基于情景探究模式下的多媒體課件設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)

[15]。6.1.2不足由于Focusky軟件的功能多種多樣，因此教師在制作課件時(shí)要學(xué)會(huì)取舍，有繁有簡(jiǎn)，抓住教學(xué)重點(diǎn)，避免喧賓奪主，分散學(xué)生注意力。6.2研究展望隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育技術(shù)逐漸先進(jìn)，教育理念逐漸成熟，越來(lái)越多的課程在嘗試擺脫傳統(tǒng)的教師為中心的課堂，關(guān)注學(xué)生的需求，針對(duì)性的分析教學(xué)內(nèi)容并編排教學(xué)活動(dòng)。情景探究教學(xué)模式作為靈活度高、編排邏輯強(qiáng)的一種教學(xué)模式，應(yīng)該受到教師更廣泛的關(guān)注和更深入的研究。同時(shí)，F(xiàn)ocusky作為新興的動(dòng)畫(huà)軟件，除了制作多媒體課件、制作微課視頻外，在教育領(lǐng)域還有無(wú)法預(yù)估的開(kāi)發(fā)空間，相信Focusky軟件在未來(lái)會(huì)大范圍進(jìn)校園、進(jìn)課堂。參考文獻(xiàn)趙明，鄭建設(shè)．情景教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)踐與效果評(píng)估［J]．?dāng)?shù)學(xué)教育，2019,38(06),92-97.孫麗霞.情景教學(xué)模式在高中生物課堂的應(yīng)用研究[J].學(xué)周刊,2022(29):93-96.DOI:10.16657/ki.issn1673-9132.2022.29.031.柴侶明,趙瑞琪.多媒體課件制作課程隱性育人功能的教學(xué)實(shí)踐探索[J].中國(guó)多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(bào)(上旬刊),2023(09):177-180.吳敏玲.中職《英語(yǔ)》“三+三”混合式教學(xué)模式的設(shè)計(jì)原則——以《Sortingrefuse》為例[J].海外英語(yǔ),2020,(14):190-191.楊旺強(qiáng).淺談多媒體教學(xué)課件的設(shè)計(jì)思想與制作中應(yīng)注意的問(wèn)題[J].科技資訊,2020,18(10):108-109.DOI:10.16661/ki.1672-3791.2020.10.108.徐靜.“先行組織者”教學(xué)策略在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)歷史教學(xué)參考,2023(23):52-53.張遠(yuǎn)平.基于H5的多媒體教學(xué)課件開(kāi)發(fā)與實(shí)踐應(yīng)用[J].通信與信息技術(shù),2023,(05):115-119.王樺萍.多媒體教學(xué)課件的開(kāi)發(fā)[J].山西科技,2019,34(02):55-58.劉載興.信息技術(shù)教學(xué)中的核心素養(yǎng)設(shè)計(jì)[J].電子技術(shù),2021,50(02):114-115.徐冬冬,王韻,杜冰.思維可視化軟件Focusky在多媒體課件中的應(yīng)用[J].中國(guó)醫(yī)學(xué)教育技術(shù),2018,32(04):396-398.DOI:10.13566/61-1317/g4.201804011.孫宏偉.如何利用Focusky動(dòng)畫(huà)演示大師制作多媒體課件[J].職業(yè),2017(17):116.楊修志.用Focusky輕松制作地理課件[J].地理教學(xué),2017(02):51-54.駱永升.論情境教學(xué)在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用[J].數(shù)碼設(shè)計(jì),2017,6(11):257.DOI:10.19551/ki.issn1672-9129.2017.11.318.李熙乾.多媒體音樂(lè)課件在樂(lè)理與視唱練耳課教育的實(shí)施[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(08):138-140.王文娟,孫慧賢,郭寶鋒,等.高校課堂教學(xué)中多媒體課件的設(shè)計(jì)[J].中國(guó)教育技術(shù)裝備,2020(08):61-63.

附錄1問(wèn)題選項(xiàng)1.我認(rèn)為依據(jù)情景探究模式做出的多媒體課件非常有趣，對(duì)信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)很有幫助。非常同意同意一般不同意非常不同意2.我能夠很容易地跟上老師講課的節(jié)奏。非常同意同意一般不同意非常不同意3.在自主探究環(huán)節(jié)里我能提出一些自己的觀(guān)點(diǎn)。非常同意同意一般不同意非常不同意4.我認(rèn)為自主探究提高了我的自主思考的能力。非常同意同意一般不同意非常不同意5.整堂課我都很專(zhuān)注在課堂里。非常同意同意一般不同意非常不同意6.運(yùn)用課堂所學(xué)的知識(shí)我能完成老師布置的任務(wù)。非常同意同意一般不同意非常不同意7.我能利用所學(xué)知識(shí)解決完成任務(wù)時(shí)遇到的困難。非常同意同意一般不同意非常不同意8.如果之后遇到了有關(guān)圖像合成的問(wèn)題我能解決它。非常同意同意一般不同意非常不同意9.我覺(jué)得多媒體課件中的情景探究模式有助于理解課程內(nèi)容。非常同意同意一般不同意非常不同意10.我的分析問(wèn)題能力得到了提升。非常同意同意一般不同意非常不同意11.我的實(shí)踐操作能力得到了提升。非常同意同意一般不同意非常不同意12.我的創(chuàng)新能力得到了提升。非常同意同意一般不同意非常不同意13.我覺(jué)得這種模式有助于理解課堂里的復(fù)雜概念。非常同意同意一般不同意非常不同意附錄2問(wèn)題回答1.你認(rèn)為將基于情景探究模式制作的多媒體課件應(yīng)用到課堂中是利大于弊還是弊大于利？2.可以具體談?wù)勀阏J(rèn)為的利弊嗎？3.你認(rèn)為本次課堂教學(xué)有什么優(yōu)點(diǎn)？4.你認(rèn)為