【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第一單元第二課時(shí) 古詩(shī)三首 +公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+音頻

【大單元-任務(wù)制】統(tǒng)編版語(yǔ)文五下第一單元第二課時(shí)古詩(shī)三首+公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案+音頻

古詩(shī)三首

第一課時(shí)

讓教學(xué)更有效

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

一

素養(yǎng)目標(biāo)

目錄

學(xué)習(xí)活動(dòng)

二

梳理內(nèi)容

三

作業(yè)分層

四

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

五

游戲復(fù)習(xí)

一

素養(yǎng)目標(biāo)

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

素養(yǎng)目標(biāo)

文化自信

語(yǔ)言運(yùn)用

思維能力

審美創(chuàng)造

培養(yǎng)閱讀古詩(shī)文的興趣，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

認(rèn)識(shí)“晝、耘"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘"等4個(gè)字。

有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。

理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

二

學(xué)習(xí)活動(dòng)

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

為了迎接新學(xué)期的開(kāi)始，老師給同學(xué)們安排了穿越時(shí)空之旅，看看古代小朋友童年的趣事，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們啟程啦！

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

今天讓我們一起穿越時(shí)空，來(lái)到古代，學(xué)習(xí)古詩(shī)三首，看看古代的小朋友玩什么游戲？

任務(wù)：

尋找古詩(shī)中小朋友的童年

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

古詩(shī)三首

1

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

跟讀課題，快速朗讀古詩(shī)。

思考：初步了解古詩(shī)的大意。

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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三

內(nèi)容梳理

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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讀詩(shī)文

四時(shí)田園雜興（其三十一）

南宋·范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順，畫(huà)出節(jié)奏。

2.結(jié)合書(shū)中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

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晝

耘

供

稚

漪

zhòu

yún

gòng

zhì

yī

耘：形聲字。從耒(lěi)，云聲。本義:除草

漪：形聲字。從水，猗(yī)聲。本義:水的波紋

二

讀得準(zhǔn)

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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我會(huì)認(rèn)寫(xiě)

晝

zhòu

下面是個(gè)“旦”

耘

yún

“耒"+“云”=“耘"

釋義：

1.白天；從日出到日落的一段時(shí)間（跟“夜”相對(duì)）。氣象學(xué)特指當(dāng)天的八時(shí)到二十時(shí)。

白晝

晝夜

釋義：

1.除田間雜草。

耕耘

耘鋤

我會(huì)寫(xiě)

桑

sāng

釋義：

1.桑樹(shù)。

2.桑葉。

3.（Sānɡ）姓。

滄桑

桑葚

多音字

二

供

童孫未解供耕織

供:從事，讀第四聲gòng

多音字

gòng

供

gōng

（逼供、供養(yǎng)）

（提供、供應(yīng)）

釋義：

1.陳設(shè)；擺放。

2.供奉給神佛或先輩的祭品。

3.從事；擔(dān)任。

4.受審的人交代案情。

釋義：

1.供給；供應(yīng)。2.提供某種東西讓人使用。

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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范成大（1126-1193），字致能，號(hào)石湖居士，吳郡（今江蘇蘇州）人，南宋詩(shī)人，中興四大家之一。其詩(shī)題材廣泛，關(guān)注國(guó)計(jì)民生。

著有《石湖居士詩(shī)集》，另有《吳郡志》《桂海虞衡志》《吳船錄》等。

作者簡(jiǎn)介

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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解詩(shī)題

四時(shí)田園雜興

春

夏

秋

冬

農(nóng)村

有感而發(fā)，隨事吟詠的詩(shī)篇。

《四時(shí)田園雜興》是詩(shī)人范成大退職閑居家鄉(xiāng)時(shí)寫(xiě)的一組大型田園詩(shī)，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。本詩(shī)是第三十一首。

白天

初夏在田間除草

把麻搓成線

村莊中的成年男女

初夏，農(nóng)人白天到田里除草，晚上回來(lái)搓麻線，農(nóng)家男女都各自挑起家庭的重?fù)?dān)。

夏季鄉(xiāng)村一片繁忙的景象

知詩(shī)意

理解，懂得

樹(shù)蔭

從事

靠近

兒童學(xué)種瓜的景象

孩子們不會(huì)耕地也不會(huì)織布，卻在茂盛的桑樹(shù)下學(xué)著大人的樣子種瓜。

知詩(shī)意

生疏

笨拙

你能想象孩子們學(xué)種瓜的樣子嗎？

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

天真可愛(ài)

熱愛(ài)勞動(dòng)

知詩(shī)意

交流討論

前兩句描寫(xiě)了什么場(chǎng)面？

前兩句詩(shī)描寫(xiě)了農(nóng)家夏日忙碌熱烈的勞動(dòng)場(chǎng)面，表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的辛苦。

