2024年三年級語文下學期教案

2024年三年級語文下學期教案

三年級語文下學期教案1

教學目標

1、了解翠鳥外形特點及活動特點；學習作者抓住特點觀察和描寫事物的方法；有感情地朗

讀課文，背誦自己喜愛的自然段。

2、在教師的引導下，通過學生自主學習、小組合作探究，讀文明理等活動，體現(xiàn)尊重學生

的個性，給學生以學習的成功感。

3、感受翠鳥的美；體會作者對翠鳥的喜爰之情，增強爰護鳥類的意識

教學重難點

教學重點：

感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。

教學難點：

體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。

教學過程

一、激情導入：

同學們，你們都喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？為什么？

1、（鸚鵡）：它可以模仿人類說話。

2、（鴻雁）：它每到春天就會來到我們身邊。它是春的使者。

3、（黃鵬）：它的歌聲清脆悅耳。

4、（啄木鳥）：因為它可以捉蟲子，是森林的醫(yī)生。

二、揭示課題

過渡：是呀，鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們都喜歡它。今天我們再來認識T立新的朋友--翠

鳥，一起叫一叫它的名字，（齊讀課題）用自己的話說說你看到的翠鳥。

1:翠鳥有一雙紅色的小爪子。

2:翠鳥的羽毛很漂亮。

3:翠鳥的眼睛非常透亮，嘴巴又尖又長。

三、初讀課文，檢查生字詞的預習情況。

1、讀音：有"赤、襯、衫"（翹舌音）、"稈、襯、衫、泛、翁"（前四者為前鼻音，最

后一個為后鼻音）。

2、引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減

或者替換偏旁的辦法學習生字："稈、繡、褐"，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結合班級同學的姓氏學習

"翁"，顏色或衣服學習"赤、褐、襯、衫“等?！倍挕⒏?、襯、衫、泛、泡、飼、陡”都屬于

左右結構。

3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有

個別字的筆畫需要特別說明：指導"翠、翁""稈、透"時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別

有"羽""禾"的部件。

四、讀文作畫、張揚個性。

1、同學們讀得很認真，讀完了課文，你對翠鳥又有了哪些了解呢？（學生自由發(fā)言，抓

住翠鳥的特點，進一步了解翠鳥的樣子、生活習性和活動。）

過渡:看來，同學們通過讀書，已經(jīng)理解了課文的主要內(nèi)容。課文給我們描述了翠鳥的外表、

活動以及生活習性。你們喜歡翠鳥嗎？你最喜歡它的什么？

2、課堂訓練：下面,就請同學們用你最擅長的方式,選擇你最喜歡的內(nèi)容，進一步深入地

學習課文，看誰收獲大。誰喜歡翠鳥外形部分？愿意來親手畫一畫翠鳥嗎？好，請同桌或小組

合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。喜歡翠鳥捉小魚部分的同學請站起來，老師也很喜歡讀這一部

分內(nèi)容，我已經(jīng)練習讀了七八遍了覺得能夠讀出翠鳥捉小魚的情景了。你想和老師比比嗎？好,

你們趕快練習，可以找自己的小伙伴切磋一下，看能不能比過老師。有沒有兩部分都喜歡的？肯

定有。愛學習的孩子總是這樣。你們學習完一部分，可以學習另一部分。好，大家開始吧。

（學生自由分組學習，教師與學生一起探討。）

3、師述：剛才同學們學習很投入，讀書很認真。我們來交流一下，哪幾位同學愿意來展示

一下你們畫的翠鳥？大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符。（實物投影一個小組送來的

畫）

4、小結：同學們真了不起，能根據(jù)自己的感悟想象畫出美的圖畫來，這說明你們讀懂了課

文。老師也畫了一只翠鳥（多媒體課件展示），可是忘記了涂色，大家能不能看著提示，來介紹

一下它的樣子呢？自己練習說一說。（學生練習）

五、評讀蟠，凸顯個性

1、師：翠鳥又漂亮又機靈，還擅長捉魚。學習這一部分內(nèi)容的同學我們一起來比比吧。（學

生合作學習，匯報交流）

2、共同評議。

3、師小結：

翠鳥太可愛了，應該保護它。翠鳥的家在陡峭的石壁上，很難捉到。翠鳥應該生活在大自然

里，不能捕捉，如果捉了也活不久，會害了它。鳥是我們?nèi)祟惖呐笥?，我們不能捉。其實，翠鳥

在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、

自由地生活著吧?。ǘ嗝襟w課件播放：各種各樣的翠鳥）

六、拓展延伸，放飛個性

師：同學們，這節(jié)課大家憑著自己的力量，讀懂了課文，你一定有不少的收獲或疑問，清大

家結合自己的收獲或疑問給自己布置一道家庭作業(yè)題。

選作：

1、現(xiàn)在，鳥兒的家都被淘氣的小朋友搗壞了，我要為鳥兒造幾個窩，讓鳥兒都有f舒適、

溫暖的家！

2、我準備做一期關于"我喜歡的鳥"的手抄報。讓大家都來認識鳥。

3、我回去將繼續(xù)在電腦上查閱有關翠鳥的資料，進一步了解翠鳥。

4、我想向全市的小朋友發(fā)出倡議：愛護鳥吧，它是我們?nèi)祟惖呐笥选?/p>

七、全課總結

師："課堂小天地，天地大課堂。"其實，課外還有更大的學習語文的空間。希望你們帶著

這節(jié)課的收獲或疑問，繼續(xù)探索，繼續(xù)研究，老師將永遠做你們學習上的朋友！

課后反思：

本學期上了一堂新教師展示課《翠鳥》0這是一篇精讀課文，作者對翠鳥的外形和活動特點

作了非常細致的觀察，形象、生動地描寫了翠鳥羽毛艷麗、小巧玲瓏的外形。抓住事物的特點來

寫,是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷,身材小巧玲瓏的特點,

寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴。這節(jié)課的重點目標之一就是指導孩子抓住事物的特點，對動

