部編人教版五年級數(shù)學上冊全冊完整版教案

1感受數(shù)學與知識之間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、24．5—心()0.74—心()3？（如果能，應該怎樣做?(指名口答，板書學生的討4？（通過通過以上的學習，誰能用自己的話說說小52、0.23×0.8=(),得數(shù)47.6×1.01○47.65.43×3.8○54.3×386A、18.49B、18.5C、18.50A、15×1B、5×0.5C、57.8×5.6+2.3×4.40.25×9.87×47體驗數(shù)學知識與實際生活之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學習？（8？（9體驗知識源于實際生活的思想，培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識的能力。3.4×0.91=3.094積保留一位小數(shù)是10.286×0.32=3.29(保留兩位小數(shù),精確到千分位是。在學習活動中，感受數(shù)學知識之間的密切聯(lián)系，激發(fā)學生=0.25×4×4.78乘法交換律=4.7850×0.13×0.21.25×0.？（？（=0.65×（200+1）=0.65×200＋0.65×1=130+0.65=130.65在認真審題的基礎上，讓學生先說說打算怎樣做以及自己50.4×1.9-1.83.76×0.221加法算式：加法算54.38+9.76+5.62利用積不變的性質，把46.8×8.48轉化成4.68×84.8，然后得用乘法分配律進行計算。同步練習：54.6×38.2+546×6.08+54.6教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示的學習信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特（2）根據(jù)朋友的位置寫“數(shù)對”。指定一個學3、讓每一個學生在通過合作學習、匯報展示相機進行指導，收集學生的學習信息，重在讓學生展示不教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本然后看被除數(shù)的前幾位，前幾位不夠除時，多看一位，3．揭題：那么被除數(shù)是小數(shù)的除法怎么計算回答：因為在除法算式里，除到被除數(shù)的哪一位，商商的相同數(shù)位是對齊了的，只要把小數(shù)點對齊，相同？（2．提問：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法在計算時，要注數(shù)點對齊）這節(jié)課我們就來繼續(xù)學習小數(shù)除以整數(shù)的引導學生理解：計算時被除數(shù)的末尾有余數(shù)時，在余數(shù)后面添O繼續(xù)除師進一步明確：在計算除法時，如果除到被除數(shù)的末尾仍有余數(shù)，要在余數(shù)的后4．驗算。這道題怎樣驗算呢？想一想整數(shù)除法是怎樣驗算的？能規(guī)范解答：10-1=938.7÷9=4.3教師小結：已知兩數(shù)的差及它們的倍數(shù)關系教師：你們真棒，能把一種問題轉化成另一0.12÷0.03=()÷3教師：我們上節(jié)課已經對一個數(shù)除以小數(shù)的教師：同學們都掌握得很好，那同學們可以ab組織學生觀察計算過程，并在小組中討論交除數(shù)的小數(shù)點向右移動幾位，被除數(shù)的小數(shù)點也向右移動幾位（位數(shù)不夠的，在末尾用“0”621÷0.003=728÷知識與技能：1．進一步熟練和鞏固一個數(shù)除以小數(shù)的筆算方法，能57.6÷0.12=4.85÷O-25=再運用“單價=總價÷數(shù)量”求出兩個家庭每月的節(jié)約費用。本題要注意的信息是兩個家庭的2．計算下面各題，得數(shù)保留兩位小數(shù)。2.43教師小結：根據(jù)我們的生活實際，當所買的一位小數(shù)，或者兩位小數(shù)。當然如果數(shù)量很多分位后面的尾數(shù)；保留一位小數(shù)，就要算出兩位小數(shù)，再讓學生獨立思考后，在小組內交流、討論。引導要保留的小數(shù)位數(shù)多除出一位，然后再用“四舍五入”的小數(shù)位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較下一位商要直接舍去，若余數(shù)等于或者大于除數(shù)的一半位數(shù)后，不再繼續(xù)除了，只把余數(shù)同除數(shù)作比較，若余數(shù)里有座廟，廟里有個老和尚，正在給小和尚講故循環(huán)小數(shù)：一個數(shù)的小數(shù)部分，從某一位起，一個數(shù)循環(huán)節(jié)：一個循環(huán)小數(shù)的小數(shù)部分，依次不斷重復出得到整數(shù)商，所得的商會有哪些情況？