中學(xué)生課本中的人物故事讀后感

中學(xué)生課本中的人物故事讀后感TOC\o"1-2"\h\u24562第一章走進(jìn)課本人物故事的世界 198第二章課本人物故事的豐富內(nèi)容 17359第三章人物故事的獨(dú)特魅力剖析 215056第四章我對(duì)課本人物故事的初印象 2661第五章故事中的人物品質(zhì)與精神感悟 24879第六章引用故事原文談深度理解 3310第七章從課本人物故事看自身成長(zhǎng) 34913第八章課本人物故事帶來的啟示與展望 3第一章走進(jìn)課本人物故事的世界課本就像是一扇扇通往不同世界的大門，而其中的人物故事則是這些世界里最耀眼的風(fēng)景。從小學(xué)到中學(xué)，我們?cè)谡n本里邂逅了形形色色的人物。像《論語(yǔ)》中的孔子，他帶著弟子們周游列國(guó)，傳播自己的思想。當(dāng)我們翻開課本讀到“三人行，必有我?guī)熝伞睍r(shí)，仿佛能看到那個(gè)謙遜、好學(xué)的智者形象就在眼前。這些課本人物故事，讓我們跨越時(shí)空，去了解古人的生活、思想和情感。它們就像一把把鑰匙，開啟了我們對(duì)不同文化、不同時(shí)代的摸索之旅。無論是古代的仁人志士，還是近現(xiàn)代的英雄豪杰，他們的故事都在課本里等待著我們?nèi)グl(fā)覺、去品味，每一個(gè)故事都是一個(gè)獨(dú)特的小世界。第二章課本人物故事的豐富內(nèi)容課本中的人物故事涵蓋了各個(gè)領(lǐng)域和時(shí)期。以魯迅的作品為例，在《故鄉(xiāng)》里，我們看到了少年閏土的機(jī)靈勇敢和中年閏土的麻木遲鈍。文中“深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜，其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了?！边@樣的描寫，生動(dòng)地刻畫了少年閏土充滿活力的形象。而時(shí)間的推移，社會(huì)的壓迫讓閏土變成了一個(gè)沉默寡言、被生活壓得喘不過氣的人。這一變化反映出當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗和對(duì)人性的摧殘。還有《藤野先生》中的藤野先生，他毫無民族偏見，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)貙?duì)待教學(xué)和對(duì)待魯迅這個(gè)中國(guó)學(xué)生，他的形象展現(xiàn)了一種超越國(guó)界的人性光輝。這些故事的豐富內(nèi)容，從不同角度反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)、人性特點(diǎn)等多方面的內(nèi)容。第三章人物故事的獨(dú)特魅力剖析課本人物故事有著獨(dú)特的魅力。拿《出師表》中的諸葛亮來說，他的忠誠(chéng)和智慧令人欽佩不已?！跋鹊蹌?chuàng)業(yè)未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此誠(chéng)危急存亡之秋也。”諸葛亮在劉備去世后，面對(duì)內(nèi)憂外患的局面，依然堅(jiān)守對(duì)先帝的承諾，為了興復(fù)漢室鞠躬盡瘁。他的魅力在于他明知困難重重，卻義無反顧地挑起大梁。這種忠誠(chéng)不是愚忠，而是建立在他對(duì)天下局勢(shì)的深刻洞察和對(duì)劉備知遇之恩的感激之上。同時(shí)他的智慧在軍事、政治等多方面都體現(xiàn)得淋漓盡致。他火燒赤壁、七擒孟獲等事跡都展現(xiàn)了他非凡的謀略。這種忠誠(chéng)與智慧并存的人物形象，在課本中熠熠生輝，吸引著我們?nèi)ド钊胩骄克膬?nèi)心世界和背后的歷史文化。第四章我對(duì)課本人物故事的初印象我最初接觸課本人物故事時(shí)，就被深深吸引了。記得讀到《賣油翁》的時(shí)候，那個(gè)技藝高超卻低調(diào)謙遜的賣油翁給我留下了深刻的印象?！澳巳∫缓J置于地，以錢覆其口，徐以杓酌油瀝之，自錢孔入，而錢不濕?！笨吹剿褂偷慕^技，讓我驚嘆不已。當(dāng)時(shí)就覺得這個(gè)老人好厲害啊，而且面對(duì)陳堯咨的驕傲，他只是淡淡地說“無他，但手熟爾。”這簡(jiǎn)單的話語(yǔ)卻蘊(yùn)含著深刻的哲理。這種用平實(shí)的事情來講大道理的方式，讓我覺得課本人物故事既有趣又充滿智慧。還有像《木蘭詩(shī)》中的花木蘭，她替父從軍的英勇事跡讓我對(duì)她充滿了敬意。