幼兒園小班游戲說課稿《秋天的水果》含反思

幼兒園小班游戲說課稿《秋天的水果》含反思幼兒園秋天的水果說課稿。

我們常說，機會是留給有預備的人。作為幼兒園老師的我們的課堂上能更好的發(fā)揮教學效果，因此，老師會在授課前預備好教案，教案可以關心同學更好地進入課堂環(huán)境中來。寫好一份優(yōu)質的幼兒園教案要怎么做呢？我經過搜集和處理，為您供應幼兒園小班嬉戲說課稿《秋天的水果》含反思，歡迎您參考，盼望對您有所助益！

現在向您介紹幼兒園教案《幼兒園小班嬉戲說課稿《秋天的水果》含反思》

小班嬉戲說課稿《秋天的水果》含反思適用于小班的嬉戲主題教學活動當中，讓幼兒能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征，在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣，愿意用語言表達自己的感受，快來看看幼兒園小班嬉戲說課稿《秋天的水果》含反思教案吧。

導讀：秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有很多的教育契機。

我今日選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活閱歷結合起來，因此，為小班支配的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有很多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、愿意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋果、桔子”。小班的孩子有意留意的時間較短，在整節(jié)課的開頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言敘述自己的發(fā)覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀

發(fā)現情形，多數以單詞的表達形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關心孩子表達清晰，還可以通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動?！懊钡逆覒?，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習的歡樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個開心、歡快、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表達，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿意孩子們的奇怪???心，又能激發(fā)幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并關心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現；也要愛護敢說敢做的孩子的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進展，其次，活動結束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

教學反思：

本次活動我引導幼兒由外到內熟悉了各種水果，通過觀看、觸摸、品嘗熟悉了水果的種類，感知水果的顏色、外形、味道。豐富了幼兒的認知。

活動中幼兒敢于表現，熱忱大方與人交往，培育了幼兒的愛好及合作。

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幼兒園小班說課稿《秋天的水果》含反思

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這是小班說課稿《秋天的水果》反思，在此次主題活動中我們引導幼兒由外到內地熟悉各種水果。通過充分的觀看和感受，孩子們熟悉到了水果的品種許多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并發(fā)覺了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對顏色有了更多的熟悉。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有很多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、愿意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。（鞏固對蘋果、桔子的熟悉。）

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋果、桔子”。小班的孩子有意留意的時間較短，在整節(jié)課的開頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言敘述自己的發(fā)覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢？它們都是什么樣子的？讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的？蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的；蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀

發(fā)現情形，多數以單詞的表達形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關心孩子表達清晰，還可以通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動、好玩，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動。“摸水果”的嬉戲，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習的歡樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個開心、歡快、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的；桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表達，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿意孩子們的奇怪???心，又能激發(fā)幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并關心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現；也要愛護敢說敢做的孩子的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進展，其次，活動結束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

反思

在此次主題活動中我們引導幼兒由外到內地熟悉各種水果。通過充分的觀看和感受，孩子們熟悉到了水果的品種許多，有干果，有鮮果，梨有鴨梨、水晶梨、木梨等，并發(fā)覺了水果的果皮、果肉、果核的區(qū)分及位置，對顏色有了更多的熟悉。幼兒通過觀看發(fā)覺并總結出了不少新的顏色，比如黑紫色、紅紫色等，豐富了他們的認知。在活動中我們留意滲透幼兒交往力量的培育，注意引導幼兒充分感受并表達共享的歡樂。在活動中，幼兒敢于表現，能熱忱、大方地與人交往，其自信念得到了增加。此次主題系列活動的設計與組織注意關注幼兒的愛好，啟發(fā)引導幼兒的樂觀思索與大膽動手制作，有機地將各領域教育內容與要求整合了起來，在促進幼兒主動、全面進展方面起到了樂觀的作用。

