兒童發(fā)展心理學(xué)（山東聯(lián)盟）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山東英才學(xué)院

兒童發(fā)展心理學(xué)（山東聯(lián)盟）知到智慧樹章節(jié)測試課后答案2024年秋山東英才學(xué)院第一章單元測試

學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)的研究對象是（）。

A:學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律B:個體心理的發(fā)生與發(fā)展規(guī)律C:個體心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律D:兒童心理發(fā)展規(guī)律

答案:學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)與規(guī)律有的幼兒擅長繪畫，有的善于動手制作，還有的很會講故事，這體現(xiàn)的是幼兒（）。

A:發(fā)展速度的差異B:發(fā)展水平的差異C:發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域不同D:發(fā)展早晚的差異

答案:發(fā)展的優(yōu)勢領(lǐng)域不同學(xué)前期是指（）。

A:3-6歲B:5-6歲C:0-3歲D:0-6歲

答案:0-6歲學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)包括（）。

A:順序性B:不均衡性C:個體差異性D:連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一

答案:順序性；不均衡性；個體差異性；連續(xù)性和階段性的統(tǒng)一關(guān)鍵期指個體成長的某一段時期，其成熟程度恰好適合某種行為的發(fā)展；如果失去或錯過發(fā)展的機(jī)會，以后將很難學(xué)會該種行為，有的甚至一生難以彌補(bǔ)。（）

A:錯B:對

答案:對

第二章單元測試

教師將同樣大小的AB兩個杯子裝滿水后，當(dāng)著孩子的面將B杯的水倒入細(xì)高的C杯中，問孩子A杯中的水和C杯中的水是否一樣多，孩子的回答是不一樣多。這說明孩子的思維發(fā)展正處于（）。

A:前運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:形式運(yùn)算階段D:感知運(yùn)動階段

答案:前運(yùn)算階段皮亞杰的“三山實(shí)驗(yàn)”充分說明，幼兒往往只注意自己的觀點(diǎn)，不能接受他人的觀點(diǎn)，也不能將自己的觀點(diǎn)和他人的觀點(diǎn)相區(qū)分和協(xié)調(diào)，這一思維特點(diǎn)是（）。

A:觀點(diǎn)采擇B:泛靈思維C:自我中心性D:直覺思維

答案:自我中心性幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的（）特征。

A:直觀行動性B:具體性C:形象性D:自我中心性

答案:具體性幼兒經(jīng)常把動物或一些物體當(dāng)人來看待，如經(jīng)?？匆娪變汉突▋赫f話，這體現(xiàn)出幼兒思維的（）特點(diǎn)。

A:形象性B:具體性C:經(jīng)驗(yàn)性D:擬人性

答案:擬人性兒童表現(xiàn)出“戀父情結(jié)”或“戀母情結(jié)”的人格階段是（）。

A:性器期B:口唇期C:生殖期D:肛門期

答案:性器期操作性條件反射的提出者是（）。

A:斯金納B:巴甫洛夫C:桑代克D:華生

答案:斯金納在皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論中，3—6歲兒童的思維處于（）。

A:前運(yùn)算階段B:具體運(yùn)算階段C:感知運(yùn)動階段D:形式運(yùn)算階段

答案:前運(yùn)算階段如果操作性條件反射被一種隨后出現(xiàn)的強(qiáng)化物所強(qiáng)化，那么，將該強(qiáng)化物撤除，此操作性反應(yīng)就會隨之（）。

A:分化B:類化C:自然恢復(fù)D:消退

答案:消退班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論的核心是（）。

A:觀察學(xué)習(xí)B:模仿學(xué)習(xí)C:認(rèn)知學(xué)習(xí)D:強(qiáng)化學(xué)習(xí)

答案:觀察學(xué)習(xí)兒童在某一時刻會覺得世界上所有的事物都是有生命的，不小心撞倒了椅子，會小心翼翼地把椅子扶起來，并且挨著椅子自言自語“不痛，不痛，傷口快好”，打碎了杯子，會可憐兮兮地問媽媽“媽媽，杯子死掉了嗎?”根據(jù)皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論這一階段的兒童可能處于（）。

