1秋天 公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

1秋天公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)一年級(jí)上冊(cè)1秋天教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《秋天》是一篇寫景散文。課文通過天氣、樹葉、天空、大雁等事物的特點(diǎn)，描繪了秋高氣爽、黃葉飄落、北雁南飛的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜愛之情。

全文分為3個(gè)自然段，每一段的觀察角度和對(duì)象各不相同。第一自然段通過天氣轉(zhuǎn)涼和黃葉飄飛來描繪秋天的特征。第二自然段采用仰視角度，描述了天空的藍(lán)和高，以及雁陣的飛行方向和隊(duì)形變化。第三自然段用感嘆句充分表達(dá)了作者面對(duì)秋天到來的喜悅之情。

秋季景色優(yōu)美，作者所選的景象都具有代表性。課文中的兩幅插圖，“落葉、雁群"與課文描述的情景相對(duì)應(yīng)?！俺墒斓那f稼”“捧著松果的小松鼠"揭示了秋天更多樣的特點(diǎn)，留給讀者對(duì)秋天美好的遐想。

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“秋、氣”等生字和偏旁禾字旁、木字旁、口字旁。會(huì)寫“了、子"等字和筆畫橫撇。

2.正確朗讀課文，注意“一”的不同讀音。背誦課文。

3.結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“秋、氣"等生字和偏旁禾字旁、木字旁、口字旁。會(huì)寫“了、子”等字和筆畫橫撇。正確朗讀課文，注意“一"的不同讀音。背誦課文。

難點(diǎn)：結(jié)合插圖初步了解秋天的特征，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，感受作者對(duì)秋天到來的喜悅。認(rèn)識(shí)自然段。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

板塊一：欣賞美景，引入新課

課件播放秋天美景的視頻，讓學(xué)生觀察并說出看到了哪些美景。

板書課題“秋天”，引導(dǎo)認(rèn)讀：“秋"是我們要學(xué)習(xí)的生字，這個(gè)字是由哪兩個(gè)字組成的？秋天是禾苗成熟的季節(jié)，所以“秋”里有一個(gè)“禾"。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)偏旁禾字旁，并板書。讓學(xué)生反復(fù)認(rèn)讀“秋”、“秋天"。接著引導(dǎo)學(xué)生給“秋”字組詞，如“秋天、秋風(fēng)、秋雨、秋高氣爽"。讓學(xué)生說一說帶有禾字旁的字（預(yù)設(shè)：種、稼、桿）。

【設(shè)計(jì)意圖】用秋景視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造富有秋意的氛圍，為后文學(xué)習(xí)做鋪墊。指導(dǎo)生字“秋”，認(rèn)識(shí)禾字旁，積累帶有禾字旁的字

板塊二：初讀課文，讀準(zhǔn)字音

教師范讀，分段停頓要明顯一些，提醒學(xué)生看課文，用手指指著，認(rèn)真聽清每個(gè)字的讀音。

學(xué)生自讀，借助拼音嘗試?yán)首x課文，不會(huì)讀的字借助拼音認(rèn)識(shí)，或請(qǐng)教同學(xué)。

根據(jù)學(xué)情需要，教師一句一句教讀，學(xué)生跟讀。結(jié)合學(xué)生圈出的字和跟讀情況，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)難讀的字音，如平、翹舌音，前、后鼻音，含聲母n、l的字音。

【設(shè)計(jì)意圖】：教師示范讀，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。將易錯(cuò)字指出，讓學(xué)生根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，既鞏固拼音，也掃除了閱讀障礙

板塊三：正確認(rèn)字，學(xué)習(xí)偏旁

出示本課需要會(huì)認(rèn)的字，指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)讀：秋、氣、了、樹、葉、黃、片、從、來、飛。

板書“樹葉”，認(rèn)讀生字與詞語，認(rèn)識(shí)木字旁和口字旁。

（1）課件呈現(xiàn)“木”變成木字旁的過程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“木"字做偏旁的時(shí)候，捺變成了點(diǎn)，讀作“木字旁”。