物外形進行描寫。

作為一名剛剛踏上講臺的新老師，我在教學方面有著明顯的經(jīng)驗不足的‘特點。在上這類新

課時，往往重點不突出，有些知識點沒落實。

備課中考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完

成的教學目標，我制作了課件并且準備了若干鳥類圖片，并讓學生課前收集有關翠鳥的外形特點

和生活習性的資料。

課堂上學生在感受、體驗作者抓翠鳥外形美時，我適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面,

借助了畫面由爪子一頭部T背部T腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以

4鳴清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，較好地解決了本課理解上的難點，使學生

身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥"釣魚郎”的美稱了，對

翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句："你們喜歡翠鳥嗎？原意背下對

翠鳥美麗外形的描寫嗎？"學生們齊聲"愿意"繼而興趣盎然地背起來全然沒有了畏難情緒和

被動狀態(tài)，而此時我依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課

后效果得到檢驗，絕大多數(shù)學生均能背誦下來。

模仿是兒童的天性。小學生不僅需要模仿，而且善于模仿。這是因為小學生受知識、經(jīng)驗、

情感等因素的局限，他們以形象思維占主導地位?？梢哉f小學生的最初學習是從模仿開始的。中

年級學生初學作文更是如此。葉圣陶曾經(jīng)說過："課文就是最好的范文。"所以〃浮作文可以從

模仿起步的。本課在對翠鳥外形描寫的這一E殳話就是一個讀寫訓練最佳結合點，是練習寫作的好

材料。全段圍繞“鮮艷"一詞，分別從頭部、背部、腹部具體描寫。在讓學生真正理解這個片斷

后、掌握了描寫翠鳥的外形特點后，便及時的出示老師和孩百門收集的各種鳥兒圖片，，我要求

他們嘗試模仿這段話介紹其他鳥的外形。先讓孩子們口頭說，直到大部分的孩子都明白如何進行

描寫后才開始進行筆頭習作。這次作文下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們已經(jīng)基本掌握了按一定的順序描寫，

并且清楚的知道總分關系如何表述。

由于這堂課試講過一次，加之很多老師的指點，所以總的來說，還是有一定的進步。但是仍

然有很多不足之處，有些孩子在朗讀翠鳥外形的色彩鮮艷、小巧玲瓏時體會并不深?一當然很多

細節(jié)問題可能跟老師的引導有關。上了這堂課，感受很深，由于對文本的挖掘不深，對學生的引

導還很膚淺。一節(jié)課應達到什么目標，學生應掌握什么？這些東西在課堂上體現(xiàn)并不明顯。其實，

上一堂課很容易，但是上好一堂課卻很難。這一學期下來，在教學上的感觸很多，自己究竟想成

為什么樣的老師？這是需要思考的問題。

三年級語文下學期教案2

教學要求

1、仔細觀察圖畫內(nèi)容，展開豐富的想象，寫一段對話。

2、寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。

3、學會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順,要有條理。

教學重點難點

重點：學會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。

難點：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。

課前準備學生可準備一些自己喜歡的圖。

課時安排一課時

教學過程

一、看圖，激情導入

同學們，我們在這個世界上，每天都要和周圍的人說話、交談。（出示圖）如果你就是圖上

的小姑娘，你會對你的媽媽說什么？

二、聽范文，學習寫對話

1、看一看：看圖說話。小姑娘在對她的媽媽說什么？烏鴉在干什么？

2、聽一聽：朗讀范文。

3、議一議?？戳藞D，聽了范文，討論：陸孝娟同學是怎樣寫這件事的？寫人物的話話要注

意什么？組合小組，交流討論。

4、看一看，說一說。自愿上臺交流。

教師提示：用人物的對話，把事情寫清楚。寫對話時，要正確使用提示語。

5、評一評。你覺得陸孝娟同學寫的這段對話好在哪兒？

三、練說，想象對話

1、談一談。請各小組任選一幅插圖，展開想象，說一說圖上的內(nèi)容。請各小組派一名同學

進行現(xiàn)場交流。

2、演一演。大家都說得不錯，各小組可上臺表演圖上人物的.對話。

（虛擬情境：扮演角色，表演圖上內(nèi)容。）

3、寫一寫。同學們用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧。別忘了提示語的不同位置。

四、動筆，練寫對話

1、明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。

學會根據(jù)人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。

2、練習寫稿，教師巡視指導。

3、修改評議。

三年級語文下學期教案3

如果問到同學們都會做些什么，大家會不假思索地回答，會畫畫、會游泳、會滑冰、會照相、

會做飯、會干農(nóng)活……回憶一下，這些本領是怎么學會的，在學習本領的過程中，有哪些趣事，

有什么體會。選一樣寫下來。寫的時候，要把由不會到學會的過程寫具體，表達出自己的真情實

感。

本著“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達

和有創(chuàng)意的表達”的語文教學理念，本設計著重從以下幾方面思考：

1、讓學生快樂地寫。通過創(chuàng)設情境，引導學生體驗學本領的經(jīng)歷，讓每個學生都產(chǎn)生想與

伙伴交流感受的欲望，在教師的指導下，開心地說和寫，大膽地與老師、同學交流。

2、讓學生們有話可寫。"有創(chuàng)意的表達"需要有內(nèi)容，要啟發(fā)學生從容易忽略的“小事"