學生可能會說：教師從而引出“有限小數(shù)”和“無限小數(shù)”的？（2．引導學生按規(guī)律寫結果：同學們，通過用計算器規(guī)律：第一個因數(shù)的整數(shù)部分與第二個因數(shù)的小數(shù)再列式計算。思路：要算能買幾支同樣的筆，先算出2．蛋糕店特制一種生日蛋糕，每個需要0.32kg面粉，李師傅領了4kg面粉做蛋糕，他最三個問題很不合理，我們必須根據(jù)實際生活需要，合理選教師小結：在解決實際問題時，要根據(jù)實際綜合算式：300÷3÷40.67×7.5=5.0259.12×0.8=7.2968.36×符合實際，結合實際選取合適的結果。下面請同學們兩人一組40.32÷24=1.68111÷0.3=3706.92×0.2.8×6.25=17.52.07÷0.023=90教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本2．師揭題：學生說的這些都是有可能發(fā)生的事情，2．活動：出示三張卡片，上面分別寫上唱歌、跳舞2．能結合實際情況對一些事件進行判斷。其中“不的情況下做出的判斷，而“可能”是在不能確定的情況2．導出課題：看來事件發(fā)生的可能性是有大有小的？（也就是說，從盒子里摸出紅球的可能性大在，黃過程與方法：通過活動，使學生初步獲得一些數(shù)學活動的經驗，經歷“猜想、實驗、驗證”教師小結：生活中事件發(fā)生的確定性和不確大，則指針停在綠色區(qū)域的可能性最大，所以抽教師小結：區(qū)域最大，指針停在該區(qū)域的可教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本3．質疑：這些式子，每個只能表示某一年爸2．通過學生的回答，教師進行整理：學過的運算定？（？（讓學生先說一說正方形的面積及周長的計算公式引導：正方形的面積和周長也可以用字母表示，一般情況下，用S表示面積，用c表示周？（知識與技能：1．在實際情境中理解用字母表示數(shù)的意義，會用含有(2)教師出示另一個正方形，用x表示邊長，問：這時的x表示什么？分別用字母表示出4．教師歸納總結：同一個字母可以表示不同的數(shù)量，并且表示的正方形的周長計算公式：C=4x3．是的。那么你們知道嗎，在生活中有很多教師做補充：天平可以稱量物體的質量，還？（用天平學會了等式和方程的含義：等號兩邊完全相等的式子叫讓學生自主回答，學生可能會回答：天平的左邊學生回答后，教師演示，并讓學生分別用式子表示：？（及時強調：這都是把等式的兩邊加上或減去同一個數(shù)，并提示？（1．如果2x-5=9,那么2x=9+()？（3x÷88.5－x談話：同學們，咱們玩一個猜一猜的游戲好嗎？出示一個4．引導：誰來說一說，方程的解和解方程有什么區(qū)別？學生自主的值，它是一個數(shù)值；而“解方程”中的“解”的意思20-x=930和兩個x，可以運用乘法分配律。（x-1x（x＋1）=57教師小結：對于“已知三個連續(xù)自然數(shù)的和教學準備：多媒體.略？（二二6．小結：剛才我們通過列方程解決了一個稍復雜的問③根據(jù)等量關系列出方程。列④解方程。解⑤檢驗答案是不是方程的解。驗2．我們班學生在作業(yè)中有這樣解方程的，你認為這解答364a）÷8=0a=9（364a）÷8=1a=7聯(lián)系。結合具體的情景，使學生掌握根據(jù)兩積之和的數(shù)2．教師：像上題中m+1.8m，1.8m-m如果在方程中出現(xiàn)，該怎樣解這樣的方程呢？今天我2.8+x=5.2x+2.4x=5.12．引導：一般情況下，咱們算的路程問題都是向同？（3．列方程解求速度、相遇時間等問題時，首教師小結：列方程解求速度、相遇時間等問2．讓學生寫出式子，同時指名一生板演。指名學生字母表示數(shù)有什么作用？你能舉例說明嗎用字母可以？（小玲的媽媽買了三種水果，它們的價錢有什么關系呢？根教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本？（2．讓學生猜測：你覺得哪一個花壇大一些？多數(shù)學方形或平行四邊形的花壇大。通過猜測，引導學生總結出提問：通過數(shù)方格子的方法我們可以求出平行四邊？（四邊形紙片，像剛才演示的操作一樣，同桌相互合作即長方形面積就等于平行四邊形面積。我發(fā)現(xiàn)長方形的長就是它的面積與原來的平行四邊形的面積相等。這個長方形的形的寬與平行四邊形的高相等，因為長方形的面積等于長討論歸納后，學生列式解答：58500÷？（這個長方形的長與平行四邊形的底相等，這個長方形的追問：怎樣求三角形的面積？引導學生利用平行四邊2．請每個小組拿出三角形學具，并說一說你發(fā)？（積你會計算嗎？拼出的圖形與原來的三角形有什么聯(lián)系這里積就是這個長方形面積的一半，所以得出一還可以選兩個完全一樣的鈍角三角形拼成一個平行四邊形積是這個平行四邊形面積的一半。所以，得出一個4．小結：不管是銳角三角形、直角三角形，還是鈍角三角形，出：三角形的底和高必須與平行四邊形的底和高相等時=12(cm2)究的形式，概括出梯形面積計算公式。正確、較熟練？（2．揭題：生活中的圖形除了三角形和平行四邊形外3．