湘教版五年級(下冊)科學全冊教案

.第一單元《聽話的電磁鐵》1制作電磁鐵科學探究：用自制電磁鐵研究電磁鐵的基本性質。在玩電磁鐵的過程中發(fā)現(xiàn)并提出問題。會對自己要研究的問題提出簡單的設想、方案或思路。情感、態(tài)度價值觀：體驗與他人合作有助于增進思考?？茖W知識：知道電能產生磁。知道電磁鐵由鐵芯和線圈兩部分構成,電磁鐵通電產生磁性,斷電磁性消失。重點：指導學生制定實驗研究計劃。難點：做通電導線使指南針偏轉的實驗,能夠通過分析建立解釋；引導學生第一課時這一課時學生通過做通電直導線和通電線圈使指南針偏轉的實驗,進行分析.建立解釋模型,知道電流可以產生磁性。從而體驗科學史上這一發(fā)現(xiàn)的過程,意識到留意觀察、善于思考的品質的重要。磁的基本性質是三年級下冊學習過的,教師在教學過程中引導學生適時復習1.奧斯特當年正在用一個簡單的電路做實驗,實驗桌上還放著指南針,無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……你們想試一試嗎？學生實驗時要將小磁針與導線平行地放置在導線的下方或上方,然后接通電流,觀.1.奧斯特在發(fā)現(xiàn)了這個現(xiàn)象之后,連續(xù)幾個月把自己關在實驗室里繼續(xù)研究,他又做了幾百次類似的實驗。其中就有這樣一個實驗：他把導線沿著同一個方向繞成圈,然后通上電,用它來靠近指南針。又會發(fā)現(xiàn)什么呢？3.匯報：你們又有什么發(fā)現(xiàn)？在哪種情況下指南針偏轉的角度大？1、經(jīng)過這些實驗之后,奧斯特雖然沒有做出太多的解釋。但是他卻用鐵的事實證明了：電可以產生磁。隨后他的發(fā)現(xiàn)又得到了牛頓等科學家的進一步證實和發(fā)展。為我們解決了很多生活中的問題。2、想一想：你今天帶來的電池里還有電嗎？能用什么方法檢驗？方案二一、談話導入放著指南針。無意中奧斯特突然看到一個現(xiàn)象……,從此揭開了電與磁關系的秘密！你們想知道這個秘密是什么嗎？二、模仿奧斯特的發(fā)現(xiàn)〔一復習回顧.關于磁你們已經(jīng)知道些什么？〔能也只能吸鐵；磁極、指示南北、同極相〔二新授1.奧斯特當年做實驗的時候,到底發(fā)生什么現(xiàn)象呢？你們想當一次奧斯特,重現(xiàn)他當年的實驗嗎？3.學生思考回答?！策B接一個簡單的電路,指南針放在導線下老師依據(jù)學生設計實驗的情況予以適當?shù)闹笇А?lt;提示學生實驗時要將小磁針與導線平行地放置在導線的下方或上方,然后接通電流,〔觀察重點：指南針小你怎樣解釋這個現(xiàn)象呢？〔在哪些情況下磁針會發(fā)生偏轉呢？a.鐵；b6.現(xiàn)在你認為奧斯特的猜想是什么？〔你認為……是什么,其實是詢問學生解釋現(xiàn)象時自己的猜想。學生意見可能有兩種：a.導線通電后變成了鐵；b.導線通3.交流實驗現(xiàn)象,總結：奧斯特試驗告訴了我們什么？你能用最簡介的文字說明嗎？〔導線通電后能產生磁性—電能產生磁—電生磁.板書設計：奧斯特磁導線通電第二課時這一課時通過學生制作制作鐵釘電磁鐵、探究電磁鐵,知道電磁鐵具有接通電流產生磁性、斷開電流磁性消失的基本性質,養(yǎng)成認真細致、樂于合作的品棒通過上節(jié)課的研究,我們知道了什么？〔電能夠產生磁--通電導線有磁性,能夠使磁針發(fā)生偏轉,卻不能吸引鐵屑！有什么方法可以使通電線圈吸起回形針呢？1825年,英國人斯特金根據(jù)通電導線有磁性這一發(fā)現(xiàn)發(fā)明了電磁鐵,我們也來做一個吧?！舶鍟n題：電磁鐵.〔一制作電磁鐵,探究基本性質2.老師一邊示范一邊講解制作要領：制作完電磁鐵,怎么知道自己制作的電磁鐵是否具有磁性？〔用自制電磁鐵接觸回形針3．學生動手制作鐵釘電磁鐵,并自由實驗。〔教師巡視過程中提醒學生注意觀察電磁鐵接通電源和斷開電源時接觸回形針各有什么發(fā)現(xiàn)?！捕?、研究電磁鐵的制作材料1、我們現(xiàn)在來觀察一下電磁鐵的構造,它可以分成幾部分？2、學生觀察后回答。3、如果把鐵釘換成別的物體,在電路接通后,還能吸引回形針嗎？4、先讓學生說一說自己的猜想,然后進行實驗,要求學生實驗中搞好記錄。被導線纏繞的物體能否吸引回形針5、學生匯報實驗結果。6、介紹磁化現(xiàn)象。三、總結回顧.1、我們這一節(jié)課制作和研究了電磁鐵,請認真回顧一下我們的實驗過程,想想你有什么發(fā)現(xiàn),把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。2、學生獨立整理,寫出自己的發(fā)現(xiàn)。3、學生匯報整理的情況,師生共同進行條理化的總結。請同學們課外用制作的電磁鐵實驗,看關于電磁鐵,你會產生哪些感興趣第三課時本課時讓學生通過玩電磁鐵發(fā)現(xiàn)并提出問題,然后是根據(jù)問題提出猜想,最后嘗試著制定一個實驗計劃驗證這個猜想。1、上一節(jié)課布置同學們課外玩玩電磁鐵,這一節(jié)課我們來繼續(xù)玩電磁鐵。你想怎樣玩電磁鐵呢？2、讓學生講一講他們課外的玩法,教師相機啟發(fā)學生應用已知磁鐵性質的知識,設計電磁鐵的實驗。1.剛才同學們講了很多的玩法,下面我們就來分小.腦再動手。同組同學先想一想,與本組同學說一說自己打算怎么玩,然后才能動手實驗。各小組間要展開競賽,比一比：哪個組玩法多、發(fā)現(xiàn)多；玩過后哪組提出的問題多！記錄員注意做好記載。1.剛才同學們提出了這么多問題,這些問題怎么解決呢？〔是的,這些問題必須通過實驗研究才能解決。為了使我們的實驗研究有一定的目的性,實驗研究的過程能保持較為正確的方向,使研究活動能有序的開展。我們需要在實驗前學會制定計劃。這是一種科學的方法,科學家正是用這種科學的方法來研究大自然的奇妙的。包括的項目有：研究的問題、我們的猜想、實驗的材料、實驗的方法、步.4.各組自選一個關于電磁鐵的問題初步制定一個研究計劃,寫在科學文件夾評價標準：查看計劃項目是否齊全,是否提同學們都根據(jù)提出的問題制定了研究計劃,下一步就要動手研究了。請同學們課外進行相應的研究,看誰有新發(fā)現(xiàn)哦！板書設計：實驗計劃實驗材料：電池、導線、鐵釘、……實驗方法：〔對比實驗法控制條件：對比條件：實驗步驟：1.……2.……3.……〔可圖、文結合教學反思：.2電磁鐵的磁力情感態(tài)度與價值觀知道電磁鐵的磁力大小與電磁鐵線圈的圈數(shù),連接電池節(jié)數(shù)的多少有關。第一課時1.回顧：上節(jié)課我們玩過電磁鐵,你們小組的電磁鐵吸引了幾個大頭針？〔各小組數(shù)據(jù)不一樣,個別小組沒有注意再玩一次電磁鐵,各小組用自制的電磁鐵吸引回行針,記下吸引的個數(shù)。.1.上節(jié)課我們玩過電磁鐵,誰來說一說：電磁鐵是用哪些材料做成的？它的磁性又是怎樣產生的？2.要使電磁體的磁性得到加強,你能想到哪些辦法？你認為哪些因素會影響電磁鐵的磁力呢？為什么這樣認為？3.學生小組內交流,教師巡視,強調假設時要說明自己的理由,盡量避免無端的2.學生閱讀教材上的范例。以研究電池節(jié)數(shù)多少對電磁鐵磁力大小的影響為例,說明：這是一個典型的對比實驗,要想知道電池節(jié)數(shù)增多時,磁力是會加大還是減小,我們要使哪些因素保持不變呢？