第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊

第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文九年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文九年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《咸陽城東樓》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過對詩詞的深入解讀，提高學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程設(shè)計以引導(dǎo)學(xué)生感受詩人的情感變化為主線，通過情境創(chuàng)設(shè)、詩詞解析、拓展延伸等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容，體會詩人的情感，培養(yǎng)審美情趣。同時，結(jié)合九年級學(xué)生的認(rèn)知水平，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新意識，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文化傳承與理解：通過對《咸陽城東樓》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠理解并體會古代詩詞中的審美情感和文化內(nèi)涵，增強對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。

2.語言建構(gòu)與運用：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀和背誦古詩詞的能力，提升對古漢語詞匯、句式的理解與應(yīng)用。

3.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過分析詩歌的意象、情感、結(jié)構(gòu)等，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)新思維，提高文學(xué)鑒賞能力。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對古詩詞的審美興趣，培養(yǎng)審美情感，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-九年級的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了較多的古詩詞，對古詩詞的基本格式、韻律、意象有了初步的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生對唐代詩人杜甫的生平和創(chuàng)作風(fēng)格有所了解，能夠聯(lián)系已學(xué)過的杜甫詩作進行比較。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但可能對深層次的意蘊理解不足。

-學(xué)生具備一定的自學(xué)能力和分析問題的能力，但需要引導(dǎo)才能深入挖掘詩詞內(nèi)涵。

-學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡直觀感受，有的偏好理性分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-對《咸陽城東樓》中的生僻字詞和古漢語用法可能存在理解障礙。

-難以把握詩人的情感變化和創(chuàng)作背景，對詩歌的深層內(nèi)涵理解不夠。

-缺乏有效的學(xué)習(xí)方法，難以將詩詞學(xué)習(xí)與實際生活經(jīng)驗相結(jié)合。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《咸陽城東樓》的文本，確保每位學(xué)生都能閱讀。

2.輔助材料：搜集與詩歌創(chuàng)作背景相關(guān)的圖片、詩人杜甫的畫像，以及詩歌意境的插畫，準(zhǔn)備相關(guān)的視頻資料，如古詩詞朗誦視頻，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于詩詞學(xué)習(xí)的氛圍，如懸掛詩人畫像，設(shè)置詩詞展示區(qū)，準(zhǔn)備白板和書寫工具以便于板書和討論。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對《咸陽城東樓》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們對古代詩人杜甫有什么了解？他的詩作有什么特點？”

展示一些關(guān)于咸陽城東樓的圖片，讓學(xué)生初步感受古詩詞中的意境美。

簡短介紹《咸陽城東樓》的背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《咸陽城東樓》的基本內(nèi)容、詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律。

過程：

講解《咸陽城東樓》的詩意，包括詩的結(jié)構(gòu)、韻律、意象。

詳細(xì)介紹詩中的關(guān)鍵詞句和生僻字詞，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.《咸陽城東樓》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解古詩詞的審美價值和情感表達。

過程：

選擇《咸陽城東樓》中的幾個關(guān)鍵詞句進行深入分析。

詳細(xì)介紹每個詞句的背景、意義和審美價值，讓學(xué)生全面了解詩歌的藝術(shù)特色。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詞句對情感表達的作用，以及如何通過詩歌抒發(fā)情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和對古詩詞的深入理解。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《咸陽城東樓》中的一個意象或情感進行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象或情感的表現(xiàn)手法、情感內(nèi)涵及其在詩歌中的作用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對《咸陽城東樓》的理解和認(rèn)識。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括意象或情感的分析、討論過程和結(jié)論。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞學(xué)習(xí)的意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《咸陽城東樓》的詩歌結(jié)構(gòu)、意象、情感表達等。

強調(diào)古詩詞在傳承文化、培養(yǎng)審美情趣方面的重要性，鼓勵學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)和欣賞美。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，創(chuàng)作一首以“望”為主題的古體詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-杜甫生平介紹：介紹杜甫的生平事跡，包括他的出生背景、成長經(jīng)歷、詩歌創(chuàng)作歷程，以及他在中國文學(xué)史上的地位和影響。

