新教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教案全冊(計劃及教學(xué)進度表)

《種子的傳播》《鳳仙花的一生》,按照植物自然生長的從發(fā)芽到結(jié)果,依次展開對植物生長過程的觀察和記錄,對植物各部分的觀察和探究。本單元精選了鳳仙花這種既常見又各有典型特征的植物作為種植和觀察對象自然順序編排內(nèi)容,從播種到收獲,按照植物的生長過程依次展開對其種子《認識幾種常見的巖石》《巖石的組成》《制作巖懂得綠色開花植物由根、莖、葉、花、果實和種子組成，根認識到巖石和土壤的重要性，懂得巖石、礦物和土壤周次課題課時備注1111212131314112611112111121111111124板書課題：第一單元植物的生長變化4.學(xué)生分小組活動，仔細觀察，干蠶豆和用水浸泡一種子種皮胚胚芽胚根子葉和內(nèi)部結(jié)構(gòu)，知道了不同植物的種子外部形態(tài)上存在和葉，胚軸將來發(fā)育成連接莖與根的部分，胚根將來顏色等各方面都存在不同的特點。有一些藝術(shù)家運用植命的，各種植物的種子在外形上存在著不同的特點，不過植第一，水，鳳仙花的種子萌發(fā)需要適量的水，有了適量的水，是一個長期的過程，在這個過程中需要我們精心劃很有特點。計劃制作出來了，下面最主要的就是大家種子在遇到水后，里面的親水物質(zhì)就會吸引水分子會增加。種子的細胞壁會與原生質(zhì)發(fā)生水合，酶也會活這個實驗所需的時間稍微長一些，可能要幾個小榕樹、戈壁灘上的胡楊等植物的根，說一說這些植物的1530米，能從根部萌生幼苗，能忍受力。胡楊生長的水分主要靠潛水或河流泛濫水,所以具有伸展3.通過實驗探究鳳仙花的莖具有運輸?shù)淖饔?，葉子具測量鳳仙花植株的高度，數(shù)一數(shù)一株鳳仙花上葉（1）鳳仙花的莖究竟有沒有運輸作用呢？下面莖是植物體中軸部分，具有輸導(dǎo)營養(yǎng)物質(zhì)和水分綠色植物利用太陽的光能，同化二氧化碳和水選擇一種葉片比較大的植物，在葉子上套上一個干燥的3.教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這一部分的學(xué)習(xí)，我們初成對出現(xiàn)，有的三片以上規(guī)則地排成一圈一圈，還有綠色植物的代謝的核心。光合作用捕獲太陽能機物，釋放能量，用于生命活動。通過葉的蒸水分吸收。葉的另一個作用是吸收養(yǎng)料，對植莖的作用：主要是運輸物質(zhì)和水分。植物幼小養(yǎng)料以無機離子狀態(tài)和有機物通過莖部進行運輸。礦物元素通過木質(zhì)部動送給葉子；葉子多余的無機離子通過韌皮部向下運輸再次進壤土。壤土或沙壤土通透性好，春季升溫快，解到鳳仙花的莖具有運輸?shù)淖饔?，葉子具有吸收瓣、雄蕊、雌蕊組成，不過有的花是單性花，4.教師引導(dǎo)：同學(xué)們，你們知道哪些植物是靠哪種方雄蕊、雌蕊構(gòu)成的，知道雄蕊上都有花粉，而觀察鳳仙花種子的果實和種子，了解鳳仙花果實的外4.教師巡視，了解學(xué)生觀察情況并及時提醒學(xué)生注意鳳仙花的果實分為果皮和種子，果皮包裹著種子壞，同時可以讓種子在合適的環(huán)境下進行生根發(fā)芽“春種一粒粟，秋收萬顆子?！蔽覀兎N下了一棵鳳仙花種子，又收獲了許多種子，這些種子傳播出去，在適宜的環(huán)境下，又會長出許8.除了這些，在日常生活中我們吃的食物多數(shù)水果，豆角、南瓜、黃瓜、冬瓜、絲瓜、茄4.學(xué)生回答：因為稍微用力擠壓，鳳仙花的9.教師依次出示油菜、大豆等植物的果實4.教師出示蒼耳傳播種子的資料，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀，蒼耳靠動物傳播種子。蒼耳種子的表面分布預(yù)設(shè)：楊樹、柳樹的種皮表面著生有毛，松樹預(yù)設(shè)：植物把種子散播出去是為了繁殖后代4.教師相機出示一些植物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察，了4.全班交流，展示同學(xué)們制作的各種果實的模型，模今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)，了解了植物傳播種子的2.鳳仙花的一生有著怎樣的生長規(guī)律，我們又從種植鳳仙花的過程中獲得哪些新“鳳仙花生長變化觀察記錄表”有沒有堅持填寫）：鳳仙花莖和葉的圖片。在這張圖片上，鳳仙花越越多，那么，鳳仙花植株的高度又是怎樣變化的呢？新教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)進度表元組成，每個單元8課時，共24課時。每一課時由聚焦、探索、研討和拓展四部本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物新器官出現(xiàn)的順整個單元的安排是一個嚴密的結(jié)構(gòu)，課與課之“巖石與土壤”單元，指導(dǎo)學(xué)生認識地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。土壤覆蓋在地球巖石用的結(jié)果。巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重物質(zhì)基礎(chǔ)，是與人類生活關(guān)系最密切的圈層。人風(fēng)化，許多生產(chǎn)生活的原料及能源均取自于本單元設(shè)計上，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此3、有的植物通過產(chǎn)生足夠的種子來繁殖后代認識到巖石、礦物和土壤是人類生產(chǎn)生活的重要自然1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中涉及了3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實?