在這個實驗中我們要改變哪些因素,才能知道電池節(jié)數(shù)會對磁性造成影響呢？4.全班交流小組填寫的研究計劃。交流時注意找出實驗設計的不嚴密的地.電磁鐵的磁性可能影響電磁鐵磁力大小的因素：線圈的圈數(shù)電池個數(shù)〔電流強弱鐵芯的形狀第二課時1.上節(jié)課,我們對影響電磁鐵磁力大小的因素進行了大膽的假設,并設計實驗〔一小組檢驗所選擇的假設2.教師強調各小組要分工協(xié)作,提醒各組做好小組的匯報發(fā)言準備。分組領取實驗材料。.〔二匯報交流,共享研究成果〔1實驗前的假設是什么？我們要改變的條件是什么？〔2怎樣改變要改變的條件？怎樣控制不改變的條件的？〔3取得了哪些實驗數(shù)據(jù)？數(shù)據(jù)能說明什么或不能說明什1.匯總這些研究成果后,我們能夠用手中的材料做出一個磁力更大的電磁鐵2、讓學生說一說自己的想法。教學反思3電磁鐵的磁極依據(jù)實驗,對改變電磁鐵磁極的因素做出猜想。情感態(tài)度與價值觀.二、新授：〔一電磁鐵是否也有南北極3.各組分別用電磁鐵釘尖和釘帽去靠近指南針,學生觀察判斷電磁鐵的釘尖和釘帽的磁極,填寫在教材第9頁的表。實驗中其他小組的實驗結果學生可以下位統(tǒng)計。4.匯報交流,提出問題：.〔二、改變電磁鐵磁極的原因1.改變電磁鐵的磁極的原因有哪些呢？請同學們認真對比一下各小組的實驗方法以及電磁鐵的構造,相互討論后填寫好教材第9頁的表格,小組內說說自己猜想的依據(jù)。3.有了猜想,下一步就是實驗驗證了,不過先得制定實驗計劃,請同學們根據(jù)自6.全班交流總結：通過實驗探究發(fā)現(xiàn),改變線圈纏繞的方向,改變線圈兩端連接的電池正負極可以改變電磁鐵的磁極。思考比較電磁鐵與條形磁鐵有哪些相同與不同？你知道生活中哪些東西用到了電磁鐵嗎？請同學們課外進行觀察。4生活中的電磁鐵.知道電磁鐵在生活中的應用,利用的是電磁鐵磁性的有無、磁力大小可以控制的特性。制作蜂鳴器的材料,電磁鐵在生活中的應用影像資料或圖片資料,廢舊電鈴、通過前面的學習我們已經(jīng)知道了電能生磁,利用這一發(fā)現(xiàn),可以制作電磁鐵；了解了電磁鐵的一些基本性質。那么電磁鐵的發(fā)明有什么意義呢？今天我們就來學習生活中的電磁鐵?！舶鍟n題〔一比較電磁鐵與條形磁鐵1.電磁鐵與實驗用的條形磁鐵有哪些相同和不同呢？請同學們分組討論,每.共同梳理,形成共識：〔二、電磁鐵在生活中的運用⑴.談話：因為電磁鐵通電時有磁性,切斷電流后磁性消失的性質,電磁鐵被廣泛應用到生活中。電磁鐵在生活中的應用非常廣泛,下面我們來看一段視頻。.3.生產、生活中還有哪些地方用到了電磁鐵呢？〔先讓學生說一說自己知道的,然后布置學生課后繼續(xù)觀察。〔三、自制蜂鳴器,探究其原理2.請同學們利用桌上的實驗器材,依照教材提供的示意圖,組裝蜂鳴器。組裝時請注意安全,防止圖釘?shù)任锛绞??！伯斀油娐窌r,電磁鐵產生磁性,塑料彈片上的鐵片被釘帽吸引,這時,塑料彈片上的觸點與導線的連接斷開,電磁鐵磁性消失,塑料彈片彈回,當觸點重新與導線連接時,塑料彈片上的鐵片再次被電磁鐵的釘帽吸引,就這樣,塑料彈片因電磁鐵磁性的有無,而產生振動發(fā)出聲音。6.你們剛才的實驗遇到了什么問題嗎？怎樣解決這個問題呢？〔提這個問題是想共同檢查解決蜂鳴器中塑料片沒有振動或振動幅度很小的問題。1.剛才制作了蜂鳴器,了解了它是怎樣利用電磁鐵工作的。我們身邊還有這么多的電磁鐵工具,它們有什么利弊呢？請選擇你感興趣的電磁鐵工具,認真分析,.第二單元地球的運動1太陽與影子能繪制溫度變化曲線圖和物體影子長度變化曲線圖,并能分析曲線圖發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)律。設計制作一個太陽鐘。情感態(tài)度與價值觀能與同學團結合作,開展小組的研究活動?？茖W知識知道一天里太陽在天空中位置的變化情況及所引起的太陽高度的變化情認識一天中隨著太陽高度的變化,物體的影子會發(fā)生方向與長度的變化。認識一天中氣溫也會隨著太陽高度角的變化而變?；滥軌蚶糜白拥淖兓瘉頊y定時間。知道太陽每天在天空中的運動模式,能利用太陽辨認方向.重點：制定觀察計劃,進行觀察實驗,發(fā)現(xiàn)一天里溫度與影子長度的變化規(guī)難點：設計制作一個太陽鐘。[教學準備]粉筆、卷尺〔米尺、鉛筆、繪圖紙、直尺、厚紙板〔或小木板、竹桿〔或小鐵課前留心天氣預報；與其他教師協(xié)調,將第一課時安排在早自習；建議教師也選取一個觀察物,每隔一段時間用石灰粉沿影子畫出影子長短方向。第一課時這節(jié)課我們一起研究一下太陽與影子的奧秘,愿意嗎？板書課〔一了解學生已有認知2.大家認為太陽在天空中的位置變化與影子有什么關系？小組討論,把大家都認同的意見記下來。學生每回答一條教師都詢問大家：你們同意這種觀點或這種說法嗎？教師在副板書處做好記錄,對于學生有爭議的意見做上記號,暫不作評判。.〔二提出問題,作出預測。1.提出問題：一天中,隨著太陽位置的變化,物體的影子、氣溫到底會怎樣變化〔三探討觀察方法,設計觀察計劃。1.那么你們認為怎樣觀察可以驗證我們的預測呢？請同學們分組討論,制定觀察計劃。我們比一比,哪個小組的計劃最可行。①選擇觀察物要選擇空曠地直立的物體影子做為觀察的對象,旗桿、教學樓影長不容易測定,可選擇排球架、單雙杠等。如果沒有可以用來觀測的對象,亦可以在小木板上立一根小桿,再將其放在陽光下用來觀察?！灿^察過程中形成影子的標志物不能移動②觀測項目太陽的位置、高度,影子的方向與長短。③觀察間隔時間每隔一節(jié)課觀察記錄一次。4.重申活動紀律。〔團結協(xié)作,不做與上課無關的事〔四、室外觀察,搜集數(shù)據(jù)2、分組,合作實驗,搜集數(shù)據(jù)。師巡回指導,及時糾正不良現(xiàn)象。三、總結〔提前5分鐘回教室1、評價剛才學生的室外實驗表現(xiàn)。2、要求學生下午利用課間活動時間繼續(xù)觀察,記錄結果,探索它的規(guī)律。.第二課時這節(jié)課我們繼續(xù)來探究太陽和影子的奧秘?！舶鍟n題：太陽和影子〔一影長與氣溫的關系2.組分析觀察結論,說一說陽光下物體影子的長度的變化和氣溫的變化有什4.講解如何把影長隨時間變化的數(shù)據(jù)和氣溫變化的數(shù)據(jù)整理成曲線圖：縱軸表示影長〔氣溫,橫軸表示時間。②一天中氣溫又是怎樣隨時間變化的？〔講解一天中最高氣溫不在中午的〔二制作太陽鐘①鋪墊孕伏哪位同學能告訴我現(xiàn)在幾點了？你們是通過什么知道現(xiàn)在的時間？〔手表；上課的時間表那么在古代,還沒有手表的時候,人們又是怎樣判斷時間的變化呢？.①談話：古代的勞動人民,通過自己的長期觀察制作了各種形狀的日晷,你們想做一個屬于自己的日晷嗎？②小組討論制作方案,共同討論如何給自己的太陽鐘標上刻三、課外拓展〔教師講解、演示,并出示示意圖。在古代除了借助物品制作日晷外,埃及人還發(fā)現(xiàn)可以借助手掌做日晷。手掌日晷充分體現(xiàn)了人民的智慧。使用方法是這樣的〔教師帶領同學們實踐體驗：我們面向南邊,手掌攤開〔上午用左手,下午用右手,用拇指夾住一支筆,使筆與手掌垂直。拇指關節(jié)對著正南方,影子落在手上不同位置代表著不同的時間。