第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：第三單元課外古詩詞誦讀《行軍九日思長安故園》《夜上受降城聞笛》

2.教學(xué)年級和班級：2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

3.授課時間：[具體上課時間]

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課旨在讓學(xué)生通過誦讀《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首古詩詞，感受詩人的情感與意境，提高古詩詞鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。課程內(nèi)容緊密圍繞統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元的教學(xué)目標(biāo)，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的審美情趣和思辨能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的人文底蘊與審美鑒賞能力。通過深入學(xué)習(xí)《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》，學(xué)生將提高對古典文化的理解與認同，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞的眼光，增強語言表達與思維創(chuàng)新的能力。同時，通過分析詩人的情感變化和創(chuàng)作背景，學(xué)生將學(xué)會從多個角度理解和感悟文學(xué)作品，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，從而在文化傳承與創(chuàng)新方面得到提升。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了統(tǒng)編版語文七年級上冊第一、二單元的古詩詞基礎(chǔ)知識，包括詩詞的基本格律、韻律和基本的藝術(shù)手法，同時具備了一定的文言文閱讀能力。

2.在學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對古詩詞有一定的興趣，但由于詩詞距離現(xiàn)代生活較遠，學(xué)生可能在理解詩意和情感上存在障礙。在能力上，學(xué)生具備初步的文學(xué)鑒賞能力，但需要進一步引導(dǎo)和培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過具體案例和情境來學(xué)習(xí)，喜歡互動討論和小組合作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古詩詞的背景知識了解不足，難以深入理解詩人的情感；古詩詞的語言和表達方式與現(xiàn)代漢語存在差異，學(xué)生在理解上可能會有困難；此外，學(xué)生可能缺乏將詩詞與個人情感體驗相結(jié)合的能力，難以產(chǎn)生共鳴。因此，在教學(xué)過程中需要通過適當(dāng)?shù)姆椒◣椭鷮W(xué)生克服這些困難。四、教學(xué)資源

1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、投影儀、音響系統(tǒng)、電子白板

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺

3.信息化資源：統(tǒng)編版語文七年級上冊電子教材、古詩詞背景資料、詩歌鑒賞視頻資料

4.教學(xué)手段：PPT演示、板書、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程設(shè)計

1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩詞的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們知道古詩詞是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

展示一些關(guān)于《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩詞的魅力和特點。

簡短介紹古詩詞的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩詞基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩詞的基本概念、組成部分和創(chuàng)作背景。

過程：

講解古詩詞的定義，包括其主要組成元素如詩、詞、曲等。

詳細介紹古詩詞的組成部分或功能，使用PPT或板書幫助學(xué)生理解。

3.古詩詞案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩詞的特性和情感表達。

過程：

選擇《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩作為案例進行分析。

詳細介紹每首詩的背景、情感和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解古詩詞的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些詩對實際生活或情感體驗的影響，以及如何運用古詩詞表達個人情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和古詩詞解讀能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一首詩進行深入討論。

小組內(nèi)討論詩的情感表達、藝術(shù)手法以及與自己情感體驗的關(guān)聯(lián)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對古詩詞的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括詩的情感解讀、藝術(shù)特色及個人感悟。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和解讀方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)古詩詞的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩詞的基本概念、案例分析、情感表達等。

強調(diào)古詩詞在文化傳承和個人修養(yǎng)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用古詩詞。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞，進行深入解讀并撰寫一篇短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練掌握《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩的基本內(nèi)容，理解詩人的情感表達和創(chuàng)作背景。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確識別詩中的意象、修辭手法和韻律特點，對古詩詞的審美特征有了更深入的認識。

2.鑒賞能力方面：學(xué)生在課堂上通過小組討論和課堂展示，提高了對古詩詞的鑒賞能力。他們學(xué)會了如何從多個角度分析詩歌，包括情感、意境、語言和結(jié)構(gòu)等方面，能夠獨立地對古詩詞進行評價和欣賞。

