認(rèn)識(shí)Scratch（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)粵教版（B版）

認(rèn)識(shí)Scratch（說(shuō)課稿）2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)粵教版（B版）一、教材分析

本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年五年級(jí)上冊(cè)信息技術(shù)粵教版（B版）教材，主題為“認(rèn)識(shí)Scratch”。本節(jié)課旨在讓學(xué)生了解Scratch的基本概念、功能和作用，掌握Scratch的界面布局及基礎(chǔ)操作，為后續(xù)學(xué)習(xí)Scratch編程打下基礎(chǔ)。教材內(nèi)容緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，以趣味性、互動(dòng)性為特點(diǎn)，通過(guò)豐富的實(shí)例和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和動(dòng)手能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)包括信息素養(yǎng)、創(chuàng)新思維和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。通過(guò)學(xué)習(xí)Scratch，學(xué)生將提高信息獲取、處理、應(yīng)用的能力，培養(yǎng)邏輯思維和計(jì)算思維，提升信息素養(yǎng)。同時(shí)，通過(guò)創(chuàng)作個(gè)人項(xiàng)目，學(xué)生將激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。在小組討論與合作中，學(xué)生將學(xué)習(xí)如何溝通、協(xié)作，提高團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為適應(yīng)未來(lái)數(shù)字化社會(huì)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：在進(jìn)入本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)操作，熟悉了鼠標(biāo)和鍵盤(pán)的使用，對(duì)電腦軟件有了一定的了解。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：五年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇，對(duì)電腦游戲和動(dòng)畫(huà)制作有濃厚興趣，具備一定的自學(xué)能力和動(dòng)手能力。他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于Scratch編程涉及到的邏輯思維和編程概念對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較為陌生，可能會(huì)在理解編程邏輯、掌握Scratch工具的使用以及創(chuàng)意構(gòu)思方面遇到挑戰(zhàn)。此外，部分學(xué)生可能在計(jì)算機(jī)操作熟練度上存在差異，這也會(huì)影響學(xué)習(xí)進(jìn)程。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：提前發(fā)放教材《信息技術(shù)粵教版（B版）》給學(xué)生，確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備Scratch軟件的安裝包、相關(guān)操作視頻和示例項(xiàng)目，以及用于教學(xué)演示的PPT。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無(wú)特殊實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：將學(xué)生分組，每組配備一臺(tái)電腦，確保網(wǎng)絡(luò)連接正常，以便學(xué)生能夠順利下載和使用Scratch軟件。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括Scratch軟件的基礎(chǔ)操作視頻和簡(jiǎn)單的編程概念介紹，要求學(xué)生觀看并初步了解。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“Scratch的主要功能有哪些？”和“你能用Scratch做一個(gè)小動(dòng)畫(huà)嗎？”等，引導(dǎo)學(xué)生思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群的反饋和在線平臺(tái)的預(yù)習(xí)任務(wù)提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生觀看視頻，理解Scratch的基礎(chǔ)操作。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，嘗試用Scratch制作簡(jiǎn)單動(dòng)畫(huà)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將制作的動(dòng)畫(huà)和答案以截圖或視頻形式提交。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

-信息技術(shù)手段：利用微信群和在線平臺(tái)進(jìn)行資源分享和進(jìn)度監(jiān)控。

-作用與目的：為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)展示有趣的Scratch項(xiàng)目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解Scratch的編程邏輯和基礎(chǔ)命令。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組編程任務(wù)，讓學(xué)生合作完成一個(gè)小游戲。

-解答疑問(wèn)：及時(shí)解答學(xué)生在編程過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考編程邏輯。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組合作，共同完成編程任務(wù)。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生在遇到問(wèn)題時(shí)主動(dòng)提問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：講解Scratch的編程邏輯和命令。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組編程任務(wù)，讓學(xué)生實(shí)踐操作。

-合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

作用與目的：

-掌握Scratch編程技能。

-培養(yǎng)動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：要求學(xué)生獨(dú)立完成一個(gè)Scratch項(xiàng)目，如制作一個(gè)簡(jiǎn)單的故事動(dòng)畫(huà)。

-提供拓展資源：提供Scratch高級(jí)編程技巧的在線教程和案例。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，提供個(gè)性化的反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

-拓展學(xué)習(xí)：利用提供的資源，學(xué)習(xí)更高級(jí)的Scratch編程技巧。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的項(xiàng)目進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和反思。