交流匯報自己的推導過程，指學生到黑板邊演示邊講解。＝（梯形的面積＝三角形1的面積+三角形2的面積＝梯形上底×高÷2+梯形下底×高÷2=4．小結：大家都是把梯形轉化成我們學過的圖形，推導出它的面板書：梯形的面積=（上底+下底）×高÷2用字母表示：Sa+b）×h÷2？（（是兩個完全相同的梯形）再讓學生說一說怎樣求機翼的出示：梯形的面積上底+下底）×高÷2Sa+b）h÷2教師引導學生，并歸納：圓木頂層根數(shù)就是匯報時學生可能對相同的圖形有不同的組合方法，特看成由一個梯形和一個三角形組成。小房子的表面是由一適時點撥：它們的周長就是圍成圖形的所有線段的長=25+5=30(m2)=12×2.5÷2×2=30(m2)本題圖形是隊旗，在例題里已經對其進行了簡單的形和兩個三角形，求它們的面積之和；或者用一2．求組合圖形的面積時，可以把它分割成我們學過3．計算組合圖形的面積時，不只是能用加法知識與技能：初步掌握“通過將不規(guī)則圖形近似地看作可求面積的多邊通過討論，學生可能會想到：可以把少的與多的拼在3．讓學生拿出樹葉及小方格紙，以小組為單位研究樹葉=5×6=30(cm2)提示：第一幅圖還可以把圖形添上一個三角形填補讓學生說一說：正方形、平行四邊形面積公式都222教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本教師講解：樹木能夠涵養(yǎng)水分減少水分的流提問：剛才同學們用線段圖表示了兩種植樹情況，提問：剛才我們解決了植樹時的問題，其實在日常教學目標：通過檢測，讓學生了解自己對本？（？（？（987654321●●●3．數(shù)對表示位置的方法：先表示列，再表示6．物體向左、右平移，行數(shù)不變，列數(shù)減去或加上平321321321示計算公式、運算定律、數(shù)量關系；滲透初步的代數(shù)思等量關系式:列方程式:等量關系式:列方程式:①甲筐比乙筐的2倍還多4千克②乙筐比甲筐的一半少4千克③乙筐比甲筐的2倍還多4千克④甲筐比乙筐的一半少4千克還接觸到了組合圖形的面積，大家不僅要會利用面積公式求面之間的聯(lián)系。通過這樣的梳理，大家對我們的面積公①將方格中的圖形分割成幾個簡單的基本圖形，分別求出②將方格中的圖形添補成某個簡單的基本圖形，求出基本圖積的計算，在于巧妙地將組合圖形分割或添補成若干個基或差得到組合圖形的面積；對于不規(guī)則圖形的面積的計算3、如果電影票上的“6排9號”用數(shù)對記作（9，6那么“2記作7，10）表示電影院的位置是排號.（）8、計算0.56×0.04時，先算()×()的積，再從積的()（）約數(shù)是().），1、真分數(shù)都小于1，假分數(shù)都大于1。()5、長方體的底面積越大，它的體積就越大。()木共有根.A．牛奶盒的體積B．牛奶的體積C．牛奶盒的容積A．18B．102C．45A．可能B．不可能C．一定+-——x-=——-——=-=-=-+-——-=32、208.3344【分析】根據(jù)旋轉的特征，圖形繞A點順時針旋轉90°,點A的位置不動，其余各部分【詳解】稱次才可以保證找到這盒餅干.（），需要鐵絲厘米.7、一把鑰匙可以開下列四把鎖，這個鑰匙上的數(shù)是().（）1、用4個同樣大小的正方體可以拼成一個大的正方體。()4、等式都是方程。()元錢.A．13.2B．11.2e+=-=+=-=EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(12),25)-1EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(2),7)+EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(13),25)EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(7),20)-EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(5),8)+EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(13),20)-EQ\*jc3\*hps35\o\al(\s\up13(3),8)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(1),6)EQ\*jc3\*hps36\o\al(\s\up13(3),4)2、學校操場一周400m，小明和小紅從同一地點相背而行（繞著操場走），小明6、端午節(jié)那天，紅紅和媽媽一起包了30多個粽子。如果按照每4個裝一袋，正8、10233—83—8,9（2）【分析】【詳解】一共長米.（）()米.（）6、能同時被2、3、5整除的最大三位數(shù)是()（）（）；增大到與下底相等時，梯形就轉化成().（）2、有一組對邊平行的四邊形是梯形。()4、兩個等底等高的三角形一定能拼成一個平行四邊形。()5、邊長4厘米的正方形，它的周長和面積不相等。()積是20平方厘米，那么梯形的面積是().