數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思1000字模板

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思1000字模板數(shù)學(xué)教學(xué)反思。

假如我們是船，那老師就是帆，引領(lǐng)我們在學(xué)問的海洋里不斷向前。教案的詳略多少由老師的習(xí)慣打算。每一個老師都需要打磨自己的教案。你在擔(dān)憂寫不出一份好的教案嗎？欄目我特殊整理來自網(wǎng)絡(luò)的數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思，還請多多關(guān)注我們網(wǎng)站！

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇1】

設(shè)計(jì)背景

通過分類這節(jié)課，力圖體現(xiàn)分類在現(xiàn)實(shí)生活中的意義，讓兒童體會到我們生活中到處有數(shù)學(xué)，養(yǎng)成有條有理的生活習(xí)慣。在教學(xué)中，通過分一分，看一看，注意培育兒童的操作力量，觀看，推斷力量。

活動目標(biāo)

1，通過分類讓同學(xué)感知不同標(biāo)準(zhǔn)分類的意義。

2，培育兒童的動手操作力量，合作溝通力量。

3，培育幼兒比較和推斷的力量。

4，引導(dǎo)幼兒樂觀與材料互動，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動的樂趣。

5，進(jìn)展幼兒規(guī)律思維力量。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1按標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類，并能說說什么是分類，

2對不同物品分類，培育兒童動手力量，觀看力量。

活動預(yù)備

衣服，鞋子，書及作業(yè)本，瓶子，籃子，玩具狗。

活動過程

評價等級:

小伴侶每6人一組，圍成半圓形坐好，并在中間亂七八糟地堆放著各種雜物衣服，鞋子、瓶子、小狗、書等

師;小伴侶們，在我們這間教室堆放了好多東西，(.教案網(wǎng)出處)你們瞧都有哪些東西?

生;有小狗、書、衣服、還有鞋子、瓶子，籃子。

師;這些東西這樣放在教室里，好不好?為什么?

生;不好，鞋子、衣服、瓶子喝的放在一起不衛(wèi)生。

師;你能給老師好的建議嗎?

生;應(yīng)當(dāng)把東西整理好。把同類放在一起。

師;今日我們一起來把這些東西整理、整理、分類擺放好。

老師引導(dǎo)幼兒每組選擇整理一種物品，每組把東西一樣一樣地分類放好。

師:老師想看那位小伴侶最能干，生愛好

非常身高，樂于參加。有序的上來撿本組物品。

讓幼兒感受到分類的好處，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

老師覺得每組分得都好，很整齊、很美麗。

教學(xué)反思

在上節(jié)課分類學(xué)習(xí)中，孩子們對分類的內(nèi)容已經(jīng)把握，我也做了一些提示，所以在每組撿物品當(dāng)中，進(jìn)行得特別順暢。

開頭老師就把東西亂七八糟地丟在教室中間，讓孩子們親自體驗(yàn)雜亂無章的生活，即不美觀、又不衛(wèi)生，這樣孩子們就產(chǎn)生了整理的欲望。在整理當(dāng)中要按秩序有條有理，物品要按分類的擺放整理。

這節(jié)課較好的體現(xiàn)了理念。同樣的東西，不同的孩子有不同的分類、整理方法體現(xiàn)了動手力量、溝通合作的良好行為習(xí)慣，孩子們有了這樣的體念，達(dá)到了我們的教育目的。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇2】

《角的分類》是同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)角的學(xué)問，有了度量角的簡潔基礎(chǔ)。直角、銳角、鈍角是同學(xué)常常見到的角，關(guān)于它們的定義應(yīng)通過同學(xué)在分類后進(jìn)行比較、想象、推理后正確的敘述出來。在同學(xué)對角已經(jīng)熟悉的基礎(chǔ)上，呈現(xiàn)直角、銳角、鈍角、平角、周角等圖形。在分類思想的指導(dǎo)下，三個特別角同時消失，形成一個問題的模塊，為同學(xué)的思維供應(yīng)時間和空間。

