語文教案設計《小蝦》

語文教案設計《小蝦》

《小蝦》語文教案設計一、教材分析《小蝦》是部編版小學語文三年級下冊第四單元的一篇課文。本單元的主題是“觀察與發(fā)現(xiàn)”，旨在引導學生學會細致觀察事物，體會作者準確生動的表達。《小蝦》這篇課文通過描寫小蝦的生活習性，展現(xiàn)了小蝦有趣、可愛的特點。課文語言生動形象，對小蝦的外形、動作描寫細致入微，是一篇很適合培養(yǎng)學生觀察能力和語言表達能力的范文。二、學情分析三年級的學生已經具備了一定的閱讀能力和基礎知識，但對于觀察事物的方法還需要進一步引導。他們對小動物充滿好奇，這篇課文以小蝦為描寫對象，容易引起學生的興趣。然而，在理解課文中一些細致描寫的語句，體會作者的觀察方法并將其運用到自己的寫作中，可能會存在一定難度。三、教學目標1.知識與技能目標-正確、流利、有感情地朗讀課文，認識“缸、隙”等9個生字，會寫“缸、隙”等13個字，會寫“空隙、掀開”等15個詞語。-能理解課文內容，了解小蝦的外形、生活習性等特點。-學習文中描寫小蝦的外形、動作的語句，體會作者準確生動的表達。2.過程與方法目標-通過朗讀、圈畫關鍵詞句等方式，體會作者細致的觀察方法，提高學生的閱讀理解能力。-組織小組討論，讓學生交流自己對小蝦特點的理解，培養(yǎng)合作學習能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-感受小蝦的可愛，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情。-培養(yǎng)學生細致觀察周圍事物的習慣。四、教學重難點1.教學重點-正確讀寫生字詞，理解課文內容，了解小蝦的外形、生活習性等特點。-學習作者描寫小蝦外形、動作的語句，體會作者準確生動的表達。-引導學生在閱讀中感受作者細致的觀察。-在教材中，作者描寫小蝦“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”這里作者細致地觀察到了小蝦不同的行為狀態(tài)，從獨自活動到互相之間的互動，再到受到驚擾后的反應，而且對小蝦受到驚擾后的動作描寫非常細致，從蹦去的動作，到腳、鉗子、胡須、眼珠子的反應，這些描寫都體現(xiàn)了重點內容中的對小蝦特點以及作者細致觀察的體現(xiàn)。2.教學難點-學習作者細致的觀察方法，并能運用到自己的寫作中。-例如，作者在描寫小蝦外形時“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！边@里作者從不同的顏色、狀態(tài)區(qū)分出小蝦的年齡，這是很細致的觀察角度，對于學生來說，理解這種觀察角度并運用到自己的描寫中是比較困難的。五、教學方法1.朗讀教學法-課堂上安排多次朗讀，包括自由朗讀、指名朗讀、分角色朗讀等。如在初讀課文時，讓學生自由朗讀，要求讀準字音，讀通句子，初步了解課文內容。在學習描寫小蝦外形和動作的段落時，指名朗讀，其他學生邊聽邊思考，然后進行評價，再通過有感情地朗讀來體會作者的情感和表達效果。2.直觀教學法-利用多媒體展示小蝦的圖片和視頻，讓學生直觀地看到小蝦的外形、生活場景和活動狀態(tài)。例如在講解小蝦的外形時，先讓學生讀課文中的描寫，然后播放小蝦的圖片，對照圖片再讀課文，使學生更深刻地理解作者的描寫。3.問題引導法-在教學過程中設置一系列問題，引導學生思考和探究。如在學習小蝦的生活習性時，提問“從課文哪些地方可以看出小蝦很有趣？”“小蝦在缸里的活動有什么規(guī)律？”通過這些問題，促使學生深入閱讀課文，尋找答案，提高思維能力。4.小組合作學習法-組織學生進行小組合作學習。如在討論小蝦的外形特點時，讓小組內成員互相交流自己圈畫的關鍵詞句，共同總結小蝦的外形特點，然后每個小組選派代表進行匯報。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。六、教學過程1.導入新課-1.1趣味導入-播放一段小蝦在水中游動、嬉戲的視頻，然后提問學生：“同學們，剛剛在視頻里看到的小動物是什么呀？誰能來說說小蝦給你留下了什么印象呢？”引導學生自由發(fā)言，激發(fā)學生的學習興趣。-接著，教師引入課題：“今天我們就來學習一篇描寫小蝦的課文，看看作者筆下的小蝦又是什么樣的呢？”-1.2板書課題-在黑板上寫下“小蝦”這個課題。2.