2《鄉(xiāng)下人家》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計

2《鄉(xiāng)下人家》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《鄉(xiāng)下人家》教學設計

教材分析

四年級下冊《鄉(xiāng)下人家》是一篇優(yōu)美的寫景散文，描繪了鄉(xiāng)下獨特、迷人的風景。課文按照房前屋后的空間順序和春夏秋三季的時間順序，交叉描寫了鄉(xiāng)下人家樸實、自然、和諧的生活，贊揚了鄉(xiāng)下人家熱愛生活、善于裝點家園的美好品質(zhì)。文章語言簡潔明快，活潑風趣，處處流露出作者對鄉(xiāng)下人家的喜愛之情。通過學習這篇課文，學生可以感受到鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛，同時學習作者通過描寫景物來表達感情的寫法。

學情分析

四年級的學生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，對于描繪自然風光的文章有一定的興趣?！多l(xiāng)下人家》這篇課文貼近學生生活，能夠引起他們的共鳴。但學生可能對鄉(xiāng)村生活的了解不夠深入，需要教師通過圖片、視頻等方式進行補充介紹。此外，四年級學生正處于語言表達和寫作能力發(fā)展的關(guān)鍵期，教師應引導學生學習課文中的描寫手法，鼓勵他們嘗試用自己的語言描繪鄉(xiāng)村美景，提高寫作能力。

三、教學目標

1、認識并學會本課涉及的生字新詞，正確讀寫帶有生字的詞語，并掌握多音字“冠"率”。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄積累好詞佳句。

3、學習作者通過描寫鄉(xiāng)下人家的景物來表達感情的寫法，感受鄉(xiāng)村生活的美好，體會作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。

4、培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，通過對課文的學習，引導學生能夠隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面。

四、教學重難點

1、教學重點：引導學生能隨文章的敘述在頭腦中浮現(xiàn)出一幅幅生動的畫面，從而感受鄉(xiāng)村生活的美好。

2、教學難點：體會從平凡的事物、普通的場面展現(xiàn)出來的鄉(xiāng)村生活的美，了解課文在空間、時間上的敘述順序。

五、教學過程

（一）導入新課

談話導入

師：同學們，我們都生活在喧囂的都市，每天在高樓大廈之間，在車水馬龍的人流中忙碌地學習、生活。今天，老師就帶同學們一起遠離喧囂，到“鄉(xiāng)下人家"走一走，看一看，去體驗另一番生活情趣。（板書課題：鄉(xiāng)下人家）

揭示課題

師：鄉(xiāng)下人家會有著怎樣的風光呢？誰有過這樣的生活體驗？那么文中又是怎樣描繪的呢？就讓我們到文中去暢游一番吧！

（二）自由讀文，整體感知

1、請同學們自由地讀課文，注意讀準字音，讀通句子，畫出生字新詞。

從同學們朗朗的讀書聲中，我知道咱們班的同學真是群精英。這幾個生詞是難不倒大家的，誰自告奮勇來認一認？

全班同學一起來認一認這些生字詞。

構(gòu)飾蹲序例率

覓聳踏倘繪諧

通過剛才初讀課文，你們對鄉(xiāng)下人家留下了什么樣的第一印象？請用一個詞來說一說。

2、課文是按照什么順序來寫的？寫了哪些美景？

課文是按照房前屋后的（空間）順序和春、夏、（時間）順序來交叉描寫鄉(xiāng)下風光和鄉(xiāng)村秋、三季的生活的。

屋前搭瓜架，門前種鮮花。

屋后春筍冒，院里雞覓食。

河中鴨嬉戲，門前吃晚飯。

夜靜催眠曲，鄉(xiāng)下人家美。

3、讀了課文之后，鄉(xiāng)下人家給你留下了怎樣的印象呢你能用文中的一句話來說說嗎

鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)都有一道獨特、迷人的風景

（三）再讀課文，重點品讀

請同學們默讀課文，用簡煉的語言給自己喜歡的鄉(xiāng)村風景畫面取個名字，并在小組中交流。

小組交流后，全班分享。

畫面一：雨后春筍

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。

師：請你美美地讀一讀，你喜歡的理由是什么？哦，原來筍就像一群活潑的小孩似的，難怪會“探”出頭來，是迫不及待地想看看這個世界呀！女同學來試試，全班同學一起來輕快活潑地讀讀。

畫面二：瓜藤攀檐

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。

師：請體會得真好，有同樣感受的同學也站起來讀讀吧！比石獅子和大旗桿可愛在哪呢？鄉(xiāng)下人家的院前裝飾別致生動，親切可愛。全班同學一起把我們對鄉(xiāng)下人家的憧憬讀出來。

畫面三：雞鴨覓食

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。

師：你喜歡的理由是什么？請你動情地讀一讀。誰來評價這位同學的朗讀？那么請你來讀讀，讀得真好，我們一起學著他的樣子來讀讀！多么寧靜的生活啊，真令人向往呀！給這幅有趣的畫面取個什么名字呢？

（四）深入研讀，體會情感

1、品味語言，請同學們再讀課文，找出你認為描寫最美的鄉(xiāng)村風景，并聯(lián)系課文想想自己的理由，可以在書的空白處寫出來。

例句：

幾場春雨過后，到那里走走，常常會看見許多鮮嫩的筍，成群地從土里探出頭來。（運用擬人的手法，生動地寫出了春筍的勃勃生機。）

青、紅的瓜，碧綠的藤和葉，構(gòu)成了一道別有風趣的裝飾，比那高樓門前蹲著一對石獅子或是豎著兩根大旗桿，可愛多了。（通過對比，突出了鄉(xiāng)下人家自然、親切的裝飾風格。）

從他們的房前屋后走過，肯定會瞧見一只母雞，率領(lǐng)一群小雞，在竹林中覓食；或是瞧見聳著尾巴的雄雞，在場地上大踏步地走來走去。（運用擬人化的手法，體現(xiàn)了寧靜、和諧的農(nóng)家生活畫面。）

2、體會課文最后一自然段：自由朗讀這一自然段，怎樣理解這句話？同桌交流后全班交流。

（五）拓展延伸

綜合性學習活動

師：圍繞“走進田園，熱愛鄉(xiāng)村”開展一次綜合性學習活動。同學們可以搜集更多的鄉(xiāng)村風光圖片和資料，制作手抄報或PPT進行展示。

寫作練習

師：請同學們仿照課文中的描寫手法，寫一寫自己心中的鄉(xiāng)村風景?？梢允且惶幘唧w的景物，也可以是一個場景。

（六）課堂小結(jié)與布置作業(yè)

1、通過本課的學習，我們感受到了鄉(xiāng)村生活的美好和作者對鄉(xiāng)村生活的熱愛之情。同學們也學會了通過描寫景物來表達自己的感情。希望同學們在今后的學習