同學們課后也可以試一試玩一玩。3.在用日晷測定時間的同時,留心身邊動植物的變化。教學反思2晝夜交替制定研究動植物是怎樣適應晝夜變化的計劃情感、態(tài)度與價值觀在研究活動中不傷害動物、不損傷植物,學會關愛生命。知道晝夜變化會影響動植物的行為。.1.太陽東升西落,地球上晝夜交替。人們日出而作,日落而息。晝夜變化會影響人們的行為,會不會影響動、植物的行為呢？二、新授：〔一、初次探討晝夜現(xiàn)象對動植物的影響〔喚醒學生生活經(jīng)驗稱[幻燈片內容可分為兩部分：A.晝夜對植物〔太陽花、向日葵、曇花、郁金香、牽?；?、合歡樹等的影響；B.晝夜對動物的影響〔蛾、蝙蝠、蝶、狗、公雞等。].<1>觀察植物在一天中不同時段的圖片和視頻。思考：這些植物在一天中有什么變化？是什么在影響著它們發(fā)生變化？教師小結：每種動植物的生活習性都是受著節(jié)律的小時變化著,和鐘的周期一樣。這種影響動植物〔二、探究一種動物對晝夜變化的適應1.在我們的周圍生活著各種各樣的小動物,我們可以通過什么途徑了解它們對晝夜變化的適應？〔白天干什么,在夜間都干些什么？……下面請各小組選定一種動物,寫出觀察研究計劃。4.研究過程中要注意些什么呢？〔要求學生一定要注意安全衛(wèi)生,選擇性情溫馴的動物,例如小貓或小白鼠。同時教育學生愛護動物,減少對動物的傷害。用小電筒照眼睛也能明顯看到瞳孔的收縮,但燈泡不能太亮。晝夜現(xiàn)象對植物有什么影響？植物怎樣適應這種變化？請同學們課外選一種植物進行研究。〔可以選擇的課題：商場門前被纏滿小燈泡的樹與周圍沒有纏燈泡小樹苗生長狀況對比調查.3晝夜是怎樣形成的培養(yǎng)學生的空間想像力。情感、態(tài)度與價值觀能尊重不同的意見的存在,并能進行去偽存真的分析與選擇。教學難點：體驗地球的不同轉法,會初步解釋地球1.學生用：地球儀〔從支架上取下來,貼小人兒、手電筒<或蠟燭>、實驗記錄表。第一課時〔地球自轉形成晝夜交替.太陽東升,白天到來；太陽西落,黑夜降臨。為什么地球上晝夜會不斷地交替？晝夜是怎樣形成的？今天我們一起研究這個問題。二、新授：〔一晝夜形成的猜想與驗證1.前人說法與自己的猜想。⑴.對于這個問題,人們很早就開始研究,有兩種不同的說法：請同學們閱讀料⑵.關于晝夜的形成,你贊成哪一種說法？說一說自己的理由。也可以提出不⑶.學生思考后回答。[同學們經(jīng)過了認真的思考,作出了你們的回答,老師梳理一下以后,主要有這幾類猜測,我們一起來看?！?地球自轉。著太陽轉?！?地球繞著太陽轉。〔4太陽繞著地球轉。]⑴.對于為什么地球上晝夜會不斷交替,同學們做出了自己的猜測,這些猜測會不會出現(xiàn)晝夜交替？我們有什么辦法進一步證明呢？⑵.共同討論,引入模擬實驗,體會實驗材料與模擬對象的相似性。把乒乓球當作地球,手電筒當作太陽,被太陽照亮的一面相當于一天中的什么時間？〔白晝,背著太陽的一面呢？〔黑夜.在地球上貼〔或畫一個小紙人,怎樣才能讓小人在同一地點〔例如貼小紙人的地方出現(xiàn)晝夜交替現(xiàn)象？用實驗的方法檢驗每一種假設。把你的判斷記在科學文件夾中。作標記的地方晝夜會不會變化？能不能解釋晝夜交替？〔二地球自傳的實證——傅科擺通過模擬實驗,幾種猜測都是能解釋晝夜交替現(xiàn)象的,那么究竟哪一種是符合生活中的真實情況呢？我們來閱讀一則科學資料。講解：傅科擺擺動后,地面的刻度盤會與擺的擺動方向發(fā)生偏移,這可以證明地球在自轉。三、拓展延伸：地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？查閱收集〔地球繞地軸自轉,地軸始終傾斜.上節(jié)課我們學習知道了晝夜交替是由于地球的自傳形成的。今天我們繼續(xù)討論關于地球自轉的話題。二、新授：〔一地球怎樣自傳1.地球是怎樣自傳的？自傳一周需要多長時間？同學們收集到哪些有關資向前行駛,——向后退；人坐車、船里看到路旁〔岸邊的樹向后行駛,——向前進。請同學們站起來,原地旋轉360度,感受教室四壁反方向運動。以上這些事實可幫助學生初步體會相對運動的概念——運動和靜止是相對的,在運動的物體上觀察其他靜止的物體時,靜止的物體朝相反的方向運動。③學生猜想解釋這些現(xiàn)象產生的原因,教師演示：不動的北極星說明地球.的自轉是圍繞地軸自西向東運動的。什么情形才會出現(xiàn)極晝和極夜呢？〔地軸始終是向一個方向傾斜的。為后面理解四季形成作點鋪墊〔二探究誰先看到日出1.同一天里,是北京的小朋友和烏魯木齊的小朋友誰先看到日出？請同學們先在地球儀上找出這兩個地區(qū),確定它們的地理位置關系,再進行預測。根據(jù)學生匯報情況,可以引導學生進行一個演示游戲,加深印象：請幾個同學背向手拉手圍成一個圓圈〔代表地球,其中兩人分別代表北京和烏魯木齊,另請一名同學代表太陽。所有同學一起逆時針轉動北京和烏魯木齊見到太陽就叫4.讓學生自己在地球儀上找出更多的地點,判斷不同地點看到日出前后情況七、課外延伸地球是不是只有自轉這種運動方式呢？請同學們課外查閱資料了解。教學反思4一年四季能用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植物.用閱讀資料和觀察的方法來研究四季對動、植不同季節(jié)里的動物、植物的圖像資料。二、新授：〔一四季對我們的影響——學習合理安排作息1、春夏秋冬四季都有各自鮮明的特征,四季的變化影響著我們人類的活動。請看我們學校各個季節(jié)的作息時間表。2、出示學校的作息時間對照表?！惨獙⑺膫€季節(jié)的作息時間表綜合為一讓學生觀察3、你發(fā)現(xiàn)各個季節(jié)的安排有什么不同嗎？為什么要這樣安排呢？4、你覺得學校的作息時間安排合理嗎？為什么？.5、你能根據(jù)季節(jié)的特點設計一份夏季和冬季的作息時間表嗎？試一試,填7、季節(jié)的變化影響著我們的作息。季節(jié)的變化對我們的生活還有哪些影響〔二、四季變化對動植物的影響。1．動物的行為和植物的形態(tài)也會隨季節(jié)變化而發(fā)生改變,我們知道些什么呢？小組里說一說。2.PPT出示拖足蜂的四季變化圖、雷鳥的羽毛變化圖,討論：除此之外,你還知道哪些動物也有這樣的變化呢？〔梅花鹿、雪兔、大雁等百花齊放的春天、郁郁蔥蔥的夏季、碩果累累的秋季、萬物蕭瑟的冬季。四季變化對動植物的影響可真不小,讓我們留心觀察,發(fā)現(xiàn)更多動植物隨季節(jié)變化〔三、更多的觀察——我們的觀察計劃。1.我們周圍的動植物在各個季節(jié)又是什么樣子？你想觀察什么動物或植物？〔提示選擇安全的,變化明顯,易觀察的。2.制定觀察計劃：選一種身邊的動植物,觀察它從冬季到春季的變化。學生把計劃寫在課本30面。春季：.夏季：秋季：冬季：5四季是怎樣形成的培養(yǎng)與發(fā)展學生的空間想象力。情感、態(tài)度與價值觀能認真、仔細地觀察,逐步養(yǎng)成注重事實的良好習慣。知道地球在不停地繞太陽運動,這種運動就是地球的公轉,地球公轉的周期是了解南、北半球的季節(jié)變化是相反的。用查閱資料與模擬實驗的方法來探究四季是怎樣形成的小地球儀、手電筒、小組實驗用的地球公轉軌跡圖〔標明春分、夏至、秋.一年四季,春夏秋冬交替循環(huán)。四季是怎樣形成的呢？