幼兒園小班優(yōu)秀說課稿大全《秋天的水果》含反思

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小班優(yōu)秀說課稿大全《秋天的水果》含反思適用于小班的主題教學活動當中，讓幼兒能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征，在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣，愿意用語言表達自己的感受，快來看看幼兒園小班優(yōu)秀說課稿大全《秋天的水果》含反思教案吧。

小班說課《秋天的水果》我今日選擇說課的主題內容為《天氣涼了》。我的教育對象是小班小伴侶。小班小伴侶他們的思維是詳細形象的，在學習過程中要著重于感知事物的明顯特征，并盡量與他們自身有著較強體驗的日常生活閱歷結合起來，因此，為小班支配的活動內容更需易貼近幼兒的生活。我在“天氣涼了”這個大主題的背景下，選擇了“秋天的水果”這個小主題。

大家都知道，秋天是各種水果收獲的季節(jié)，秋天的水果是多種多樣的，它們不僅有不同的名稱，還有外形的不同，顏色的不同，味道的不同等。對于小班的幼兒，他們的熟悉是詳細的，只能依據外部的特征來區(qū)分事物，水果中的不同最直觀的是形狀，幼兒對此已有了肯定的閱歷熟悉，但水果中除了外部的不同，它的內部也藏有很多的教育契機。

活動目標：

1、在活動中，養(yǎng)成愛動手動腦的習慣。

2、能運用多種感觀感知蘋果、桔子的特征。

3、愿意用語言表達自己的感受。

活動流程：

第一環(huán)節(jié)：觀看蘋果、桔子。

其次環(huán)節(jié)：嬉戲“摸水果”。(鞏固對蘋果、桔子的熟悉。)

第三環(huán)節(jié)：品嘗蘋果、桔子。

第一環(huán)節(jié)，“觀看蘋果、桔子”。小班的孩子有意留意的時間較短，在整節(jié)課的開頭部分，我就充分利用孩子的這段有意留意時間，讓幼兒觀看蘋果與桔子有那些方面的不同，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看，去發(fā)覺這兩樣水果的不同，并鼓舞幼兒大膽地用語言敘述自己的發(fā)覺。開頭時，老師與幼兒圍坐在大桌子旁，告知幼兒：秋天到了，水果豐收了。這里都有哪些水果呢?它們都是什么樣子的?讓幼兒找一找蘋果與桔子的不同，告知老師你是怎么找到的?蘋果是圓形的，桔子也是圓圓的;蘋果是紅色的，桔子是黃色的。

小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀

發(fā)現情形，多數以單詞的表達形式消失，如圓圓的，紅紅的，等等。這是老師的作用除了關心孩子表達清晰，還可以通過順口溜的形式，把外形與孩子生活中某些相像的東西聯系起來，如：“蘋果蘋果紅紅的，桔子桔子黃黃的”等等。同時，為了讓幼兒進一步觀看蘋果與桔子的不同，可以用刀子將蘋果和桔子切開后進行比較。

其次環(huán)節(jié)為嬉戲“摸水果”。小班的孩子們好動

、好玩，對學習的熟悉很大的程度依靠于行動?！懊钡逆覒?，就能滿意孩子們好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習的歡樂。此環(huán)節(jié)，我將水果裝于一只布袋中，讓幼兒蒙住眼睛后伸進一只手進行摸索，并回答摸到了什么水果，然后拿出來進行驗證，看回答得是否正確。

這一環(huán)節(jié)的重點是強調營造一個開心、歡快、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子們充分體驗到嬉戲的歡樂，讓孩子們有充分表現自我的機會。

第三環(huán)節(jié)為“品嘗蘋果、桔子”。經過以上一段時間對蘋果與桔子進行比較，幼兒的神情應得到肯定的放松，這時讓幼兒品嘗蘋果與桔子，比較一下它們的味道有什么不同，如“蘋果是甜甜的，還有點酸酸的;桔子不僅甜甜的，而且水份還多多的?！?/p>