1、導(dǎo)同學(xué)擅長從日常生活中發(fā)覺教學(xué)問題，激活生活閱歷。

讓同學(xué)充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)來源于生活，我們的日常生活就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的大課堂，是探究問題的寬闊天地，把所學(xué)的學(xué)問運(yùn)用到生活實(shí)踐中，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的最終目的。許多數(shù)學(xué)規(guī)律、數(shù)學(xué)思想方法都可以在生活中找到它們的原型，同學(xué)擅長捕獲生活素材，老師盡量供應(yīng)學(xué)習(xí)空間，使同學(xué)能從生活閱歷和已有學(xué)問背景動身，獲得主動探究數(shù)學(xué)的歡樂！通過“在生活中常見的物體身上找角”，使同學(xué)覺得數(shù)學(xué)與生活親密聯(lián)系，增進(jìn)了同學(xué)對數(shù)學(xué)價值和作用的熟悉，激發(fā)了同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱。

2、導(dǎo)同學(xué)動手實(shí)踐、自主探究，促進(jìn)數(shù)學(xué)思索。

注意引導(dǎo)同學(xué)動手實(shí)踐，在操作中理解學(xué)問，進(jìn)展思維。一改老師主宰課堂的局面，大膽放手，變過去的單純看老師演示為同學(xué)自己動手，調(diào)動同學(xué)的主動性。本節(jié)課設(shè)計(jì)“找”、“說”、“做”的環(huán)節(jié)，關(guān)心同學(xué)在數(shù)學(xué)活動中熟悉角、感悟角的大小，使得學(xué)習(xí)愛好較為深厚，也有效地培育了同學(xué)的觀看力量、操作力量、表達(dá)力量及分析、概括力量。要求同學(xué)用活動角轉(zhuǎn)出一個自己喜愛的銳角，說說什么樣的角叫銳角。再轉(zhuǎn)出一個直角，同樣要求量一量，再得出結(jié)論。教學(xué)鈍角的時候，同樣也要經(jīng)受這個過程。教學(xué)周角時，我要求同學(xué)認(rèn)真觀看學(xué)具轉(zhuǎn)動的邊，木條圍著它的一端轉(zhuǎn)了一圈，由此得出一周角是360度。

在探究新知？？角的分類部分的教學(xué)環(huán)節(jié)，由于依據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，必定有不同的分類結(jié)果。另外由于中班級的同學(xué)分析、歸納、概括力量較弱，難免消失思維的漏洞，規(guī)律的錯誤，這就需要老師為同學(xué)供應(yīng)實(shí)踐操作的時間，合作學(xué)習(xí)的機(jī)會，相互溝通的平臺。于是，老師組織同學(xué)以小組為單位合作學(xué)習(xí)，再以小組為單位匯報溝通。這樣，同學(xué)在親身體驗(yàn)和探究中熟悉數(shù)學(xué)，解決問題，在小組溝通中發(fā)覺思維的漏洞，不斷完善自身的學(xué)問體系，

不足之處，在教學(xué)周角時，沒有引導(dǎo)同學(xué)用自己的話描述周角的形成過程，及這個360度怎么得出的，沒有和同學(xué)好好探討。假如能用多媒體漸漸演示，讓同學(xué)觀看的是它轉(zhuǎn)過的范圍?？梢赃@樣：先轉(zhuǎn)到直角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？連續(xù)轉(zhuǎn)到平角的位置，提問：現(xiàn)在是什么角，是多少度？由此得出，周角是360度，一周角是2個平角，4個直角。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇3】

《物體分類》一課是北師大版學(xué)校數(shù)學(xué)一班級上冊第六單元第一課時的內(nèi)容。它屬于空間與圖形領(lǐng)域，經(jīng)過嘗試，這一領(lǐng)域的教學(xué)采納收集猜想，有效激趣---動手操作，構(gòu)建新知---發(fā)覺歸納，內(nèi)化理解---聯(lián)系生活，實(shí)踐運(yùn)用的四段式教學(xué)模式效果較好。本節(jié)課的內(nèi)容編排，遵循低班級同學(xué)的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知進(jìn)展規(guī)律，對提高同學(xué)的空間觀念，熟悉生活中的立體圖形，都有較大的作用。經(jīng)過試教，聽取領(lǐng)導(dǎo)和同組老師的意見，反復(fù)修改，我最終在四段式教學(xué)模式的引領(lǐng)下比較勝利地完成了《物體分類》一課的展現(xiàn)。反思這節(jié)課，感想頗多。

