第三單元 勇?lián)鐣熑?說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊

第三單元勇?lián)鐣熑握f課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊一、教材分析

“第三單元勇?lián)鐣熑握f課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版道德與法治八年級上冊”本單元主要圍繞“勇?lián)鐣熑巍边@一主題展開，引導學生認識個人與社會的關(guān)系，理解承擔社會責任的意義，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民素養(yǎng)。本單元內(nèi)容與學生的生活實際緊密相連，旨在幫助學生樹立正確的價值觀，增強法治意識，提高道德修養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

培養(yǎng)學生社會責任感，提高法治意識，形成積極向上的社會參與態(tài)度，能夠在日常生活中自覺遵守法律法規(guī)，主動承擔個人責任，關(guān)心社會熱點問題，并提出建設(shè)性意見。三、重點難點及解決辦法

重點：理解社會責任的含義，認識到個人與社會的關(guān)系，學會在現(xiàn)實生活中踐行社會責任。

難點：如何將社會責任感轉(zhuǎn)化為具體行動，尤其是在面對復雜社會問題時，如何做出合理的判斷和選擇。

解決辦法：

1.通過案例分析，引導學生從身邊小事做起，理解社會責任感的具體體現(xiàn)。

2.組織課堂討論，讓學生在交流中深化對社會責任的認識，形成個人行動計劃。

3.結(jié)合實際情景模擬，訓練學生在面對不同社會問題時，能夠運用所學知識進行判斷和決策。

4.教師提供必要的指導和反饋，幫助學生將理論認識轉(zhuǎn)化為實踐行動。四、教學資源

1.軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備、投影儀、電腦、白板

2.課程平臺：校園網(wǎng)絡(luò)教學平臺

3.信息化資源：在線教育資源庫、數(shù)字教材

4.教學手段：視頻播放、PPT演示、小組討論、角色扮演五、教學過程

1.導入新課

同學們，大家好！今天我們要開始學習第三單元“勇?lián)鐣熑巍钡膬?nèi)容。請大家先回顧一下我們之前學過的關(guān)于個人與社會的關(guān)系，以及我們作為社會成員應(yīng)該具備的一些品質(zhì)。接下來，我們將深入學習如何在生活中勇敢地承擔起我們的社會責任。

2.學習課文內(nèi)容

（1）自主學習

請同學們打開課本，閱讀第三單元的內(nèi)容。在閱讀過程中，注意理解以下關(guān)鍵點：

-社會責任的定義

-個人與社會的關(guān)系

-承擔社會責任的意義

（2）課堂講解

①社會責任的定義

社會責任是指個人或組織在社會生活中，為了維護社會公共利益，主動承擔起應(yīng)盡的責任和義務(wù)。在我們的日常生活中，每個人都應(yīng)該承擔起相應(yīng)的社會責任。

②個人與社會的關(guān)系

個人與社會是相互依存的。社會是由個人組成的，個人的行為和選擇對社會有著直接或間接的影響。反之，社會的發(fā)展和進步也會影響個人的生活。

③承擔社會責任的意義

承擔社會責任有助于培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)，提高個人素質(zhì)；有助于形成和諧的社會氛圍，促進社會進步；有助于提高法治意識，維護社會公平正義。

（3）課文主旨內(nèi)容探究

①社會責任與個人成長的關(guān)系

請同學們思考：為什么承擔社會責任對個人成長有著重要的意義？結(jié)合課文內(nèi)容，我們可以得出以下結(jié)論：

-承擔社會責任有助于提升個人道德修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的品質(zhì)。

-承擔社會責任有助于提高個人能力，鍛煉自己的實踐能力。

-承擔社會責任有助于拓寬人際關(guān)系，提高社會地位。

②社會責任與法治意識的關(guān)系

請同學們思考：為什么承擔社會責任需要具備法治意識？結(jié)合課文內(nèi)容，我們可以得出以下結(jié)論：

-法治意識是社會文明進步的體現(xiàn)，是維護社會公平正義的基石。

-具備法治意識，有助于個人在社會生活中遵守法律法規(guī)，避免違法行為。

-具備法治意識，有助于個人在遇到問題時，能夠理性地尋求法律途徑解決問題。

3.案例分析

（1）請同學們閱讀課文中的案例，分析案例中的人物是如何承擔社會責任的，以及他們承擔社會責任所帶來的積極影響。

（2）小組討論：請同學們分成小組，討論以下問題：

-你認為在現(xiàn)實生活中，哪些行為是承擔社會責任的體現(xiàn)？

-你在生活中是如何承擔社會責任的？有哪些具體的行動？

4.實踐活動

（1）請同學們結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，制定一個“社會責任行動計劃”。計劃中應(yīng)包括以下內(nèi)容：

