第三單元第13課 東漢的興衰2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步說課稿（部編版）

第三單元第13課東漢的興衰2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步說課稿（部編版）一、教材分析

“第三單元第13課東漢的興衰”是2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步說課稿（部編版）的重要組成部分。本節(jié)課主要講述了東漢時期的政治、經(jīng)濟(jì)、文化及民族關(guān)系，重點分析了東漢的興起、繁榮與衰落過程。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生可以了解東漢時期的歷史背景、歷史事件及其影響，培養(yǎng)他們分析歷史現(xiàn)象、概括歷史規(guī)律的能力。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密關(guān)聯(lián)，旨在幫助學(xué)生建立歷史知識體系，提高歷史素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.歷史素養(yǎng)：通過對東漢興衰的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用史料分析歷史問題的能力，形成對歷史事件和人物的評價能力。

2.文化認(rèn)同：理解并尊重東漢時期的文化成就，增強(qiáng)民族自豪感。

3.家國情懷：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識國家興衰與民族命運(yùn)的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生維護(hù)國家穩(wěn)定和發(fā)展的責(zé)任感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前，已經(jīng)了解了秦朝的統(tǒng)一和漢朝的建立，對漢朝的基本情況有了初步的認(rèn)識，為學(xué)習(xí)東漢的興衰奠定了基礎(chǔ)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：七年級學(xué)生正處于好奇心強(qiáng)、求知欲旺的階段，對歷史故事和歷史人物有濃厚興趣。他們具備了一定的閱讀理解能力和分析問題的能力，喜歡通過故事和案例來學(xué)習(xí)歷史。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡聽講，有的喜歡自主學(xué)習(xí)，有的則傾向于合作討論。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)東漢的興衰過程中，學(xué)生可能會對東漢時期的政治制度、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和民族關(guān)系等復(fù)雜問題感到困惑。此外，對歷史事件的時間線和因果關(guān)系的理解也可能構(gòu)成挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了2023-2024學(xué)年七年級上冊歷史同步教材（部編版）。

2.輔助材料：準(zhǔn)備東漢時期的相關(guān)地圖、歷史文獻(xiàn)摘錄、歷史人物畫像等圖片和圖表，以及介紹東漢興衰的視頻資料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流討論。五、教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了漢朝的建立，那么大家知道漢朝之后的歷史是如何發(fā)展的嗎？今天我們將要學(xué)習(xí)東漢的興衰，請大家跟隨我一起探究這段歷史。

-（學(xué)生）認(rèn)真聆聽，對即將學(xué)習(xí)的內(nèi)容表示好奇。

2.教學(xué)內(nèi)容探究

-（1）東漢的建立

-（教師）請同學(xué)們翻到教材第XX頁，我們一起來看一看東漢是如何建立的。東漢的建立者是誰？他是如何取得政權(quán)的？

-（學(xué)生）閱讀教材，找到東漢建立的相關(guān)信息，回答：東漢的建立者是劉秀，他在公元25年重建漢朝，定都洛陽，史稱東漢。

-（2）東漢的繁榮

-（教師）東漢建立后，社會經(jīng)濟(jì)和文化都取得了顯著的發(fā)展。請大家閱讀教材，找出東漢時期經(jīng)濟(jì)和文化的主要成就。

-（學(xué)生）閱讀教材，發(fā)現(xiàn)東漢時期農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)都有很大發(fā)展，同時佛教傳入中國，道教興起，文化繁榮。

-（3）東漢的衰落

-（教師）然而，東漢并不是一直繁榮昌盛的。請大家閱讀教材，分析東漢衰落的原因。

-（學(xué)生）閱讀教材，了解到東漢后期，外戚專權(quán)，宦官專政，導(dǎo)致政治腐敗，社會動蕩，最終走向了衰敗。

-（4）東漢的滅亡

-（教師）東漢的衰落最終導(dǎo)致了它的滅亡。請大家閱讀教材，了解東漢是如何滅亡的。

-（學(xué)生）閱讀教材，了解到東漢在220年被曹魏所取代，標(biāo)志著東漢的正式滅亡。

3.課文主旨內(nèi)容探究

-（教師）通過學(xué)習(xí)東漢的興衰，我們可以看到歷史的興衰更替有其內(nèi)在的規(guī)律。請大家思考一下，東漢的興衰給我們帶來了哪些啟示？

-（學(xué)生）積極思考，回答：國家的興衰與政治清明、社會穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的和平生活，為國家的繁榮富強(qiáng)貢獻(xiàn)自己的力量。

4.課堂討論

-（教師）請大家分成小組，討論以下問題：東漢時期有哪些重要的歷史人物？他們分別有什么貢獻(xiàn)？

-（學(xué)生）分組討論，分享討論成果，如：劉秀、張衡、蔡文姬等人物的事跡和貢獻(xiàn)。

5.實踐活動

-（教師）現(xiàn)在，請大家根據(jù)我們學(xué)到的內(nèi)容，嘗試?yán)L制一張東漢時期的歷史時間線，包括東漢的建立、繁榮、衰落和滅亡等關(guān)鍵事件。

-（學(xué)生）動手操作，繪制歷史時間線，加深對東漢興衰過程的理解。

6.總結(jié)反饋

-（教師）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了東漢的興衰過程。請大家分享一下你今天學(xué)到的內(nèi)容和你認(rèn)為重要的歷史教訓(xùn)。

