第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》主題研究課說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》主題研究課說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版語文七年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元整本書閱讀《朝花夕拾》的主題研究。本節(jié)課將圍繞《朝花夕拾》中的主題思想、人物形象、寫作特色等方面進行深入分析和探討。

教學內容與學生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過魯迅的個別作品，對魯迅的文學風格有了一定的了解。本節(jié)課將引導學生將已有知識與新學內容相結合，通過對《朝花夕拾》的深入閱讀，使學生更好地理解魯迅的文學價值和作品主題，從而提高學生的文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標主要包括：文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、思維發(fā)展與提升。通過學習《朝花夕拾》，學生將能夠理解魯迅筆下的文化背景，感受傳統(tǒng)文化對現(xiàn)代文學的影響，提升文化理解力。在審美鑒賞方面，學生將學會分析作品中的象征、諷刺等修辭手法，培養(yǎng)高雅的審美情趣。同時，通過深入探討作品中的人物形象和主題思想，學生的思維將得到發(fā)展，提升邏輯思維和批判性思維能力。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了魯迅部分作品的基本閱讀技巧，如分析人物形象、理解象征意義等，并對魯迅有一定的了解，包括其文學地位和作品風格。

2.七年級的學生對文學作品的興趣較為濃厚，他們喜歡探索故事背后deeper的含義，具備一定的文學鑒賞能力。在能力方面，學生能夠獨立閱讀并理解中等難度的文學作品。在學習風格上，他們更傾向于通過討論和小組合作來深入理解文本。

3.學生在閱讀《朝花夕拾》時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對魯迅時代背景的不熟悉，可能導致對作品中某些文化現(xiàn)象和隱喻理解不深；同時，魯迅獨特的文學語言和深刻的主題思想可能需要學生具備更高的思維能力和文學素養(yǎng)，這對部分學生來說可能是一個挑戰(zhàn)。此外，由于作品中的某些主題較為深刻，學生可能在理解上存在一定的難度。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了《朝花夕拾》的統(tǒng)編版語文教材，以便于課堂上的閱讀和討論。

2.輔助材料：收集與《朝花夕拾》相關的背景資料、魯迅的生平介紹、作品分析等電子文檔，制作PPT，包括魯迅的照片、時代背景圖片、作品摘錄等，以及相關視頻片段，以增強學生對作品的理解。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)域，每組配備必要的學習用品，如筆記本、彩筆等，以便于學生進行合作學習和交流分享。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于魯迅的短片，介紹魯迅的生平和文學成就，讓學生初步感受魯迅的文學氣息。

2.提出問題：觀看短片后，引導學生思考“魯迅為什么被譽為中國現(xiàn)代文學的奠基人？”

3.學生回答：邀請幾位學生分享他們的看法，教師總結并引入本節(jié)課的主題——《朝花夕拾》。

二、講授新課（20分鐘）

1.作品背景介紹：講解《朝花夕拾》的創(chuàng)作背景，幫助學生理解作品的歷史文化背景。

2.內容概述：簡要介紹《朝花夕拾》的主要內容，包括作品中的故事情節(jié)、人物形象等。

3.主題探討：深入分析《朝花夕拾》中的主題思想，如對封建社會的批判、對人性弱點的揭示等。

4.文學特色分析：講解魯迅的文學風格，如諷刺、象征手法的運用，以及作品的語言特色。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.小組討論：將學生分成小組，討論《朝花夕拾》中的一個具體故事或人物，分析其主題思想。

2.分享展示：每組選取一名代表，向全班展示討論成果，其他學生補充發(fā)言。

3.教師點評：教師對學生的討論和展示進行點評，指出優(yōu)點和不足，引導學生深入理解。

四、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.課堂提問：教師提出與《朝花夕拾》相關的問題，鼓勵學生積極思考并回答。

2.學生提問：鼓勵學生提出自己在閱讀《朝花夕拾》過程中的疑問，教師解答。

3.互動討論：針對某一主題或人物，教師引導學生展開深入討論，促進學生思維發(fā)展。

五、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.拓展：鼓勵學生在課后進一步閱讀魯迅的其他作品，深入了解魯迅的文學成就。

六、作業(yè)布置（5分鐘）

1.閱讀任務：要求學生在課后閱讀《朝花夕拾》中的某個故事，并撰寫讀后感。

2.思考題：布置一道思考題，讓學生思考《朝花夕拾》中的某個主題對自己的啟示。

整個教學過程注重師生互動，充分調動學生的積極性，通過討論、提問等方式培養(yǎng)學生的思維能力和文學素養(yǎng)。同時，教學過程緊扣實際學情，凸顯重難點，解決學生在閱讀《朝花夕拾》過程中可能遇到的問題，拓展核心素養(yǎng)能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：學生能夠熟練掌握《朝花夕拾》的主要內容、人物形象和主題思想。通過課堂講解和小組討論，學生對魯迅的文學風格有了更深入的理解，能夠識別并分析作品中的諷刺和象征手法。

2.文化理解方面：學生能夠理解魯迅作品中的文化背景，感受魯迅對封建社會的批判和對人性的深刻洞察。學生對魯迅及其作品在中國現(xiàn)代文學史上的地位有了更清晰的認識。

3.思維發(fā)展方面：通過課堂提問和互動討論，學生的思維得到了有效的激發(fā)和發(fā)展。他們學會了如何分析文學作品，如何從多個角度理解和評價一個文學作品，以及如何將作品與自己的生活經(jīng)驗相聯(lián)系。

4.審美鑒賞方面：學生在學習《朝花夕拾》的過程中，逐漸培養(yǎng)了自己的審美情趣，能夠欣賞魯迅獨特的文學語言和深刻的主題思想。學生對文學作品的鑒賞能力得到了提升。

5.表達交流方面：在小組討論和課堂分享中，學生能夠有效地表達自己的觀點，傾聽他人的意見，并通過討論交流深化對作品的理解。學生的口頭表達能力和團隊合作能力得到了鍛煉。

6.自主學習方面：學生在課后能夠主動閱讀魯迅的其他作品，通過自主學習進一步拓展對魯迅的了解。學生的自主學習能力和探究精神得到了提升。

7.情感態(tài)度方面：學生在學習《朝花夕拾》的過程中，對魯迅及其作品產(chǎn)生了濃厚的興趣，對文學的熱情得到了激發(fā)。學生對文學作品的情感投入和認同感增強。板書設計①《朝花夕拾》重點知識點：

-作品背景：魯迅的生平簡介、創(chuàng)作背景

-人物形象：阿Q、祥林嫂等主要人物的性格特點

-主題思想：對封建社會的批判、對人性的探討

②關鍵詞：

-諷刺：魯迅作品中常用的諷刺手法

-象征：作品中的象征元素及其含義

-深刻：魯迅作