-唐代歷史背景：講解唐代的歷史背景，包括政治、經(jīng)濟、文化等方面的情況，幫助學(xué)生理解杜甫詩歌中的時代特色。

-古詩詞鑒賞方法：介紹如何鑒賞古詩詞，包括把握詩詞的節(jié)奏、韻律、意象、情感等要素，以及如何通過朗讀、背誦來加深理解。

-《咸陽城東樓》創(chuàng)作背景：詳細(xì)講解《咸陽城東樓》的創(chuàng)作背景，包括詩人的心境、時代背景、歷史事件等，幫助學(xué)生更好地理解詩歌內(nèi)容。

-古詩詞比較閱讀：選擇幾首與《咸陽城東樓》風(fēng)格相近或主題相似的詩歌，進行比較閱讀，幫助學(xué)生拓寬視野，提高鑒賞能力。

2.拓展建議：

-閱讀杜甫其他詩作：鼓勵學(xué)生在課后閱讀杜甫的其他詩作，如《登高》、《春望》等，以加深對杜甫詩歌風(fēng)格和主題的理解。

-開展詩詞創(chuàng)作活動：組織學(xué)生進行詩詞創(chuàng)作，可以是模仿杜甫的風(fēng)格，也可以是自己的原創(chuàng)作品，以此培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力。

-制作詩詞手抄報：要求學(xué)生制作關(guān)于《咸陽城東樓》或杜甫詩歌的手抄報，通過查找資料、整理內(nèi)容、設(shè)計版面，加深對詩詞的理解和記憶。

-參觀文化遺址：如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀杜甫紀(jì)念館或唐代歷史文化遺址，讓學(xué)生身臨其境地感受唐代文化的魅力。

-參與詩詞朗誦比賽：鼓勵學(xué)生參加學(xué)?；蛏鐓^(qū)的詩詞朗誦比賽，通過朗誦實踐，提高學(xué)生對古詩詞的感知和表達能力。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詩詞庫、古詩詞鑒賞網(wǎng)站等，進行自主學(xué)習(xí)和拓展閱讀，增強學(xué)習(xí)效果。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《咸陽城東樓》的教學(xué)中，我嘗試通過情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在詩歌所描繪的意境中感受古人的情感，這種方法有助于學(xué)生更直觀地理解詩歌內(nèi)容。

2.我還引入了跨學(xué)科的教學(xué)手段，結(jié)合歷史知識講解唐代背景，使學(xué)生在理解詩歌的同時，也能夠了解歷史，增強學(xué)習(xí)的趣味性和深度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)課堂討論環(huán)節(jié)有時會出現(xiàn)秩序混亂的情況，部分學(xué)生參與度不高，影響了教學(xué)效果。

2.在教學(xué)方法上，我意識到對于詩歌的深度解讀還不夠，學(xué)生在理解詩歌深層內(nèi)涵時存在一定的困難。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)自己過于依賴傳統(tǒng)的考試評價方式，忽視了過程性評價的重要性，這可能會影響學(xué)生的全面發(fā)展。

（三）改進措施

1.為了改善課堂討論環(huán)節(jié)，我將提前制定明確的討論規(guī)則，并在討論前進行小組分工，確保每個學(xué)生都有參與的機會，同時加強課堂管理，維持良好的討論秩序。

2.針對詩歌深度解讀的問題，我計劃增加詩歌鑒賞的課時，通過詳細(xì)的文本分析、情感體驗和背景介紹，幫助學(xué)生深入理解詩歌的內(nèi)在意蘊。

3.在教學(xué)評價方面，我將采用多元化的評價方式，不僅關(guān)注學(xué)生的考試成績，還注重學(xué)生的課堂參與度、學(xué)習(xí)態(tài)度和創(chuàng)新能力，通過定期的學(xué)習(xí)反饋，幫助學(xué)生形成全面的自我認(rèn)識。

在今后的教學(xué)中，我會繼續(xù)探索更有效的教學(xué)方法，不斷提升自己的教學(xué)能力，以期達到更好的教學(xué)效果。同時，我也會更加關(guān)注學(xué)生的個體差異，因材施教，讓每個學(xué)生都能在古詩詞的學(xué)習(xí)中找到適合自己的學(xué)習(xí)路徑。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-唐代詩歌的特點及杜甫的詩歌風(fēng)格。

-《咸陽城東樓》的創(chuàng)作背景和詩人的情感變化。

-詩歌中的意象、修辭手法和情感表達。

②重點詞語：

-“咸陽城東樓”：詩歌標(biāo)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩歌描繪的地點和情境。

-“望”：詩歌中的核心動詞，體現(xiàn)詩人的視角和情感。