整個活動是圍圍著水果綻開的，以充分呈現孩子們自主的表達，并在開心、輕松的嬉戲中學習、感知。滿意孩子們的奇怪???心，又能激發(fā)幼兒寵愛吃水果的愛好。在活動中，老師是引導者，幼兒是主體。我會關注每一個孩子在活動中的狀況，并關心膽小的孩子能大膽地去嬉戲，去表現;也要愛護敢說敢做的孩子的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定;還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，使不同力量層次的孩子得到進展，其次，活動結束時還要鼓舞幼兒們多吃水果，這樣才能使我們孩子們的身體長得棒棒的。

教學反思：

本次活動我引導幼兒由外到內熟悉了各種水果，通過觀看、觸摸、品嘗熟悉了水果的種類，感知水果的顏色、外形、味道。豐富了幼兒的認知。

活動中幼兒敢于表現，熱忱大方與人交往，培育了幼兒的愛好及合作。

幼兒園小班嬉戲說課稿《美麗的鞋印》含反思

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小班嬉戲說課稿《美麗的鞋印》含反思適用于小班的嬉戲主題教學活動當中，讓幼兒通過與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛，體驗和鞋子做伴侶的歡樂，在活動中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現，快來看看幼兒園小班嬉戲說課稿《美麗的鞋印》含反思教案吧。

活動目標：

1、在活動中，鼓舞幼兒觀看、發(fā)覺鞋底花紋的不同，并能大膽地表達表現。

2、通過與鞋印做嬉戲，引發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛，體驗和鞋子做伴侶的歡樂。

活動流程：

第一個環(huán)節(jié)：鞋子跳舞了

其次個環(huán)節(jié)：我和鞋印做伴侶

第三個環(huán)節(jié)：鞋子、鞋印手拉手

第一個環(huán)節(jié)“鞋子跳舞了”。小班的孩子好動、好玩，熟悉學習很大程度依靠于行動?！靶犹枇恕本湍軡M意孩子好動的天性，在嬉戲中讓幼兒體驗學習活動的歡樂。為了讓孩子無拘無束地玩，在創(chuàng)設環(huán)境和供應材料上我從“大”上面做文章。我預備大的顏料盆，幼兒可以雙腳踩在盆里；還有半個教室大的圖畫紙，圖畫紙不是以一張方方正正的形式消失，而是以一條大路的方式，彎彎的，圍著教室綻開，大路的寬度大約可以讓四個孩子平排行走，這樣的設計是為了讓孩子自由的印畫，同時又便于下一個環(huán)節(jié)孩子觀賞自己的作品；另外我還會和家長取的聯系，發(fā)揮家長的資源和教育協作者的作用，讓家長當天給孩子穿著一雙鞋底花紋明顯的鞋子?！靶犹琛边€離不開音樂。我會在活動中放一段歡快的背景音樂，并帶著孩子們跟著音樂的節(jié)奏，一會兒在顏料盆里走走，一會兒在紙上跳跳、扭扭、踏踏，還可以跟著音樂引導幼兒快快的走、漸漸的走，讓鞋印印滿紙上的每一個角落。在活動中我還要關注一些膽小的孩子，鼓舞他們大膽的走、大膽的印，此外還要留意關心動作過快過強的孩子，要他們當心，不撞痛別人、不打翻顏料盆……整個第一環(huán)節(jié)強調營造一種開心、歡快、無拘無束的嬉戲氣氛，讓孩子體驗鞋子跳舞的歡樂，讓孩子有充分表現的機會。