A:前運(yùn)算階段B:形式運(yùn)算階段C:感知運(yùn)動階段D:具體運(yùn)算階段

答案:前運(yùn)算階段皮亞杰認(rèn)為認(rèn)知發(fā)展分為（）幾個階段。

A:感知運(yùn)動B:前運(yùn)算C:形式運(yùn)算D:具體運(yùn)算

答案:感知運(yùn)動；前運(yùn)算；形式運(yùn)算；具體運(yùn)算斯金納把有機(jī)體的反應(yīng)分為（）。

A:條件反應(yīng)B:應(yīng)答性反應(yīng)C:操作性反應(yīng)D:非條件反應(yīng)

答案:應(yīng)答性反應(yīng)；操作性反應(yīng)強(qiáng)化物一定是令人愉快的刺激。（）

A:對B:錯

答案:錯負(fù)強(qiáng)化會導(dǎo)致反應(yīng)概率的增高，而懲罰則導(dǎo)致反應(yīng)概率的降低。（）

A:錯B:對

答案:對關(guān)于皮亞杰理論關(guān)于兒童認(rèn)知發(fā)展,提出的三個階段:感覺運(yùn)動階段、直覺階段、思維階段。（）

A:對B:錯

答案:錯

第三章單元測試

“一目十行”“眼觀六路，耳聽八方”指的是注意的（）。

A:穩(wěn)定性B:分配C:廣度D:轉(zhuǎn)移

答案:廣度注意的兩個主要特點(diǎn)是(??A??)。

A:清晰性和指向性B:清晰性和集中性C:指向性和集中性D:鮮明性和選擇性

答案:指向性和集中性學(xué)前兒童一進(jìn)商場就被漂亮的玩具吸引，學(xué)前兒童在這一刻出現(xiàn)的心理現(xiàn)象是(??A???)。

A:需要B:思維C:想象D:注意

答案:注意3～6?歲幼兒注意發(fā)展的特征是(??A???)。

A:有意注意占優(yōu)勢B:注意的發(fā)展不受語言支配C:無意注意占優(yōu)勢D:有意注意和無意注意均衡發(fā)展

答案:無意注意占優(yōu)勢天空中過往飛機(jī)的轟鳴引起學(xué)前兒童的注意，這是(??B??)。

A:無意注意B:兩者均有C:選擇性注意D:有意注意

答案:無意注意學(xué)前兒童注意的發(fā)生與發(fā)展可以分成哪幾個階段？（）

A:新生兒期B:幼兒前期C:乳兒期D:3-6歲幼兒

答案:新生兒期；幼兒前期；乳兒期；3-6歲幼兒學(xué)前兒童注意分散的主要原因有（）。

A:缺乏興趣B:活動組織的不合理C:外界環(huán)境的干擾D:疲勞

答案:缺乏興趣；活動組織的不合理；外界環(huán)境的干擾；疲勞學(xué)前兒童在繪畫時常常顧此失彼，說明學(xué)前兒童注意的轉(zhuǎn)移能力較差。（）

A:錯B:對

答案:錯幼兒開始學(xué)跳舞時，注意了腳的動作，手就一動不動；注意了手的動作，腳步又亂了，這說明兒童注意的分配能力較差。（）

A:錯B:對

答案:對人在高度集中自己的注意時，注意指向的范圍就擴(kuò)大。（）

A:錯B:對

答案:錯

第四章單元測試

“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭”，這是一種感覺的（）。

A:對比B:聯(lián)覺C:適應(yīng)D:整合

答案:適應(yīng)幼兒掌握方位知覺的順序是（）。

A:上下前后左右B:左右前后上下C:上下左右前后D:前后上下左右

答案:上下前后左右人生最早出現(xiàn)的認(rèn)識過程是（）。

A:感覺和知覺B:知覺和記憶C:記憶和想象D:感覺和記憶

答案:感覺和知覺“視覺懸崖”可以測查嬰兒的（）。

A:形狀知覺B:深度知覺C:大小知覺D:方位知覺

答案:深度知覺兒童對空間概念的掌握中，對（）概念掌握最難。

A:前后B:中間C:上下D:左右

答案:左右感覺的規(guī)律主要有（）。

A:聯(lián)覺B:知覺恒常性C:感覺對比D:感覺適應(yīng)