可以看出作者對(duì)田園生活有怎樣的態(tài)度？

可以看出作者對(duì)田園生活的向往之情。

知詩(shī)意

童孫未解供耕織，

詩(shī)意：小孩子雖然不會(huì)耕田織布。

不懂

從事，參加。

這句“童孫未解供耕織”，“童孫”指那些孩子們，他們不會(huì)耕也不會(huì)織，卻也不閑著。他們從小耳濡目染，于是“也傍桑陰學(xué)種瓜"。

知詩(shī)意

也傍桑陰學(xué)種瓜。

詩(shī)意：也在那桑樹(shù)蔭下學(xué)著種瓜。

靠近

樹(shù)蔭

如何理解“學(xué)”種瓜中的“學(xué)"？

一個(gè)“學(xué)”字使兒童天真的形象躍然紙上。不僅表現(xiàn)了農(nóng)村兒童的天真可愛(ài)，還表現(xiàn)了他們耳濡目染大人們的勤勞，從小就熱愛(ài)勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。

○讀下面的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣。

童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜。

孩子們不會(huì)耕種也不會(huì)織布，卻也不肯閑著，都學(xué)著大人的樣子，在桑樹(shù)的樹(shù)蔭旁學(xué)著種瓜玩呢。從中體會(huì)到孩子的天真淳樸，極富生活情趣。

語(yǔ)速稍快些，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村耕種勞作的繁榮景象。

四時(shí)田園雜興（其三十一）

[宋]范成大

晝出/耘田/夜績(jī)麻，

村莊/兒女/各當(dāng)家。

童孫/未解/供耕織，

也傍/桑陰/學(xué)種瓜。

伴讀音樂(lè)

語(yǔ)速稍緩，“學(xué)種瓜"語(yǔ)調(diào)微微上揚(yáng)，表現(xiàn)出鄉(xiāng)村孩子的天真。

讀一讀

1.寫(xiě)上題目、作者和朝代。

2.把字寫(xiě)正確。

3.注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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古詩(shī)學(xué)習(xí)方法

3．悟詩(shī)情，背詩(shī)文

1.抓字詞，曉詩(shī)人

2．解詩(shī)意，讀中思

四時(shí)田園雜興（三十一）

【宋】范成大

晝出耘田夜績(jī)麻，

村莊兒女各當(dāng)家。

童孫未解供耕織，

也傍桑陰學(xué)種瓜。

剛才，我們學(xué)習(xí)了《四時(shí)田園雜興》（其三十一），體會(huì)到了農(nóng)村兒童的天真情趣。接下來(lái)我們繼續(xù)用方法學(xué)習(xí)描繪童真童趣的古詩(shī)吧！

稚子弄冰

【宋】楊萬(wàn)里

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

故宮一下雪，北京就變成了紫禁城。冬天到來(lái)時(shí)，你知道古人都會(huì)玩哪些游戲嗎？

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

那孩子們呢？他們?cè)诙鞎?huì)玩什么？讓我們走進(jìn)《稚子弄冰》去看看！

解詩(shī)題

稚子弄冰

zhì

指幼小的孩子

稚子

弄冰

指玩的意思

古詩(shī)題目的意思是幼小的孩子玩冰。

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

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楊萬(wàn)里

有感情地朗讀古詩(shī)，結(jié)合注釋理解詩(shī)歌大意。

互動(dòng)課堂

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

讀詩(shī)文

稚子弄冰

【宋】楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

聽(tīng)示范朗讀，畫(huà)出節(jié)奏。

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再讀詩(shī)文

稚子弄冰

【宋】楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

1.自由讀詩(shī)歌，要求：讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)讀正確，讀通順，畫(huà)出節(jié)奏。

2.結(jié)合書(shū)中的注釋，試著說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的大意。

說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中你不理解的地方。

金盆

玻璃

銀鉦

zhēng

玉磬

qìng

一般指銅盆

一種金屬

打擊樂(lè)器

一種打擊樂(lè)器，

形狀像曲尺。

古代常指一種玉石。

我會(huì)認(rèn)

稚

zhì

釋義：

1.幼小。2.小兒。

幼稚

稚氣

四橫

xiǎo

左窄右寬，注意左右穿插。不要多點(diǎn)少撇。

書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

我會(huì)寫(xiě)