-選擇一個你關(guān)心的問題或領(lǐng)域，如環(huán)保、公益、志愿服務(wù)等。

-制定具體的行動措施，如參加環(huán)?；顒印⒕杩罹栉铩⒅驹阜?wù)等。

-設(shè)定行動期限，如每周、每月、每年等。

（2）課堂分享：請同學們將自己的社會責任行動計劃分享給全班同學，大家互相學習、交流，共同提高社會責任感。

5.總結(jié)與反思

（1）請同學們回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，總結(jié)自己在學習過程中的收獲。

（2）教師總結(jié)：本節(jié)課我們學習了社會責任的定義、個人與社會的關(guān)系，以及承擔社會責任的意義。通過案例分析，我們了解了在現(xiàn)實生活中如何承擔社會責任。希望大家能夠在生活中積極踐行社會責任，為社會的和諧與進步貢獻自己的力量。

6.作業(yè)布置

（1）請同學們結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于“我眼中的社會責任”的短文，字數(shù)不限。

（2）下節(jié)課我們將學習第四單元的內(nèi)容，請同學們提前預(yù)習，準備好相關(guān)學習資料。六、學生學習效果

學生在完成第三單元“勇?lián)鐣熑巍钡膶W習后，取得了以下幾方面的顯著效果：

1.理解社會責任概念：學生能夠準確描述社會責任的定義，理解個人與社會之間的相互關(guān)系，認識到每個社會成員在維護社會和諧、推動社會進步中的重要作用。

2.增強法治意識：通過學習，學生能夠明確法治在社會生活中的重要性，知道遵守法律法規(guī)是每個公民的基本義務(wù)，能夠在日常生活中自覺遵紀守法。

3.提升道德素養(yǎng)：學生通過案例學習和討論，提高了對道德規(guī)范的認識，能夠在實際行動中展現(xiàn)出較高的道德水平，如誠實守信、助人為樂等。

4.形成積極的社會態(tài)度：學生能夠積極關(guān)注社會問題，對社會現(xiàn)象進行理性分析，形成正確的價值觀，對社會發(fā)展持有積極向上的態(tài)度。

5.承擔具體社會責任：學生在學習后，能夠結(jié)合自己的生活實際，主動承擔起一些具體的社會責任，如參與環(huán)?；顒?、志愿服務(wù)、社區(qū)服務(wù)等。

6.提高問題解決能力：通過課堂討論和實踐活動，學生學會了如何運用所學知識分析問題、解決問題，提高了自己的實踐能力和創(chuàng)新思維。

7.增強團隊合作能力：在小組討論和分享中，學生學會了與他人合作，尊重他人意見，有效溝通，提高了團隊合作能力。

8.激發(fā)自我成長的動力：學生通過學習，認識到承擔社會責任對個人成長的重要性，激發(fā)了自我成長的內(nèi)在動力，更加明確了自己的目標和方向。

9.增進對社會熱點問題的理解：學生對當前社會熱點問題有了更深入的了解，能夠結(jié)合所學知識，對這些問題進行客觀分析和評價。

10.培養(yǎng)良好的公民素養(yǎng)：學生通過學習，逐漸形成了良好的公民素養(yǎng)，如尊重他人、關(guān)心社會、遵守公共秩序等，為成為合格公民打下了堅實的基礎(chǔ)。

總體來看，學生在本單元的學習中，不僅掌握了必要的知識，更重要的是在思想意識、行為習慣、能力提升等方面都有了顯著的進步，為將來更好地融入社會、服務(wù)社會打下了堅實的基礎(chǔ)。七、教學反思與總結(jié)

1.教學反思

在本次“勇?lián)鐣熑巍钡慕虒W過程中，我嘗試采用了多種教學方法，如自主學習、案例分析、小組討論等，旨在激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度。以下是我對整個教學過程的反思：

在教學策略上，我注重引導學生主動探究，鼓勵他們提出問題和解決問題。通過案例分析，學生能夠更直觀地理解社會責任的含義，并在小組討論中深化對社會責任的認識。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中參與度不高，可能是因為他們對于討論主題的理解不夠深入，或者是對討論的形式不夠適應(yīng)。在今后的教學中，我需要更多地關(guān)注這些學生，給予他們更多的引導和支持。

在課堂管理方面，我盡量營造一個輕松、和諧的學習氛圍，讓學生能夠自由表達自己的觀點。但是，我也發(fā)現(xiàn)有時課堂紀律把控不夠嚴格，導致部分學生注意力不集中，影響了教學效果。為此，我將在今后的教學中加強對課堂紀律的管理，確保每個學生都能在良好的學習環(huán)境中學習。

2.教學總結(jié)

總體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了明顯的收獲和進步。

在知識方面，學生能夠準確描述社會責任的定義，理解個人與社會的關(guān)系，并能夠結(jié)合實際案例進行分析。在技能方面，學生的分析問題和解決問題的能力得到了鍛煉，他們能夠運用所學知識對社會現(xiàn)象進行理性分析。在情感態(tài)度方面，學生對社會責任有了更深刻的認識，形成了積極向上的社會態(tài)度。