一個(gè)女子能在男尊女卑的古代社會(huì)做出這樣的壯舉，她就像一個(gè)傳奇人物出現(xiàn)在我的課本里，讓我對(duì)古代女性有了新的認(rèn)識(shí)。第五章故事中的人物品質(zhì)與精神感悟課本人物故事中的人物品質(zhì)常常能給我們帶來深刻的精神感悟?！朵撹F是怎樣煉成的》中的保爾·柯察金，他有著鋼鐵般的意志?！叭俗顚氋F的是生命，生命對(duì)于每個(gè)人一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過：當(dāng)他回首往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o為而羞愧?！北柕囊簧錆M了苦難，他經(jīng)歷了戰(zhàn)爭(zhēng)、傷病，但他始終沒有被打倒。他在艱苦的環(huán)境下堅(jiān)持工作、學(xué)習(xí)，不斷成長(zhǎng)。他的這種堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)讓我明白，無論生活中遇到多大的困難，都要有勇氣去面對(duì)，不能輕易放棄。還有《簡(jiǎn)·愛》中的簡(jiǎn)·愛，她的自尊自愛讓她在面對(duì)愛情時(shí)不卑不亢。她雖然出身低微，卻有著強(qiáng)烈的自我意識(shí)，這種品質(zhì)在當(dāng)今社會(huì)也是非常值得我們學(xué)習(xí)的。第六章引用故事原文談深度理解就拿《駱駝祥子》來說，文中“他的手哆嗦得更厲害了，揣起保單，拉起車，幾乎要哭出來。拉到個(gè)僻靜地方，細(xì)細(xì)端詳自己的車，在漆板上試著照照自己的臉！越看越可愛，就是那不盡合自己的理想的地方也都可以原諒了，因?yàn)橐呀?jīng)是自己的車了?！边@一段描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了祥子剛得到自己的車時(shí)那種興奮和滿足的心情。從這里我們能深刻理解祥子最初的夢(mèng)想是多么簡(jiǎn)單和純粹，就是擁有一輛自己的車，通過自己的努力過上好日子。然而故事的發(fā)展，他經(jīng)歷了三起三落的買車過程，在社會(huì)的壓迫下，他逐漸失去了自我，變成了一個(gè)墮落的行尸走肉?！坝晗陆o富人，也下給窮人；下給義人，也下給不義的人。其實(shí)，雨并不公道，因?yàn)橄侣湓谝粋€(gè)沒有公道的世界上。”這反映出當(dāng)時(shí)那個(gè)黑暗、不公平的社會(huì)環(huán)境對(duì)人的迫害。通過對(duì)原文的深度解讀，我們能更好地把握人物的命運(yùn)和作品的內(nèi)涵。第七章從課本人物故事看自身成長(zhǎng)課本人物故事對(duì)我們自身的成長(zhǎng)有著很大的影響。就像《送東陽(yáng)馬生序》中的宋濂，他的求學(xué)經(jīng)歷給了我很多啟示?！坝嘤讜r(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計(jì)日以還。天大寒，硯冰堅(jiān)，手指不可屈伸，弗之怠?！彼五ピ谌绱似D苦的條件下還能堅(jiān)持學(xué)習(xí)，而我們現(xiàn)在有著良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，卻常常抱怨學(xué)習(xí)的辛苦。這讓我意識(shí)到自己應(yīng)該更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，努力克服學(xué)習(xí)中的困難。還有《假如給我三天光明》中的海倫·凱勒，她在失明失聰?shù)那闆r下，憑借著頑強(qiáng)的毅力學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)會(huì)了說話、閱讀等技能。她的故事激勵(lì)著我在面對(duì)自己的不足時(shí)，要勇敢地去挑戰(zhàn)自我，挖掘自己的潛力，不斷成長(zhǎng)和進(jìn)步。第八章課本人物故事帶來的啟示與展望課本人物故事帶給我們很多啟示。例如《魯濱遜漂流記》中的魯濱遜，他在荒島上獨(dú)自生活了多年。“我開始認(rèn)真地考慮自己所處的境遇和環(huán)境，并把每天的經(jīng)歷用筆詳細(xì)地記錄下來。我把當(dāng)前的禍福利害一一加以比較，以使自己知足安命?！濒敒I遜在困境中保持積極樂觀的態(tài)度，并且充分利用自己的智慧和技能生存下來。這