答案:聯(lián)覺；感覺對比；感覺適應(yīng)空間知覺包括（）等多種。

A:方位知覺B:形狀知覺C:距離知覺D:運(yùn)動知覺

答案:方位知覺；形狀知覺；距離知覺人對事物的認(rèn)識是從感知覺開始的。（）

A:錯B:對

答案:對幼兒初期能很好地理解前天和后天。（）

A:錯B:對

答案:錯6歲的幼兒可以以左右方位的相對性來辨別左右。（）

A:錯B:對

答案:錯

第五章單元測試

人腦中對過去經(jīng)驗(yàn)的反映是（）。

A:感覺B:記憶C:思維D:過去

答案:記憶（）是個體對感知過的事物，以表象的形式存儲在頭腦中的記憶。

A:動作記憶B:詞語記憶C:情緒記憶D:形象記憶

答案:形象記憶“六一”兒童節(jié)聚會時，小朋友們一聽到《我愛北京天安門》這首樂曲時，就知道自己曾經(jīng)唱過。這種記憶現(xiàn)象在心理學(xué)上叫做（）。

A:再認(rèn)B:回憶C:保持D:識記

答案:再認(rèn)小明出國旅游歸來，向同學(xué)們繪聲繪色地講述自己旅游的所見所聞，這是記憶的（）現(xiàn)象。

A:遺忘B:識記C:再認(rèn)D:回憶

答案:回憶記憶過程包括（）等基本環(huán)節(jié)。

A:識記、保持和遺忘B:保持和遺忘C:識記、保持和回憶D:再認(rèn)和回憶

答案:識記、保持和回憶下列記憶類型中不符合俗語所說的“良言一句三冬暖，惡語傷人恨不休”的是（）。

A:邏輯記憶B:情緒記憶C:形象記憶D:動作記憶

答案:邏輯記憶；形象記憶；動作記憶根據(jù)記憶的目的性，可以把記憶分為（）。

A:意義記憶B:有意記憶C:無意記憶D:機(jī)械記憶

答案:有意記憶；無意記憶根據(jù)記憶保持時間的長短，可以把記憶分為瞬時記憶、短時記憶和長時記憶。（）

A:錯B:對

答案:對直觀的、形象的、鮮明的、活動的事物容易被幼兒記住。（）

A:對B:錯

答案:對影響幼兒無意識記憶的因素有客觀事物的性質(zhì)、客觀事物與幼兒主體的關(guān)系、幼兒認(rèn)知活動的主要對象或活動所追求的事物以及活動中感官參加的數(shù)量以及活動的動機(jī)等。（）

A:對B:錯

答案:對

第六章單元測試

小班幼兒往往對某個故事百聽不厭，其原因主要是（）。

A:想象受情緒影響B(tài):想象具有夸張性C:想象的內(nèi)容零散D:以想象過程為滿足

答案:以想象過程為滿足幼兒常把沒有發(fā)生或期望的事情當(dāng)做真實(shí)發(fā)生的事情，這說明幼兒（）。

A:移情B:將想象與現(xiàn)實(shí)混淆C:說謊D:好奇心強(qiáng)

答案:將想象與現(xiàn)實(shí)混淆幼兒一邊聽老師講《小紅帽》的故事，一邊去想象情節(jié)和人物形象，這種想象是（）。

A:有意想象B:再造想象C:無意想象D:記憶表象

答案:再造想象一個孩子的媽媽生病住進(jìn)了醫(yī)院，幼兒很想去看媽媽，但是大人不允許。過了兩天，幼兒告訴老師：“我到醫(yī)院去看媽媽了?！睂?shí)際上并沒有這一回事。這段材料說明幼兒的想象（）特點(diǎn)。

A:幼兒在說謊B:想象具有夸張性C:ABC選項(xiàng)皆不正確D:想象與事實(shí)相混淆

答案:想象與事實(shí)相混淆在同一張桌子上繪畫的學(xué)前兒童，其想象的主題往往雷同。這說明學(xué)前兒童想象的特點(diǎn)是（）。

A:想象的內(nèi)容零散，無系統(tǒng)性，形象間不能產(chǎn)生聯(lián)系B:以想象過程為滿足，沒有目的性C:想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化D:想象無預(yù)定目的，由外界刺激直接引起