中發(fā)現(xiàn)"趣"、"奇"、"新"，感受童年生活的色彩斑斕和作文內(nèi)容的豐富多樣。

1、能把自己學會做T牛事的過程寫完整，表達出從不會到會的喜悅之情。

2、在寫作的過程中，能用上自己喜歡的詞語，把印象深刻的地方或有趣的經(jīng)歷寫得完整些、

具體些。

一、情景導入，激起表達欲望

師：我們每個同學都有自己的特長愛好，都會一種甚至好幾種本領，比如游泳、滑冰、燒飯

等等。我們先來交流一下自己的本領，讓同學們也分享自己的快樂，好嗎？

（設計意圖：鼓勵學生人人都參加介紹，同時要求把話說完整。引導學生大膽說，自由說,

讓學生思想放開，情緒活躍起來。）

師:據(jù)我了解，這些本領，有些是同學們自己琢磨著學會的，有些是在同伴的幫助下學會的，

有些是在老師和家長的指導下學會的還有的是通過“拜師學藝"才學會的。請大家仔細看一看，

這些同學是怎么學會本領的。（播放事先錄好的，張亮在媽媽的指導下學習用電飯煲煮飯的錄像

及王成剛在教練的指導下學習游泳的經(jīng)過錄像。）

師大家都看得很仔細?，F(xiàn)在我們請張亮同學和王成剛同學說說他學習燒飯和游泳的經(jīng)過吧!

（張亮和王成剛說說自己學燒飯和游泳的經(jīng)過。）

師：這兩位同學說得比較完整,把學習本領的主要過程都說了，也說了自己的內(nèi)心體會，這

很好。大家也很想說吧！現(xiàn)在請大家選一樣自己學會的本領，把學習的經(jīng)過和體會跟學習小組的

同伴交流一下。

（學生交流，要求人人都說。教師巡回了解，指導部分學生把話說完整。）

二、圍繞話題，正確表達

師：如果大家把自己學本領的經(jīng)歷寫下來，在班里的習作園地交流，這樣，大家共同分享,

就會有更大的收獲。先請同學們從自己學會的本領中，選出一次自己感到最快樂的，或是感到最

不容易的，感受最深的，認真地寫下來。

1、重點引導學生明確這次習作具體要求。

寫之前，要求學生仔細想一想,并相互交流。如果要寫好學本領的經(jīng)過，有哪些需要寫得詳

細些呢？哪些問題需要大家互相提醒的？(啟發(fā)學生思考。)

