8《燈光》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

8《燈光》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)六上8《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1.了解課文中“燈光"與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。

2.關(guān)注郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)重點(diǎn)

了解課文中“燈光"與“火光”之間的關(guān)系，以及它們與課題之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)

關(guān)注郝副營(yíng)長(zhǎng)的語(yǔ)言、神情、行為，理解革命戰(zhàn)士的無(wú)私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)過(guò)程

一、觀照單元整體，任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)入

1.師自我介紹，來(lái)自世界硒都湖北恩施，這是一座著名的旅行城市。

2.同學(xué)們所在的江城武漢也是一座美麗的旅游城市，（出示黃鶴樓、長(zhǎng)江大橋、鸚鵡洲大橋、光谷等地夜景圖片，配樂(lè)《燈火里的中國(guó)》）夜晚，華燈初上，武漢變得更加流光溢彩。燈光，在我們的生活中隨處可見(jiàn)，可作家王愿堅(jiān)卻對(duì)燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，發(fā)生一個(gè)感人的故事，讓我們走進(jìn)課文《燈光》，感受一位戰(zhàn)士對(duì)燈光的向往。

3.板書(shū)課題，齊讀課題。

4.出示本課學(xué)習(xí)任務(wù)：聚焦“燈光”，講述英雄故事，爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀紅領(lǐng)巾講解員。

5.出示時(shí)間軸，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元大任務(wù)及其他四篇課文所處時(shí)代，然后介紹《燈光》一文的時(shí)代背景，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)單元有全面的認(rèn)識(shí)。

《七律·長(zhǎng)征》--《狼牙山五壯士》--《燈光》-《開(kāi)國(guó)大典》-《我的戰(zhàn)友邱少云》

1934.10-------1941.9.25--1947年秋--1949.10.1--1952.10.12

二、活動(dòng)1：循光而來(lái)，梳理課文脈絡(luò)

1.出示活動(dòng)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。思考：課文哪些地方是寫現(xiàn)在的，哪些地方是寫往事的？

2.出示“照耀、雄偉、圍殲戰(zhàn)”等生字詞，檢測(cè)認(rèn)讀情況。理解“千鈞一發(fā)、黑魆魆"的意思，引導(dǎo)學(xué)生知曉“豫皖蘇平原”在何處，并簡(jiǎn)單介紹故事的相關(guān)背景。

3.引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)。

（1）第1至第2自然段寫現(xiàn)在，為了引出往事。第3至第11自然段寫過(guò)去，回憶往事。

（2）這篇文章在敘述方式上有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)：先敘述現(xiàn)在，再回憶過(guò)去，倒敘。

你還學(xué)習(xí)過(guò)哪些不同敘述方式的課文？預(yù)設(shè)：《狼牙五壯士》《開(kāi)國(guó)大典》等課文按時(shí)間的先后順序來(lái)敘述事情，順敘?！杜＠煽椗ㄒ唬吩诮榻B牛郎織女在人間的生活時(shí)，插入了一段織女在天上的生活，這屬于插敘。順敘、倒敘和插敘是小學(xué)記敘文常見(jiàn)的三種敘述方式。

（3）關(guān)注第12自然段寫現(xiàn)在，表達(dá)了對(duì)戰(zhàn)友深切的懷念。引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文的開(kāi)頭和結(jié)尾，發(fā)現(xiàn)首尾呼應(yīng)的特點(diǎn)，并說(shuō)一說(shuō)其表達(dá)作用。

4.第3至第11自然段講了一件什么事？快速默讀課文，試著用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。

引導(dǎo)學(xué)生抓住時(shí)間、地點(diǎn)、人物及事件來(lái)概括。

三、活動(dòng)2：追光而行，感悟燈光深意

1.出示活動(dòng)要求，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

根據(jù)本課的“學(xué)習(xí)提示”，從文中找出描寫“燈光”和“火光"的三幅畫(huà)面，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的批注。自學(xué)完成后小組內(nèi)交流討論。