（2）認(rèn)讀“樹”，引導(dǎo)學(xué)生初步了解帶木字旁的字大多跟樹木有關(guān)。列舉其他木字旁的字：林、村、柏、松、根。

（3）放大“葉”字，引導(dǎo)學(xué)生找找“葉"字由哪兩個(gè)字組成，用熟字相加的方法識(shí)記。認(rèn)識(shí)口字旁。

【設(shè)計(jì)意圖】：讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)木字旁的特點(diǎn)以及木字旁作為形旁表意的功能，木字旁的字都和樹木有關(guān)。交給學(xué)生認(rèn)字方法，提高學(xué)生的識(shí)字能力。

板塊四：指導(dǎo)書寫，掌握筆順筆畫

1、引導(dǎo)學(xué)生給各字組詞

了：大了、火了；子：王子、日子；大：大人、大手；人；人口、人手（根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)、聯(lián)系生活組詞，積累詞語量）

2、書空筆畫（教師在黑板田字格示范書寫）

了：（1）橫撇：從左到右，起筆時(shí)稍重，折時(shí)頓筆，輕輕往左下方撇。

（2）彎鉤：沿著豎中線寫，稍微彎一點(diǎn)。

子：（1）彎鉤長。（2)橫寫在橫中線上，稍長。

大：（1）橫從橫中線起筆，長短適中。

（2）撇寫成豎撇。

（3）捺在橫中線下起筆，捺腳比撇尖略低。

人：（1）撇從豎中線起筆。

（2）捺在撇的中上部起筆，捺腳與撇尖齊平。

指導(dǎo)學(xué)生在課本上將每個(gè)字描紅并書寫一遍，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。

【設(shè)計(jì)意圖】：指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)筆順筆畫，書寫時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生書空，清楚了生字的筆順，注意到難點(diǎn)筆畫的書寫。

第二課時(shí)

板塊一：游戲?qū)?，?fù)習(xí)生字

1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《秋天》這一課的字詞，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，現(xiàn)在讓我們復(fù)習(xí)一下吧（課件出示帶有生字的樹葉卡片）

2.同學(xué)們請(qǐng)看，每一片樹葉后面都藏著一個(gè)生字寶寶，下面請(qǐng)同學(xué)們翻開樹葉讀出生字（開火車讀）

3.齊讀生字，各兩遍。（注意速度一致）

4.今天讓我們繼續(xù)繼續(xù)以飽滿的熱情，跟隨作者的腳步，去感受美麗的秋天。

【設(shè)計(jì)意圖】：在復(fù)習(xí)中鞏固再現(xiàn)生詞，促進(jìn)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。采用翻開樹葉卡片的游戲方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

板塊二：整體感知，認(rèn)識(shí)自然段

1.這是我們學(xué)習(xí)的第一篇課文，和我們之前學(xué)習(xí)的兒歌有什么不同？（引導(dǎo)學(xué)生說出：課文的每一段開頭都有兩個(gè)空格）

課文是由一個(gè)個(gè)段落組成，前面空兩個(gè)格的段落叫做自然段，課文是由一個(gè)個(gè)自然段組成的。（說明自然段含義，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)新名詞）

2.我們?cè)趺磾?shù)自然段？課本中學(xué)習(xí)伙伴提示我們：自然段前面有兩個(gè)空格。（生指書）下面我們按順序來標(biāo)段落，第一段前面有兩個(gè)空格，在空格位置上面標(biāo)1，表示第一自然段。第二段前面有兩個(gè)空格，是第二自然段，標(biāo)數(shù)字2，第三自然段前面標(biāo)數(shù)字3。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谧约旱臅蠘?biāo)出三個(gè)自然段。（生在課文每個(gè)自然段前面標(biāo)數(shù)字1.2.3）

【設(shè)計(jì)意圖】：用找區(qū)別的方式引導(dǎo)學(xué)生親自思考課文和兒歌的區(qū)別，更形象地感知課文的自然段，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。并通過書寫自然段序號(hào)，真正認(rèn)識(shí)自然段。

