部編版語文七年級上冊《19 皇帝的新裝【第二課時】 》教學設計

部編版語文七年級上冊《19皇帝的新裝【第二課時】》教學設計一.教材分析《皇帝的新裝》是丹麥童話作家安徒生的一篇童話故事。這篇故事揭露了皇帝及大小官吏虛偽、愚蠢、自私、貪婪的本質，褒揚了無私無畏、敢于揭假的小孩子的品質。這篇課文語言淺顯，內容生動有趣，富有想象力，適合初中學生閱讀。教學這篇課文，可以培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高他們的閱讀能力，同時也能讓他們從中接受到誠實、勇敢、無私等優(yōu)秀品質的教育。二.學情分析學生在小學階段已經接觸過一些童話故事，對童話故事的特點有一定的了解。但是他們對于童話故事中的深層含義可能還沒有完全理解。此外，學生可能對于課文中的歷史背景和文化差異有一定的好奇心。在教學過程中，教師需要關注學生的認知水平，引導學生深入理解課文內容，同時也要滿足他們的好奇心，幫助他們更好地理解課文。三.教學目標知識與技能：能夠理解課文內容，把握人物形象，理解故事的主題。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等方法，提高自己的語文素養(yǎng)。情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)誠實、勇敢、無私等優(yōu)秀品質，樹立正確的價值觀。四.教學重難點能夠理解課文內容，把握人物形象。能夠理解故事的主題，從中接受到優(yōu)秀品質的教育。五.教學方法閱讀理解法：通過閱讀課文，理解課文內容，把握人物形象，理解故事主題。討論法：通過小組討論，引導學生深入理解課文，提高他們的語文素養(yǎng)。寫作法：通過寫作，讓學生表達自己的觀點，提高他們的寫作能力。六.教學準備課文文本多媒體教學設備相關的歷史、文化背景資料七.教學過程導入（5分鐘）教師可以通過講述安徒生的生平事跡，引入本課。也可以通過提出問題，引導學生思考，如：“你們覺得皇帝是什么樣的人？”等。呈現(xiàn)（15分鐘）教師通過朗讀課文，讓學生感知課文內容。朗讀結束后，教師可以提出一些問題，幫助學生理解課文，如：“皇帝為什么會被騙？”等。操練（15分鐘）教師可以學生進行分角色朗讀，讓學生在朗讀中體會人物的情感。也可以學生進行小組討論，討論課文中的難點問題。鞏固（15分鐘）教師可以通過提問，檢查學生對課文的理解程度。也可以讓學生進行寫作練習，如寫一篇關于《皇帝的新裝》的讀后感。拓展（15分鐘）教師可以引導學生思考，如果他們生活在那個時代，他們會如何看待皇帝的新裝？他們會不會像小孩子一樣勇敢地揭露真相？小結（5分鐘）教師可以對本節(jié)課的內容進行總結，強調誠實、勇敢、無私等優(yōu)秀品質的重要性。家庭作業(yè)（5分鐘）教師可以布置一些作業(yè)，如讓學生回家后，給家長講述《皇帝的新裝》的故事，或者讓學生寫一篇關于《皇帝的新裝》的作文。板書（5分鐘）教師可以根據課文內容，進行板書設計，如列出皇帝、騙子、大臣等人物的特點，或者列出課文中的重要情節(jié)。教學反思是教師在教學過程中對教學效果的自我評價和思考，是提高教學水平的重要途徑。在本次《皇帝的新裝》的教學設計中，我進行了全面的教學反思，總結出了課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法，以及改進措施。一、教學反思教學內容的選擇與安排在本次教學中，我根據學生的實際情況和教學目標，選擇了適合學生的教學內容，并進行了合理的安排。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)對于故事背景的介紹略顯不足，導致學生在理解課文時對歷史背景和文化差異有一定的困擾。解決辦法：在今后的教學中，我將更加注重故事背景的介紹，引導學生了解歷史背景和文化差異，幫助他們更好地理解課文。教學方法的選擇與運用在本次教學中，我運用了閱讀理解法、討論法和寫作法等多種教學方法，以提高學生的語文素養(yǎng)。