認(rèn)識(shí)厘米（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

認(rèn)識(shí)厘米（說課稿）-2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)厘米》——2024-2025學(xué)年二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

本節(jié)課選自蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《長度單位》中的第一節(jié)內(nèi)容。主要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”，學(xué)會(huì)用厘米測(cè)量物體的長度。教學(xué)內(nèi)容包括：

1.通過觀察和操作活動(dòng)，使學(xué)生了解厘米的概念。

2.學(xué)習(xí)使用直尺，掌握正確的測(cè)量方法。

3.通過測(cè)量不同物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度單位的感知和運(yùn)用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.數(shù)學(xué)抽象：通過觀察和操作，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)長度單位“厘米”的抽象認(rèn)識(shí)，提升對(duì)物體長度特征的概括能力。

2.邏輯推理：引導(dǎo)學(xué)生通過測(cè)量活動(dòng)，運(yùn)用比較、分析的方法，培養(yǎng)推理和判斷物體長度的能力。

3.數(shù)學(xué)建模：鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的長度單位知識(shí)，解決實(shí)際生活中的測(cè)量問題，提高建模和解決問題的能力。

4.數(shù)據(jù)分析：通過測(cè)量多個(gè)物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生收集、整理、分析數(shù)據(jù)的能力，發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)概念，但抽象思維能力還在發(fā)展中。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)了簡(jiǎn)單的加減法，對(duì)數(shù)字有了一定的認(rèn)識(shí)，但尚未接觸過長度單位的概念，因此對(duì)“厘米”這一長度單位較為陌生。

在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力有所提高，能夠通過直觀的觀察和操作活動(dòng)來理解新知識(shí)。然而，他們的邏輯思維能力和空間想象力還在發(fā)展中，需要通過具體的事物來幫助理解抽象的概念。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣較濃，好奇心強(qiáng)，愿意參與課堂活動(dòng)。但他們可能缺乏耐心和專注力，對(duì)于需要反復(fù)練習(xí)和細(xì)致觀察的學(xué)習(xí)內(nèi)容可能會(huì)感到枯燥。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能已經(jīng)養(yǎng)成了良好的課堂紀(jì)律，但自控能力較弱，需要教師的引導(dǎo)和激勵(lì)來維持學(xué)習(xí)動(dòng)力。此外，學(xué)生可能對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在一定的恐懼心理，擔(dān)心測(cè)量不準(zhǔn)確或理解不了新概念，這可能會(huì)影響他們對(duì)課程學(xué)習(xí)的積極性和自信心。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要考慮到學(xué)生的這些特點(diǎn)，采用直觀、生動(dòng)、互動(dòng)的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們建立起對(duì)長度單位“厘米”的正確理解。四、教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：本節(jié)課采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過直觀演示和操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究和發(fā)現(xiàn)長度單位“厘米”的概念。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)“測(cè)量接力”游戲，讓學(xué)生分組測(cè)量不同物體的長度，增強(qiáng)學(xué)生的合作精神和實(shí)踐能力。同時(shí)，通過“找不同”活動(dòng)，讓學(xué)生辨別不同長度，加深對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。

3.教學(xué)媒體：使用PPT展示厘米的定義和測(cè)量標(biāo)準(zhǔn)，以及實(shí)物模型輔助學(xué)生直觀理解厘米的概念，同時(shí)利用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生參與測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)，提高學(xué)習(xí)的趣味性和參與度。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布關(guān)于長度單位“厘米”的預(yù)習(xí)資料，包括厘米的定義、測(cè)量方法以及生活中的應(yīng)用實(shí)例。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“你能在生活中找到哪些用厘米表示的長度？”引導(dǎo)學(xué)生思考厘米在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)的反饋功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都能在課前對(duì)厘米有基本的認(rèn)識(shí)。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，閱讀資料，初步了解厘米的概念。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考預(yù)習(xí)問題，嘗試在生活中找到厘米的實(shí)例。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)的問題和思考的答案提交至平臺(tái)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)獨(dú)立思考能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的共享和預(yù)習(xí)進(jìn)度的監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過展示不同長度的物體，引出厘米的概念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解厘米的定義、測(cè)量方法，并通過實(shí)例演示如何正確使用直尺。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)“測(cè)量接力”游戲，讓學(xué)生分組測(cè)量物體的長度，加強(qiáng)實(shí)踐操作能力。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在活動(dòng)中遇到的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生正確理解厘米的概念。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考如何在實(shí)際操作中應(yīng)用厘米。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行測(cè)量活動(dòng)，通過實(shí)踐加深對(duì)厘米的理解。

提問與討論：學(xué)生在活動(dòng)中遇到問題時(shí)，勇于提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解厘米的概念和測(cè)量方法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握厘米的使用。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置相關(guān)作業(yè)，如測(cè)量家中物體的長度，并用厘米表示。

提供拓展資源：提供與長度單位相關(guān)的網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)，對(duì)學(xué)生的測(cè)量結(jié)果進(jìn)行反饋。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成測(cè)量任務(wù)，鞏固對(duì)厘米的理解。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)一步探索長度單位的相關(guān)知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的測(cè)量過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，提升自我學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于讓學(xué)生理解厘米的概念并能夠在實(shí)際中正確應(yīng)用。通過預(yù)習(xí)、實(shí)踐和拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這一知識(shí)點(diǎn)。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