教師根據(jù)本次作文的要求，把需要學生注意的問題進行整理，以下面形式出現(xiàn)：

大屏幕出示：友情提示

(1)要注意寫清楚學的是什么本領。

(2)學本領的經(jīng)過要注意一步一步寫清楚、寫具體。比如，先做什么，再做什么，最后怎

么樣了。

(3)用上自己平時積累的詞語或喜歡的詞語，把自己印象特別深的，或者特別有趣的地方

寫得生動些、詳細些。

(設計意圖：變習作要求為“友情提示"，意在使學生在充滿人文關懷的提示中明白：寫作，

還需要掌握正確的表達方法。這不只是一個簡單的詞語變化，而且體現(xiàn)了教師對學生學習方法的

引導和幫助。)師：有了上面的提示，同學們再想想在寫作的時候還有哪些困難，比如開頭難,

寫不具體等等，教師將給幫助。

根據(jù)同學們的要求，教師給大家提供以下參考材料：

?我想向大家介紹自己學習舞蹈的經(jīng)過……

?去年暑假，我參加了學校里組織的游泳興趣小組……

?看到媽媽從電腦里打出的字又快又好，我也想試試……

?前幾天，我剛剛學會了炒青菜……

2、學生開始寫作文。

3、學生交流習作，師生根據(jù)“友情提示"的要求互相點評。

點評時，可采用"答記者問”的方式。一位同學說的時候，其余幾位同學對習作中印象最深

的、特別感動的地方發(fā)表賞識意見，或者就寫得不夠清楚、完整的地方進行討論，提出修改意見,

尤其要注意引導學生通過賞識、討論，把學習本領過程中一些重要的環(huán)茫說清楚，說完整，能表

達出自己的情感和體驗。

4、指導學生對自己的習作進行修改。

（設計意圖：在引導學生說說、寫寫學本領經(jīng)歷的內(nèi)容時，力求引導每一個學生大膽、不拘

一格地說出、寫出自己與眾不同的學習本領的經(jīng)歷，鼓勵學生寫出自己的心里話，表現(xiàn)出童真童

趣。）

三、賞析交流，展現(xiàn)自我

鼓勵學生把修改后的習作拿出來與同學交流。

1、提醒學生在朗讀自己習作的時候，讀好自己感受特別深的地方啟己認為用得好的'詞語，

在語氣、語速上加以強調(diào)，以吸引同學的注意。

2、引導學生認真地聽同學的朗讀，要求能聽完整、聽得懂，不隨彳好了斷別人的發(fā)言。

3、鼓勵學生互相推選或自己推薦習作，在班級的“學習園地"上張貼交流。

4、布置"學習園地"。師生共同為本期"學習園地”命名一個交流的主題，如："教你學

一招"、"讓我告訴你"、"請分享我的快樂”等。

5、指導學生認真地修改并抄寫好自己的習作，鼓勵學會文字輸入的同學用電腦打印，并根

據(jù)習作的內(nèi)容配上自己喜歡的插圖，使"學習園地”圖文并茂，生動有趣。

（設計意圖：這一環(huán)節(jié)目的是通過指導學生展示賞讀，創(chuàng)造讓學生進行自我評價、自我展示

的機會和空間，引導學生賞析自己的習作和同學的作文，能發(fā)現(xiàn)其中的亮點，讓學生體驗到成功

的樂趣，懂得展示、賞析自己的學習成果。）

學生在寫"自己的故事”的時侯，先是怕寫不好，不怎么愿意寫。開始寫了，雖然很想寫得

生動些、有趣些，但又往往感到不能充分表達自己的意愿。本次設計，老師針對學生的這些寫作

心理，首先，啟發(fā)學生”以黎明第一次看世界”的新奇感，來看自己的成長經(jīng)歷，使自己學會本

領的過程由朦朧到清晰，產(chǎn)生"突然發(fā)現(xiàn)"的感動，使作文從被動到積極。同時，通過“友情提

示"、"記者訪談"等學生易于接受的形式、方法和過程,使學生明白：寫作，需要掌握正確的

表達方法，需要一定規(guī)范的語言。值得一提的是，楊老師還鼓勵學生帶著"觀賞的心態(tài)”來賞析

自己或同伴的作文，通過師生共同對"學習園地”的設計和布置，促使學生的習作活動從課內(nèi)向

課外延續(xù)，與信息技術、美術等學科融合，在師生共同的合作與交流中，讓學生感受到寫作文的

快樂，增強了寫好作文的信心。

三年級語文下學期教案4

教學目標

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，懂得絕招是練出來的，要練有用的絕招的道理。

3、培養(yǎng)獨立閱讀能力。

教學重點

理解課文內(nèi)容，體會童年生活的快樂。

教學難點

感受童真童趣，刻苦求知的愿望。

教具準備

字詞卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

能較熟練地朗讀課文，解決不理解的詞語。

讀一讀課文，想一想幾個孩子都比了哪些絕招，你最佩服誰的'絕招C

一、談話導入課題

1、師：你們都喜歡看動畫片嗎？

喜歡誰啊？他有什么本領呀？

生：我喜歡……，他有……

2、師：同學們，這些都是他們的絕招。接下來我們開始上課吧。

3、師板書課題：《絕招》，齊讀

4、提問：什么叫絕招？

是一個人怎樣的本領呢?能具體說說嗎?

（師小結：絕招是一個人很難練成的，了不起的本領。）

二、初讀課文，讀準字音

過渡語：課文中有一群小孩子也有自己的絕招。想不想去看看？那就趕快打開課文64頁,

自由讀讀課文，注意把課文讀通順，遇到難讀的字詞，多讀幾次?，F(xiàn)在開始吧。

1、學生自由讀。

2、讀準下列字音：

憋氣腮幫子蕭篇鏟餡

攥餃子攥得快尷尬撇到

下巴須咧開羨慕握拳

三年級語文下學期教案5

《春天的小雨滴滴滴》

教學目標：

1、閱讀課文,感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然

的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感

情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳"11個生字，會認"淅、

瀝、溝、蹄、孚I/'5個生字，理解"你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。

教學重點：

課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說"地球就是一面鼓，小雨滴們要

把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：

1、生詞卡片。

2、課件。

3、搜集贊美春雨的詞語、詩句。

教學時間：2課時

教學過程：第一課時

教學目的：

L檢查學生預習情況，幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳"n

個生字，會認"淅、瀝、溝、蹄、乳"5個生字，初步理解"你推我擠、演奏、播種、仰著、品

嘗”等詞語。

2、初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。

3、練習朗讀課文。

教學重點：學會生字新詞。

教學過程：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢杳預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導"播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質(zhì)疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

（問題梳理：1、為什么說"地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？"2、"冬T—

冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業(yè)：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

教學要求：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養(yǎng)學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然

的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。

背誦自己喜歡的語句。

教學重點：課文的2-6自然段,感受春雨的聲音美。

教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說"地球就是一面鼓，小雨滴們要

把地球敲響？"

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。

教學準備：聲像資料、文字投影片

教學過程：

一、導入新課

同學們，這節(jié)課我們繼續(xù)學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意

吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋河我們的?心田吧！齊讀課題。

（一）、進一步理解課題：

課題中一連用了三個"滴"字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節(jié)奏和停

頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內(nèi)容。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，

聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么?看到了什么?

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

(一)體會描寫春雨聲音美的內(nèi)容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段S騰雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、"屋前聽雨"引導學生重點關注春雨發(fā)出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為

什么會發(fā)出不一樣的聲響？

(1)指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

(2)捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發(fā)出聲音的不同。

(3)理解同樣是從天而落的雨，為什么會發(fā)出不一樣的聲響?

(4)抓住"推、擠"感受小雨滴的歡快，體會作者用詞的準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨"加深感受聲音美，解決難點。

出示文字片：

淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發(fā)出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣。

(1)第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？

(2)想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢?

(3)練習朗讀，欣賞聲音美。

(4)指名讀4—6自然段，提出不懂的問題

(問題一："冬T—冬"之間的橫線什么意思?