其次個環(huán)節(jié)“我和鞋印做伴侶”，這是整個活動的重要環(huán)節(jié)。我要鼓舞幼兒去觀看、去發(fā)覺鞋底花紋的不同，并大膽地用語言表達自己的感覺。一開頭老師與孩子圍坐在大路旁，告知孩子我們跳舞跳累了要休息一下，鞋子也累了，讓它也休息休息。這種帶有情感的話語可以激發(fā)幼兒對自己鞋子的寵愛和愛護的情感，也為了讓孩子脫下鞋子，把鞋底朝上，可以關心孩子查找自己的鞋印。然后是一個共享溝通的過程。共享溝通是學習活動的一個重要環(huán)節(jié)，其作用是讓幼兒盡情盡興地用語言表達自己的閱歷和感受。在觀看和發(fā)覺中，孩子的樂觀性肯定特別的高，由于這是他們自己的作品，同時，孩子肯定會發(fā)覺鞋底花紋也有不同：有的是一條條的，有的是有圖形變化的，還有的印有小動物……通過觀看使孩子們知道原來別人的鞋印和自己的不一樣，有這么多的鞋印，豐富了孩子們的感性熟悉。這時我還會有意識地向孩子提出問題，如“為什么我們的鞋印大小不一樣？”“為什么這個鞋印只有半個”“為什么這個鞋印這么清晰？”“為什么這里鞋印多那里鞋印少？”……在觀看比較中關心孩子回憶跳舞時的情景——抬起腳跟走鞋印只留下半個，印出來清晰的是漸漸走的時候留下的，鞋印大小不一樣是由于我們小伴侶的腳大小不一樣……在活動中，孩子的語言表達是一個關鍵問題，小班小伴侶他們最初表達的肯定是他們直觀

發(fā)現的東西，多數是以單詞的形式消失，如圓圓的、彎彎的，有米老鼠等等，這時老師的作用除

了關心孩子表達清晰，還可以依據小班下期幼兒語言表達力量不斷增加的特點，通過編順口溜的形式，把花紋與孩子生活中的某些相像的東西聯系起來，提高孩子的表述力量和想象力，這也是這個活動的難點部分，如一條條的就可以編成“鞋印鞋印真美麗，就象小河流啊流”，又如鞋底有個米老鼠，就可以編成“鞋印鞋印真美麗，米老鼠對我笑哈哈”……

《課程指南》中提出3歲的兒童愛仿照的特點是特別突出的，仿照是這一時期孩子的主要學習方式，所以我鼓舞孩子跟著老師一起念、一起編。由于孩子表達力量有限，我要留意引導，如“鞋印鞋印真美麗，圓圓的像什么呀？”孩子就會結合生活講出像氣球、像泡泡，老師應準時回應，把孩子的回答編進去，并鼓舞孩子自己大膽的編，逐步從單詞形式過渡到簡潔句子型。這個要求對孩子已有的語言表達力量是有肯定挑戰(zhàn)性的。在看看、講講、編編中，幼兒的表達內容在不斷的變化，這樣不斷滿意孩子的奇怪???心，激起幼兒學說順口溜的愛好。在整個活動中，老師要特殊關注幼兒的回答，準時抓住教育契機，如有孩子發(fā)覺了自己的鞋印，老師就要加以表揚，并用“***小伴侶鞋印真美麗，……”以此激發(fā)孩子查找自己的鞋印的愛好。

第三環(huán)節(jié)“鞋子和鞋印拉拉手做伴侶”。孩子看了各種各樣鞋底花紋，還和老師一起編了順口溜，他們肯定還想找找自己印的鞋印在哪里，所以我打算在最終一個環(huán)節(jié)再次讓孩子們動一動。這時顏料也基本干了，因此最終一個環(huán)節(jié)就可以讓孩子拿著自己的鞋子，看看、走走、找找，這時歡快的音樂再次響起，開心的查找嬉戲開頭了。其實，這也是一個配對嬉戲，找到自己的鞋印就站上去或把鞋子放上去就代表伴侶找到了，孩子們還可以相互之間看看找找，并自由進行溝通“我的鞋印在這里”“我的鞋印彎彎象小河”……這一過程可再次讓孩子們體驗我和鞋子做嬉戲的歡樂。