3.語言表達能力方面：學(xué)生在討論和展示過程中，不僅鍛煉了自己的口頭表達能力，還學(xué)會了如何清晰、準(zhǔn)確地表達自己的觀點和感受。他們在撰寫課后作業(yè)時，能夠運用所學(xué)知識，用書面語言表達對詩歌的理解和感悟。

4.文化理解與傳承方面：通過學(xué)習(xí)這兩首古詩詞，學(xué)生加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強了對民族文化的認同感。他們認識到古詩詞作為文化遺產(chǎn)的重要性，愿意成為文化的傳承者。

5.思維發(fā)展與創(chuàng)新方面：學(xué)生在分析詩歌的過程中，學(xué)會了批判性思維和創(chuàng)新性思維。他們能夠從不同角度思考問題，提出獨到的見解，并在小組討論中相互啟發(fā)，形成新的思考路徑。

6.情感體驗與價值觀形成方面：學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞的過程中，不僅理解了詩人的情感，還能夠在詩歌中找到與自己情感體驗的共鳴。這種情感的共鳴有助于學(xué)生形成正確的價值觀和人生觀。

具體來說，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠背誦并默寫《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首詩。

-學(xué)生能夠分析詩中的關(guān)鍵詞語和意象，理解其象征意義和情感色彩。

-學(xué)生能夠識別并解釋詩中的修辭手法，如對仗、夸張、擬人等。

-學(xué)生能夠描述詩人的創(chuàng)作背景，理解詩人的情感來源和創(chuàng)作動機。

-學(xué)生能夠在小組討論中提出自己的見解，與同伴進行有效的交流互動。

-學(xué)生能夠在課堂展示中自信地表達自己的觀點，接受他人的反饋和建議。

-學(xué)生能夠在課后作業(yè)中，結(jié)合個人情感體驗，撰寫出有深度的詩歌解讀文章。

-學(xué)生能夠認識到古詩詞在文化傳承中的重要作用，愿意參與到傳統(tǒng)文化的傳承工作中。七、教學(xué)反思與總結(jié)

這節(jié)課我教授了《行軍九日思長安故園》和《夜上受降城聞笛》兩首課外古詩詞，通過整個教學(xué)過程，我對自己的教學(xué)方法和策略有了更深的認識，同時也發(fā)現(xiàn)了教學(xué)中的一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我嘗試使用了導(dǎo)入新課、基礎(chǔ)知識講解、案例分析、小組討論等多種教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。我感到欣慰的是，學(xué)生們對古詩詞的興趣明顯提高，他們在小組討論中積極參與，表現(xiàn)出較高的合作精神和探究熱情。然而，我也發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過程中對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)還不夠充分，有時候未能及時捕捉到學(xué)生思維中的亮點，這是我在今后教學(xué)中需要改進的地方。

在策略上，我通過多媒體展示和案例分析，盡量將抽象的詩詞內(nèi)容具體化，幫助學(xué)生更好地理解和感受詩歌的意境。但我也意識到，對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來說，這種教學(xué)方法可能還不夠直觀，他們可能需要更多的時間去消化和吸收。因此，我計劃在后續(xù)的教學(xué)中，增加一些輔助性的教學(xué)工具，比如詩詞配畫、詩詞朗讀等，以幫助這些學(xué)生更好地進入詩歌的世界。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造了一個輕松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的看法和感受。但我也發(fā)現(xiàn)，有時候課堂紀(jì)律把控得不夠嚴(yán)格，一些學(xué)生在討論中偏離了主題，這是我需要加強的地方。我將在今后的教學(xué)中更加注意課堂管理，確保教學(xué)活動能夠有序進行。

對于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識掌握和技能提升方面有了明顯的收獲。他們不僅能夠理解和背誦這兩首詩，還能對詩歌進行簡單的鑒賞和分析。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對古詩詞的喜愛和尊重也有所增強，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，教學(xué)中也暴露出了一些問題。比如，一些學(xué)生在分