小學(xué)生繪本故事的閱讀體驗(yàn)

小學(xué)生繪本故事的閱讀體驗(yàn)TOC\o"1-2"\h\u30659第一章走進(jìn)繪本世界：小學(xué)生繪本的重要意義 18818第二章剖析經(jīng)典繪本：《猜猜我有多愛(ài)你》的主要內(nèi)容 19935第三章繪本的獨(dú)特魅力：畫(huà)面與文字的完美結(jié)合 21387第四章我的閱讀初體驗(yàn)：初次接觸繪本的感受 231662第五章深度閱讀感悟：從繪本中汲取的情感力量 28980第六章對(duì)比與思考：不同繪本帶來(lái)的多元啟發(fā) 33329第七章閱讀繪本的價(jià)值：對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極影響 329387第八章繪本閱讀的展望：讓更多孩子愛(ài)上繪本 3第一章走進(jìn)繪本世界：小學(xué)生繪本的重要意義繪本啊，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)可太重要了。你想啊，對(duì)于那些剛剛開(kāi)始認(rèn)字、對(duì)世界充滿好奇的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，繪本就像是一把神奇的鑰匙。比如說(shuō)《大衛(wèi)不可以》這本繪本，里面的畫(huà)面超級(jí)生動(dòng)。大衛(wèi)是一個(gè)調(diào)皮搗蛋的小男孩，總是做著各種不被允許的事情，像站在椅子上去夠高處的東西。繪本用簡(jiǎn)單的畫(huà)面和文字，把孩子調(diào)皮的天性展現(xiàn)得淋漓盡致。這種形式呢，很容易讓小學(xué)生產(chǎn)生共鳴。他們看到大衛(wèi)，就好像看到了自己。而且繪本可以幫助小學(xué)生提高觀察力，在《大衛(wèi)不可以》里，每一頁(yè)都有很多小細(xì)節(jié)，孩子在看的時(shí)候就會(huì)不自覺(jué)地去發(fā)覺(jué)這些細(xì)節(jié)。同時(shí)繪本也是培養(yǎng)小學(xué)生想象力的好幫手，畫(huà)面里的內(nèi)容雖然有限，但是孩子們可以通過(guò)自己的想象，去補(bǔ)充畫(huà)面背后的故事。這對(duì)他們思維的發(fā)展有著不可忽視的作用。第二章剖析經(jīng)典繪本：《猜猜我有多愛(ài)你》的主要內(nèi)容《猜猜我有多愛(ài)你》是一本超級(jí)溫暖的繪本。故事里有大兔子和小兔子這兩個(gè)可愛(ài)的角色。小兔子在睡覺(jué)前呀，突然就想跟大兔子比比誰(shuí)的愛(ài)更多。小兔子張開(kāi)手臂說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多?！贝笸米拥氖直郾刃⊥米拥拈L(zhǎng)很多，它也張開(kāi)手臂說(shuō)：“我愛(ài)你有這么多。”小兔子想盡辦法來(lái)表達(dá)自己深深的愛(ài)，它把手臂舉得高高的，說(shuō)：“我的愛(ài)到我的手指頭這么多?！贝笸米影咽直叟e得更高，說(shuō)自己的愛(ài)更高。小兔子又跳起來(lái)說(shuō)：“我愛(ài)你像我跳得這么高?！贝笸米犹酶?。小兔子困了，它說(shuō)：“我愛(ài)你，從這里到月亮那里。”大兔子輕輕地把小兔子放到床上，微笑著說(shuō)：“我愛(ài)你，從這里到月亮那里，再?gòu)脑铝辽匣氐竭@里。”這個(gè)故事充滿了童真和濃濃的愛(ài)意，通過(guò)這樣簡(jiǎn)單的對(duì)話和動(dòng)作，把父母和孩子之間那種無(wú)盡的愛(ài)展現(xiàn)得特別美好。第三章繪本的獨(dú)特魅力：畫(huà)面與文字的完美結(jié)合繪本的魅力啊，很大一部分就在于畫(huà)面和文字的完美結(jié)合。就拿《我爸爸》這本繪本來(lái)說(shuō)吧。文字簡(jiǎn)單而富有力量，像“我爸爸什么都不怕，連壞蛋大野狼都不怕?！边@樣的文字，直接又生動(dòng)。再看畫(huà)面呢，畫(huà)中的爸爸穿著睡衣，張著雙臂，把大野狼趕跑。畫(huà)面和文字搭配得恰到好處。文字引出畫(huà)面的內(nèi)容，畫(huà)面又讓文字變得更加直觀。還有《好餓的毛毛蟲(chóng)》，文字里描述著毛毛蟲(chóng)每天吃不同的東西，從一個(gè)小小的卵，變成一條小小的毛毛蟲(chóng)，再到吃了很多東西變成繭，最后破繭成蝶。而畫(huà)面上，每一頁(yè)都把毛毛蟲(chóng)的變化清晰地畫(huà)出來(lái)，色彩鮮艷，讓孩子在看文字的同時(shí)能夠直觀地看到毛毛蟲(chóng)的成長(zhǎng)過(guò)程。這種畫(huà)面與文字的緊密配合，讓小學(xué)生更容易理解故事內(nèi)容，也更能吸引他們的注意力。第四章我的閱讀初體驗(yàn)：初次接觸繪本的感受我記得我第一次接觸繪本的時(shí)候，那種感覺(jué)特別奇妙。我看的是《爺爺一定有辦法》。當(dāng)我翻開(kāi)第一頁(yè)的時(shí)候，就被那溫馨的畫(huà)面吸引住了。