板書：四季是怎樣形成的二、新授：〔一認識地球的公轉。?路德的斥責,但未引起羅馬教廷的注意。后因布魯諾和伽利略公開宣傳日心地動說,危及教會的思想統(tǒng)治〔教會以地心說為理論基礎,羅馬教廷才開始對這些科學家加以迫害,并于公元1616年把《天體運行論》列為禁書。然而經(jīng)過開普勒、伽利略、牛頓等人的工作,哥白尼的學說不斷獲得勝利和發(fā)展。1718年,英國天文學家哈雷發(fā)現(xiàn)了恒星在天空中的位置是有變化的,稱之為恒星自行。1748年英國天文學家布拉得雷發(fā)現(xiàn)了光行差,即恒星的星像位置在一定極小范圍擺轉動的學說得到了令人信服的證明。[出示長米尺〔兩端各貼一個圓片,人從不同一邊演示〔注意保持地軸傾斜方向的不變、自西向東一邊講解地球的公轉：地球的公轉是地球圍繞太陽的運動,地球公轉一周需要一年,四季的變化是在地球.公轉的過程中產生的。地球公轉時,地軸總是〔二探究四季形成的原因。⑵學生推測,并說一下推測的依據(jù)?！埠苤匾?目的在于引起學生思考,并想象地球在天空中的可能的情況,對想象能力的提升有幫助⑶那我們應該怎樣實驗研究呢？⑷組織學生討論應該實驗的幾種情況?！膊粌A斜、傾斜且方向⑴、我們現(xiàn)在就這幾種情況進行研究,看地面上接受太陽照射的情況是怎么⑷匯報、交流：①地軸不傾斜,地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？②地軸傾斜,地球上會出現(xiàn)四季的變化嗎？〔要組織好學生對圖的分析,組織學生對照分析圖描述四季形成的原因。還要分析太陽直射和斜射時哪種情況陽光更強烈⑸想一想,南北半球的季節(jié)有什么區(qū)別呢？.第三單元顯微鏡下的的世界1、解開生物體結構的秘密2．能根據(jù)所觀察到的細胞結構進行合理的想象意識到科學技術的發(fā)展能夠幫助人類揭示自然界的許多秘密。第一課時.2.學生用：洋蔥、鑷子、小刀、滴管、碘酒、吸水紙、載玻片、蓋玻片?！不蛘呓處煘槊拷M準備好切片從種子到參天大樹,從幼崽到成年,生物體在不斷的長大。為什么生物體會長大呢？歷史上曾經(jīng)有許多人都想揭開其中的秘密,但一直都未能如愿,因為無法看到植物體的細微結構。式顯微鏡,驚奇的發(fā)現(xiàn)軟木切片中存在著一個一個格子〔課件出示軟木已死細胞圖。由此,人類發(fā)現(xiàn)了植物體是由細胞構成的,揭開了生物體結構的秘密。這是怎么回事呢？讓我們一起走進顯微鏡的世界去探個究竟！二、新授：學生閱讀教材,初步了解顯微鏡的構造,對照實物,教師講解,進一步加深印㈡、學習使用顯微鏡〔這一部分可直接出示教師制好的切片簡單講解,也可以講解后由學生制作,根據(jù)教情學情自定。.顯微鏡下的觀察和一般觀察不同,對觀察材料有特殊的要求。顯微鏡下觀察的物體必須薄而透明,對較厚不便于觀察的物體,需要制作切片。首先把洋蔥鱗莖切成兩半,掰下其中一塊,注意不要弄掉內表皮;然后在內表皮上用小刀輕輕劃井字;用鑷子撕取井字中間的表皮。取到標本后就可以制作顯微鏡裝片,步驟如下：①.在一個干凈的玻璃載片中間滴一滴清水；②.用鑷子把取下的洋蔥表皮放到載玻片的水滴中央,注意標本要平展開,不能折疊；③.用蓋玻片<或另一個玻璃載片>傾斜著蓋到標本上面,放蓋玻片時,先放一端,再慢慢放下另一端,注意不要有氣泡；④.從標本的邊緣滴一滴稀釋的碘酒,并把玻片微微傾斜,再用吸水紙吸掉多余的水；2、教師演示正確使用顯微鏡的方法教師根據(jù)操作過程〔安放一對光一上片一調焦一觀察一步一步的演示講解,請組長跟著操作,為了避免調試顯微鏡的時候發(fā)生擋光現(xiàn)象,請把顯微鏡擺放在迎光面,同學們調試顯微鏡時要站在背光面,其他同學不要圍觀。3、教師檢查組長完成情況后,各組分組在組長指導下按照操作步驟練習,教師巡視指導。三、整理回顧組織同學們整理實驗桌,向學生簡單介紹洋蔥表皮的完整結構,總結評價各組.顯微鏡觀察步驟：安放一對光一上片一調焦一觀察第二課時這一課時主要是在認識、使用顯微鏡的基礎上,指導學生利用顯微鏡觀察幾種不同生物的裝片,引導學生用畫圖的方法準確記錄不同生物中細胞的結構特點,繼續(xù)訓練學生使用顯微鏡進行科學觀察的技能,讓學生熟練掌握正確的觀察方法,培養(yǎng)學生嚴謹認真、實事求是的科學觀察習慣。教師準備：顯微鏡；記錄紙；各種貼好標簽的切片〔建議自制：植物：洋蔥[根據(jù)學校硬件情況確定切片種類數(shù)量,確實無法組織學生實口腔上皮細胞裝片的制作方法：先用涼開水漱口,然后用牙簽在口腔的腮壁處輕輕刮一下,牙簽上會附著一些上皮細胞。然后把它輕輕涂在放有一滴清水的.載玻片上,攪拌一下,使細胞分散開,再蓋上蓋玻片。最后從蓋玻片的一側滴一滴碘酒染色,用吸水紙吸去多余的水,就做成了口腔上皮細胞的臨時裝片。人血涂片的制作方法是：用蘸有醫(yī)用酒精的脫脂棉,對將要取血的部位<手指尖>進行消毒,再用消毒的針尖刺破指尖的皮膚,擠出一滴血,滴在已消毒的載玻片上;另取一塊載玻片作推片,將推片自血滴左側向右移動,當血滴均勻地附著在兩片之間后,再將推片向左平穩(wěn)地推移<兩片成30^-4待血膜晾干后即可放在顯微鏡下觀察。如果能給血膜染色觀察效果更佳。]上一節(jié)課我們認識、學習使用了顯微鏡,同學們也親自體驗了羅伯特·胡克發(fā)現(xiàn)生物體奧秘的喜悅,上節(jié)課時間有限,同學們一定沒有看過癮,其他生物體都是由細胞構成的嗎？它們都是一個樣子嗎？今天這節(jié)課我們繼續(xù)用顯微鏡來觀察生物體的細胞結構,解開生物體結構的秘密?！舶鍟n題二、新授：㈠、觀察各種生物切片,建立較完整的細胞概念：1.明確觀察活動紀律：以小組為單位由組長主持活動,確保每個同學都能參與；靜心觀察、認真繪圖；全組同學觀察完一種切片后,由組長找老師換領另一種生物切片；喧嘩無序的小組將責令返回教室整頓紀律等。⑴組長檢查顯微鏡的安放,完成對光、上片、調焦活動〔也可由教師課前準備好,組織學生再次觀察洋蔥內表皮細胞〔這個活動讓上節(jié)課沒有觀察清楚的同.⑵總結：生物都是細胞組成的,不僅形態(tài)多種多樣,功能也是多種多樣的,它們互相依靠,共同協(xié)作,完成了生命體的各種功能。㈡、猜想：生物體為什么能長大？顯微鏡的出現(xiàn)大大拓寬了人類視野,不僅解開了生物體結構的秘密,也為揭開了一個奇妙的微生物世界。請同學們課后查找收集有關微生物的資料。板書設計解開生物體結構的秘密基本結構--細胞—生長分裂形態(tài)各異功能多樣.2、無處不在的微生物能對食物變質等生活現(xiàn)象提出一定的猜想。能對實驗結果進行簡單的分析和推測。培養(yǎng)學生樂于探究的精神。知道微生物的存在。知道微生物和人類生活的關系密切。對食物變質等生活現(xiàn)象提出一定的猜想,并能根據(jù)自己的猜想設計簡單實驗來驗證。知道微生物和人類生活的關系密切。第一課時通過生活中的一些現(xiàn)象知道微生物的存在,并對食物變質現(xiàn)象提出猜想,并設計實驗驗證。一些變質食物的圖片或實物、三只透明的杯子、米飯、適量新鮮食物、放.物、發(fā)酵的面團等圖片你還遇到過哪些類似情況？看到這些現(xiàn)象你有什么問題？怎么解釋？學生完成p41圖表這些現(xiàn)象真有意思,同學們各自都有自己的猜想和解釋,到底怎么回事,我們從最常見的食品變質開始研究吧。