板塊三：聽范讀，感受秋天之美

1、播放課文范讀音頻（要求：請(qǐng)同學(xué)用手指著，聽清每一個(gè)字的讀音。）這位老師讀得可真美啊，我看同學(xué)們也都迫不及待想要試一試了，那你也試著美美的讀一讀。（指明三名學(xué)生朗讀）。

2、齊讀（要點(diǎn)：讀的時(shí)候讀音準(zhǔn)確，速度一致）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過名家范讀視頻，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，無聲地滋養(yǎng)孩子們的閱讀能力，讓學(xué)生們積極地模仿朗讀。

板塊四：感受秋天美景，探究疑難

1.結(jié)合生活想一想，秋天會(huì)發(fā)生哪些變化？（引導(dǎo)學(xué)生說出課文以外的變化，開拓思維，預(yù)設(shè)：果子成熟了，花落了，我們的衣服厚了）

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活回憶秋天地變化，讓學(xué)生暢所欲言，不知不覺中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）

2.作者寫了秋天的哪些事物？這些事物發(fā)生了怎樣的變化？從課文中找出答案

（1）出示：天氣、樹葉。追問：它們?cè)诘趲鬃匀欢?？發(fā)生了什么變化？

指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲字“了”：同學(xué)們要注意“了"字，讀準(zhǔn)輕聲，讀的時(shí)候要輕而短。讀出秋天悄悄降臨的感覺。找生讀，讀準(zhǔn)“了”輕聲

樹葉還發(fā)生了哪些變化？出示：“一片片葉子從樹上落下來。"追問：從一片片感受到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生說出：一片片感受到了樹葉很多）

秋風(fēng)吹過一片片的樹葉飄零落下，像一只只小蝴蝶在空中翩翩起舞。能換成一片嗎？哪個(gè)好？（預(yù)設(shè)：一片片，一片指的是只有一個(gè)葉片，一片片是說許許多多）

漫天飛舞的葉子，如果你置身其中，伸出雙臂擁抱他們，想象那個(gè)畫面，多么美呀，讓我們帶著這種情感美美的讀一讀吧！（指名讀，適時(shí)評(píng)價(jià)：從你的朗讀中我好像真的感受到了秋天天氣變涼了，一片片葉子隨風(fēng)飄落的樣子。）

要點(diǎn)：充分給予每位學(xué)生肯定，讓學(xué)生在一遍遍朗讀中體會(huì)落葉的多和美麗

（2）課文中還描寫了哪些事物？這些事物都有怎樣的變化？

出示：天空，大雁。它們都有怎樣的變化？出示：天那么藍(lán)，那么高。

追問：這句話里有哪兩個(gè)詞語是一樣的？你體會(huì)到了什么？

（預(yù)設(shè)：那么，感受到天特別藍(lán)特別高，天空好高啊，好藍(lán)?。。?/p>

秋風(fēng)來了，把云朵吹跑了，露出了湛藍(lán)湛藍(lán)的天空。誰來試著讀一讀？（指名讀）

齊讀。（從指明讀到齊讀，讓每個(gè)學(xué)生感受朗讀的樂趣，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)的高和藍(lán)。）

（3）大雁有什么變化？出示：一群大雁往南飛。

追問：大雁往南飛的時(shí)候是什么樣子呢？出示：“一會(huì)兒排成個(gè)人字，一會(huì)排成個(gè)一字。（指名讀）

從你的朗讀中我好像看到了大雁從空中飛過，讀出了大雁飛行隊(duì)伍變化的快，生動(dòng)、靈巧。（板書：天氣，樹葉，天空，大雁）

引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊運(yùn)用手勢(shì)比出人字和一字，加上動(dòng)作更形象地感受大雁南飛隊(duì)形。

3.指導(dǎo)朗讀“一”字變調(diào)

在這里有三個(gè)讀音，分別是一群大雁（四聲）、一會(huì)兒（二聲）、一字（一聲）。

要點(diǎn)：讓學(xué)生們?cè)诶首x的過程中學(xué)習(xí)一字的變調(diào)，可以再舉幾個(gè)生活中常見的一字讀音，如一條條河流，一起