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學生在討論和寫作環(huán)節(jié)表現(xiàn)出積極性不高的問題。解決辦法：針對這一問題，我將嘗試在討論和寫作環(huán)節(jié)設計更具趣味性和挑戰(zhàn)性的任務，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。教學評價的制定與實施在本次教學中，我制定了針對學生知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的教學評價標準。但在實際教學過程中，我發(fā)現(xiàn)評價標準的制定過于寬泛，難以對學生的具體表現(xiàn)進行準確評價。解決辦法：在今后的教學中，我將更加注重評價標準的具體化和細化，使其具有可操作性，以便更好地評價學生的學習成果。二、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法問題一：學生在閱讀課文時，對故事中的人物形象和情節(jié)理解不夠深入。解決辦法：在閱讀環(huán)節(jié)，我采取了分角色朗讀的方式，讓學生在朗讀中感受人物的情感，從而加深對人物形象和情節(jié)的理解。問題二：學生在討論環(huán)節(jié)，積極性不高，參與度不足。解決辦法：在討論環(huán)節(jié)，我設計了具有挑戰(zhàn)性的話題，如“如果你是小孩子，你會勇敢地揭露皇帝的新裝真相嗎？為什么？”等，激發(fā)學生的思考和興趣，提高他們的參與度。問題三：學生在寫作環(huán)節(jié)，表現(xiàn)出無從下筆的現(xiàn)象。解決辦法：在寫作環(huán)節(jié)，我給出了寫作支架，如“請你結合自己的生活經歷，談談你對誠實、勇敢、無私等優(yōu)秀品質的理解。”等，幫助學生有方向地展開寫作。三、改進措施豐富教學手段，提高課堂趣味性。如：運用多媒體展示故事情節(jié)，增加課堂的生動性；運用角色扮演，讓學生身臨其境，提高課堂的趣味性。注重分層教學，關注學生的個體差異。針對不同學生的學習需求，設計不同難度的教學任務，使每個學生都能在課堂上得到有效的鍛煉。加強課堂互動，提高學生的參與度。通過設計具有啟發(fā)性的問題，引導學生主動參與課堂討論，提高他們的思維能力和表達能力。注重課后反饋，及時調整教學策略。收集學生的學習反饋，了解他們在學習過程中的困惑和問題，以便及時調整教學策略，提高教學效果?？傊诒敬巍痘实鄣男卵b》的教學設計中，我深刻反思了教學過程中的問題，并提出了相應的解決辦法和改進措施。在今后的教學中，我將不斷調整和完善教學策略，努力提高教學水平，為學生的全面發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設計知識鞏固作業(yè)：讓學生翻譯課文，并回答與課文內容相關的題目，如：“皇帝為什么會被騙？”“你覺得課文中的小孩子有哪些品質？”等。拓展作業(yè)：讓學生結合自己的生活經歷，談談對誠實、勇敢、無私等優(yōu)秀品質的理解，并撰寫一篇短文。創(chuàng)意作業(yè)：讓學生發(fā)揮想象力，設計一個與《皇帝的新裝》相關的場景，如皇帝穿上了新裝后會發(fā)生什么事？騙子會受到什么懲罰？等。二、專家點評教學設計方面：本教學設計充分關注了學生的認知水平，教學內容的選擇和安排符合學生的實際需求。教學方法多樣，能夠激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。課堂實施方面：教師在課堂上的引導和啟發(fā)做得較好，能夠引導學生深入理解課文內容。課堂互動充分，學生的主體地位得到了體現(xiàn)。作業(yè)設計方面：作業(yè)種類豐富，既有知識鞏固，又有拓展和創(chuàng)意。能夠全方位地鍛煉學生的語文能力，提高他們的綜合素質。教學反思方面：教師能夠針對教學過程中的問題進行深入的反思，并提出了具體的改進措施。這表明教師具有較高的教學水平和自我提升意識?？傮w