稚子/金盆/脫曉冰，

彩絲/穿取/當(dāng)銀鉦。

幼小的孩子

一般指銅盆

一種金屬打擊樂(lè)器

大意：清晨，滿臉稚氣的小孩將夜間凍結(jié)在盆中的冰塊取出，用彩絲穿過(guò)冰塊，提在手中，就像一個(gè)銀鉦。

把盆中的冰塊脫下，用彩絲穿起來(lái)，提在手中當(dāng)鉦來(lái)敲

知詩(shī)意

孩子們被敲打冰塊兒發(fā)出的美妙的聲音陶醉了，邊敲邊舞，不亦樂(lè)乎。忽然，這聲音戛然而止，傳來(lái)了另一種聲音，到底發(fā)生了什么事呢？齊讀古詩(shī)后兩句，一起來(lái)看看吧！

知詩(shī)意

敲成/玉磬/穿林響，

忽作/玻璃/碎地聲。

一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺

古代常指一種玉石

大意：（小孩）輕輕敲打，冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過(guò)的清脆的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。

得意

懊惱

兒童自得其樂(lè)

知詩(shī)意

一種打擊樂(lè)器，形狀像曲尺

古代常指一種玉石

（小孩）輕輕敲打，冰塊發(fā)出像玉磬一樣穿林而過(guò)的清脆的響聲。忽然冰塊落地，發(fā)出如玻璃破碎一般的聲音。

兒童自得其樂(lè)

知詩(shī)意

不知所措

垂頭喪氣

孩子們看到冰塊兒破碎了會(huì)是什么樣子呢？

一起讀這兩句詩(shī)，讀出兒童的失望

交流討論

再讀詩(shī)文

稚子弄冰

【宋】楊萬(wàn)里

稚子金盆脫曉冰，

彩絲穿取當(dāng)銀鉦。

敲成玉磬穿林響，

忽作玻璃碎地聲。

稚子是怎么玩冰的？再讀詩(shī)，圈出相關(guān)動(dòng)詞。

脫曉冰

穿彩絲

敲玉磬

碎曉冰

多么調(diào)皮的孩子，他從金屬盆里把冰取出來(lái)——

稚子金盆脫曉冰

多么聰明的孩子，他用彩色的線把冰塊穿起來(lái)當(dāng)做銀鑼來(lái)敲——

多么快樂(lè)的孩子，敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹(shù)林，真好聽(tīng)——

多么沮喪的孩子，冰忽然落在地上發(fā)出像美玉摔碎的破裂聲——

彩絲穿取當(dāng)銀鉦

敲成玉磬穿林響

忽作玻璃碎地聲

《稚子弄冰》中的“稚子”給你留下了怎樣的印象？

不懼嚴(yán)寒，清晨脫冰。

把冰塊當(dāng)成銀鉦來(lái)敲擊玩耍。

交流討論

悟詩(shī)情

同學(xué)們，今天這首詩(shī)表達(dá)了怎樣的情感呢？

《稚子弄冰》一詩(shī)生動(dòng)地描繪了稚氣的小孩脫冰作戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童的天真可愛(ài)和自得其樂(lè)

四

課后作業(yè)

（統(tǒng)編版）五年級(jí)

下

讓教學(xué)更有效

1

2

3

完成下面的基礎(chǔ)練習(xí)

搜集并閱讀《四時(shí)田園雜興》中的其他詩(shī)句。

背誦古詩(shī)《四時(shí)田園雜興（其三十一）《稚子弄冰》并默寫(xiě)

作業(yè)

五

游戲復(fù)習(xí)

桑

耘

晝

曉

稚

供

漪

發(fā)射火箭

生字鞏固

四時(shí)田園雜興（其三十一）

[宋]范成大

（）耘田夜績(jī)麻，

村莊（）（）。

童孫（）供（），

也傍（）學(xué)種瓜。

晝出

桑陰

未解

各當(dāng)家

兒女

耕織

背一背

指導(dǎo)背誦

稚子弄冰

【宋】楊萬(wàn)里

（）金盆（），

彩絲（）（）。

敲成（）（），

忽作（）（）。

稚子

脫曉冰

穿取

當(dāng)銀錚

穿林響

玻璃

碎地聲

玉磬

課程結(jié)束

第2課

課題：尋找古詩(shī)中小朋友的童年——古詩(shī)三首

內(nèi)容分析：《四時(shí)田園雜興》寫(xiě)了村農(nóng)民男耕女織以及兒童學(xué)大人的樣子勞動(dòng)的情景，贊頌了鄉(xiāng)村勞動(dòng)人民的勤勞，以及兒童的天真可愛(ài)?！吨勺优芬辉?shī)生動(dòng)地描繪了天真稚氣的小孩脫冰作戲的場(chǎng)景，展現(xiàn)了兒童自得其樂(lè)的盎然意趣?！洞逋怼愤@是一首描寫(xiě)鄉(xiāng)村晚景的詩(shī)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村晚景的喜愛(ài)和贊美之情。

