10 唐雎不辱使命公開課一等獎創(chuàng)新教案

10唐雎不辱使命公開課一等獎創(chuàng)新教案10*唐雎不辱使命

教學(xué)導(dǎo)航

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1.積累重要的文言實詞、虛詞，體會不同語氣詞的表達(dá)效果。

2.了解《戰(zhàn)國策》，了解文章相關(guān)的背景知識。

3.理解文意，把握故事情節(jié)，了解人物形象。

4.學(xué)習(xí)唐雎作為小國之臣卻不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭、善于斗爭的精神。

5.感受語言交鋒的機(jī)智與藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的國家尊嚴(yán)意識和不畏強(qiáng)暴的精神。

【重點難點】

1.引導(dǎo)學(xué)生體會作者塑造人物形象的方法，體味人物對話描寫，特別是秦王與唐雎的兩處對白。

2.學(xué)習(xí)對比、襯托手法，品味多種修辭的表達(dá)效果。

3.理解人物語言的個性化特點，分析人物對話描寫的作用。

教學(xué)過程

第一課時

【導(dǎo)入新課】

孟子云：“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈。此之謂大丈夫。"意思是說，高官厚祿收買不了，貧窮困苦折磨不了，強(qiáng)暴武力威脅不了，這就是大丈夫。今天，我們來結(jié)識一位大丈夫，他就是唐雎。（教師板書文題）

【作者簡介】

劉向（約前77—約前6），西漢經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家、文學(xué)家。本名更生，字子政。撰有《別錄》，為我國目錄學(xué)開山之作，為保存我國古籍文獻(xiàn)做出了重要貢獻(xiàn)。他根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯了《戰(zhàn)國策》。

【作品簡介】

《戰(zhàn)國策》是西漢末年劉向根據(jù)戰(zhàn)國史書整理編輯的一本以記言為主的國別體史書，共三十三篇，分東周、西周、秦、齊、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策?！稇?zhàn)國策》敘事長于鋪陳，多加渲染夸張，語言生動流暢；其還善于在矛盾沖突中運(yùn)用對話展示人物性格，使得人物形象比較鮮明豐滿；另外，它在論辯中往往采用故事或寓言作比喻來說明抽象的道理，富有文學(xué)色彩。

【背景資料】

公元前230年和公元前225年，秦先后滅了韓、魏兩國；安陵是魏的附庸小國，當(dāng)時岌岌可危。秦王以為只要通過外交上的威脅，不用一兵一卒即可騙取安陵。安陵君拒絕了秦王的要求，在秦王不悅的情況下派遣唐雎出使秦國，目的就在于保全國土，解除與秦國之間的矛盾。

【新課講授】

（一）整體感知

1.字詞疏導(dǎo)