1、猜一猜嬉戲，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好。

新課標(biāo)明確指出：同學(xué)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的仆人。我們要讓同學(xué)時刻處于我想學(xué)，我要學(xué)的狀態(tài)。課一開頭，先讓同學(xué)猜一猜即將出場的好伴侶，再亮出一個由長方體、正方體、圓柱和球組成的機(jī)器人，一下子就吸引住了同學(xué)，抓住了他們的心，極大地調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性。

2、經(jīng)受活動操作，有效構(gòu)建新知。

新課標(biāo)重視同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問，更重視進(jìn)展的過程，而同學(xué)最深刻的體驗(yàn)?zāi)^于親自動手實(shí)踐?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出讓同學(xué)在做中學(xué)。它不僅能使同學(xué)學(xué)得生動活潑，而且能啟迪大腦思維，對所學(xué)學(xué)問理解更深刻。在這節(jié)課中，首先讓孩子們在學(xué)具中分別找出長得像機(jī)器人的頭、身子、胳膊、腳

2的物品，思索并解決機(jī)器人的疑問---給這些學(xué)具進(jìn)行分類。

在分類過程中，各小組的同學(xué)都把自己帶來的物體先集中再分類，他們獨(dú)立定標(biāo)準(zhǔn)，合作分類，培育了同學(xué)與人合作溝通的力量；他們按大小、外形、顏色等方面的不同標(biāo)準(zhǔn)給物體分類，體現(xiàn)了分類的多樣性，為后面的學(xué)習(xí)作好了鋪墊，與本節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)問物體分類建立起了必定聯(lián)系。其次，我和同學(xué)一起合作，通過看一看、摸一摸、比一比、玩一玩、滾一滾一系列的操作，熟悉長方體、正方體、圓柱和球，感受它們的特點(diǎn)，發(fā)覺它們的不同，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。這樣，使同學(xué)在活動中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，由生活中詳細(xì)的物體，到抽象的幾何圖形，再回到生活中的立體圖形，自然過渡，水到渠成。讓同學(xué)在做中學(xué)，做中想，將做中感受到的體驗(yàn)數(shù)學(xué)化，使老師教的內(nèi)容變成了同學(xué)學(xué)的活動，教數(shù)學(xué)也變成了同學(xué)制造性地學(xué)數(shù)學(xué)，同學(xué)自己構(gòu)建的數(shù)學(xué)，體現(xiàn)學(xué)問形態(tài)的過程性。最終支配小小設(shè)計(jì)師的活動，目的在于讓同學(xué)有空間的感覺，同時發(fā)揮同學(xué)的想象力和制造力，使他們建立自信念，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生深厚的愛好。

3、利用教學(xué)手段，進(jìn)行發(fā)覺歸納。

學(xué)校生的規(guī)律思維力量以及抽象思維力量還不完善，理解力量有限。一些比較抽象的問題僅靠語言描述同學(xué)往往難以理解。因此，在理解長方體和正方體的不同點(diǎn)這一環(huán)節(jié)，我運(yùn)用直觀形象的演示，通過觀看，比較得出了它們的不同之處，也就是正方體的一大特點(diǎn)：六個面大小完全相同。有效突破難點(diǎn)，使同學(xué)在理解學(xué)問的同時把握學(xué)習(xí)的方法。YJS21.COm

4、在實(shí)踐應(yīng)用中學(xué)以致用。

課程標(biāo)準(zhǔn)指出：數(shù)學(xué)教育要面對全體同學(xué)，人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人都獲得必需的數(shù)學(xué)。這個理念貫穿與我們的教育教學(xué)活動中，也充分體現(xiàn)在我們每一堂課的練習(xí)設(shè)計(jì)中。如：在課最終，我重視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的應(yīng)用性操作，讓每個同學(xué)都爭當(dāng)設(shè)計(jì)師，結(jié)合生活閱歷，發(fā)揮自己的想象，運(yùn)用這些幾何體搭一件自己喜愛的東西，回到實(shí)踐中去，不僅暢通了學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的聯(lián)系，而且做到了聯(lián)系生活、學(xué)以致用。