；顒又?、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加6、補差措施：把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的動充實教學(xué)過程。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。一節(jié)課；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立題的實踐；充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；12新教科版小學(xué)四年級下冊科學(xué)教學(xué)計劃及教學(xué)進度表本單元以種植綠色開花植物和觀察記錄植物的生長變化活動為主要線索，在實踐活動中發(fā)現(xiàn)植物生長需要適宜的環(huán)境條件；發(fā)現(xiàn)種子萌發(fā)先發(fā)育出根、再長出莖和葉，植物生長到一定階段會開花、結(jié)果、長出新的種子。伴隨著植物新器官的出現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生觀察各器官的形態(tài)結(jié)構(gòu)，探究植物體器官的功能，初步建立植物體的結(jié)構(gòu)與其功能相適本單元共8課，從種子開始，追隨植物生長發(fā)育的過程，按照植物新本單元將借助導(dǎo)線、燈泡、電池等電器元件和許多有趣的探究活動，中重要能源的概念，促進他們對科學(xué)探究的理解和探究能力的發(fā)展，整個單元的安排是一個嚴密的結(jié)構(gòu)，課與課之間有著學(xué)生認識發(fā)展上“巖石與土壤”單元，指導(dǎo)學(xué)生認識地殼是由巖石構(gòu)成的，而巖石是由一種或多種礦物有規(guī)律組合而成的。土壤覆蓋在地球巖石圈的表面，土壤的形成是巖石和生物作用的結(jié)果。巖石和土壤不僅是組成地球外殼的重要物質(zhì)，而且還是人類賴以生存的物質(zhì)基礎(chǔ)，是與人類生活關(guān)系最密切的圈層。人們種植農(nóng)作物的土壤來自于巖石的風(fēng)化，許多生產(chǎn)本單元設(shè)計上，著力體現(xiàn)科學(xué)概念與科學(xué)探究雙螺旋共生發(fā)展的編寫概括等科學(xué)實踐活動，達到學(xué)生建構(gòu)巖石和土壤相關(guān)科學(xué)概念的目的；學(xué)生對科學(xué)課的學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的基礎(chǔ)，求知欲和參與科學(xué)活動的愿望明顯增強。學(xué)生已掌握許多的科學(xué)知識和科學(xué)的方法，對科學(xué)探究活動非常喜歡，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，興趣濃厚，已經(jīng)具備初步的探究能力，動手能力。另外，在進行著觀察、提問、假說、預(yù)言、調(diào)查、解釋及交流等一系列活動時，學(xué)生的合作意準確度還不夠，觀察或描述的方法還不會實踐運用。大部分學(xué)生知識面不廣，勤于動腦的同學(xué)占的比例不是很大。還有的學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間，這現(xiàn)象尤為突出。因此，本學(xué)年是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的至關(guān)重要的時期。教學(xué)中要因勢利導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成尊重客觀事實、注重證據(jù)、大●雄蕊和雌蕊是花的主要結(jié)構(gòu)。雄蕊上有花1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)主題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。只有充分了解學(xué)生在概念的形成過程中的思維變化，才2、指導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行比較和描述。教科書中比較活動，這些活動可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)觀察對象在屬性、結(jié)構(gòu)、功能、3、引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。教科書中給出了各單元相應(yīng)的記錄表，并提示學(xué)生用文字、數(shù)據(jù)、簡筆畫、氣泡圖、網(wǎng)狀圖和柱形圖等進行記錄。教學(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生客觀的記錄觀察到的現(xiàn)象，并隨時提示他們將自己的記錄與小組同學(xué)的記錄進行比較、修正，教4、引導(dǎo)學(xué)生用準確、恰當(dāng)?shù)脑~匯描述觀察到的現(xiàn)象和事實。活動中需要學(xué)生進行描述的內(nèi)容很多，有些甚至是實驗過程的描述，這種描述5、指導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理、加工，形成正確的解釋。尤其要重視學(xué)生在觀察實驗過程中，從證據(jù)、表格、圖形獲得的一些科6、補差措施：把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；