第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊

第三單元名著導(dǎo)讀《朝花夕拾》說課稿2024—2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教學(xué)內(nèi)容《朝花夕拾》是統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元的名著導(dǎo)讀內(nèi)容。本單元主要圍繞“我的成長故事”這一主題展開，而《朝花夕拾》是魯迅先生的一部散文集，收錄了他在1926年創(chuàng)作的十篇回憶性散文。本章節(jié)的教學(xué)內(nèi)容主要包括：

1.《狗·貓·鼠》：通過對動物生活的描述，揭示人性的善惡與社會的黑暗。

2.《阿長與＜山海經(jīng)＞》：講述作者童年時期與阿長一起閱讀《山海經(jīng)》的趣事，展現(xiàn)了童年的美好回憶。

3.《從百草園到三味書屋》：描繪了作者從童年到少年時期的生活環(huán)境變化，以及在不同階段所受到的教育影響。

4.《社戲》：回憶作者童年時觀看社戲的經(jīng)歷，體現(xiàn)了民間藝術(shù)的魅力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運用：通過閱讀《朝花夕拾》，學(xué)生能夠理解魯迅先生的文字風(fēng)格，掌握散文的基本特點，提升文學(xué)鑒賞能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生分析作品中的象征手法和諷刺技巧，培養(yǎng)批判性思維和文學(xué)思維能力。

3.文化傳承與理解：了解魯迅先生的成長背景及其作品的歷史背景，增強(qiáng)對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過品詞析句，感受魯迅先生的語言魅力，激發(fā)學(xué)生對文學(xué)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)審美情感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在小學(xué)階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的文學(xué)知識和閱讀技巧，如詞匯理解、句子分析、文學(xué)常識等。此外，他們可能已經(jīng)接觸過一些簡短的散文或故事，對文學(xué)作品有一定的初步認(rèn)識。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

七年級的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對新鮮事物充滿興趣，對文學(xué)作品中的故事情節(jié)和人物形象較為敏感。他們在理解抽象概念和深層次情感方面可能還處于發(fā)展階段，但已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)生中可能存在不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格，如視覺型、聽覺型和動手操作型等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-閱讀理解：《朝花夕拾》中的某些詞匯和句式可能對七年級學(xué)生來說較為復(fù)雜，理解上可能存在難度。

-文學(xué)鑒賞：如何從散文中提煉出深層次的含義和藝術(shù)特色，對學(xué)生來說可能是一個挑戰(zhàn)。

-情感共鳴：魯迅先生的散文中蘊含的深刻情感和批判精神，學(xué)生可能需要一定的引導(dǎo)才能更好地體會和理解。

-閱讀習(xí)慣：部分學(xué)生可能還沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，閱讀速度和理解能力可能有限。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前發(fā)放《朝花夕拾》的文本材料，確保每位學(xué)生都有。

2.輔助材料：搜集魯迅先生的生平介紹和《朝花夕拾》中涉及的背景資料，制作成PPT或打印資料，以便于學(xué)生更好地理解作品。

3.多媒體資源：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的視頻片段、音頻資料和圖片，如魯迅先生的影像資料、散文中描述的場景圖片等。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動需要，合理安排座位，以便于分組討論和分享。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，大家好！今天我們將開始學(xué)習(xí)統(tǒng)編版語文七年級上冊第三單元的名著導(dǎo)讀——《朝花夕拾》。在這部作品中，魯迅先生用他獨特的筆觸回憶了自己的童年時光。請大家先翻到課本第XX頁，我們一起來看一下目錄，了解一下這部作品包含哪些篇章。

二、整體感知

1.現(xiàn)在，請大家用5分鐘的時間，快速瀏覽《朝花夕拾》中的每一篇散文，初步感受魯迅先生的文字風(fēng)格和作品主題。

2.好的，時間到了。請大家分享一下你們的初步感受。有哪些同學(xué)愿意來說一說？

三、課文主旨內(nèi)容探究

1.下面，我們來深入探究《朝花夕拾》中的第一篇散文——《狗·貓·鼠》。請同學(xué)們仔細(xì)閱讀這篇散文，思考以下問題：

-魯迅先生是如何通過描述動物生活來揭示人性的善惡和社會的黑暗的？

-你在文中看到了哪些具有象征意義的事物？它們分別代表了什么？

2.（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)討論）

3.很好，接下來我們來看第二篇散文——《阿長與＜山海經(jīng)＞》。請大家閱讀這篇散文，并思考：

-文中的阿長是一個怎樣的人物？他給魯迅先生的童年帶來了怎樣的影響？

-魯迅先生為什么會對《山海經(jīng)》如此感興趣？這背后有什么特殊的原因嗎？

4.（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)討論）

四、全文側(cè)重點講解

1.現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》。請大家認(rèn)真閱讀這篇散文，重點關(guān)注魯迅先生對童年生活環(huán)境的描述和不同階段所受到的教育影響。

-請同學(xué)們找出文中描述百草園和三味書屋的句子，分析它們的異同點。

-魯迅先生在散文中提到了哪些教育方式？你對這些教育方式有什么看法？

2.（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)討論）

3.接下來，我們來看《社戲》。這篇散文回憶了魯迅先生童年時觀看社戲的經(jīng)歷。請大家閱讀這篇散文，思考以下問題：

-魯迅先生是如何描繪民間藝術(shù)的魅力和社戲的趣味性的？

-文中的“我”為什么對社戲如此著迷？這背后有什么深層的原因嗎？

4.（學(xué)生回答問題，教師引導(dǎo)討論）

五、鞏固拓展

1.通過學(xué)習(xí)《朝花夕拾》，我們已經(jīng)對魯迅先生的童年有了更深入的了解?，F(xiàn)在，請大家結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一篇短文，題目為《我的成長故事》，要求：