當(dāng)然，課堂教學(xué)的魅力就在于它永久是一門圓滿的藝術(shù)。反思這節(jié)課的教學(xué)，我覺得有以下幾點(diǎn)需要改進(jìn)：

1、在探究幾何體滾的這一特征時，可以讓同學(xué)自由的在地上滾，不僅知道它會滾，而且還明確滾的軌跡是不同的。

2、在驗(yàn)證正方體六個面大小相等時，可以讓同學(xué)用正方體自己在練習(xí)本上畫一個面，然后讓其他面與畫的面比較來證明，這樣不僅理解了正方體的一大特點(diǎn)，而且為下一學(xué)期熟悉平面圖形埋下伏筆。

總之，反思是我們青年老師成長的催化劑，我們只有不斷的反思課堂，反思自己，才能完善自我。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇4】

在教學(xué)實(shí)踐中，人教版學(xué)校數(shù)學(xué)四班級下冊第五單元《三角形》是學(xué)校中班級空間與圖形板塊較重要的一個內(nèi)容，尤其《三角形的分類》這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容比較多，要通過同學(xué)的兩個動手探究活動得到三角形分類的學(xué)問，并且學(xué)習(xí)解決問題的方法，同學(xué)往往在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)難以完成。

在學(xué)校階段，同學(xué)的思維力量和空間觀念不強(qiáng)，往往不能通過所學(xué)過幾何形體的名稱再現(xiàn)圖形的表象和特征，而空間和圖形的教學(xué)目標(biāo)主要是讓同學(xué)建立空間觀念，對學(xué)校生的進(jìn)行抽象思維力量的培育。針對同學(xué)學(xué)習(xí)圖形的這一大難點(diǎn)，利用多媒體幫助教學(xué)，可以加強(qiáng)同學(xué)對學(xué)習(xí)內(nèi)容的直觀性了解，讓同學(xué)在名稱和圖形特征之間建立實(shí)質(zhì)性地聯(lián)系，為培育同學(xué)的形象思維力量，激發(fā)同學(xué)的愛好。

《三角形的分類》這一課建立在同學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)了角的熟悉的定義基礎(chǔ)上的對三角形進(jìn)行分類的一節(jié)課，主要讓同學(xué)通過動手操作、細(xì)心觀看、歸納概括的一系列的活動，發(fā)覺并把握三角形邊和角的特征，在學(xué)習(xí)中體會分類的過程和方法，感受數(shù)學(xué)里的分類思想，并能在實(shí)際生活中應(yīng)用。因此，制定了如下的環(huán)節(jié)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)：

一、在課前的學(xué)問連接環(huán)節(jié)，依據(jù)新課程教材內(nèi)容的特點(diǎn)與同學(xué)的實(shí)際認(rèn)知狀況，布置同學(xué)課前剪一剪三角形，量一量每個角的度數(shù)，課堂上利用電子白板展現(xiàn)了畫三角形和量角的方法，使同學(xué)直接觀看，鞏固三角形的概念，加強(qiáng)同學(xué)對三角形特點(diǎn)的感性熟悉。同時也為新課的教學(xué)做好鋪墊。

二、在課中的自主探究環(huán)節(jié)中，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式，探討三角形分類方法，設(shè)計(jì)了兩個探究活動：一是按角的特征分類;二是按邊的特征分類。先通過幻燈片出示問題，引發(fā)同學(xué)思索，展現(xiàn)表格統(tǒng)計(jì)三角形角的種類，然后引導(dǎo)同學(xué)對所得材料進(jìn)行比較、分析和推斷、歸納，觀看三個內(nèi)角的特征，得出分類結(jié)果?；脽羝宫F(xiàn)出將三角形圖形和名稱一一對應(yīng)，在頭腦中形成影像，加強(qiáng)了同學(xué)對特征的直觀性熟悉。

同學(xué)在經(jīng)受這樣的探究過程后，對于邊的特征的探究，就由同學(xué)自主進(jìn)行。首先利用幻燈片提出問題：分類標(biāo)準(zhǔn)是什么？探究的步驟怎樣才合理？設(shè)想你會有什么發(fā)覺？引導(dǎo)同學(xué)去思索探究的方法，并大膽假設(shè)，引起探究的愛好。特殊是自己設(shè)計(jì)方案，量出每一邊的長度，填寫統(tǒng)計(jì)表，分析結(jié)果，發(fā)覺邊的特點(diǎn)，這一系列外部程序“內(nèi)化”為智力活動方式，同學(xué)能夠在思維中操作，在操作中思維。體會分類的數(shù)學(xué)思想。