問題二：為什么說"地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？)

問題一"冬T一冬"之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

"睡一嗨——嗨！”“冬——冬

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了。"嗨嗨嗨！""冬冬冬！""啪啪啪！"

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說"地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內(nèi)容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。

板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內(nèi)容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？

板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜爰之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫

法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業(yè)：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。

三年級語文下學期教案6

《果園機器人》是一篇科普文章，重點是讓學生了解機器人有趣的地方，并通過自己對實際

情況的理解來當一回的設計師。設計一個能幫助果農(nóng)摘果子的機器人。以下是本人的課堂設

計，請大家多提寶貴意見。

一、創(chuàng)設情境，導入課題

小朋友，秋天到了，果林里滿是成熟的果子，那一串串、一顆一顆惹人喜愛的果實，可把果

農(nóng)們樂壞了。

1、小朋友，果農(nóng)們怎么會這樣高興呀?

⑴水果豐收了。

⑵果子賣了能賺錢。

⑶看到自己的勞動成果而高興。

2、是呀，果農(nóng)們看到自己辛勤付出的汗水結出了豐碩的果實，真是喜上眉梢呀！我們一起

去果園看看吧。出示果園的圖片。

3、啊，水果豐收了，可以賺很多錢了，果農(nóng)們?yōu)槭裁催€要發(fā)愁呢？

打開課本，大家從第一自然段中找找劃劃原因吧：

⑴韻巴果子從樹上摘下來。

⑵要把它們運到很遠的地方去賣。

⑶有太多的'事情要做，實在忙不過來：

①出示：要把果子從樹上摘下來,要把它們運到很遠的地方去賣，實在忙不過來。

聽你這么一分析（讀），老師覺得果農(nóng)們真是太忙了。需要做得活太多了，人手不夠，忙不

過來，你能想個辦法幫助他們嗎？

請人幫忙。

（不錯的主意?。?/p>

請果園機器人幫忙。

（你會運用高科技的產(chǎn)品了，真了不起?。?/p>

果園機器人。

（出示課題）

②讀題，我們來一起認識這個新朋友。

二、感受機器人的能力和缺點

1、果園機器人能幫果農(nóng)做些什么呢？你能讀讀課文第二自然段告訴大家嗎？

出示：它們能把成熟的果子從樹上摘下來，整齊地裝進紙箱，然后運到指定的地方。

你覺得這個機器人干起活來怎么樣？

（能干、厲害、有條理、很聽指揮）

你是從哪些詞語中體會到它的這些特點的。

（成熟、整齊、指定）

2、小朋友，這些機器人真能二，有了這些好幫手，果農(nóng)們就能省心多了，可派這些機器人

去摘果子后，發(fā)愁的事又來了。到底是什么事呢？讓我們好好讀讀第三自然段。

（找到發(fā)愁的事情把他劃下來）

沒有電"罷工"一果園那么大，到處是果樹，不可能讓機器人拖著長長的電線走來走去。

一這樣怎么不行？

⑴要很長的電線。

⑵走來走去會把電線繞在果樹上了。

"餓倒"一讓果農(nóng)在大片密空的果樹林里一個個地去找"餓倒”了的機器人，那可太麻煩

To樣怎么不行？

⑴果林這么大，怎么找，要花太多的時間了。

⑵果農(nóng)本來就忙得不得了，還要去找這些幫手，那他們就是幫倒忙了。

⑶機器人這么重，怎么把他們背回來呀，真是麻煩的事。

三、小小科學家，自學第4、5自然段。

1、這樣看來，如果沒有電的活，機器人就會"罷工"，會"餓倒"，就不能幫助果農(nóng)了。

我們能不能設計一個不會"罷工"，不會"餓倒"的機器人呢？

2、現(xiàn)在我們來當一回小小的科學家。請大家自學課文的4、5小節(jié)。找找你想設計發(fā)明的

機器人有什么特點，并把它劃下來，可以和同學交流交流。

3、匯報：

⑴這些機器人只要撿掉在地上的水果"吃"，就能不停地工作。

⑵要是有機器人報告地上的水果不夠"吃"了主人就會立刻告訴它從樹上摘些果子"吃"

