第三單元說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版

第三單元說課稿-2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《2024-2025學(xué)年語文一年級上冊統(tǒng)編版》第三單元主要包括以下內(nèi)容：

1.《小池》

2.《小樹謠》

3.《荷葉兒》

4.《小小的船》

5.《四季歌》

本單元主要圍繞自然景觀和季節(jié)變化展開，旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，同時通過詩歌的形式讓學(xué)生感受語言的韻律美。教學(xué)內(nèi)容涵蓋生字詞學(xué)習(xí)、詩歌朗讀、背誦及理解詩歌意境等方面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本單元的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)詩歌，學(xué)生能夠正確朗讀、背誦課文，理解并運用生字詞，提升語言表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察自然，感知季節(jié)變化，培養(yǎng)想象力，激發(fā)創(chuàng)新思維。

3.文化傳承與理解：通過詩歌的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受中華傳統(tǒng)文化的魅力，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的審美能力，感受語言的韻律美，激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一部分漢字，能夠識別并正確書寫一些簡單的字。

-學(xué)生對詩歌的基本概念有初步的認識，能夠理解并朗讀簡單的詩歌。

-學(xué)生對自然景觀和季節(jié)變化有一定的觀察和體驗。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對詩歌中的自然景觀和季節(jié)變化表現(xiàn)出濃厚的興趣。

-學(xué)生具有較強的模仿能力，喜歡通過朗讀和背誦來學(xué)習(xí)。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡互動討論，有的學(xué)生更傾向于獨立探索。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對生字詞的認讀和書寫存在困難，需要加強練習(xí)。

-詩歌中的意象和意境可能對一年級學(xué)生來說較為抽象，需要教師引導(dǎo)和啟發(fā)。

-部分學(xué)生可能在朗讀和背誦時出現(xiàn)節(jié)奏和發(fā)音不準(zhǔn)確的問題，需要教師的耐心指導(dǎo)。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-軟件資源：語文教學(xué)軟件、拼音學(xué)習(xí)軟件

-課程平臺：學(xué)校在線學(xué)習(xí)平臺

-信息化資源：電子版課文、教學(xué)PPT、生字詞卡片

-教學(xué)手段：實物展示、互動討論、游戲化學(xué)習(xí)、情境創(chuàng)設(shè)、分組合作教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張四季變化的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“你們看到了什么？四季都有哪些變化？”

2.提出問題：教師提問：“你們知道哪些關(guān)于四季的詩歌？能不能分享給大家？”

3.激發(fā)興趣：教師宣布本節(jié)課將學(xué)習(xí)關(guān)于自然景觀和季節(jié)變化的詩歌，引導(dǎo)學(xué)生期待新課內(nèi)容。

二、講授新課（20分鐘）

1.學(xué)習(xí)《小池》（5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-教師講解生字詞，引導(dǎo)學(xué)生理解詞語含義。

-教師通過圖片展示小池的景象，幫助學(xué)生理解詩歌意境。

2.學(xué)習(xí)《小樹謠》（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，注意詩句的節(jié)奏和發(fā)音。

-教師提問：“詩歌中描繪了哪些小樹的生長過程？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)并講解相關(guān)生字詞。

3.學(xué)習(xí)《荷葉兒》（5分鐘）

-教師展示荷葉圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述荷葉的特點。

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的意境。

-教師講解生字詞，幫助學(xué)生理解詞語含義。

4.學(xué)習(xí)《小小的船》（5分鐘）

-教師通過提問引導(dǎo)學(xué)生思考：“你們見過什么樣的船？”

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生感受詩歌的韻律美。

-教師講解生字詞，幫助學(xué)生理解詞語含義。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.分組討論：學(xué)生分為小組，討論本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，分享自己的理解和感受。

2.生字詞默寫：教師出示生字詞卡片，學(xué)生進行默寫練習(xí)。

3.詩歌背誦：教師指定一名學(xué)生背誦一首詩歌，其他學(xué)生跟讀。

四、課堂提問與師生互動（10分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師提問：“你們在學(xué)習(xí)本節(jié)課的詩歌時，遇到了哪些困難？”