（1）正音：弗（fú）雎（jū）怫（fú）跣（xiǎn）搶（qiāng）傀（guī）祲（jìn）縞（gǎo）撓（náo）諭（yù）

（2）在課文中找出表稱謂的詞，并加以解釋。

寡人：君主自稱，相當(dāng)于“我”。

君：對對方的尊稱，相當(dāng)于“您"。

臣：我。___公：對人的敬稱。

吾：我。___先生：對別人的尊稱，相當(dāng)于“您”。

（3）一詞多義。

使：秦王使人謂安陵君曰（派。）

安陵君因使唐雎使于秦（出使。）

以：欲以五百里之地易安陵（用。）

而君以五百里之地存者（憑借。）

以君為長者（把。）

徒以有先生也（因為。）

于：倉鷹擊于殿上（在。）

受地于先王（從。）

請廣于君（給，讓。）

使唐雎使于秦（到。）

2.用自己的話創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

3.故事中的人物有哪些？主要人物是誰？

明確：故事中人物有秦始皇、安陵君、唐雎。主要人物是唐雎。

4.故事的主要矛盾是什么？最后的結(jié)果是怎樣的？

明確：故事的主要矛盾是對安陵的擁有。故事的結(jié)局是秦始皇放棄了吞并安陵的打算，唐雎沒有辜負(fù)出使之命。

5.你如何評價唐雎？

明確：忠于使命，有勇有謀，不畏強(qiáng)暴，敢于獻(xiàn)身，大義凜然。

（二）文本探究

疏通文意：請同學(xué)們在掌握重要詞語和句子意思的基礎(chǔ)上翻譯全文。同桌之間相互翻譯、相互糾正。

【課后作業(yè)】

做練習(xí)冊的相關(guān)練習(xí)。

第二課時

【新課講授】

（一）整體感知

1.本文的結(jié)構(gòu)。

明確：第一部分（第1段）：敘述唐雎出使秦國的緣由。

第二部分（第2、3段）：寫唐雎和秦王面對面的斗爭。

第三部分（第4段）:唐雎勝利。

2.請同學(xué)們用一句話說出課文的主要內(nèi)容。

明確：本文通過唐雎面對暴秦展開斗爭直至折服秦王的記述，贊揚(yáng)了唐雎堅持正義、勇敢無畏的愛國精神。

（二）問題探究

1.第1段分析：

（1）秦王“以五百里之地易安陵"是出于好心嗎？他“易地”的真正目的是什么？

明確：秦王不是出于什么好心。他是采取的“以大易小"的欺詐手段，企圖不戰(zhàn)而直接吞并安陵小國。

（2）安陵王用什么理由拒絕了秦王的要求？

明確：安陵君識破秦王的騙局而婉言拒絕。不卑不亢中透著堅定，“受地于先王，愿終守之地，弗敢易！”。

（3）概括段意。

明確：秦王企圖吞并安陵遭到拒絕而不悅。交代唐雎出使秦國的原因，是故事的開端。

2.第2段分析：

（1）秦王認(rèn)為自己對安陵君是什么態(tài)度？

明確：有恩于安陵君。

（2）秦王說的是否是真心話？說說理由。

明確：不是真心話。實際上是對安陵君恩威并施。說尊其為長者而未吞并，是恩；粉飾欺詐，讓安陵君擴(kuò)大土地遭婉拒說是“逆寡人"和“輕寡人”，是威。

（3）唐雎是如何反駁的？

明確：先用語氣極強(qiáng)的否定句堵住秦王帶有威脅意味的試問，然后正面回答秦王，最后在對比中用一反問語氣句子否定秦王的無恥要求。

（4）比較安陵君的理由和唐雎的理由有何異同。

明確：相同點：都回絕了秦王的無恥妄想。不同點：唐雎的回答較安陵君更為堅定有力。

3.第3段分析：

（1）秦王說的“天子之怒"的具體內(nèi)容是什么？

明確：“伏尸百萬，流血千里”，即進(jìn)行殘酷的戰(zhàn)爭。

（2）秦王為什么要說“天子之怒"呢？

明確：以武力威脅，想施以恐嚇而讓唐雎臣服。

（3）“若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也”表現(xiàn)了唐雎的什么特點？

明確：善于抓住斗爭時機(jī)，視死如歸，英氣逼人。

4.第4段分析：

（1）秦王有什么樣的語言和行動？

明確：神色木然而道歉（“色撓，長跪而謝"）。

（2）寫出了秦王的什么心態(tài)？

明確：欺軟怕硬、內(nèi)心虛弱、色厲內(nèi)荏、前倨后恭。

（三）人物賞析

1.從這個故事可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？

明確：秦王：貪得無厭、奸詐狡猾、外強(qiáng)中干的封建統(tǒng)治者。

唐雎：從容鎮(zhèn)定、不畏強(qiáng)暴、具有凜然正氣的外交家的形象。

2.唐雎說話的技巧：言之有據(jù)，言之有節(jié)，言之有力。

3.你知道哪些關(guān)于說話能力和技巧的名言警句？

明確：荀子：口能言之，身能行之，國寶也。

劉勰：一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強(qiáng)于百萬之師。

【寫作特色】

1.本文運(yùn)用了對比、襯托的手法，塑造了兩個對立的形象。

對比：秦王前倨后恭（“使人謂”→“不悅"→“怫然怒”→“長跪而謝"），唐雎前恭后倨（臨危出使→沉著應(yīng)對→針鋒相對→挺劍而起）。一個色厲內(nèi)荏、外強(qiáng)中干，一個臨危不懼、機(jī)智果敢。通過對比，人物形象更加鮮明。

襯托：安陵君大敵當(dāng)前有一國之君的見識，但無解決問題的方法，唐雎則出語不凡。

2.對話描寫。

①通過對話渲染了人物活動的環(huán)境（體現(xiàn)在第1段）。②通過對話刻畫人物形象，表現(xiàn)了人物性格：安陵君貌似恭順，實則堅定；唐雎智勇雙全，不畏強(qiáng)暴；秦王驕橫狡詐。③通過對話推動情節(jié)發(fā)展。

3.結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，重點