初讀課文，整體感知-2.1初讀要求-讓學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。同時，讓學生邊讀邊思考課文主要寫了關于小蝦的哪些內容。-2.2檢查生字詞-利用多媒體出示生字詞：“缸、隙、掀、末、副、鉗、搏、較、腹、蝦、挺、烈、勇”，指名學生認讀，糾正讀音。-對于一些難讀的字，如“隙”“鉗”，教師可以進行范讀，并講解讀音的要點。然后，讓學生開火車讀、齊讀等，加強記憶。-理解生字詞的意思，可以通過聯(lián)系上下文、找近義詞、反義詞等方法。例如“空隙”，可以讓學生在課文中找出含有這個詞的句子“缸里的小蝦十分有趣。它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的?！蓖ㄟ^讀句子，理解“空隙”在這里是指小蝦在缸里活動時的空間。-2.3概括課文主要內容-指名學生回答課文主要寫了什么內容，教師引導學生概括出：課文主要描寫了小蝦的外形、生活習性等方面的特點，表現(xiàn)了小蝦的有趣、可愛。3.精讀課文，深入理解-3.1學習小蝦的外形描寫（第2自然段）-3.1.1朗讀與圈畫-讓學生朗讀第2自然段，圈畫出描寫小蝦外形的詞語和句子。-教師提問：“從作者的描寫中，你能想象出小蝦的樣子嗎？”-3.1.2分析描寫-學生回答后，教師出示句子“這些小蝦，有的通體透明，像玻璃似的，這是才長大的；有的稍帶點灰黑色，甚至背上、尾巴上還積著泥，長著青苔，這是老的，大家叫它千年蝦?！?引導學生分析作者是從哪些方面描寫小蝦外形的。這里作者從顏色和狀態(tài)來描寫小蝦的外形，還區(qū)分了不同年齡的小蝦，讓學生體會這種細致的描寫方法。-再讓學生找出文中描寫小蝦身體部位的詞語，如“鉗子”“胡須”“眼睛”等，體會作者描寫的全面性。-3.1.3朗讀體會-讓學生有感情地朗讀這一自然段，讀出小蝦的可愛。-3.2學習小蝦的生活習性（第3自然段）-3.2.1自主閱讀與思考-讓學生默讀第3自然段，思考：小蝦在缸里的生活習性有哪些？用橫線畫出相關句子。-3.2.2小組討論-組織學生進行小組討論，每個小組交流自己找到的句子，并總結小蝦的生活習性。-例如，小組可能會總結出小蝦喜歡在缸里蕩來蕩去、互相追逐、緊貼缸壁休息等生活習性。-3.2.3全班交流-每個小組選派代表進行匯報，其他小組可以進行補充。-教師出示句子“它們有的獨自蕩來蕩去，有的互相追逐，有的緊貼住缸壁。要是你用小竹枝去動那些正在休息的小蝦，它立即向別的安靜的角落蹦去，一路上像生了氣似的，不停地舞動著前面那雙細長的腳，腳末端那副鉗子一張一張的，胡須也一翹一翹地擺動著，連眼珠子也一突一突的。”引導學生重點分析小蝦受到驚擾后的反應，體會作者觀察的細致。-3.2.4動作演示-請幾位同學到講臺前，模仿小蝦受到驚擾后的動作，其他同學進行評價，進一步加深對小蝦動作的理解。-3.3體會作者的觀察方法-3.3.1回顧總結-讓學生回顧課文中描寫小蝦外形和生活習性的部分，思考作者是如何進行觀察的。-3.3.2引導分析-教師引導學生分析，作者在描寫小蝦外形時，觀察到了不同年齡小蝦的顏色和狀態(tài)差異；在描寫生活習性時，觀察到了小蝦在缸里的不同活動狀態(tài)以及受到驚擾后的各種反應，這都是細致入微的觀察。-3.3.3拓展思考-提問學生：“在生活中，我們應該如何像作者一樣細致觀察一種小動物呢？”讓學生結合自己的生活經驗進行思考和回答。4.總結全文-4.1內容總結-教師引導學生回顧課文內容，總結小蝦的外形特點和生活習性，強調作者細致的觀察方法。-4.2情感總結-讓學生再次體會小蝦的可愛，激發(fā)學生對小動物的喜愛之情，同時鼓勵學生在生活中細致觀察周圍事物。5.課堂練習-5.1字詞練習-看拼音寫詞語：-kòngxì（）xiānkāi（）fùbù（）-答案：空隙、掀開、腹部-給下列字組詞：-缸（）隙（）鉗（）-答案：水缸、空隙、鉗子-5.2句子練習-仿照課文描寫小蝦外形的句子，描寫一種小動物的外形。-例如：這些小兔子，有的全身雪白，像雪球似的，這是幼兔；有的耳朵、爪子上帶著些灰色，這是成年兔。它們都有著長長的耳朵，紅紅的眼睛像寶石一樣，三瓣嘴不停地動著。-5.3閱讀理解練習-閱讀短文，回答問題。-小螞蟻-小螞蟻整天忙忙碌碌。它們有的在搬運食物，有的在建造巢穴，有的在互相傳遞信息。小螞蟻的身體很小，但是它們卻非常團結。要是你在它們的行進路線上放一塊小石頭，它們會迅速改變路線，繞開石頭繼續(xù)前進。-問題：短文是從哪些方面描寫小螞蟻的？-答案：短文從小螞蟻的活動內容（搬運食物、建造巢穴