作用與目的：

-鞏固和拓展課堂所學(xué)知識(shí)。

-提升學(xué)生的自我反思和自我提升能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.掌握了Scratch的基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練地打開(kāi)Scratch軟件，了解其界面布局，包括舞臺(tái)、角色列表、腳本區(qū)、積木區(qū)等部分。他們能夠識(shí)別并使用基本的編程積木，如移動(dòng)、轉(zhuǎn)向、循環(huán)等，從而創(chuàng)作簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)和交互式故事。

2.提升了邏輯思維能力：在編程過(guò)程中，學(xué)生需要使用順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)和循環(huán)結(jié)構(gòu)等編程邏輯。通過(guò)實(shí)踐操作，學(xué)生能夠理解這些邏輯結(jié)構(gòu)的作用，并在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)運(yùn)用它們，從而提升了邏輯思維能力。

3.培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力：學(xué)生在完成課堂活動(dòng)和課后作業(yè)時(shí)，需要自主設(shè)計(jì)項(xiàng)目，這激發(fā)了他們的創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)生能夠?qū)⒊橄蟮木幊谈拍钷D(zhuǎn)化為具體的作品，從而培養(yǎng)了動(dòng)手能力。

4.增強(qiáng)了信息素養(yǎng)：在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生需要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜索相關(guān)資料，下載和使用Scratch軟件，這鍛煉了他們的信息獲取和處理能力。同時(shí)，學(xué)生還能通過(guò)分享自己的作品，提高信息交流和傳播的能力。

5.提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作和溝通能力：在小組合作完成任務(wù)時(shí)，學(xué)生需要相互溝通和協(xié)作，共同解決問(wèn)題。這不僅提高了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也鍛煉了溝通技巧。

6.形成了自我反思和評(píng)價(jià)的習(xí)慣：學(xué)生在完成項(xiàng)目后，會(huì)根據(jù)教師提供的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和自己的作品進(jìn)行比較，反思自己在創(chuàng)作過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)和不足，從而形成了自我反思和評(píng)價(jià)的習(xí)慣。

具體來(lái)說(shuō)，以下是一些學(xué)生學(xué)習(xí)后的具體效果：

-學(xué)生能夠獨(dú)立創(chuàng)建一個(gè)Scratch項(xiàng)目，包括添加背景、角色，以及編寫(xiě)腳本，使角色能夠在舞臺(tái)上移動(dòng)和表演。

-學(xué)生能夠理解并運(yùn)用“如果-那么”條件語(yǔ)句，創(chuàng)建簡(jiǎn)單的交互式故事，如“按下空格鍵，角色說(shuō)話”等。

-學(xué)生能夠使用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫(xiě)腳本，制作出不斷重復(fù)的動(dòng)作，如“角色不斷跳躍”或“背景不斷切換”等。

-學(xué)生能夠通過(guò)分享自己的作品，向同學(xué)和老師展示自己的創(chuàng)意和成果，同時(shí)也能夠給予和接受他人的反饋。

-學(xué)生能夠理解編程中的變量概念，并能夠使用變量來(lái)存儲(chǔ)和更新信息，如角色的位置、得分等。

-學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中，能夠有效地分配任務(wù)，協(xié)作解決問(wèn)題，并在討論中表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-學(xué)生能夠根據(jù)教師和同伴的反饋，對(duì)自己的作品進(jìn)行修改和完善，不斷提升作品的質(zhì)量。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①Scratch基礎(chǔ)知識(shí)和界面布局

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：Scratch軟件的下載與安裝、界面組成部分、舞臺(tái)、角色和積木的概念。

-重點(diǎn)詞匯：舞臺(tái)（Stage）、角色（Sprite）、積木（Block）、腳本（Script）。

-重點(diǎn)句子：“Scratch界面由舞臺(tái)、角色列表、腳本區(qū)和積木區(qū)組成?！?/p>

②編程邏輯和基本命令

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：順序結(jié)構(gòu)、條件結(jié)構(gòu)、循環(huán)結(jié)構(gòu)、變量使用。

-重點(diǎn)詞匯：順序（Sequence）、條件（Condition）、循環(huán)（Loop）、變量（Variable）。

-重點(diǎn)句子：“在Scratch中，我們可以使用循環(huán)來(lái)重復(fù)執(zhí)行某些動(dòng)作，就像唱重復(fù)的歌曲一樣。”

③