畫(huà)面上的爺爺戴著眼鏡，正在認(rèn)真地?cái)[弄一塊藍(lán)色的布料。文字寫(xiě)著爺爺總是有辦法把這塊布料變成各種各樣的東西。我當(dāng)時(shí)就覺(jué)得特別神奇，心里想爺爺?shù)降啄馨堰@塊布料變成什么呢？一頁(yè)一頁(yè)地翻下去，爺爺把布料先是變成了毯子，然后是外套、背心、領(lǐng)帶、手帕，最后變成了一顆紐扣。在這個(gè)過(guò)程中，我一邊看文字，一邊看畫(huà)面上爺爺?shù)膭?dòng)作和小主人公的表情，那種期待和驚喜的感覺(jué)讓我完全沉浸在故事里。而且繪本里那種濃濃的祖孫情也特別打動(dòng)我，我就好像也有這樣一個(gè)無(wú)所不能的爺爺一樣。這就是我初次閱讀繪本的難忘體驗(yàn)。第五章深度閱讀感悟：從繪本中汲取的情感力量在深度閱讀繪本的過(guò)程中，我們能汲取到很多情感力量。像讀《彩虹色的花》的時(shí)候，這朵彩虹色的花把自己的花瓣一片一片地送給有需要的小動(dòng)物。它把紅色花瓣送給小螞蟻當(dāng)小船，黃色花瓣送給蜥蜴當(dāng)衣服。在這個(gè)過(guò)程中，我感受到了分享的力量和樂(lè)于助人的美好。彩虹色的花在不斷地給予中，雖然最后自己的花瓣都沒(méi)有了，但是它的精神卻永遠(yuǎn)留在了那些被幫助的小動(dòng)物心中。這種情感力量會(huì)潛移默化地影響著我們。當(dāng)我們?cè)谏钪杏龅接腥诵枰獛椭臅r(shí)候，就會(huì)想起彩虹色的花的故事。而且繪本里還傳達(dá)出一種樂(lè)觀積極的態(tài)度，盡管彩虹色的花最后只剩下了花莖，但是它依然對(duì)新的一天充滿希望，這種態(tài)度也能激勵(lì)我們?cè)诿鎸?duì)困難的時(shí)候保持樂(lè)觀。第六章對(duì)比與思考：不同繪本帶來(lái)的多元啟發(fā)不同的繪本會(huì)給我們帶來(lái)多元的啟發(fā)。就拿《小黑魚(yú)》和《母雞蘿絲去散步》來(lái)對(duì)比吧?！缎『隰~(yú)》講述了小黑魚(yú)在大海里的經(jīng)歷，它一開(kāi)始很害怕，但是后來(lái)它帶領(lǐng)著一群小紅魚(yú)，組成了一條超級(jí)大的魚(yú)，成功地躲避了大魚(yú)的追捕。這個(gè)故事讓我們明白團(tuán)結(jié)的力量是無(wú)窮的，在面對(duì)強(qiáng)大的敵人時(shí)，我們要學(xué)會(huì)團(tuán)結(jié)起來(lái)。而《母雞蘿絲去散步》呢，母雞蘿絲在散步的過(guò)程中，渾然不知身后有一只狐貍一直在跟蹤它，可是狐貍每次想要偷襲的時(shí)候，都會(huì)因?yàn)橐馔舛?。這個(gè)繪本充滿了幽默和戲劇性，它讓我們學(xué)會(huì)用一種輕松的心態(tài)去看待生活中的意外情況。從這兩本繪本的對(duì)比中，我們可以看到，不同的繪本有著不同的主題和風(fēng)格，它們從不同的角度給我們帶來(lái)思考和啟發(fā)。第七章閱讀繪本的價(jià)值：對(duì)小學(xué)長(zhǎng)的積極影響繪本對(duì)小學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常積極的影響。就拿《愛(ài)心樹(shù)》來(lái)說(shuō)吧，這棵樹(shù)不斷地為小男孩奉獻(xiàn)自己，從給小男孩提供蘋(píng)果、樹(shù)枝到樹(shù)干，最后只剩下樹(shù)墩。這個(gè)故事讓小學(xué)生懂得感恩。當(dāng)他們?cè)谏钪薪邮軇e人的幫助時(shí)，就會(huì)想起這棵愛(ài)心樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)。同時(shí)繪本也有助于提高小學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。因?yàn)槔L本里有很多簡(jiǎn)潔又富有詩(shī)意的文字，像《風(fēng)到哪里去了》里的文字：“風(fēng)停了以后，它到哪里去了呢？風(fēng)停下來(lái)時(shí)，它其實(shí)是吹到別的地方，讓那兒的樹(shù)跳舞去了?！焙⒆觽?cè)陂喿x這些文字的時(shí)候，會(huì)不自覺(jué)地學(xué)習(xí)這種表達(dá)方式。而且繪本還能培養(yǎng)小學(xué)生的審美能力，那些色彩斑斕、風(fēng)格各異的畫(huà)面，讓孩子們接觸到不同的藝術(shù)風(fēng)格，像《野獸國(guó)》里充滿奇幻色彩的畫(huà)面，就很獨(dú)特。第八章繪本閱讀的展望：讓更多孩子愛(ài)上繪本我們都希望讓更多的孩子愛(ài)上繪本?，F(xiàn)在有很多方式可以推廣繪本閱讀呢。學(xué)校可以開(kāi)展繪本閱讀課，就像有的學(xué)校會(huì)專(zhuān)門(mén)設(shè)置繪本閱讀角，在閱讀課上，老師可以和孩子們一起閱讀繪本，分享閱讀感受。家長(zhǎng)也起著非常重要的作用。家長(zhǎng)