三、在鞏固練習(xí)：通過課件導(dǎo)入連一連、猜一猜、分一分、畫一畫等的活動，利用同學(xué)已把握的三角形的分類特征，通過觀看圖形進(jìn)行推斷分析，說明理由，訓(xùn)練同學(xué)敏銳的觀看力量，以起到讓同學(xué)加深理解直角三角形、鈍角三角形、銳角三角形以及等邊三角形、等腰三角形、不等邊三角形的特征，在頭腦中形成表象，建立有關(guān)三角形的空間觀念。同時再課內(nèi)拓展利用電子白板中的作圖軟件，在點(diǎn)子圖畫一畫的三角形，比一比誰畫得更好，讓同學(xué)在用數(shù)學(xué)的同時，從中感受、體驗(yàn)到一個探究者的勝利樂趣，從而增加學(xué)習(xí)動力和信念。

這節(jié)課利用信息技術(shù)直觀性強(qiáng)、信息量大的優(yōu)點(diǎn)，通過小組合作探究、觀看實(shí)踐，從細(xì)心設(shè)計(jì)的教學(xué)探究活動中感知三角形的分類概念和各類三角形的圖形特征。實(shí)現(xiàn)了信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的有效整和，

非常好地完成了教學(xué)目標(biāo)。

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇5】

經(jīng)過幾天的集體備課，今日最終將《物體的分類》的三度教學(xué)設(shè)計(jì)在本班進(jìn)行教學(xué)，反思本次教學(xué)，存在的最大問題就是：缺乏借助數(shù)學(xué)本質(zhì)追問活動過程的技能。

1、在分一分初步感知物體特征這個活動中，我改操作為直接思索，轉(zhuǎn)同學(xué)的分實(shí)物為分序號，這樣組織便于老師把握課堂，可是在同學(xué)分完之后，讓同學(xué)來匯報分法時，沒有連續(xù)追問同學(xué)是按什么來分的；沒有連續(xù)追問魔方另外分一類的本質(zhì)緣由；沒有連續(xù)追問其他同學(xué)的分類狀況假如在這里，我將追問進(jìn)行究竟，那就可以讓同學(xué)有深度地感知長方體和正方體的本質(zhì)聯(lián)系和區(qū)分。

2、在我說你摸嬉戲鞏固形成表象這個活動中，在老師說出了物體的特征后，有的同學(xué)摸錯了，我沒有抓住物體的本質(zhì)特征連續(xù)引導(dǎo)、追問同學(xué)摸的過程，讓同學(xué)把摸的過程敘述一遍，并引導(dǎo)同學(xué)明白怎么摸才感覺是圓柱或長方體之類。

假如賜予追問，同學(xué)對一些簡單混淆的物體的熟悉將水到渠成。

3、在找一找解釋應(yīng)用這個活動中，同學(xué)說出黑板是長方體，我沒有連續(xù)追問黑板的6個面在哪里，以致后面又消失了投影儀是正方體的現(xiàn)象。

通過本次研討，我明白了有效的數(shù)學(xué)活動，要留意把握數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注結(jié)果與過程的關(guān)系，不要憑感覺確定或否定，而應(yīng)在課堂上適當(dāng)回放活動過程，特殊是課堂中的錯誤更需要圍繞數(shù)學(xué)的本質(zhì)，關(guān)注同學(xué)的活動過程。有效的數(shù)學(xué)活動，要結(jié)合同學(xué)的年齡特點(diǎn)、學(xué)問水平與學(xué)習(xí)習(xí)慣來進(jìn)行，關(guān)注同學(xué)的基礎(chǔ)和已有體驗(yàn)是否有利于我們的教學(xué)。有效的數(shù)學(xué)活動還要留意活動的組織過程

今日，我又收獲了！

數(shù)學(xué)分類教學(xué)反思【篇6】

活動目標(biāo)：