答案:想象的主題不穩(wěn)定，想象方向隨外界刺激變化而變化下列現(xiàn)象屬于無意想象的有（）。

A:幻覺B:空想C:靈感D:夢

答案:幻覺；夢下列對想象描述正確的是（）。

A:是創(chuàng)造出新形象的心理過程B:包括有意想象和無意想象兩種C:創(chuàng)造出的形象可以不依表象為素材D:是以表象作為素材的

答案:是創(chuàng)造出新形象的心理過程；包括有意想象和無意想象兩種；是以表象作為素材的幻想是創(chuàng)造想象的一種特殊形式，是與人們的生活愿望相聯(lián)系并指向未來的想象，有積極和消極之分。（）

A:錯B:對

答案:對想象是一種特殊的思維形式，是人腦對已有的記憶表象進(jìn)行加工改造、重新組合、形成新形象的過程。（）

A:錯B:對

答案:對有意想象實(shí)際上是一種自由聯(lián)想，不需要意志努力，意識水平低。（）

A:錯B:對

答案:錯

第七章單元測試

人腦對客觀事物本質(zhì)屬性與內(nèi)在聯(lián)系的間接的概括的反映是（）。

A:思維B:表象C:記憶D:感知

答案:思維運(yùn)用已有知識經(jīng)驗(yàn),按照現(xiàn)成方案與程序解決問題的思維是（）。

A:常規(guī)性思維B:發(fā)散性思維C:創(chuàng)造性思維D:集中性思維

答案:常規(guī)性思維通過檢查日光燈零件故障并作修理的思維種類是（）。

A:具體形象思維B:語詞邏輯思維C:直覺動作思維D:抽象邏輯思維

答案:直覺動作思維思維是借助語言、表象或動作實(shí)現(xiàn)的,對客觀事物（）的認(rèn)識。

A:直接概括B:概括間接C:直接具體D:常規(guī)抽象

答案:概括間接人類的思維在人的心理現(xiàn)象中屬于（）。

A:意志過程B:人格心理C:認(rèn)識過程D:情感過程

答案:認(rèn)識過程根據(jù)思維探索答案的方向不同，可分為（）。

A:邏輯思維B:聚合思維C:動作思維D:發(fā)散思維

答案:聚合思維；發(fā)散思維根據(jù)思維的創(chuàng)新程度，可分為（）。

A:具象思維B:創(chuàng)造思維C:常規(guī)思維D:邏輯思維

答案:創(chuàng)造思維；常規(guī)思維直覺行動思維是指主要利用直觀的行動和動作解決問題的思維。（）

A:錯B:對

答案:對概念是思維的基本形式，是人腦對客觀事物的本質(zhì)屬性的反映。（）

A:對B:錯

答案:對幼兒進(jìn)行判斷推理時，常受直覺線索所左右。（）

A:對B:錯

答案:對

第八章單元測試

兒童的語言最初是（）。

A:連貫式的B:復(fù)合式的C:對話式的D:獨(dú)自式的

答案:對話式的幼兒自言自語的表現(xiàn)有兩種形式：一是問題言語；二是（）。

A:情境言語B:交際言語C:對話言語D:游戲言語

答案:游戲言語6歲幼兒掌握的詞匯量為（）。

A:2200-3000個B:3000-4000個C:1600-2000個D:800-1100個

答案:3000-4000個幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是（）。

A:陳述句B:感嘆句C:祈使句D:疑問句

答案:陳述句學(xué)前兒童想吃餅干了，對媽媽說，“媽媽，餅餅”，這屬于（）。

A:單詞句B:復(fù)合句C:雙詞句D:簡單句

答案:雙詞句幼兒語音的發(fā)展的影響因素是（）。

A:生理原因B:遺傳因素C:語言環(huán)境D:ABC選項(xiàng)都不對

答案:生理原因；語言環(huán)境以下描述為幼兒語法的發(fā)展特點(diǎn)的是（）。

A:從陳述句到多種形式的句子B:從不完整句到逐步完整句C:從簡單句到復(fù)合句D:從實(shí)詞到虛詞

答案:從陳述句到多種形式的句子；從不完整句到逐步完整句；從簡單句到復(fù)合句關(guān)于幼兒語音，韻母的正確率高于聲母。（）

A:對B:錯

答案:對問題言語最為豐富的年齡是3-4歲。（）

A:對B:錯

答案:錯言語是一種社會現(xiàn)象。（）

A:錯B:對

答案:錯

第九章單元測試

人對客觀事物是否符合自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗(yàn)及相應(yīng)的行為反應(yīng)稱為（）。

A:性格B:記憶C:情緒情感D:動機(jī)