吧。

這種設計真不錯，昨天，小朋友在預習的時候有幾個同學就已經(jīng)把自己設計的機器人的模樣

都畫出來了，想不想欣賞欣賞。出示圖片。

我們請這幾位同學把他們的作品給大家講解一下。

（他們還有自己獨特的想法，真是個了不起的設計師！一獎勵）

4、小朋友，有了能自己充電、而且又這么多功能的機器人，果農(nóng)們終于可以放心地讓他們

去摘果子了。瞧，到處有機器人在采摘果子，果園里彌漫著濃濃的喜慶氣氛。

5、齊讀全文。

三年級語文下學期教案7

一、教學目標：

1、學習本課的生字和新詞（其中5個會認的字，6個會寫的字,7個要掌握的詞語。）

2、學習抓住重點句子，按課文的表達J順序理解課文的內(nèi)容。

3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛

大自然的思想感情。

二、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

三、教學時間：

3課時

四、教學準備：

多媒體課件

五、教學過程：

第一課時

（-）吟誦古詩，導入新課：

1、同學們，古代詩人王在晉曾經(jīng)在《望江臺》中寫道：海闊天空浪若雷，錢塘潮水自天來。

唐代大詩人劉禹錫也曾經(jīng)寫道：八月濤聲吼地來，頭高數(shù)丈觸山回。今天就讓我們一起隨著作者

的腳步去錢塘江觀潮。

（評析：古詩的引入，可以讓學生了解古人贊美錢塘江大潮的詩句，知道錢塘江大潮這一天

下奇觀自古以來就被人們稱頌，同時，為學生營造出了一種濃郁的學習語文的氛圍，讓孩子們能

夠在一點一滴中受到中華傳統(tǒng)文化的熏陶。）

2、課件出示：引導學生體會''觀潮"和"天下奇觀"兩個"觀"字各是什么意思？

（評析：讓學生體會到同一個字在不同的語言環(huán)境中意思是不一樣的，從而感受到中國語言

文字的博大精深，同時，也夯實了學生的基礎知識。）

（二）自主讀文，探究識字：

1、自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。

2、同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。

3、全班齊讀生字和新詞。

4、全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。教師重點強調(diào)"臥"字的第六

筆是"豎折"。

5、朗讀全文，力爭把課文讀正確,讀畫此

（評析：要充分發(fā)揮學生識字的主動性，鼓勵學生用多種方法來識字，重視對學生自主識字

的引導和交流，激發(fā)學生自主識字的興趣。）

（三）指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

（四）默讀課文，在讀書的過程中遇到不懂的問題，請你用鉛筆做個標記。

（評析：學貴有疑，在閱讀教學中一定要給學生創(chuàng)造質(zhì)疑問難的機會，要給足時間，讓學生

能夠在讀中生疑，并最終達到在讀中釋疑。）

（五）變換身份，釋疑解惑

1、同學們，你們在課前都搜集了有關錢塘江大潮的資料，現(xiàn)在就請大家來做一名"小小地

理勘探家"，結合你自己搜集到的資料和老師下發(fā)的資料（見附文），看看剛才同學們提的問題

你能解決哪一個,想想錢塘江大潮為什么被稱作天下奇觀?

2、學生結合資料，認真研讀,充分交流。

（評析：變換身份學習，讓學生感受到了一種樂趣和新奇，同時也有效地調(diào)動起了學生學習

的積極性，學生在這個過程中的學習是主動的，充滿了探究，利用資料來解決課文當中的問題,

也會讓學生感覺到適當?shù)厮鸭恍┱n外資料對于了解課文的內(nèi)容的重要作用，從而激發(fā)他們主動

搜集資料的興趣。）

3、同學們，你們真是一個個成功的地理勘探家，看來，學習課文的時候，適當?shù)厮鸭恍?/p>

課外資料對于了解課文的內(nèi)容很有幫助啊！

（六）布置作業(yè)：

1、抄寫本課的生字新詞。

2、朗讀課文。

3、繼續(xù)搜集有關錢塘江大潮的資料。

第二課時

（-）精讀課文，深入理解

1、播放課件中潮來時的聲音

教師：聽！這是什么聲音？你聽到了什么？（學生自由說）

（評析：課件中播放潮來時的聲音，將學生帶入到情景之中，激發(fā)了學生學習課文的興趣,

調(diào)動起了學生的閱讀期待。）

2、深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現(xiàn)在請你認真默讀課文3、4自然段，

看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一"天下奇觀"寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的

語句，還可以在旁邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批）

（2）小組內(nèi)交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來。

（3）全班交流，深入體會。

教師引導學生體會以下的內(nèi)容：

①午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸,有人告訴我們

說：“潮來了！"我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒,

響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。

重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一

樣。

（評析：讓學生在閱讀文章的過程中，進入情境，入情入境地去讀書，這樣，課文中的一些

詞語的意思就自然地理解了。）

②那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成

一道兩丈多高的白色城墻。

（重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？

激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？

面對這么壯觀的、潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫）

（評析：通過引導學生發(fā)揮想象來理解課文內(nèi)容，感受大潮來臨時的壯觀景象，體會作者的

心情，受到感染和熏陶，自然而然地把學生帶入了文本當中，實現(xiàn)了與文本的深層次的對話。）

③比較句子

a浪潮越來越近，猶如白色戰(zhàn)馬飛奔而來。

b浪潮越來越近，猶如千萬匹日色戰(zhàn)馬飛奔而來。

c浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（小組討論：體會潮來時聲音之大，形態(tài)之壯觀。）

（評析：通過句子的對比，讓學生充分地品味課文中的精彩語言，感受課文中的精彩描寫，

從而獲得更深層次的體驗，并且在不斷地朗讀比較中，把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，從而

把語言文字的訓練真正地落到實處。）

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另夕一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）：

潮頭已經(jīng)帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前后浪推著前浪前浪引著后浪浪拍著云，

云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格

斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘

沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高IIS下，俯瞰風云變幻的世界。

（自己讀，并說說體會到了什么？）

（評析：在語文教學中，教師應該時刻樹立“大語文”教學觀，不要就教材而講教材，應該

把視野投向更加廣闊的語文天地，適時地給學生補充一些語文學習的內(nèi)容，不僅可以加深學生對

課文內(nèi)容的理解，而且可以拓寬學生學習語文的渠道，長此以往，學生將受益終生。）

（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了?。?/p>

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有

老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有

膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉(xiāng)下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，

會發(fā)出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）

（評析：錄像的播放讓學生直觀地感受到了錢塘江大潮的壯觀，這種視覺的沖擊會讓學生的

心靈感到震撼，讓每T立學生都有身臨其境之感，教師及時地抓住學生情感體驗的高峰,引導學

生體會不同的人觀看錢塘江大潮之后的不同感受，使學生對課文內(nèi)容地理解進一步深化。）

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發(fā)出贊嘆。請你把自己

的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什么順序?qū)懗眮頃r的情景的呢？（遠一近）

3、潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第五段：重點體會"漫天卷地""風號浪吼”等詞語）

4、那么潮來之前又是什么景象呢？是否也能算作是天下奇觀呢？

（學習第二段，體會：平靜、人山人海）

（評析：第二段和第五段略處理,在教學過程中要注意選準重點，防止面面俱到。）

小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為"天下奇觀"，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯

觀天下無。

（二）內(nèi)化語言，拓展延伸

教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現(xiàn)在，就讓我們再來完整地感

受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次4帚游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的

人。（放錄像）

1、教師：你覺得作為導游應該怎樣介紹呢？

2、出示小組活動建議：

（1）可以選擇潮來前、潮來時、潮來后中的任意一部分進行介紹。

（2）介紹時可以用課文中的語言，也可以加j二一自己的一些感受或運用資料中的知識，可

以一個人介紹，也可以小組成員分工合作進行介紹。

（3）介紹的語言要符合導游的身份。

3、小組活動，教師巡視。

4、小組匯報，教師相機點撥，并組織語言，適時評價學生。

小結：聽了你們的剛才介紹，相信一定會有更多的人前往觀潮。希望同學們下課以后,繼續(xù)

關注錢塘江大潮，同時也可以關注更多的天下奇觀。

（評析：學生再一次變換身份,作為導游來介紹錢塘江大潮，實際上是讓學生學以致用，進

一步將課文中學到的語言內(nèi)化，將學到的知識轉(zhuǎn)化為能力，這對學生是一個挑戰(zhàn)，同時，也可以

激發(fā)學生學語文的興趣，孩子們在愉悅、歡快之中得到了能力上的提高。）

附一：板書設計：

潮來前：風平浪靜人山人海

觀潮潮來時：齊頭并進山崩地裂（遠一近）

潮來后：漫天卷地風號浪吼

附二：錢塘潮的形成

到過海邊的人，都會看到這樣的景象：有時候海水像野馬，向岸邊奔來；有時候海水又像逃

兵，退到離岸很遠的地方。海水這種有規(guī)律的漲落，叫做潮汐（xi）。

的錢塘江在每年農(nóng)歷八月十八這一天潮汐。

錢塘潮為什么偏偏在八月十八呢？潮汐是由月亮和太陽對地球表面海水的吸引力造成的。農(nóng)

歷每月的初一前后和十五前后，太陽、月亮和地球排列在一條直線上，太陽和月亮的吸引力合在

一起，吸引地球表面的海水，所以每月初一和十五的潮汐比較大。特別是中秋節(jié)前后，是一年中

地球離太陽最近的時候，所以每年農(nóng)歷八月十五前后的秋潮是一年中的。

錢塘江的秋潮，比其他地方的秋潮更壯觀，這是由于杭州灣的地形特殊。錢塘江入海的地方

叫杭州灣。杭州灣外寬內(nèi)狹，出海處寬達一百公里，而往西到海寧縣鹽官鎮(zhèn)附近，只有三公里寬。

潮水剛進杭州灣，水面寬闊，越往西就越受到河流兩岸地形的約束，只好涌積起來，潮頭越積越

高，好像一道直立的水墻，向西推進。同時，由于潮流的作用，把長江瀉入海中的大量泥沙，不

斷地帶到杭州灣來，在錢塘江口形成一個體積龐大、好象門坎（kan）一樣的"沙坎"。當海水

推著江水向錢塘江口內(nèi)涌去的時候，沙坎擋住了潮頭，就形成后浪趕前浪、一浪疊一浪的壯觀景

象。

錢塘江高達八米到九米。潮水到來的時候，洶涌澎（peng）湃（p^i）,像千軍萬馬。這就

是舉世聞名的錢塘潮。

三年級語文下學期教案8

《點金術》

教學目標

1、用已會的方法自主學習生字，會讀會認會寫。并能通過聯(lián)系上下文和生活實際、查字典

等方法理解"心花怒放"、"貪得無厭"、"悶悶不樂”等重點詞語。

2、通過閱讀，使學生認識到貪得無厭是愚蠢的，是不會得到幸福的。感受國王的感情變化，

體會作者有層次地反映人物感情變化的寫法。

重點難點

重點：理解國王的兩次說話，找出國王感情變化的詞語。

難點：聯(lián)系課文討論"什么是幸福"。

教學準備：課件。

課時安排：2課時。

教學過程

一、質(zhì)疑課題，激發(fā)興趣。

1、教師板書課題，引導學生讀課題，問：讀了課題你知道了什么？你還想知道什么？

2、解答什么是點金術，激發(fā)學生去探究誰擁有點金術，擁有了點金術后會有什么事發(fā)生呢？

二、初讀課文，自學生字。

1、學生用自己喜歡的方式讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、用已掌握的方法學習生字。強調(diào)讀準字音，記清字形，并會聯(lián)系上下文和生活實際給生

字組詞。

3、教師用聽寫生字，分析字音、字形的方法幫助學生鞏固學到的生字。

4、回答課前提問：誰擁有了點金術？擁有了點金術后發(fā)生了什么事情？初步了解課文內(nèi)容。

三、感情朗讀，精讀課文。

1、默讀課文第1、2段，你看到了一個什么樣的國王？你從哪些地方看出來的？（從學生

的回答中提出“貪得無厭"這個詞語，引導學生通過聯(lián)系上下文或查字典來理解詞語。）

2、師：為什么說麥得斯是一個貪得無厭的國王?