整個活動都是圍繞孩子自己的鞋子綻開的，充分呈現孩子自主的表達表現，在開心、輕松的嬉戲中學習、感知，滿意了孩子的好動和奇怪???心，又能激發(fā)他們對自己鞋子的寵愛，知道鞋底的隱秘。在活動中，老師是引領者，幼兒是主體，我會關注每一個孩子在活動中的狀況，會去關心膽小的孩子去嬉戲、去表現；老師也要愛護敢說敢做孩子學習的樂觀性，發(fā)揮他們的想象力，并賜予確定；還要留意那些一般不起眼的孩子，挖掘他們的潛力，可以引導他們從仿照開頭，為每一個孩子兒供應表現的機會，使不同力量層次的孩子都能得到進展。其次，活動中我還盡可能抓住活動中教育契機，利用孩子身邊的一切資源進行整合，以賜予孩子多元智能進展的機會，如：孩子在玩色時再現對顏色的認知、老師還可以提示孩子在行走時盡量不要踩到別人的腳印，這可以促進幼兒走的動作進展；在觀看時可以比較大小、多少等等。

接下去，在延長活動和其他活動中，我將連續(xù)引導幼兒開展“鞋印變變變”的活動，讓幼兒在印好的鞋印上大膽想象和制造；請幼兒回家去觀看大人的鞋子，看看爸爸媽媽的鞋底會有什么隱秘、大人的鞋子和我們有什么不一樣……，從而使主題活動不斷豐富、充實，整合。

教學反思：

課堂環(huán)節(jié)緊湊，幼兒在輕松的環(huán)境下享受，由于在嬉戲過程中，我講嬉戲規(guī)章不到位，導致幼兒在嬉戲過程有的搗亂，氣氛太過度的活躍，導致我掌握不住場面。今后我要加強本班的嬉戲規(guī)章的培育，是幼兒開心、友好的共享嬉戲樂趣。

幼兒園嬉戲說課稿《捉迷藏》含反思

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幼兒園嬉戲說課稿《捉迷藏》含反思適用于幼兒園的嬉戲主題教學活動當中，讓幼兒運用語言、動作、表情等方式進行制造性地表現和表達，通過嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學會正確、敏捷運用，采納嬉戲的形式激發(fā)幼兒參加活動的愛好，共享嬉戲的歡樂，快來看看幼兒園嬉戲說課稿《捉迷藏》含反思教案吧。

一、說教材：

1、分析教材的內容地位：

1）、在日?；顒又?，嬉戲是幼兒最喜愛的活動方式。“捉迷藏”是孩子們喜愛的嬉戲之一，尤其是小班的孩子，他們活潑好動，對此更是感愛好。綱要中指出：幼兒是教育活動的樂觀參加者而非被動者，活動內容必需與幼兒愛好、需要及接受力量相吻合，以引導幼兒向最近目標進展區(qū)進展。

2）、3—4歲的幼兒活潑好動，且是語言迅猛進展時期，但對方位詞的理解、把握、運用對他們來說是有肯定困難的，而在日常生活中要常常用到，如“請你把玩具放到桌子上面”、“把盤子放到小桶里面”等等，為了順應幼兒的進展需要，我想通過幼兒最寵愛的嬉戲形式讓幼兒在理解的基礎上初步地學會運用方位詞，充分體現玩中學、學中樂。

3）、依據《綱要》目標中指出：激發(fā)幼兒參加活動的愛好；體驗表達中指出：樂觀運用語言、動作、表情等方式進行制造性地表現和表達，在仔細討論分析教材的基礎上大膽對教材進行創(chuàng)編（最終一個環(huán)節(jié)），讓孩子們的制造性思維得到了進一步的進展。在活動中，我以嬉戲的形式貫穿活動始終，采納多媒體教學讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得進展。

2、活動目標：

依據《綱要》和教學內容，結合幼兒的實際進展水平，我制定了適合幼兒最近進展區(qū)進展的4個目標：

1）、通過嬉戲讓幼兒理解、把握方位詞，并初步學會正確、敏捷運用。

2）、引導幼兒運用語言、動作、表情等方式進行制造性地表現和表達。

3）、采納嬉戲的形式激發(fā)幼兒參加活動的愛好，共享嬉戲的歡樂。

4）、通過嬉戲讓幼兒懂得要聽媽媽的話，做個懂事、聽話的好孩子。