㈠、觀察變質食物1.分小組觀察變質食物。〔變霉的橘子皮、發(fā)臭的小魚等分組討論后交流補充強調：聞氣味的方法〔扇用手套不能嘗分組觀察,填寫觀察記錄表觀察方法觀察到的現(xiàn)象.是??！為什么食物會變質呢？你們有什么想法？先整理自己的想法,再在小組內交流一下。集體交流：食物變質可能是……可能是……教師簡要板書學生的猜想：㈡、設計實驗驗證猜想1.大家對食物變質的原因做出了種種猜想,到底對不對,必須通過實驗來驗怎樣進行驗證才比較嚴謹呢？〔讓學生獨立思考后再做集體交流,明確得控制變量進行對比實驗2.指導制定計劃⑴你認為食物變質與什么因素最有關系？要驗證這個觀點,必須保證哪些條件相同？怎樣做到？哪些同學認為食物變質與溫度有關系？你是怎樣設計實驗的？大家覺得他的設計中還有哪些需要完善的地方嗎？<或:大家有沒有好的建議？>.〔可獨立完成,也可與觀點相同的同學一起完成我的問題：食物變質與是否有關系我的猜想：實驗材料：實驗方法：第二課時〔根據(jù)學生上節(jié)課堂中的說到的因素,做好對比實驗上節(jié)課,我們對食物在什么情況下容易變質進行了大膽的假設,并設計了實驗方案進行了實驗,這節(jié)課我們繼續(xù)這項研究。㈠、食物變質的原因.認為食物變質與溫度有關系的同學是怎樣實驗的,結果怎么樣？說明了什么？還有哪些同學也做了這個實驗,你們實驗的情況一樣嗎？〔我也做了這樣的實驗……認為與濕度有關系的我們進行了這么多研究,知道了食物變質與溫度濕度等很多因素都有關系,但到底為什么食物會變質呢？請同學們閱讀指南車信箱資料。1.你還知道哪些微生物？可以引導學生說一說自己知道的微生物以及微生物的故事,并引導學生通過閱讀一些抗菌素的說明書和其他一些資料等知道更多的微生物名稱。三、拓展：知道嗎？蘑菇也是真菌呢！同學們課后去調查調查,還有哪些食用菌？都有什么特點？教學反思3微生物的生活.科學探究：設計實驗探究適宜微生物生存的環(huán)境。直接提出研究話題：我們身邊生活著這么多的微生物,那么微生物是怎樣生活的？1.講解：細菌是通過分裂方式繁殖的。在適宜條件下,有的細菌大概每20分鐘就能分裂一次。.細菌等微生物的繁殖能力超強,從古到今,不停繁殖,現(xiàn)在的地球會是這個樣子嗎？原來微生物的生存也需要適宜的環(huán)境。那么,什么樣的環(huán)境才是適宜微生物生存和繁殖的環(huán)境呢？小組內交流猜想,班級匯報?！部山Y合上節(jié)課的內容篩選出有爭議的觀點a.思考實驗中的變量與定量：要驗證這個觀點,必須保證哪些條件相同？怎大家覺得他的設計中還有哪些需要完善的地方嗎？大家有沒有更好的方法？4、各小組課后根據(jù)自己的假設和研究計劃進行實驗。酸奶是大家喜愛的食品,它是由新鮮牛奶在乳酸菌的作用下發(fā)酵而成的。你們想不想自己制作一杯酸奶呢？.請同學們回家后動手試一試,成功了可要記得與父母一起分享！〔注意衛(wèi)生！教學反思4微生物的功與過科學探究：能搜集信息證明自己的觀點。能正確對待微生物的功與過。事先了解和搜集、整理一些關于微生物知識的資料卡片或書籍雜志。第一課時一、整理回顧：.3.微生物作為一個無處不在而龐大的群體,他們的存在會對人類產生怎樣的二、新授：㈠、說說你所了解到的微生物對人類的影響2.看來大家對于微生物對人類的影響的了解并不多〔或：大家已經(jīng)對微生物對人類的影響已經(jīng)有所了解,微生物對人類還有哪些影響了,要想更加全面的了解,我們還是去做一番調查吧。㈡、制定調查計劃1.怎樣進行調查呢？我們得先做一份調查計劃。你認為一份比較完整的調查計劃應該包括哪些方面呢？設計表格、整理數(shù)據(jù)分類羅列、及時記錄.〔調查組自由組合,教師做好登記請各組同學課后按照自己制定的計劃進行調查,把自己獲得的信息以手抄報的形式記錄下來。下節(jié)課我們來比一比,哪個小組調查得好！第二課時整理匯報,展開微生物的功與過的辯論會,訓練學生的口語表達和培養(yǎng)具理力爭的科學態(tài)度。提供呈現(xiàn)學生調查結果的展板。上節(jié)課同學們靜心制定了自己的調查計劃,并在課后進行了認真的調查,這節(jié)課我們就來展示一下大家勞動的成果。二、新授：②一邊看一邊想：比較一下,其他小組哪些調查結果與本組相同？哪些是我2.集體交流：.通過調查我們知道了微生物與人類的關系真的很密切,那么,微生物給人類帶來的影響到底是好還是壞呢？認為微生物對人類有好處的同學舉手認為微生物對人類有害的同學舉手我相信你們都有自己的理由,到底誰的理由更充分呢？我們來開一場辯論會吧！現(xiàn)在,給同學們2分鐘時間整理自己的思路。2.舉行辯論會①評委評價標準：觀點明確、證據(jù)充分、表述條理分明、能傾聽和吸取對方合理的觀點。三、拓展：閱讀指南針信箱沒有硝煙的戰(zhàn)爭在日常生活中,我們應該養(yǎng)成哪些衛(wèi)生習慣,預防微生物導致的疾?。拷虒W反思.第四單元遺傳和變異1從種瓜得瓜說起1．尋找同種植物的果實、動物的一家、人的一家中的相似和差異,能從中歸納出什么是遺傳和變異現(xiàn)象,并對此有個初步的認識。2．調查自己家族并觀察身邊植物的遺傳和變異現(xiàn)象,進一步提升對于遺傳和變異的認識。3．能設計調查、觀察記錄表并實施研究,能對搜集的數(shù)據(jù)進行整理、分析,得出結論。情感、態(tài)度、價值觀1．感受到探究生命奧秘的樂趣。2．樂于和他人交流自己的研究方法和研究成果?？茖W知識1．知道什么是遺傳和變異現(xiàn)象。2．知道生物的很多特性是遺傳的,了解遺傳和變異也是生物的特性之一。重點：初步認識遺傳和變異現(xiàn)象并尋找更多的證據(jù)。難點：動植物中遺傳和變異調查活動的落實和組織。教師準備：同一品種植物的果實〔西瓜、米、黃豆等,寵物一家的圖片或音.第一課時一、教學導入：3.剛才我們討論的現(xiàn)象似乎是里所當然的事了,其實這些現(xiàn)象中蘊藏著自然界中神奇的秘密。是什么秘密呢？我們這節(jié)課就來研究這個問題。4．板書課題：1、從種瓜得瓜說起二、活動：尋找相似與差異1.同一品種的植物果實中,有哪些相似和差異之處呢？老師這里有同一品種的黃豆、玉米、花生、葵花籽,現(xiàn)在發(fā)給每個小組一些,請同學們認真觀察?！部茖W不是紙上談兵,給學生提供實物是非常必要的,學生除了觀察種子外部的情況,還可以觀察內部的情況。3、植物的果實有相似和差異的地方,那動物呢？老師課件展示寵物貓的一〔引導學生從兩個方面觀察回答,一是小貓和貓爸爸媽媽的異同,二是小貓之4.剛才我們討論了動植物,那我們人呢。請同學們拿出你的家庭的合影,說說你這個家庭父母、兄弟姊妹中之間有哪些相似和差異？.〔最好是全家福了,直系親屬基本都在的那種照片。6.小結：黃豆繁殖后代還是黃豆,貓媽媽生孩子還是貓,這種現(xiàn)象就是遺傳。貓媽媽的幾個孩子之間,孩子與父母之間長相都有差異,這一現(xiàn)象就是變異。三、活動：家族中的遺傳和變異?！矊W生也許會感到奇怪——他們的母親并沒有色盲,為什么他們卻有色盲呢？如果學生能提出這樣的問題,那正是教師需要引導他們明白的：色盲是一種遺傳體征,道爾頓有色盲是隔代遺傳的,因此在進行家族遺傳特征調查時,必須調查3代人,同代人中也要調查。3．老師根據(jù)學生的疑惑相機講解什么是色盲,認識色盲是一種遺傳體征。4、你是色盲嗎？