第三單元 6 我們神圣的國土2023-2024學年五年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）

第三單元6我們神圣的國土2023-2024學年五年級上冊道德與法治同步說課稿（部編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《道德與法治》第三單元第6課《我們神圣的國土》，主要圍繞我國國土的遼闊、豐富資源和多樣地貌展開。教學內(nèi)容包括對我國領土的認識、了解我國各省級行政區(qū)的地理位置、特點以及我國自然資源的分布情況。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的課程中已經(jīng)學習了我國的行政區(qū)劃、地理特點等基礎知識，本節(jié)課將在此基礎上，進一步深化學生對我國國土的認識，培養(yǎng)他們的國家意識和愛國情懷。同時，通過對我國豐富資源的了解，激發(fā)學生珍惜資源、保護環(huán)境的責任感。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的國家認同、法治意識和地理素養(yǎng)。通過學習《我們神圣的國土》，學生將增強對國家領土的認知和尊重，提升國家認同感，培養(yǎng)愛國情感；在了解國家法律法規(guī)對國土保護的要求中，提高法治意識，自覺遵守法律法規(guī)；同時，通過分析我國國土的特點和資源分布，學生將提高地理素養(yǎng)，學會從地理角度審視和思考問題，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在之前的課程中已經(jīng)學習了我國的行政區(qū)劃、地理知識以及一些基本的道德與法治概念。他們對于我國的省級行政區(qū)劃有了初步的了解，并對國家的基本法律法規(guī)有所認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級的學生對于探索國家的地理特征和了解法律法規(guī)通常表現(xiàn)出較高的興趣。他們在學習過程中具有較強的觀察力和好奇心，喜歡通過互動和合作來學習新知識。學生可能偏好直觀的教學方法，如地圖、視頻和實物展示，以及情境模擬和小組討論。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學生在理解我國國土的遼闊性和多樣性時可能會感到抽象，難以形成直觀的概念。此外，對于一些法律法規(guī)的具體內(nèi)容和意義，學生可能會感到難以理解。他們可能還需要克服以下挑戰(zhàn)：

-將抽象的地理信息轉(zhuǎn)化為具體形象的理解。

-理解法律條款與實際生活的聯(lián)系。

-在討論和表達時，可能需要更多的引導和支持以表達自己的觀點。四、教學資源-道德與法治教材（部編版）

-多媒體教學設備（投影儀、電腦）

-地圖（中國行政地圖、地形圖等）

-視頻資料（介紹我國國土、資源、地貌的短片）

-法律法規(guī)相關資料（保護環(huán)境、資源的相關法律條款）

-小組討論指導卡片

-學生作品展示板

-互動游戲軟件（地理知識競賽類）五、教學過程設計1.導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-創(chuàng)設情境：播放一段展示中國壯麗山河的視頻，讓學生感受國土的美麗與神圣。

-提出問題：視頻觀看結(jié)束后，教師提問：“你們看到了哪些美麗的風景？這些地方在哪里？為什么我們的國土是神圣的？”

-學生回答后，教師總結(jié)：“今天我們將學習關于我們神圣國土的知識。”

2.講授新課（用時20分鐘）

-教學目標：讓學生了解我國國土的基本情況，增強國家認同感。

-教學重點：我國國土的遼闊、多樣性和資源豐富。

-講解我國國土的遼闊性，展示中國地圖，指出各省級行政區(qū)的位置。

-講解我國的地貌多樣性，展示不同地貌的圖片，如山脈、平原、高原等。

-講解我國的資源豐富性，展示自然資源圖片，如油田、煤礦、水資源等。

-講解法律法規(guī)對國土資源的保護，展示相關法律條款。

3.師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）

-教師提問：“我國有哪些著名的山脈？它們分別位于哪里？”

-學生回答，教師給予反饋。

-教師提問：“我們國家的哪些資源是最豐富的？我們應該如何保護這些資源？”

-學生分組討論，每組提出保護資源的措施，教師總結(jié)并強調(diào)法治意識。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師發(fā)放練習題，要求學生填寫我國各省級行政區(qū)的名稱和位置。

-學生完成練習后，教師批改并給予反饋。

5.課堂總結(jié)（用時2分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)國家認同和法治意識的重要性。

-教師鼓勵學生在日常生活中積極保護環(huán)境，珍惜資源。

6.作業(yè)布置（用時3分鐘）

-教師布置作業(yè)：讓學生繪制一張中國地圖，標出主要省份和著名地標。

-教師提醒學生下節(jié)課分享自己的地圖作品。

整個教學過程注重師生互動，通過提問、討論和練習等方式，確保學生理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的國家認同、法治意識和地理素養(yǎng)。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國的世界自然遺產(chǎn)》

-《中國地理常識》

-《中華人民共和國環(huán)境保護法》

-《中華人民共和國土地管理法》

-《中國各省特色介紹》

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生選擇一部關于中國地理的紀錄片，觀看后撰寫觀后感，分享自己的心得體會。

-鼓勵學生調(diào)查自己所在地區(qū)的地理特點，包括氣候、地形、自然資源等，并制作一份PPT進行班級分享。

-讓學生采訪家人或朋友，了解他們對國家資源的認識和保護態(tài)度，記錄下來并在課堂上進行交流。

-布置學生閱讀《中華人民共和國環(huán)境保護法》和《中華人民共和國土地管理法》，挑選出印象最深刻的條款，解釋其意義并討論如何在生活中踐行這些法律。

-鼓勵學生收集中國各省的民俗文化資料，包括節(jié)日、習俗、美食等，制作一份手抄報或電子報，展示各省的特色文化。

-讓學生探索中國地理與經(jīng)濟、歷史、文化等方面的聯(lián)系，選擇一個角度進行深入研究，撰寫一篇研究報告。

-建議學生利用網(wǎng)絡資源，如在線地圖服務，了解不同地區(qū)的地理信息，對比分析不同省份的地理位置、資源分布等。

-鼓勵學生參與社區(qū)環(huán)?；顒?，如植樹造林、河流清潔等，親身體驗保護環(huán)境的實踐行動，并記錄自己的活動過程和感受。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放視頻和提出問題的方式，激發(fā)學生的學習興趣，這樣的做法能夠讓學生更快地進入學習狀態(tài)，對課程內(nèi)容產(chǎn)生好奇心。

2.在師生互動環(huán)節(jié)，我設計了一些互動游戲和小組討論，這樣的互動不僅增加了課堂的趣味性，也促進了學生之間的合作和思考。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)學生在課堂上的注意力有時會分散，特別是在小組討論時，部分學生可能會脫離主題，需要加強對課堂紀律的管理。

2.教學方法方面，盡管我嘗試了多種互動形式，但仍有學生參與度不高，可能是因為我對學生的個性化需求關注不夠，未能充分調(diào)動每位學生的積極性。

3.教學評價方面，我在課后評價學生的學習成果時，可能過于注重結(jié)果而忽視了學生的學習過程，這可能會導致學生只關注分數(shù)而忽視真正的學習。

（三）改進措施

1.為了更好地管理教學，我計劃在課堂上設立明確的規(guī)則，例如小組討論時的主題限定、討論時間控制等，以確保課堂秩序和學生的有效參與。

2.針對學生的個性化需求，我會嘗試采用更多元化的教學方法，比如通過角色扮演、情境模擬等方式，讓學生在參與中學習，同時注意觀察每位學生的反應，及時調(diào)整教學策略。

3.在教學評價上，我會更加注重學生的全面發(fā)展，不僅關注學生的知識掌握程度，也會關注他們在課堂上的參與度、思考能力和合作精神，采用多元化的評價標準，以激勵學生全