2.全班交流。

（1）天安門前璀璨的燈光

①指名讀相應(yīng)的句子，生談理解。

課件相機(jī)出示：我愛(ài)到天安門廣場(chǎng)走走，尤其是晚上。廣場(chǎng)上無(wú)數(shù)盞燈靜靜地照耀著周圍的宏偉建筑，令人心頭光明而又溫暖。

②出示天安門夜景圖，生談感受。

③面對(duì)天安門前璀璨的燈光，人們發(fā)出怎樣的贊嘆？指名談?wù)剬?duì)“多好??！”的理解。預(yù)設(shè)：贊嘆燈光的美麗，贊嘆人們生活美好的生活。

（2）插圖中的燈光

①指名讀相應(yīng)的句子，談理解。課件相機(jī)出示：書(shū)上有一幅插圖，畫(huà)的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書(shū)。他注視著那幅圖，默默地沉思著。

②你讀出了什么？預(yù)設(shè)：羨慕、渴望

③郝副營(yíng)長(zhǎng)默默地深思著，他在深思什么？引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，讓學(xué)生暢所欲言。預(yù)設(shè)：憧憬將來(lái)孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，憧憬美麗的生活，憧憬后人能過(guò)上幸福的生活等。

④引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注多次出現(xiàn)的“多好?。　?，談理解。

（3）戰(zhàn)場(chǎng)上微弱的燈光

①指名讀相應(yīng)的句子，談理解。課件相機(jī)出示課文第9、10自然段。你讀出了什么？指名回答。預(yù)設(shè)：情況十分危急，郝副營(yíng)長(zhǎng)為了理想英勇獻(xiàn)身。

②這微弱的火光意味著什么？郝副營(yíng)長(zhǎng)為什么還要這樣做？生暢所欲言。預(yù)設(shè)：對(duì)于戰(zhàn)友們，意味這是戰(zhàn)斗勝利的生的希望。對(duì)于郝副營(yíng)長(zhǎng)，意味著暴露犧牲。

3.文中的幾處燈光、火光之間有什么聯(lián)系？它們與課文題目又有什么聯(lián)系？

引導(dǎo)學(xué)生知曉書(shū)上插圖中的燈光是革命者的理想，天安門前璀璨的燈光是理想變成了現(xiàn)實(shí)。理想之所以能變成現(xiàn)實(shí)，靠的是戰(zhàn)場(chǎng)上像郝副營(yíng)長(zhǎng)這樣的千千萬(wàn)萬(wàn)的革命戰(zhàn)士，他們?yōu)槔硐攵鴬^斗，不惜拋頭顱灑熱血，犧牲自己年輕的生命。燈光是貫穿全文的線索，象征著現(xiàn)在幸福的生活。以燈光為題，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說(shuō)明今天的幸福生活來(lái)之不易。

四、活動(dòng)3：向光而生，講述英雄故事

1.出示第9、10自然段，這兩個(gè)自然段在寫法上有什么特點(diǎn)？（點(diǎn)面結(jié)面）

2.找出點(diǎn)面結(jié)合相關(guān)的語(yǔ)句，師生合作朗讀。并說(shuō)說(shuō)點(diǎn)面結(jié)合的作用。

3.點(diǎn)面結(jié)合講故事。請(qǐng)想象“郝副營(yíng)長(zhǎng)劃著火柴”的場(chǎng)景，抓住人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言等，試著將畫(huà)面說(shuō)具體，突出英雄形象。

整個(gè)指揮所的人都焦急地鉆出了地堡，望著黑魆魆的圍墻。突然，黑暗里出現(xiàn)了一星火光，一閃，又一閃。只見(jiàn)……

4.出示優(yōu)秀紅領(lǐng)巾講解員評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，同桌講述并評(píng)價(jià)。

5.指名全班講述并評(píng)價(jià)指導(dǎo)。

6.武漢是一座英雄的城市，有辛亥革命博物館、新四軍軍部舊址、二七烈士紀(jì)念館等紅色研學(xué)基地。課后通過(guò)研學(xué)活動(dòng)，去了解更多的英雄事跡，汲取前行