-以《朝花夕拾》為參考，運用象征手法和諷刺技巧，揭示人性的善惡和社會的黑暗。

-字?jǐn)?shù)在500字左右，表達(dá)真摯，語言流暢。

2.（學(xué)生寫作，教師巡回指導(dǎo)）

六、課堂小結(jié)

1.同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)了《朝花夕拾》，通過這篇散文集，我們感受到了魯迅先生的童年時光和他對生活的獨特見解。希望大家能夠從中汲取養(yǎng)分，學(xué)會用文學(xué)的眼睛看待世界，用文字表達(dá)自己的情感。

2.在下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《朝花夕拾》的其他篇目，希望大家能夠提前預(yù)習(xí)，做好準(zhǔn)備。

七、布置作業(yè)

1.課外閱讀《朝花夕拾》中的其他篇目，深入理解魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格和作品主題。

2.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

八、結(jié)束語

1.同學(xué)們，今天的課就到這里，希望大家能夠珍惜每一節(jié)課的學(xué)習(xí)機(jī)會，用心去感受文學(xué)的魅力。下課！學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《朝花夕拾》后，取得了以下幾方面的效果：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《朝花夕拾》中的故事情節(jié)，理解每一篇散文的主題和魯迅先生的文學(xué)風(fēng)格。

-學(xué)生能夠分析散文中的象征手法和諷刺技巧，提高了文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的成長故事，對中國的現(xiàn)代文學(xué)史有了更深入的了解。

2.閱讀理解方面：

-學(xué)生能夠通過細(xì)致閱讀，理解散文中的深層含義，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生學(xué)會了如何抓住散文的關(guān)鍵句子和關(guān)鍵詞匯，提高了解讀文本的效率。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了批判性思維，能夠?qū)ξ谋具M(jìn)行獨立分析和評價。

-學(xué)生通過討論和思考，提高了自己的邏輯思維能力和創(chuàng)造性思維。

4.情感體驗方面：

-學(xué)生能夠感受到魯迅先生散文中的情感波動，與作者產(chǎn)生情感共鳴。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的童年故事，對自己的成長經(jīng)歷有了新的認(rèn)識和感悟。

5.寫作能力方面：

-學(xué)生在課后練習(xí)中，能夠運用所學(xué)的象征和諷刺手法，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

-學(xué)生在寫作中，能夠更好地運用文學(xué)語言，表達(dá)自己的思想和情感。

6.文化理解方面：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)魯迅先生的散文，加深了對中國傳統(tǒng)文化的理解，增強(qiáng)了對民族文化的自豪感。

-學(xué)生能夠認(rèn)識到文學(xué)作品在傳承文化中的重要作用，激發(fā)了學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的興趣。

7.學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：

-學(xué)生通過持續(xù)閱讀《朝花夕拾》，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，提高了學(xué)習(xí)效率。

-學(xué)生學(xué)會了如何制定學(xué)習(xí)計劃，分配學(xué)習(xí)時間，提高了自我管理能力。教學(xué)反思與總結(jié)在整個《朝花夕拾》的教學(xué)過程中，我深感文學(xué)作品的魅力和教學(xué)的挑戰(zhàn)。以下是我對本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：在教學(xué)方法上，我嘗試采用了多元化的教學(xué)手段，如討論、分享、寫作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。但同時我也發(fā)現(xiàn)，對于一些較為內(nèi)向的學(xué)生，他們在小組討論中的參與度并不高，這提示我需要更多關(guān)注這部分學(xué)生的需求，給予他們更多的鼓勵和引導(dǎo)。

2.教學(xué)策略：我在教學(xué)中注重了對文本的深入解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析魯迅先生的寫作技巧和文學(xué)特色。然而，我也意識到在分析過程中，有些學(xué)生可能因為缺乏相關(guān)背景知識而感到困惑。未來，我計劃在教學(xué)中加入更多背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對于《朝花夕拾》的熱情較高，但在寫作練習(xí)時，部分學(xué)生的注意力容易分散。為此，我考慮在寫作環(huán)節(jié)加入更多互動和指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能集中精力完成任務(wù)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生收獲：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生們對《朝花夕拾》有了深入的理解，他們能夠復(fù)述故事情節(jié)，分析文學(xué)技巧，表達(dá)自己的情感體驗。在寫作方面，學(xué)生們也能夠運用所學(xué)的知識和技巧，創(chuàng)作出具有個人特色的散文作品。

2.教學(xué)效果：總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中展現(xiàn)出了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與精神。然而，我也注意到在個別環(huán)節(jié)，如寫作練習(xí)中，部分學(xué)生的表現(xiàn)并不理想。這提示我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生的個別輔導(dǎo)和關(guān)注。

3.改進(jìn)措施：針對教學(xué)中存在的問題，我計劃采取以下改進(jìn)措施：

-在教學(xué)中加入更多背景知識的介紹，幫助學(xué)生更好地理解作品。

-針對內(nèi)向的學(xué)生，給予更多的鼓勵和引導(dǎo)，提高他們的參與度。

-在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)互動和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠集中精力完成任務(wù)。

-定期進(jìn)行教學(xué)反思，及時調(diào)整教學(xué)方法和策略，以提高教學(xué)質(zhì)量。板書設(shè)計①重點知識點：