下面我們來測試一下：請看課本55面三組測試圖,迅速將〔必須這樣,要關注那些是色盲的同學,保護其自尊心1.閱讀《奇怪的皇族病》五.布置課外實踐：1、如果要對家庭的遺傳和變異的特征進行調查的話,我們要調查哪些人？.2、根據(jù)下發(fā)的調查表,調查自己家庭中還有哪些特征遺傳下來,有哪些特征發(fā)生了變異？爺爺有無色盲有無耳垂單眼皮或雙眼皮奶奶遺傳特征調查表爸爸媽媽調查人：我板書設計：從種瓜得瓜說起植物動物異人都繁殖相似的后代后代之間、后代與上代都有差遺傳變異第二課時.2.教師準備：植物特征調查表、課件：同類植物的相同和不同的圖片展[教學設計]1、上節(jié)課布置了同學們課外調查家庭遺傳特征,現(xiàn)在請同學們匯報一下調查2、學生匯報。〔先可以讓學生小組內交流,然后找一兩個4、這節(jié)課我們來繼續(xù)研究這些方面的問題。1.我們對人的遺傳和變異有了一定的了解。自然界的植物也是這樣嗎？讓我們帶著放大鏡,走進自然進行觀察。觀察之前同學們思考：我們可以觀察些什么項目？應該注意些什么問題？〔學生可能會談到觀察同種植物不同植株的相似與不同,也可能會談到同一植2．學生看表格,說一說,表格中可以增加.〔如果學生有困難,教師可以適當指導。也可以放到觀察的時候根據(jù)情況填3．帶領學生進行室外觀察。三、整理、匯報與交流1、學生進教室分小組整理觀察記錄?！舱淼臅r候小組組員可以商量,達到資源共享的目的2．匯報交流情況：你觀察的是什么植物？你觀察到了它哪些特征？3．討論：同學們剛才匯報的情況中,植物的哪些特征是遺傳？哪些特征是發(fā)生的變異現(xiàn)象？4、課件展示一組關于植物的遺傳與變異的圖片,邊播放老師邊講解。1、欣賞了迷人的植物世界,讓我們來回顧一下,通過這兩節(jié)課的學習,你有什么收獲？2、學生思考回答。3、你知道袁隆平嗎？他有什么貢獻？他通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質？請你們課外搜集他的有關資料,將你感興趣的寫在科學文件夾上。板書設計從種瓜得瓜說起植物名稱遺傳的特征變異現(xiàn)象〔以下老師或學生在對應的項目下以簡要文字隨堂板書相關內容教學反思.2找遺傳規(guī)律,育良種通過搜集資料和學習,能發(fā)現(xiàn)育種技術的進步和遺傳規(guī)律的掌握程度有關。情感、態(tài)度、價值觀2．意識到規(guī)律是客觀存在的,只有找到規(guī)律才能2．知道生物的遺傳是有規(guī)律的,知道發(fā)現(xiàn)生物遺傳教學重點：了解育種技術的進步改善了人們的生活。教學難點：認識到育種技術的進步過程就是人們探尋遺傳規(guī)律并充分利用它的過程。教師準備：1．關于嫁接、雜交技術應用的圖片或音像資料。2．搜集關于孟德爾探尋遺傳規(guī)律、夏爾育成雜交玉米、袁隆平培育雜交水稻的資件《雜交育種》學生準備：搜集袁隆平通過雜交育種使水稻獲得優(yōu)良品質的資料。一、教學導入：.1.談話：在我國,人們很早就利用嫁接的方法改良果樹的品種,利用雜交的方法選育動物良種。2.出示課件,播放一組關于嫁接、雜交技術應用的圖片或音像資料。學生一邊觀察,一邊思考：這些方法,是否改變了果樹〔或動物的品種？人們這樣做有什3、學生回答上面的問題。4、老師講解：嫁接,植物的人工營養(yǎng)繁殖方法之一。即把一種植物的枝或芽,嫁接到另一種植物的莖或根上,使接在一起的兩個部分長成一個完整的植株。嫁接對一些不產生種子的果木〔如柿的一些品種的繁殖意義重大。嫁接既能保持接穗品種的優(yōu)良性狀,又能利用砧木的有利特性,達到早結果、增強抗寒性、抗旱性、抗病蟲害的能力,還能經(jīng)濟利用繁殖材料、增加苗木數(shù)量。常用于果樹、林木、花卉的繁殖上；也用于瓜類蔬菜育苗上。騾是公驢與母馬雜交所產生的后代。公馬與母驢雜交的后代叫驢騾,但這種情況并不多見。驢騾的體型要比騾小。至少在3000年前,在亞洲某些地區(qū)人們已經(jīng)用騾來馱運物品了,現(xiàn)在世界上許多地區(qū)仍在使用騾來干重活兒。騾能吃苦耐勞,可以在馬、驢等牲畜不能承擔其艱苦的條件下工作。騾的高度、皮毛的均勻度、頸部和臀部的形狀與馬相似。此外頭部短而粗,耳長,肢瘦,蹄小和鬃毛短,公斤。騾沒有繁殖后代的能力。這是因為：公騾的生殖器官因缺少某種激素而不能產生成熟的精子,母騾的生殖器官雖能產生卵細胞,但缺乏助孕素,因而卵細胞也不能成熟。以上這些方法由來已久,人們現(xiàn)在仍然在用,但是過去主要是靠自己的經(jīng)驗,現(xiàn).〔這個問題的目的主要是讓學生明確孟德爾的發(fā)現(xiàn)。學生對孟德爾的發(fā)現(xiàn)過程和內容肯定感興趣,這里并不要求告訴學生,老師要鼓勵學生課外搜集資料了6、補充講解一些雜交植物提高產量的事實。可以先問一下學生,看學生是否知道一些,然后根據(jù)情況予以適當?shù)难a充。1．同學們,上一節(jié)課布置同學們搜集了關于認識袁隆平的資料,誰能介紹一下這位科學家呢？3．袁隆平被稱為雜交水稻之父,你了解雜交水稻嗎？4、老師播放課件,介紹雜交水稻。5、了解袁隆平通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質呢？現(xiàn)在請同學們將你課前搜集的資料拿出來,以小組為單位進行整理?？茨膫€小組整理得又快又.7、袁隆平通過雜交育種使水稻獲得了哪些優(yōu)秀品質呢？現(xiàn)在各小組說一說,9、好了,我們知道了雜交水稻的優(yōu)良品質?，F(xiàn)在評一評哪個小組說的多而五、課外拓展1、通過這節(jié)課的學習,你明白了什么？2、這節(jié)課提到了一個遺傳因子,也就是基因。關于基因,你知道些什么？請同學們課外搜集相關的資料,感興趣的可以適當記錄。板書設計找遺傳規(guī)律,育良種孟德爾遺傳規(guī)律袁隆平雜交玉米雜交水稻體形發(fā)達產量高抗病抗蟲力提高成活率提高教學反思.3神奇的基因工程科學探究1．能查找資料了解人類在哪些領域利用了基因工程技術。2．能進行關于轉基因食品的調查并制成資料卡。情感、態(tài)度、價值觀2．感受科技進步給人們生活帶來的方便,并激起創(chuàng)科學知識2．初步了解基因工程技術的利用情況。教學重點：引領學生從高新技術〔基因工程的角度來進一步了解遺傳規(guī)律的應用教學難點：能初步應用基因、基因工程、基因重組、轉基因食品等科學名詞正確描述相對應的事物。基因工程技術的利用〔如：基因重組、抗蟲棉、轉基因食品等方面的資料,轉基因食品調查表等。.第一課時一、導入新課：1、同學們,孟德爾假說中的‘遺傳因子’是什么？人們現(xiàn)在是否已經(jīng)證明它的存在？2、學生回答。3、老師告訴學生：遺傳特征是靠遺傳物質控制的,經(jīng)過很多科學家的研究,終于找到了控制遺傳特征的物質——基因。4、西紅柿的味道是怎樣的？牛肉的味道呢？能不能讓西紅柿有牛肉味道呢？假如你是一位基因工程學家,你有什么辦法嗎？二、閱讀：基因工程技術的利用1、你知道基因工程、基因重組這樣的科學名詞是什么意思嗎？若學生不知道的話,老師予以講解。2、學生自由閱讀書上P60頁的資料。