3、師：當這個特別喜歡金子的國王聽到神靈的話時，心情怎樣？（出示課件麥得斯）（生：

心花怒放。教師板書）

4、師：什么樣的心情可以用這個詞語來形容？理解"心花怒放"的意思。

5、師：麥得斯是因為什么而心花怒放呢？（出示課件：是因為。）引導學生說完后讀一讀

這種句式。

6、指導學生有感情地朗讀："我將成為世界上最富有、最幸福的人了。”

7、師：從這句話里，你體會到麥得斯認為幸福是什么。

8、師：（課件出示方法）你們是用了上面哪幾種方法來理解課文的？（教師歸納總結出理

解詞語、有感情朗讀兩種學習方法）

9、師：看來孩子們剛才學得很認真，下面請孩子們用老師教給的方法，結合老師給出的自

學提示，自學課文第4到8段。

課件出示自學提示如下：

默讀課文第4到8段，用"一”勾出描寫國王心情變化的詞語。用自己知道的方法理解

課文里不懂的詞語。

小組合作學習，根據(jù)國王感情變化的過程填空：

(1)麥得斯心花怒放，是因為他將成為世界上最富有最幸福的人。

(2)麥得斯，是因為。

(3)麥得斯，是因為。

(4)麥得斯，是因為。

(5)麥得斯，是因為。

10、學生匯報學習情況。老師引導學生說出國王心情的變化情況，完成課件出示的'填空。

并在此過程中引導學生抓重點詞語：掃興、悶悶不樂、饑腸轆轆、痛苦。指導學生聯(lián)系上下文或

生活實際來理解這些詞語。并帶著理解去有感情地朗讀課文。特別指導讀好"神啊，我這么愛金

子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！"這句話。示范如下：

師：他擁有了點金術，可以把碰到的一切都變成金子，他穿的是金子，睡的是金子，看到的

也是金子，他得到了金子，但同時，他卻失去了像花一樣美麗的東西，失去了美味可口的食物,

失去了他最喜歡的女兒，他感到幸福了嗎？(生答：他感到痛苦了)他痛苦地對神說一

生：(課件齊讀)神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的女兒吧！

師：(課件)誰能把"他痛苦地說"中的"痛苦”換成其他的詞語？

師：換得都不錯，用你們換的詞語再讀。

他難受地對神說。

他頓地四說。

他傷心地對神說。

師：想聽聽老師是怎樣讀的嗎？師范讀。

師：為什么他要說這么喜歡金子是愚蠢的？

生：因為他還失去了很多東西……

師：失去了鮮花，他感到掃興：失去了牛奶面包，他有一點感到悶悶不樂；失去了女兒，則

讓他感到了痛苦，他終于對神喊出了：神啊，我這么喜歡金子是愚蠢的，把金子都拿走，還我的

女兒吧！

11、師：經(jīng)過親身的經(jīng)歷，麥得斯現(xiàn)在最想做什么？他做了嗎？請孩子們自學書上第9到

11段。

學生匯報學習情況，課件出示最后一段，引導學生讀好這一段。

引導學生思考：經(jīng)歷了這些事情，國王的心情從心花怒放到痛苦，他明白了什么？

根據(jù)學生的回答教師總結：金子可以換取很多東西，但是，也有很多東西是金子換不到的；

擁有了金子，不等于就擁有了幸福。麥得斯永遠也忘不了這個教訓。

四、感悟體會，課后延伸。

L要求學生根據(jù)板書的表現(xiàn)心情變化的詞語，用自己的語言復述故事。

2、學了這篇課文，你最想說點什么呢？

師總結：很高興同學們能從這個童話故事中悟到這么多的東西。其實這篇課文教給我們的不

止是這個深刻的道理，課文里還有很多像"心花怒放、悶悶不樂"一樣優(yōu)美的詞語，孩子們能照

著樣子自己課后去積累幾個嗎？下課后有興趣的多收集一些吧！

三年級語文下學期教案9

教學目標:

1、通過口語交際，讓學生在實踐中鍛煉思維能力和口頭語言表達能力，敢于發(fā)表自己的見

2、激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然的情感。

3、使學生學會傾聽，養(yǎng)成尊重別人的良好習慣。

4、積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發(fā)現(xiàn)。

教學重點難點：

1、講好普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習慣。

2、能有條理地表達意思，能正確地評議別人的發(fā)言。

3、在與別人交談的過程中，態(tài)度自然大方，有禮貌。

學情分析

孩子眼中的'春天是獨特的，他們應該很樂于和別人交流自己看到的和感受到的春天，但在

寫作方面，學生有種害怕的情緒在里面。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，走進春天。

1、師：同學們，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？你喜歡春天嗎？為什么？

2、今天我們習作的題目就是：春天來了（板書課題）

二、指導寫作方法。

說到春天，你會想到哪些詞語呢？（學生回答）老師也給同學們帶來了一些描寫春天的四字

詞語，我們一起來讀一讀吧！

欣賞春天的圖片，感受春天的美麗。

L出示T立同學寫的《春天來了》，全班學生齊讀。

2、學生評價這位同學寫得怎么樣。

3、出示另一篇《春天來了》，兩篇文章進行匕匕較，學生再次評價。

4、師生共同分析第二位同學寫得好在哪里。

5、老師小結寫作方法：抓住事物的特點、運用合適的修辭方法。

三、小組內(nèi)合作寫句子。

1、出示小組合作要求,老師進行講解。

2、老師出示圖片，小組成員共同討論，選取兩種事物來寫。

3、選一名記錄員，把大家說的好的句子寫下來。

4、班內(nèi)展示。

四、畫一畫，寫一寫。

1、學生在圖畫本上畫出自己眼中的春天，并給自己的畫配上文字。

2、班內(nèi)展示,同學之間評價。

3、老師進行總結。

三年級語文下學期教案10

《錢塘江大潮》

教學目標：

1、學