題。這種方法不僅適用于上述示例，也同樣適用于各種類(lèi)型的材料作文審題，是高考作文中一種行之有效的策略?！踞槍?duì)訓(xùn)練】閱讀下面的材料作文，按概括中心法去確定它的立意。從前，有位年輕的獵手槍法極準(zhǔn)，但總捕不到大雁。于是，他去向一位長(zhǎng)者求教。長(zhǎng)者把他領(lǐng)到一片大雁棲息的蘆葦?shù)?，指著站得最高的一只大雁說(shuō)：“那只大雁是放哨的，我們管它叫雁奴。它只要一發(fā)現(xiàn)異常情況就會(huì)向雁群報(bào)警，所以接近雁群很困難。但是，我們有辦法，你現(xiàn)在故意驚動(dòng)雁奴再潛伏不動(dòng)?！蹦贻p人照著做了，雁奴發(fā)現(xiàn)年輕人后立即向同伴發(fā)出警告。正在休息的雁群得訊后紛紛出逃，但沒(méi)有發(fā)現(xiàn)什么危險(xiǎn)。于是，它們又飛回了原地。長(zhǎng)者讓年輕人如法炮制了好幾回。終于，有幾只以為受騙的大雁向雁奴發(fā)動(dòng)了攻擊。如此再三，幾乎所有的大雁都以為雁奴是謊報(bào)軍情，紛紛把不滿(mǎn)發(fā)泄在了它身上——可憐的雁奴被啄得傷痕累累?！艾F(xiàn)在，你可以逼近雁群了。”長(zhǎng)者提醒道。于是，年輕人大搖大擺地走進(jìn)蘆葦?shù)?。雁奴雖然瞧在眼里，但它已經(jīng)懶得再管了。年輕人舉起了槍……以上材料引起了你怎樣的思考，請(qǐng)就此寫(xiě)一遍文章，不少于800字。第1步去繁求簡(jiǎn)，去次留主：第2步概括主要內(nèi)容：第3步確定立意：肆.===沙場(chǎng)練兵===1、（2024年全國(guó)甲卷）閱讀下面的材料，請(qǐng)選擇一種方法給它審題立意。每個(gè)人都要學(xué)習(xí)與他人相處。有時(shí)，我們?yōu)楸苊鉀_突而不愿表達(dá)自己的想法。其實(shí)，坦誠(chéng)交流才有可能迎來(lái)真正的相遇。這引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請(qǐng)寫(xiě)一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意方法：第1步：第2步：第3步：2、（2023年全國(guó)乙卷）閱讀下面的材料，請(qǐng)選擇一種方法給它審題立意。吹滅別人的燈，并不會(huì)讓自己更加光明；阻擋別人的路，也不會(huì)讓自己行得更遠(yuǎn)。"一花獨(dú)放不是春，百花齊放春滿(mǎn)園。"如果世界上只有一種花朵，就算這種花朵再美，那也是單調(diào)的。以上兩則材料出自習(xí)近平總書(shū)記的講話，以生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出了普遍的道理。請(qǐng)據(jù)此寫(xiě)一篇文章，體現(xiàn)你的認(rèn)識(shí)與思考。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。審題立意方法：第1步：