-（學(xué)生）分享學(xué)習(xí)心得，總結(jié)東漢的興衰過程和歷史教訓(xùn)。

7.課后作業(yè)布置

-（教師）作為課后作業(yè)，請大家撰寫一篇關(guān)于東漢興衰的小論文，分析東漢興衰的原因和影響，下節(jié)課我們一起來分享和討論。

-（學(xué)生）接受作業(yè)任務(wù)，準(zhǔn)備撰寫小論文。

8.結(jié)束語

-（教師）今天的課程就到這里，希望大家能夠通過學(xué)習(xí)東漢的興衰，更好地理解歷史的發(fā)展規(guī)律，增強(qiáng)對國家歷史的認(rèn)識。下課！

-（學(xué)生）起立，向老師致謝，有序離開教室。六、知識點梳理

1.東漢的建立

-時間：公元25年

-建立者：劉秀

-都城：洛陽

2.東漢的政治制度

-皇帝制度：劉秀重建漢朝后，繼續(xù)實行皇帝制度，皇帝擁有絕對的權(quán)力。

-三公九卿制度：東漢時期保留了三公九卿制度，三公為太尉、司徒、司空，九卿為吏部、戶部、禮部、兵部、刑部、工部、監(jiān)事、太仆、大理。

3.東漢的經(jīng)濟(jì)

-農(nóng)業(yè)發(fā)展：東漢時期，農(nóng)業(yè)得到了恢復(fù)和發(fā)展，推廣了鐵犁牛耕等農(nóng)業(yè)技術(shù)。

-手工業(yè)繁榮：東漢時期手工業(yè)發(fā)達(dá)，特別是絲織業(yè)和漆器業(yè)。

-商業(yè)活躍：隨著農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展，商業(yè)也日益活躍，出現(xiàn)了許多商業(yè)城市。

4.東漢的文化

-學(xué)術(shù)發(fā)展：東漢時期，儒家學(xué)說繼續(xù)發(fā)展，出現(xiàn)了許多著名的儒家學(xué)者。

-佛教傳入：東漢時期，佛教傳入中國，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-道教興起：東漢時期，道教逐漸興起，成為中國傳統(tǒng)文化的重要組成部分。

5.東漢的科技

-張衡的地動儀：東漢科學(xué)家張衡發(fā)明了地動儀，能夠檢測地震的方向。

-華佗的醫(yī)學(xué)成就：東漢醫(yī)學(xué)家華佗在醫(yī)學(xué)上有很高的成就，被譽(yù)為“神醫(yī)”。

6.東漢的衰落

-外戚專權(quán)：東漢后期，外戚專權(quán)，政治腐敗，導(dǎo)致社會動蕩。

-宦官專政：東漢末年，宦官專政，進(jìn)一步加劇了政治腐敗和社會動蕩。

-農(nóng)民起義：由于政治腐敗和社會動蕩，東漢末年爆發(fā)了大規(guī)模的農(nóng)民起義，如黃巾起義。

7.東漢的滅亡

-時間：220年

-滅亡原因：東漢末年，群雄割據(jù)，曹操建立了曹魏政權(quán)，取代了東漢，東漢正式滅亡。

8.東漢的歷史意義

-繼承和發(fā)展了漢朝的文化傳統(tǒng)：東漢時期，儒家學(xué)說得到了繼承和發(fā)展，對中國文化產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。

-促進(jìn)民族融合：東漢時期，漢族與周邊少數(shù)民族的交流加強(qiáng)，促進(jìn)了民族融合。

-開創(chuàng)了三國時期的歷史格局：東漢滅亡后，進(jìn)入了三國時期，這是中國歷史上一個重要的時期。七、反思改進(jìn)措施

（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.引入歷史情景?。涸谥v述東漢興衰的過程中，我嘗試讓學(xué)生們通過角色扮演的方式，模擬歷史情景劇，這樣可以更加直觀地讓學(xué)生感受到歷史的生動性，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.利用多媒體輔助教學(xué)：我在課堂上使用了多媒體資源，如視頻、圖片等，以豐富的視覺和聽覺材料幫助學(xué)生更好地理解東漢的歷史背景和文化特色。

（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與課堂討論的積極性不高，而一些積極發(fā)言的學(xué)生則占據(jù)了課堂的大部分時間，導(dǎo)致課堂互動性不足。

2.教學(xué)評價方式單一：我主要依靠課堂問答和期末考試來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，這種方式過于單一，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.教學(xué)內(nèi)容與實際生活關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)：在講述東漢的歷史時，我未能有效地將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際生活聯(lián)系起來，導(dǎo)致學(xué)生可能感到歷史學(xué)習(xí)與自身生活無關(guān)。

（三）改進(jìn)措施

1.增強(qiáng)課堂互動性：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在課堂上設(shè)置更多的小組討論環(huán)節(jié)，鼓勵每位學(xué)生都能參與到討論中來，同時也會設(shè)定時間限制，確保每位學(xué)生都有發(fā)言的機(jī)會。

2.多元化教學(xué)評價：我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組項目等，以更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

3.強(qiáng)化教學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實生活的聯(lián)系：在教學(xué)中，我會嘗試尋找東漢歷史與學(xué)生現(xiàn)實生活的聯(lián)系點，例如通過討論歷史人物的品質(zhì)、歷史事件的現(xiàn)代意義等方式，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)歷史的實際價值。八、板書設(shè)計

①東漢的建立與滅亡

-建立時間：公元25年

-建立者：劉