4.指導(dǎo)讀第三自然段：秋天到了，天氣、樹葉、天空、大雁，有這么多的事物都發(fā)生了變化，秋天多么美呀！作者也發(fā)出了他的感嘆，讓我們一起讀第三自然段。

5.讓我們?cè)賮睚R讀課文，感受秋天的美。

要點(diǎn)：朗讀了一二自然段，學(xué)生能感受到秋天的美麗，對(duì)秋天的贊嘆可以順利迸發(fā)出來，讓學(xué)生在齊讀中發(fā)出感嘆

【教學(xué)意圖】：學(xué)生們圍繞一個(gè)中心問題了解了課文內(nèi)容，運(yùn)用多種形式朗讀，在一次次朗讀中感受秋天的美景，以讀促悟，不斷提升朗讀的能力。

板塊五：借助關(guān)鍵詞，背誦課文

讓學(xué)生借助“天氣、樹葉、一片片葉子、天、一群大雁"等詞語嘗試背誦。

【設(shè)計(jì)意圖】在多次有目的地朗讀中，學(xué)生們能在關(guān)鍵詞引導(dǎo)下背誦課文，交給學(xué)生背誦方法，提高學(xué)生的背誦能力。

板塊六：聯(lián)系生活，升華主題

出示秋天黃葉的圖片：這是老師發(fā)現(xiàn)的秋天，如果你善于發(fā)現(xiàn)，秋天也可以是五彩斑斕的，同學(xué)們也要做一個(gè)留心發(fā)現(xiàn)的孩子，去大自然當(dāng)中尋找秋天去找一找秋天的痕跡，感受秋天的美麗吧。

【設(shè)計(jì)意圖】從課文過度到生活，引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。

板書設(shè)計(jì)

1秋天

秋天的變化

葉子大雁

“一”的變調(diào)

教學(xué)反思

成功之處：

1.朗讀指導(dǎo)教學(xué)中，能夠運(yùn)用多樣化的方式引導(dǎo)學(xué)生朗讀中感受秋天的美。比如我引導(dǎo)學(xué)生了解大雁南飛過程中隊(duì)形的變化的快，這里讓學(xué)生們通過看圖片，進(jìn)行想象感受畫面的美麗，再去用不同方法指導(dǎo)朗讀，美美地讀出來。能夠從學(xué)生的興趣出發(fā)，內(nèi)容設(shè)計(jì)充實(shí)，方法豐富。

2.語言表達(dá)富有熱情和親和力，也能夠關(guān)注學(xué)生的表達(dá)。教學(xué)中我盡力使用活潑、富有童趣的語言進(jìn)行表達(dá)，緊緊抓住了學(xué)生的注意力。當(dāng)然在語調(diào)語速方面還有待提升，需要多練多感受，讓孩子們聽得舒服，和我產(chǎn)生鏈接和共鳴，更好地調(diào)動(dòng)孩子積極思考。

待改進(jìn)之處：

1.我在整節(jié)課內(nèi)容安排上以引導(dǎo)學(xué)生朗讀為主，但正是因?yàn)檫^于重視指導(dǎo)朗讀，使朗讀任務(wù)的設(shè)置上缺乏了邏輯性和層次性，有些地方像是為了讀而讀，沒有真正考慮到一年級(jí)孩子真實(shí)水平和需求。

在朗讀教學(xué)中老師首先要理解一年級(jí)孩子的學(xué)情、水平、年齡特點(diǎn)，從孩子的角度出發(fā)，知道孩子們通過這節(jié)課需要達(dá)到怎樣的朗讀目標(biāo)，學(xué)到哪些知識(shí)和能力方法。從孩子的水平設(shè)置朗讀目標(biāo)、朗讀的任務(wù)，才能讓孩子對(duì)秋天的景色有真正的感受，才能讓孩子們用感情去將課文讀出來，才能讀得美，讀得開心，在朗讀中思考。

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