2.解答環(huán)節(jié)：教師針對學(xué)生的提問，給予解答和指導(dǎo)。

3.互動環(huán)節(jié)：教師邀請學(xué)生上臺表演詩歌朗誦，其他學(xué)生評價并給予掌聲。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌的韻律美和意境。

2.教師布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，選擇一首本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，向家長分享并背誦。

3.教師鼓勵學(xué)生在日常生活中多觀察自然，發(fā)現(xiàn)生活中的美。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《四季之美》：提供一本關(guān)于四季變化的散文集，讓學(xué)生了解更多關(guān)于四季的描繪和感悟。

-《中國古代詩歌選讀》：選取一些適合一年級學(xué)生閱讀的古代詩歌，如《靜夜思》、《春曉》等，讓學(xué)生感受古代詩歌的魅力。

-《自然觀察日記》：推薦學(xué)生閱讀關(guān)于自然觀察的日記，如《我的小花園》、《森林里的秘密》等，培養(yǎng)學(xué)生對自然的觀察和記錄習(xí)慣。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-觀察季節(jié)變化：鼓勵學(xué)生在家中或校園里觀察季節(jié)的變化，記錄下自己的觀察結(jié)果，可以是文字、繪畫或照片形式。

-創(chuàng)作詩歌：鼓勵學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首關(guān)于自然景觀或季節(jié)變化的詩歌，可以是模仿本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌，也可以是自己的創(chuàng)作。

-訪問圖書館：鼓勵學(xué)生利用課后時間去圖書館借閱更多關(guān)于自然和詩歌的書籍，拓寬自己的閱讀視野。

-開展小組討論：鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的觀察和創(chuàng)作，相互學(xué)習(xí)和交流，共同提高。

-季節(jié)變化手工制作：學(xué)生可以利用彩紙、顏料等材料，制作季節(jié)變化相關(guān)的手工作品，如制作四季變化的卡片、繪制季節(jié)變化的畫報等。

-詩歌朗誦比賽：組織學(xué)生進行詩歌朗誦比賽，讓學(xué)生選擇本節(jié)課學(xué)習(xí)的詩歌或其他喜歡的詩歌進行朗誦，提高學(xué)生的表達能力和自信心。

-家長參與活動：鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)，與孩子一起觀察季節(jié)變化，一起閱讀詩歌，增進親子關(guān)系的同時，促進學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-校園自然觀察角：學(xué)?？梢栽O(shè)立一個自然觀察角，讓學(xué)生在課余時間觀察植物的生長變化，記錄下自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我有很多收獲和思考。在教學(xué)方法上，我嘗試了創(chuàng)設(shè)情境、提問激趣等多種方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們對這種教學(xué)方式非常感興趣，他們積極參與，課堂氣氛活躍。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在朗讀詩歌時，發(fā)音不夠準(zhǔn)確，節(jié)奏感也不強。我意識到，我在教學(xué)中可能過于注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而忽略了基本的朗讀技巧指導(dǎo)。今后，我會在課堂上增加一些朗讀訓(xùn)練，幫助學(xué)生提高朗讀水平。

另外，我在課堂上提問時，有時問題的難度把握不夠好，導(dǎo)致部分學(xué)生無法回答。這讓我意識到，我需要更加精準(zhǔn)地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，設(shè)計符合他們能力的問題。同時，我也應(yīng)該鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己的觀點，培養(yǎng)他們的思維能力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)得很積極，但也有一些學(xué)生參與度不高。我思考了一下，可能是因為我沒有很好地調(diào)動他們的積極性。今后，我會嘗試更多元化的分組方式，讓每個學(xué)生都有機會參與討論，提高他們的參與度。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了本節(jié)課的生字詞，還能理解詩歌的意境，感受到了詩歌的美。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在知識方面，部分學(xué)生對生字詞的記憶不夠扎實，容易忘記。我決定在課后加強生字詞的復(fù)習(xí)，通過多種方式鞏固學(xué)生的記憶。在技能方面，學(xué)生的朗讀水平還有待提高，我計劃在今后的教學(xué)中增加朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的朗讀技巧。

在情感態(tài)度方面，雖然學(xué)生們對詩歌有了初步的感悟，但我覺得還可以進一步激發(fā)他們的興趣。我打算在今后的教學(xué)中，引入更多有趣的詩歌和故事，讓學(xué)生在欣賞詩歌的同時，也能了解