4、補充資料：〔以電子幻燈的形式以圖文結合的方式講解因〔objectgene,通過與質粒、病毒等載體〔vector重組連接,然后將其導入不含該基因的受體細胞<hostcell>,使受體細胞產生新的基因產物或獲得新的遺傳特性?；蚬こ痰膽没蚬こ淘俜N植養(yǎng)殖醫(yī)療保健和環(huán)境保護方面有廣泛得應.再品種得改良如抗蟲抗逆等等,目前以上市得轉基因農作物有抗除草劑基因大豆、抗蟲基因玉米、抗病毒基因油菜、抗病毒土豆、還有我們剛才講到的轉抗蟲基因棉花,目前種植面積最大的是轉基因大豆和棉花最為多見。轉基因動物得研究也是如火如荼,首先是再小鼠中獲得成功,現(xiàn)在研究集中在家禽家畜的品種改良方面,以期獲得快速生長、品質優(yōu)良得家禽和家畜,還可以利用轉基因動物來生產藥物和觀賞,首個成功得轉基因動物,小鼠轉入了大鼠得生長激素基因,結果個頭比一般得要大一倍多,轉基因瘦肉型豬和高產得奶?？焖偕L得魚也已進入實用階段,除了品種改良以外,轉基因動物也可以用來代替發(fā)酵罐生產珍貴的蛋白質,原理就是使外源基因在乳腺細胞中表達,再從乳汁中提取所需要的蛋白質,例如一頭綿羊一年可相當于一個一噸得發(fā)酵罐,還不需要水、電和一儀器起設備等等?；蚬こ淘籴t(yī)療方面得貢獻主要是生產基因工程藥物和基因治療,基因工程藥物是利用基因工程技術生產的藥物,很多種珍貴得藥物都是用這種辦法生產的,這里只是列出了一小部分,其中胰島素是最早應用得基因工程藥物,轉基因疫苗是目前應用最廣泛?？梢哉f基因工程制藥現(xiàn)在還是方興未艾,將來必將是大有前途可為現(xiàn)在科學研究發(fā)現(xiàn)除了一些常見遺傳病以外,其他的如腫瘤、糖尿病、心腦血管疾病和老年癡呆肥胖等疾病也是和基因的錯誤表達或錯誤調控有關的。要想根治這些疾病還是要從基因水平上進行治療。也就是基因治療,基因治療是用正常的基因糾正錯誤的基因或者補償缺失的基因從而治愈疾病的方法?；蛑委煂籴t(yī)學方面開辟嶄新的領域,尤其是隨著人類基因組計劃的完成和功能基因組計劃的開展,很多現(xiàn)在尚無有效治療手段的疾病渴望通過基因治療的.方法治愈。工程菌在環(huán)境工程中應用。利用基因工程技術可以將繁殖速度快和具有和超強分解能力的兩種細菌進行重組,從而生產出能快速分解污染物的超級5、人們還在那些領域運用了基因工程技術呢？請同學們課外查閱資料了三、閱讀：關于轉基因食品的調查什么是轉基因食品轉基因食品就是利用現(xiàn)代分子生物技術,將某些生物的基因轉移到其他物種中去,改造生物的遺傳物質,使其在性狀、營養(yǎng)品質、消費品質等方面向人們所需要的目標轉變。轉基因生物直接食用,或者作為加工原料生產的食品,統(tǒng)稱為轉基因食品。也就是說,通過基因工程手段將一種或幾種外源性基因轉移至某種生物體〔動、植物和微生物等,并使其具有效表達出相應的產物〔多肽或蛋白質,這樣的生物體作為食品或以其為原料加工生產的食品。其實,轉基因的基本原理也不難了解,它與常規(guī)雜交育種有相似之處。雜交是將整條的基因鏈〔染色體轉移,而基因轉移是選取最有用的一小段基因轉移。因此,轉基因比雜交具有更高的選擇性。轉基因食品的種類為了提高農產品營養(yǎng)價值,更快、更高效地生產食品,科學家們應用轉基因的方法,改變生物的遺傳信息,拼組新基因,使今后的農作物具有高營養(yǎng)、耐貯藏、.抗病蟲和抗除草劑的能力,不斷生產新的轉基因食品。第一類,植物性轉基因食植物性轉基因食品很多。例如,面包生產需要高蛋白質含量的小麥,而目前的小麥品種含蛋白質較低,將高效表達的蛋白基因轉入小麥,將會使做成的面包具有更好的焙烤性能。番茄是一種營養(yǎng)豐富、經(jīng)濟價值很高的果蔬,但它不耐貯藏。為了解決番茄這類果實的貯藏問題,研究者發(fā)現(xiàn),控制植物衰老激素乙烯合成的酶基因,是導致植物衰老的重要基因,如果能夠利用基因工程的方法抑制這個基因的表達,那么衰老激素乙烯的生物合成就會得到控制,番茄也就不會容易變軟和腐爛了。美國、中國等國家的多位科學家經(jīng)過努力,已培育出了這樣的番茄新品種。這種番茄抗衰老,抗軟化,耐貯藏,能長途運輸,可減少加工生產及運輸中的浪費。第二類,動物性轉基因食品動物性轉基因食品也有很多種類。比如,牛體內轉入了人的基因,牛長大后產生的牛乳中含有基因藥物,提取后可用于人類病癥的治療。在豬的基因組中轉入人的生長素基因,豬的生長速度增加了一倍,豬肉質量大大提高,現(xiàn)在這樣的豬肉已在澳大利亞被請上了餐桌。第三類,轉基因微生物食品微生物是轉基因最常用的轉化材料,所以,轉基因微生物比較容易培育,應用也最廣泛。例如,生產奶酪的凝乳酶,以往只能從殺死的小牛的胃中才能取出,現(xiàn)在利用轉基因微生物已能夠使凝乳酶在體外大量產生,避免了小牛的無辜死亡,也降低了生產成本。第四類,轉基因特殊食品科學家利用生物遺傳工程,將普通的蔬菜、水果、糧食等農作物,變成能預防疾病的神奇的疫苗食品?？茖W家培育出了一種能預防霍亂的苜蓿植物。用這.種苜蓿來喂小白鼠,能使小白鼠的抗病能力大大增強。而且這種霍亂抗原,能經(jīng)受胃酸的腐蝕而不被破壞,并能激發(fā)人體對霍亂的免疫能力。于是,越來越多的抗病基因正在被轉入植物,使人們在品嘗鮮果美味的同時,達到防病的目的2、課外調查：我們的周圍中有那些轉基因食品呢？請同學們課外調查生活中的轉基因食第二課時這節(jié)課我們繼續(xù)學習神奇的基因工程。板書課題：神奇1、上一節(jié)課我們對基因工程技術的運用有了初步的了解,課外同學們也搜集了有關資料,下面我們來交流一下。.2、我們的周圍都有哪些轉基因食品呢？請同學們拿出你課外的調查卡片,小組內先交流一下,注意不要忘了展示你的食品卡哦。3、學生小組交流。4、小組推薦代表全班交流。6、老師小結。1、能不能讓西紅柿有牛肉味道呢？假如你是一位基因工程學家,你有什么辦法嗎？2、學生設想回答。3、呢？現(xiàn)在就請各位小基因工程學家認真思考,設計設計,把你的想法寫出來或者畫出來。4、學生將自己的設計寫或畫在課本62面的方框中?！沧⒁饩o緊圍繞利用基因工程技術培育什么新品種這個主題.6、評價學生的設想情況。將圖畫得好的,構思新奇的設計在展臺上進行展五、課外拓展同學們的奇思妙想真是多,你想把它寫成一篇科學作文嗎？有興趣的同學課外嘗試一下,題目可以定為《假如我是基因工程學家》,最好配以精美的插圖哦……板書設計神奇的基因工程展示學生搜教學反思教學反思程應用的圖片展示學生制作的優(yōu)秀轉基因食品卡片書學生的一些奇思妙想第五單元青春活力1我們在成長[教學目標]科學探究：制訂怎樣搜集成長的證據(jù)活動計劃。制作一套記錄自己成長情況的簡歷。情感、態(tài)度價值觀：.科學知識：教師：學生健康檢查記錄。學生：學生幼兒、兒童時期穿戴過的鞋、帽和衣服、照片、成長日記、成長記錄卡等。詢問爸爸媽媽有關自己的成長情況。第一課時一、我們的成長變化：3、在不知不覺中,我們已經(jīng)長大了,從出生到現(xiàn)在,我們發(fā)生了哪些變〔這個問題的關系到學生制定搜集證據(jù)的計劃,因此,很有必要討論。主要是身高、體重、牙齒等方面的變化,以及學習、運動能力的發(fā)展情況。4、有哪些事物或數(shù)據(jù)能證明我們在成長？二、制定搜集成長的證據(jù)的計劃：①我們應該著手搜集哪些方面的成長的證據(jù)呢？.