（1）長度單位的歷史：介紹長度單位的發(fā)展歷程，包括古代的長度單位以及現(xiàn)代國際單位制中長度單位的確立，讓學(xué)生了解長度單位的發(fā)展變遷。

（2）長度單位的換算：講解厘米與其他長度單位（如米、分米、毫米）之間的換算關(guān)系，幫助學(xué)生建立長度單位之間的聯(lián)系。

（3）生活中的長度測(cè)量：收集生活中的測(cè)量實(shí)例，如身高、物品長度等，讓學(xué)生了解長度測(cè)量在日常生活中的應(yīng)用。

（4）長度測(cè)量工具的發(fā)展：介紹從古代的尺、寸到現(xiàn)代的卷尺、電子尺等長度測(cè)量工具的發(fā)展，讓學(xué)生了解測(cè)量工具的演變。

（5）長度單位在科學(xué)中的應(yīng)用：介紹長度單位在物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等科學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，讓學(xué)生感受長度單位在科學(xué)研究中的重要性。

2.拓展建議

（1）制作長度單位換算卡片：學(xué)生可以自己制作長度單位換算卡片，方便隨時(shí)查閱和鞏固換算關(guān)系。

（2）開展測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生在家庭、學(xué)校等環(huán)境中進(jìn)行測(cè)量實(shí)踐活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活。

（3）組織長度單位知識(shí)競(jìng)賽：通過組織知識(shí)競(jìng)賽，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)長度單位的興趣，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)長度單位知識(shí)的掌握程度。

（4）參觀博物館或科技館：帶領(lǐng)學(xué)生參觀博物館或科技館中的長度測(cè)量相關(guān)展覽，讓學(xué)生更直觀地了解長度單位的發(fā)展歷程和測(cè)量工具的演變。

（5）開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)：利用長度單位知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，如測(cè)量物體的速度、面積等，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

一、長度單位的歷史

1.古代的長度單位：在我國古代，長度單位有尺、寸、分、丈等，其中1尺約等于1/3米，1寸約等于1/10米。

2.現(xiàn)代國際單位制：長度單位采用國際單位制，其中米（m）為基本單位，厘米（cm）、分米（dm）、毫米（mm）等均為米的衍生單位。

二、長度單位的換算

1.基本單位換算：1米=100厘米，1厘米=10毫米，1分米=10厘米。

2.衍生單位換算：1千米=1000米，1毫米=0.001米。

三、生活中的長度測(cè)量

1.身高測(cè)量：使用卷尺或電子尺測(cè)量自己的身高，了解自己的身高在厘米、米、分米等長度單位下的表示。

2.物品長度測(cè)量：測(cè)量家中或?qū)W校中的一些物品，如鉛筆、書本、桌子等，記錄它們的長度，并用不同的長度單位表示。

四、長度測(cè)量工具的發(fā)展

1.古代測(cè)量工具：尺、寸、分、丈等，使用竹、木、骨等材料制作。

2.現(xiàn)代測(cè)量工具：卷尺、電子尺、激光測(cè)距儀等，采用金屬、塑料、電子等材料制作。

五、長度單位在科學(xué)中的應(yīng)用

1.物理學(xué)：在物理學(xué)中，長度單位用于測(cè)量物體的長度、寬度、高度等，如分子、原子的大小，物體的運(yùn)動(dòng)軌跡等。

2.化學(xué)：在化學(xué)中，長度單位用于測(cè)量分子的直徑、原子間的距離等。

3.生物學(xué)：在生物學(xué)中，長度單位用于測(cè)量生物體的大小、細(xì)胞直徑等。七、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試采用了直觀演示法，通過展示實(shí)物和模型，幫助學(xué)生直觀地理解厘米的概念，這種方法能夠有效地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.設(shè)計(jì)了“測(cè)量接力”游戲，將學(xué)習(xí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)測(cè)量技巧，這種方法不僅活躍了課堂氛圍，也增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問和參與討論，通過生生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和批判性思維。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在預(yù)習(xí)階段參與度不高，可能是因?yàn)轭A(yù)習(xí)任務(wù)布置得不夠具體，或者是學(xué)生對(duì)新知識(shí)點(diǎn)的陌生感導(dǎo)致的。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動(dòng)的時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致部分活動(dòng)未能充分展開，學(xué)生未能充分實(shí)踐和體驗(yàn)。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴講授法，而忽視了學(xué)生的自主探究和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的深入理解和記憶。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)預(yù)習(xí)參與度不高的問題，我將在今后的教學(xué)中，設(shè)計(jì)更具吸引力的預(yù)習(xí)任務(wù)，比如制作預(yù)習(xí)小視頻，或者設(shè)計(jì)有趣的預(yù)習(xí)小游戲，以提高學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣和參與度。

2.為了改善課堂活動(dòng)時(shí)間分配的問題，我將在課前對(duì)活動(dòng)流程進(jìn)行更加細(xì)致的規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都能得到充分的實(shí)施。同時(shí)，我也將根據(jù)學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)，適時(shí)調(diào)整活動(dòng)時(shí)長，保證活動(dòng)的有效性和學(xué)生的參與度。

3.在教學(xué)方法上，我將更多地采用探究式和發(fā)現(xiàn)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究和小組合作來發(fā)現(xiàn)和理解知識(shí)點(diǎn)。例如，在