核心素養(yǎng)目標(biāo)：①文化自信：培養(yǎng)閱讀古詩(shī)文的興趣，激發(fā)對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。②語(yǔ)言運(yùn)用：認(rèn)識(shí)“晝、耘"等5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”，會(huì)寫(xiě)“晝、耘"等4個(gè)字。③思維能力：有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。④審美創(chuàng)造：理解古詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

重、難點(diǎn)：1.有感情地朗讀課文。背誦課文。默寫(xiě)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)。2.理解古詩(shī)意思，體會(huì)詩(shī)人的情感。感受詩(shī)中所描繪的兒童形象。

活動(dòng)流程：根據(jù)“文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的定位和要求，本單元學(xué)習(xí)大任務(wù)就可以確定為，“童年時(shí)光機(jī)"并根據(jù)大任務(wù)設(shè)計(jì)了兩個(gè)分任務(wù)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引導(dǎo)學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動(dòng)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，在完成任務(wù)、解決問(wèn)題的過(guò)程中積累語(yǔ)文學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，建構(gòu)適應(yīng)未來(lái)學(xué)習(xí)和生活所需的基本素養(yǎng)，充分發(fā)揮語(yǔ)文課程育人功能。情境導(dǎo)入：為了迎接新學(xué)期的開(kāi)始，老師給同學(xué)們安排了穿越時(shí)空之旅，看看不同年代童年的趣事，同學(xué)們準(zhǔn)備好了嗎？我們啟程啦！第一站：子任務(wù)之一：尋找童年故事（活動(dòng)一：尋找古詩(shī)中小朋友的童年）

教學(xué)設(shè)計(jì)

教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)

環(huán)節(jié)一：視頻導(dǎo)入，揭示課題

1.初學(xué)古詩(shī)，回憶童年（1）視頻導(dǎo)入，板書(shū)課題：古詩(shī)三首。（2）指導(dǎo)學(xué)生速讀三首古詩(shī)，了解三首古詩(shī)的內(nèi)容。欣賞視頻，齊讀課題?？焖僮x三首古詩(shī)，初步理清三首古詩(shī)的大意。

活動(dòng)意圖：以古詩(shī)創(chuàng)設(shè)意境，以視頻欣賞導(dǎo)入，指導(dǎo)學(xué)生用朗讀的方法了解內(nèi)容。

環(huán)節(jié)二：想畫(huà)面繪插圖。

1.學(xué)古詩(shī)認(rèn)生字(1)出示古詩(shī)《四時(shí)田園雜興》(其三十一)，指導(dǎo)學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音，識(shí)記生字。（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)，做到讀正確，讀流利。（3）指導(dǎo)識(shí)記，掌握書(shū)寫(xiě)要點(diǎn)，認(rèn)真描紅、臨寫(xiě)。（4）播放古詩(shī)朗讀視頻。（5）指導(dǎo)交流不理解的字詞。解決不了的在班內(nèi)交流。（6）簡(jiǎn)介詩(shī)人。(板書(shū)：曉詩(shī)人)1.借助拼音讀準(zhǔn)生字。小組內(nèi)交流識(shí)記生字的方法。用生字組詞。2.自由讀古詩(shī)，讀正確，讀流利。3.識(shí)、寫(xiě)生字，讀準(zhǔn)多音字“供”的兩個(gè)讀音。4.聽(tīng)朗讀，跟讀，讀出古詩(shī)的節(jié)奏和韻律。5.圈畫(huà)出自己不理解的字詞，同學(xué)間相互交流。6.交流了解到的詩(shī)人資料。

活動(dòng)意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為讓學(xué)生“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)。"要在初讀的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種方式多讀，為理解詩(shī)句打好基礎(chǔ)。課堂上，要給學(xué)生充足的書(shū)寫(xiě)時(shí)間。

環(huán)節(jié)三：理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

1.引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句的意思，感受兒童形象。(1)幫助學(xué)生理解“未解”“供"傍”的意思。讀一讀古詩(shī)，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的句子，思考：從中感受到怎樣的兒童形象？從哪里讀到的？想象兒童做農(nóng)事的情景及作者的心情。除了寫(xiě)兒童，詩(shī)中還寫(xiě)了什么？2.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀古詩(shī)。3.指導(dǎo)學(xué)生背誦全詩(shī)。4.小結(jié)板書(shū)：抓字詞，解詩(shī)意；讀中思，悟詩(shī)情。1.小組合作，抓住關(guān)鍵字詞，理解詩(shī)句。(1)讀注釋，理解“未解"供”“傍"的意思。(2)讀古詩(shī)，畫(huà)出描寫(xiě)兒童的詩(shī)句，想象兒童做農(nóng)事的情景，并進(jìn)行交流。(3)說(shuō)說(shuō)兒童給自己留下的印象以及作者的心情。(4)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句除了寫(xiě)兒童，還寫(xiě)到