《太陽》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

《太陽》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《太陽》教學(xué)設(shè)計

【學(xué)情分析】

本課的教學(xué)對象是五年級的學(xué)生，雖然在中年級學(xué)過《蟋蟀的住宅》、《納米技術(shù)就在我們身邊》等說明性文章，但這些文章的學(xué)習(xí)基本不涉及說明方法的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生對說明文和說明方法的了解和認知還有所欠缺。因此本課的學(xué)習(xí)著重從理解說明方法入手。

【教學(xué)目標】

1、默讀課文，能說出課文從哪些方面介紹太陽，初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認識事物，獲取知識。

2、了解基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

【教學(xué)重、難點】

教學(xué)重點：

1、初步學(xué)習(xí)閱讀說明文的方法，體會到說明文可以讓我們認識事物，獲取知識。

2、能結(jié)合課文內(nèi)容了解基本的說明方法，體會運用這些說明方法的好處。

教學(xué)難點：

1、本課教學(xué)重點是了解太陽的特點,難點是知道太陽與人類的密切關(guān)系。

2、培養(yǎng)學(xué)生對自然科學(xué)知識的好奇心和強烈的求知欲，并在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法，建立學(xué)習(xí)自信。

【教學(xué)媒體與資源選擇】

課文插圖、多媒體課件

【課堂教學(xué)創(chuàng)新點】

利用電教手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。說明文同記敘文相比,語言比較枯燥，形象性不強。我借助課件，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性,調(diào)動學(xué)生多種感官去接受知識,從而增強學(xué)習(xí)效果。在閱讀中理解課文是怎樣講述太陽的特點和我們的關(guān)系的。學(xué)生抓住每個自然段的重點詞句，體會說明事物怎樣運用列數(shù)字、做比較、打比方等多種方法。運用這種方法，給人的感覺是準確、簡煉、明晰，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

【課程思政元素體現(xiàn)及切入點】

多媒體的運用使文字具體化、形象化、生活化，使學(xué)生切實感受到太陽對地球的重要性，知識的拓展激發(fā)學(xué)生自主探究的興趣。課外知識的適當(dāng)介入，使學(xué)生學(xué)習(xí)不僅僅局限于書本，而是與生活實際和自己所了解的內(nèi)容相聯(lián)系，同時也激發(fā)了學(xué)生對大自然探究的興趣，使學(xué)生的目光由課內(nèi)走向課外。

【課時安排】：2課時

【教學(xué)過程】

第一課時

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、同學(xué)們，有這么一個傳說，天上有十個太陽，曬得地面寸草不生,人們熱得受不了，就找一個箭法很好的人，射掉九個，只留下一個，地面上才不那么熱了，這就是后羿射日的故事。其實，這只是古代勞動人民想象出來的一個有關(guān)太陽的神話。然而，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類越來越多地探索到了宇宙的奧秘。今天，就讓我們一起走進太陽這一課,去探索太陽的奧秘。

2、我眼中的太陽：遠古時期，我們的祖先對太陽的真實情況幾乎不了解，于是創(chuàng)造出了這些神奇的故事?，F(xiàn)在隨著科技的進步，我們一點點揭開了太陽的奧秘，你對太陽有哪些了解？

3、像太陽這樣熟悉又陌生的事物該怎么介紹呢？今天我們就來開啟第五單元——說明文單元的學(xué)習(xí)。單元導(dǎo)語上有這樣一句話：（出示：說明文以“說明白了"為成功?！~圣陶。）（指名讀）

4、怎樣才能“說明白了”，相信同學(xué)們在本單元的學(xué)習(xí)中會逐漸明了。這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)本單元第一篇課文——《太陽》。（齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

1、課文同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過了，生字詞都會寫了嗎？我們來檢驗一下。

課堂作業(yè)（一）

太陽離我們約有一億五千萬米遠。太陽大得很，約一百三十萬個地球體積才能抵得上一個太陽。太陽溫度很高，表面溫度有五千多__________度。太陽和人類關(guān)系密切，植物的生長，動物的_________，我們吃的蔬菜、________，埋在地下的_______都離不開太陽。云、雨、雪、風(fēng)的形成都和太陽曬有關(guān)。太陽光有______作用，可預(yù)防、__________疾病。沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。