〔身高、體重、牙齒等方面的變化,以及學習、運動能力的發(fā)展情況〔服裝、照片、影像、用品、玩具、成長日記、病歷、免疫證……4、搜集到了證據(jù)之后,我們可以怎樣分析自己在那些方面的成長變可以引導學生用列表的方法分析,如：年齡身高〔厘米體重〔千克牙齒其他012〔也可以把年齡一欄分成4個年齡段三、布置課外活動：課外按計劃搜集并分析自己在哪些方面發(fā)生了變化,并提示學生向爸爸媽媽詢問一些自己成長過程中的小故事。第二課時一、匯報導入1、上節(jié)課布置了同學們課外搜集分析了成長的證據(jù),現(xiàn)在請同學們匯報一2、學生匯報?！蚕瓤梢宰寣W生小組內交流,然后找一兩個代表全班交流。.二、制作自己的成長簡歷：1、我們了解了從出生到現(xiàn)在我們成長的變化,如果現(xiàn)在要你制作自己的成長簡歷,我們可以怎么做？〔以卡片的形式呈現(xiàn),可以利用以前的成長記錄卡2、成長簡歷上一定要有那些內容？還可以補充哪些內容？3、學生制作一個年齡階段的。4、交流評價學生的成長簡歷。5、布置學生將卡片做成一整套,告知學生下一節(jié)課的學習需要用到。三、活動：人的一生變化。1．預測：從現(xiàn)在起,隨著時間的流逝,我們還將發(fā)生什么變化呢？2、討論：在人生的不同階段,除了身高和體重的變化外,我們還在哪些方面發(fā)生變化呢？3、根據(jù)自己搜集的資料和分析,填寫下面表體力生活自理.5、討論：通過比較分析,你覺得人在哪些階段更需要別人的幫助？你準備怎樣去幫助別人呢？學生閱讀并思考：人的壽命為什么能不斷提高？六、拓展：1、學生閱讀書上的資料,了解非典對人類健康的影響。2、布置學生課外搜集資料,同學之間交流還有哪些因素影響現(xiàn)代人類的健教學反思2我們的成長曲線利用統(tǒng)計數(shù)據(jù)繪制成長曲線圖。能利用成長曲線圖進行分析,找出自己成長變化的一些規(guī)律。情感態(tài)度與價值觀通過搜集整理自己的成長數(shù)據(jù),學會關心自己,珍愛生命。在統(tǒng)計數(shù)據(jù),繪制和分析成長曲線圖活動中,培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)科學知識.教學重點：通過成長曲線圖了解自己的成長過程。教學難點：繪制并分析自己的成長曲線圖。每個學生自備成長簡歷。一、教學導入：1.談話：同學們我們每一學年都要進行一次體質檢查,還記得體檢時都測量哪些項目嗎？〔主要有身高、體重、肺活量、視力等等2、學生討論：體檢對我們來說有什么作用呢？3、老師講述：在成長過程中,體檢測量出的數(shù)據(jù)不僅能幫助我們了解自己的身體健康狀態(tài),還能幫助我們了解自己的生長發(fā)育水平。這節(jié)課我們繼續(xù)整理分析關于我們身體的各種數(shù)據(jù)?！舶鍟n題二、統(tǒng)計自己的成長數(shù)據(jù)。1、學生拿出自己制作的成長簡歷,匯報一下簡歷中主要記錄哪些數(shù)據(jù)？2、討論：怎樣才能更好地通過這些數(shù)據(jù)了解自己的成長狀況呢？〔學生可能會說出很多的方法,如列表分析、繪制曲線圖、條形統(tǒng)計圖……3、讓我們先來設計一個表格來整理這些數(shù)據(jù)吧。想一想,我們的表格要記錄〔提示學生不僅可以記錄身高體重的數(shù)據(jù),其他的也比如肺活量啊坐高都可.〔直接在書上進行,對書上的表格內容上進行補充。學生數(shù)據(jù)搜集不全面的,老師為其提供學校存檔的每學年的健康檢查記錄表三、學生繪制成長曲線圖。1．仔細比較各項逐年的數(shù)據(jù),討論：哪些數(shù)據(jù)變化比較大呢？2、通過分析我們知道身高體重的數(shù)據(jù)變化比較大,下面就請同學們選擇這兩項繪制自己的成長曲線圖?！参迥昙壍膶W生已經(jīng)學會了折線統(tǒng)計圖、條形統(tǒng)計圖之類的制作,故制作方法不必要集中指導。老師巡回發(fā)現(xiàn)問題的話就及時指導。1、通過繪制曲線圖,你有什么發(fā)現(xiàn)？請同學們認真觀察你繪制的圖,然后小組交流一下?！策@時可以順勢引導學生與其他同學的成長曲線圖進行比較,找出其中的異同和規(guī)律。這里的比較、分析要給出學生一定的時間。4、老師播放課件,展示我國7歲-18在個體的差異是正常的。要求學生堅持將以后每年的體檢數(shù)據(jù)添到課本的圖上,.3男孩和女孩情感態(tài)度與價值觀重點：了解青春期的主要身心發(fā)展特征。難點：青春期生理心理健康辨析。.第一課時一、導入新課：1、同學們,你們課外調查了青春期的有關知識,你知道青春期是怎么回事2、關于青春期你還知道一些什么？〔讓學生充分匯報自己了解的有關青春期的知識,有的學生可能在匯報的過程中有點羞澀,老師要給學生打氣,告訴學生人體的發(fā)育是3、老師對學生的匯報做小結并揭示本節(jié)課的研究內容。二、閱讀：了解青春期的生理變化特征。1、進入了請春期我們的生理變化有哪些主要變化呢？請同學們閱讀71面〔也可以給學生播放一段關于青春期生理發(fā)展特征的視頻<這里,老師要進一步營造安全和諧的氛圍。應該告訴學生,這是每個人都要經(jīng)歷的過程,誰了解得更清楚,更有利于自己擁4、老師進行小結,并說明青春期發(fā)育有早有晚,存在個體之間的差異,進入和沒進入青春期的學生都不要緊張。三、活動：要有科學合理的生活方式1、青春期是我們發(fā)展成成人的重要時期,是我們生長發(fā)育的高峰時期。擁有.一個健康的青春期是我們健康成長的關鍵。首先我們要有科學合理的生活方式,關于這方面,你覺得我們要注意些什么？〔學生或多或少的知道一些這方面的知識,老師可以結合學生的發(fā)言,相機指導觀察書上的圖片。2、老師就學生沒有注意到的方面做一些補充講解。3、師生共同梳理小結?！沧寣W生明確：充足的營養(yǎng)、足夠的睡眠、積極的鍛煉——是科學合理的生活方式,并自覺加以注意。三、活動：關注心理健康1、青春期的青少年在注重生理健康的同時,還要注意心理健康。進入青春期4、告訴學生上面討論到的現(xiàn)象都是成長過程中正常的心理反應,只要我們能正確認識自己,增強分辨是非的能力,學會調節(jié)自己的情緒,都能順利地度過自己的青春期。四、拓展活動布置學生課外討論：進入了青春期我們怎樣保護好自己？我們怎樣調節(jié)自教學反思第二課時.1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習男孩和女孩。板書課題：男孩和女孩。先請同學們匯報一下課外討論的情況：進入青春期后我們應該怎樣保護自己？2、學生交流后,老師簡單小結。告訴學生自尊、自強、自信、自愛的人能更好地保護自己。二、辨析：行為對青春期健康的影響1、好的行為可以讓我們擁有一個健康的青春期,不良的行為則會對青春期的健康產生不良影響。請同學們觀察74面的圖片,小組討論一下圖中的行為會對青春期的健康產生什么影響？4、你還知道哪些影響青春期健康的行為呢？請結合你自己或我們周圍的例〔學生列舉的事例定會十分的豐富,要引導學生從生長發(fā)育的角度,從科學的角度辨析。5、通過剛才的辨析,你對青春期的健康有那些新的認識？你需要在哪些方面進行改進？三、我的青春期健康計劃1、我們同學有的已經(jīng)進入青春期,有的即將進入青春期。