答案:情緒情感（）是一種爆發(fā)式、猛烈而短暫的情緒狀態(tài)，狂喜、暴怒、絕望、極度悲傷等都是其狀態(tài)的表現(xiàn)。

A:激情B:應(yīng)激C:心境D:理智感

答案:激情在出乎意料的緊迫情況下引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)是（）。

A:道德感B:應(yīng)激C:激情D:心境

答案:應(yīng)激新生入園，班里有一個孩子哭，其他孩子也會莫名其妙地跟著哭。這體現(xiàn)了情緒情感的（）。

A:動機(jī)功能B:信號功能C:感染功能D:組織功能

答案:感染功能人在智力活動過程中，認(rèn)識和追求真理時，需要能否滿足而產(chǎn)生的情感體驗(yàn)是（）。

A:心境B:美感C:道德感D:理智感

答案:理智感兒童的情緒活動中，涉及社會性交往的內(nèi)容隨著年齡的增長而增加。學(xué)前兒童交往中的微笑可以分為三類，包括（）。

A:兒童自己玩得高興時的微笑B:兒童對陌生人微笑C:兒童對教師微笑D:兒童對小朋友笑

答案:兒童自己玩得高興時的微笑；兒童對教師微笑；兒童對小朋友笑情感是與社會性需要相聯(lián)系的高級的主觀體驗(yàn)，概括的說，它可以分為以下幾種（）

A:美感B:幸福感C:理智感D:道德感

答案:美感；理智感；道德感幼兒初期的孩子從問“這是什么”，逐漸發(fā)展到問“為什么”“怎么樣”等，這是理智感的表現(xiàn)形式。（）

A:錯B:對

答案:對不但關(guān)心自己在行動中是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，而且開始關(guān)心別人的行為是否符合道德標(biāo)準(zhǔn)，由此產(chǎn)生相應(yīng)的情緒，這是中班幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。（）

A:錯B:對

答案:對幼兒園教師常常把剛?cè)雸@的哭著要找媽媽的孩子與班內(nèi)其他孩子暫時隔離開來。這主要是因?yàn)橛變旱那榫w容易受感染。（）

A:錯B:對

答案:對

第十章單元測試

（）的成熟標(biāo)志著幼兒個性的成熟。

A:信念B:自我意識C:世界觀D:性格

答案:自我意識孩子從剛出生開始，就顯出個人特點(diǎn)的差異，這主要是（）的差異。

A:氣質(zhì)類型B:言語特征C:記憶過程D:思維特征

答案:氣質(zhì)類型有的幼兒遇事反應(yīng)快，容易沖動，很難約束自己的行為，這類幼兒的氣質(zhì)類型比較傾于（）。

A:抑郁質(zhì)B:多血質(zhì)C:膽汁質(zhì)D:黏液質(zhì)

答案:膽汁質(zhì)（）新生兒的典型行為是“連哭帶鬧”地來到人間。

A:一般型B:安靜型C:活潑型D:混合型

答案:活潑型某嬰兒生活較有規(guī)律，愉快情緒多，情緒反應(yīng)適中，對新異刺激一般反應(yīng)積極，較易適應(yīng)環(huán)境。按托馬斯-切斯的氣質(zhì)分類理論，該嬰兒的氣質(zhì)屬于（）。

A:行動遲緩型B:容易撫育型C:困難撫育型D:興奮型

答案:容易撫育型下列屬于幼兒自我評價(jià)發(fā)展變化趨勢的是（）。

A:從單方面評價(jià)到多方面評價(jià)B:從片面、表面性評價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評價(jià)。C:從主觀性評價(jià)發(fā)展到客觀性評價(jià)。D:從依從性評價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評價(jià)。

答案:從片面、表面性評價(jià)發(fā)展到全面、深刻性評價(jià)。；從主觀性評價(jià)發(fā)展到客觀性評價(jià)。；從依從性評價(jià)發(fā)展到獨(dú)立性評價(jià)。幼兒性格的年齡特征有（）。

A:穩(wěn)定性較強(qiáng)B:喜歡交往C:好奇好問D:活潑好動

答案:喜歡交往；好奇好問；活潑好動人的氣質(zhì)無好壞之分。（）

A:對B:錯

答案:對性格一旦形成后，是永遠(yuǎn)不變的。（）

A:對B:錯

答案:錯