2、對照大屏校對一下。

3、請同學(xué)們再看一看這些句子，它們和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？

（1）太陽離我們約有一億五千萬米遠。

（2）太陽大得很，約一百三十萬個地球體積才能抵得上一個太陽。

（3）太陽會發(fā)光發(fā)熱，表面溫度有五千多攝氏度。

（4）太陽和人類關(guān)系密切，植物的生長，動物的繁殖，我們吃的蔬菜、糧食，埋在地下的煤炭都離不開太陽。

（5、6）云、雨、雪、風(fēng)的形成都和太陽曬有關(guān)。

太陽光有殺菌作用，可預(yù)防、治療疾病。

沒有太陽，就沒有我們可愛的世界。

預(yù)設(shè)：

（1）這些句子是課文各個段落的主要內(nèi)容。

（2）有些直接提取自課文，有的經(jīng)過提取、整合、概括的。

4、小結(jié)：讀說明文，學(xué)會提取、整合、概括重要信息是很重要的。

5、再來看看，哪些內(nèi)容可以歸在一類？

預(yù)設(shè)：1—3可以歸在一類，寫的是“特點"。哪些特點？各用一個字來表示？（遠、大、熱）

4—8可以歸在一類，寫的是“作用”。是從哪些方面說的？再來提煉、整合一下。

太陽對植物、動物、礦物，氣象、醫(yī)療都有影響，從而影響人們的生活。

6、這樣課文就被我們分成了兩部分。作者是怎么把這兩個部分連接起來的呢？（找出過渡句，板書：關(guān)系密切）

7、小結(jié)：第四單元我們學(xué)習(xí)了列提綱，這么一理，我們把太陽的寫作提綱列出來了。作者先從遠、大、熱三個方面寫太陽的特點；中間用過渡句承上啟下；再從太陽對植物、動物、礦物、氣象的影響，能殺菌等方面，介紹了太陽的作用；最后再次總結(jié)，點明太陽和我們之間關(guān)系密切。所以，“說明白了"第一點，應(yīng)該就是“有條理”。（板書：有條理）

三、感知特點，體悟?qū)懛?/p>

1、下面我們先學(xué)習(xí)課文第一部分。有個同學(xué)對太陽很感興趣，寫了一段介紹太陽特點的文字。（出示：太陽離我們很遠很遠。太陽巨大無比，大到你無法想象。太陽還會發(fā)光，發(fā)熱，簡直就是個大火球。）

2、自由讀，我覺得這位同學(xué)寫得還真不錯，遠、大、熱，三句話寫得很有條理。你們覺得他和作者哪個寫得好？（簡單交流）

3、看來，光“有條理”，還不算“說明白”。下面我們就來做一回“小小研究員”，看看作者是怎樣把太陽的特點說明白的。

請看研究任務(wù)一：

默讀課文1-3小節(jié)，用“（）”標出使用說明方法的句子，批注說明方法。想想：這樣寫有什么好處？

自主學(xué)習(xí)。

小研究員們研究得好投入，現(xiàn)在4人小組里交流一下吧。

4、展示導(dǎo)學(xué)。

◆感知“遠"

出示：其實，太陽離我們有一億五千萬千米遠。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飛機，也要飛二十幾年。

列數(shù)字。

用上這個巨大的數(shù)字，太陽離我們究竟有多遠就“更具體”了（板書：更具體）！但是這個數(shù)字太大了，太抽象了。作者想了什么辦法說得更明白的？

舉例子。

當(dāng)抽象的數(shù)字說不明白時，我們還可以舉一些例子：“步行"坐飛機”都是日常生活中的事情。通過這些例子，太陽和我們距離之遠就變得“更形象"了。（板書：更形象）

（3）指導(dǎo)朗讀。

◆感受“大”

出示：實際上它大得很，約一百三十萬個地球的體積才能抵得上一個太陽。

列數(shù)字、作比較。

作者是拿地球和太陽作比較，能不能把地球換成其他星球？

通過和熟悉的地球作比較，我們對太陽的“大"留下了更具體、深刻的印象。

（3）既然太陽這么大，為什么我們看到的太陽卻只有一個盤子那么大呢？

（4）指導(dǎo)朗讀。

◆體會“熱”

出示：太陽會發(fā)光，會發(fā)熱，是個大火球。太陽的溫度很高，表面溫度有五千多攝氏度，就是鋼鐵碰到它，也會變成氣體。

讀第一句話的時候，再看看這張圖，你的感覺是什么？（太陽的“熱"撲面而來。）

列數(shù)字、舉例子。

五千多攝氏度，又是一個巨大的數(shù)字。這個數(shù)字還是比較抽象，咱們看（出示圖片、文字）水燒開后溫度是一百攝氏度，煉鋼爐里溫度達到一千五百，鋼鐵融化成鋼水。而鋼鐵碰到太陽，會怎樣？（變成氣體）一個具體的數(shù)字，一個形象的例子，太陽“熱”就“說明白"了。

（3）指導(dǎo)朗讀。

（4）以前的老課本里這樣寫太陽（出示句子）為什么6000攝氏度變成了五千多攝氏度呢？

這一修訂，體現(xiàn)了說明的另一個好處，也是要求，那就是“更準確”（板書：更準確）像這樣的例子在課文1、2自然段里也有，你能找到嗎？

5、我們一起學(xué)習(xí)了三個自然段，了解到作者運用多種說明方法，以及運用這些方法的好處。請大家再次瀏覽課文，看看這三個自然段能不能交換順序？為什么？

（不能，傳說放在開頭，才能引起讀者興趣，后面“大"熱”是在“遠"的基礎(chǔ)上的。）

6、小結(jié)：可見，這樣的安排是有條理的。作者合理安排內(nèi)容，用上合適的說明