《珍珠鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《珍珠鳥》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《珍珠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《珍珠鳥》是一篇充滿溫情的散文，文章通過細(xì)膩的筆觸描繪了珍珠鳥與作者之間從陌生到親近的過程。教學(xué)中，應(yīng)重點(diǎn)把握作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，以及珍珠鳥形象逐漸展現(xiàn)的過程。通過珍珠鳥活動范圍的變化、動作的變化等細(xì)節(jié)，感受小鳥與作者越來越親近的情感。同時(shí)，文章蘊(yùn)含著深刻的哲理，即“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，這是教學(xué)的難點(diǎn)。通過朗讀、品味、感悟語言文字，引導(dǎo)學(xué)生理解這一道理，并體會到人與動物和諧相處的美好。

學(xué)情分析

學(xué)生對此類描寫動物與人類情感互動的課文通常抱有濃厚興趣。他們正處于情感認(rèn)知發(fā)展的關(guān)鍵階段，對于文章中細(xì)膩的情感描寫和動物形象的刻畫能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴。然而，學(xué)生可能難以深入理解文章所蘊(yùn)含的信賴與和諧共處的哲理。因此，在教學(xué)過程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、討論等方式，逐步領(lǐng)悟文章主旨，并培養(yǎng)他們關(guān)愛動物、和諧共處的意識。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識與技能：

認(rèn)識本課的生字新詞，理解并正確運(yùn)用由生字組成的詞語。

了解珍珠鳥的外形特點(diǎn)、活動范圍及習(xí)性。

能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后四個(gè)自然段。

2、過程與方法：

通過自主閱讀與交流感悟相結(jié)合，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，發(fā)表自己的見解。

聯(lián)系上下文內(nèi)容，理解重點(diǎn)句的含義，體會作者的思想感情。

抓住作者贏得珍珠鳥信賴的原因，感受作者與珍珠鳥和諧相處的美好境界。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：

體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與人、人與動物、人與自然之間充滿愛和信賴的理想境界。

培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情，懂得信賴能創(chuàng)造出美好的境界。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：把握主要內(nèi)容，體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感。

理解珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下由“怕人"到“親近”的變化過程。

2、教學(xué)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義。品味課文的語言，學(xué)習(xí)文章細(xì)致生動的描寫。

（五）教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

鳥語傾聽：播放一段鳥兒清脆悠揚(yáng)的鳴叫聲，讓學(xué)生閉上眼睛聆聽，感受大自然的美好。詩歌引讀：

同學(xué)們，你們喜歡鳥兒嗎？林間歡飛的鳥兒是大自然的寵兒，也是人類親密的朋友。今天，我們來學(xué)習(xí)與鳥有關(guān)的文章——《珍珠鳥》。

課件出示珍珠鳥的圖片，讓學(xué)生觀察并說說珍珠鳥的樣子。

教師小結(jié)：珍珠鳥體形小，因它后背有珍珠似的白點(diǎn)而得名，是一種觀賞鳥。

揭示課題：

板書課題：珍珠鳥

指名讀課題，齊讀課題。

引導(dǎo)學(xué)生理解課題，質(zhì)疑課題。

（二）初讀課文，整體感知

1、自由讀課文：

要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍。

教師巡視，對有困難的學(xué)生予以幫助。

2、檢查自學(xué)效果：

出示生字卡片，指名認(rèn)讀，齊讀。

重點(diǎn)指導(dǎo)“雛”“咂"卷”“撥"蔓”等字的讀音和寫法。

指名分段朗讀課文，師生相機(jī)點(diǎn)評。

3、整體感知：課文主要寫了什么？珍珠鳥長什么樣兒？珍珠鳥的習(xí)性是怎樣的？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)板書。

在“我"的照料下，珍珠鳥對“我”由害怕到熟悉，再到親近，說明信賴往往能創(chuàng)造出美好的境界。這是一種(怕人)的鳥。

（三）精讀課文，深入理解

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段：思考：作者為珍珠鳥安排了怎樣的住處？這反映了作者對珍珠鳥什么樣的感情？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)出示掛圖，引導(dǎo)學(xué)生體會作者對珍珠鳥的喜愛之情。

指導(dǎo)朗讀第一、二自然段，讀出作者對珍珠鳥的喜愛和呵護(hù)之情。

2、自由讀第三自然段，思考：珍珠鳥的雛兒是什么樣子的？作者是怎樣描寫的？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)出示珍珠鳥雛兒的圖片，引導(dǎo)學(xué)生體會作者細(xì)致入微的描寫。

指導(dǎo)朗讀第三自然段，讀出作者對珍珠鳥雛兒的喜愛和驚喜之情。

3、學(xué)習(xí)第四、五、六自然段：

過渡：珍珠鳥雛兒在作者的細(xì)心照料下漸漸長大了，它又是怎樣與作者相處的呢？

指名讀第四、五、六自然段，思考：珍珠鳥雛兒與作者相處的過程中有哪些變化？這些變化說明了什么？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生體會珍珠鳥從“怕人"到“親近”的變化過程，以及作者與珍珠鳥之間的信賴關(guān)系。

出示重點(diǎn)句子：“漸漸地它膽子大了，竟然落到了我的小桌上。"它先是離我較遠(yuǎn)，見我不去傷害它，便一點(diǎn)點(diǎn)挨近，然后蹦到我的杯子上，俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)?！币龑?dǎo)學(xué)生體會珍珠鳥與作者之間的親近和信賴。

指導(dǎo)朗讀第四、五、六自然段，讀出珍珠鳥與作者之間的親近和信賴之情。

4、指名讀第七自然段，思考：作者從珍珠鳥與自己的相處中得到了什么啟示？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"的深刻含義。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀第七自然段，讀出作者對珍珠鳥的喜愛和對信賴的感悟。

（四）總結(jié)全文，升華情感

總結(jié)課文：

課文通過描寫珍珠鳥在“我”的細(xì)心照料和誠心呵護(hù)下由“怕人"到“親近”的變化過程，告訴我們“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界"。

引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勛约簩Α靶刨嚒钡睦斫狻?/p>

升華情感：

課件出示一組人與自然和諧相處的圖片，讓學(xué)生感受人與動物、人與自然之間的美好情感。

引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣對待身邊的動物和自然環(huán)境？

學(xué)生交流匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生樹立愛鳥護(hù)鳥、保護(hù)環(huán)境的意識。

（五）布置作業(yè)，拓展延伸

背誦課文：背誦后四個(gè)自然段。

書寫生字：抄寫本課生字新詞。

課外閱讀：閱讀有關(guān)人與動物和諧相處的故事或文章。

寫作練習(xí)：以“信賴”為主題，寫一篇小短文或日記。

（六）板書設(shè)計(jì)

珍珠鳥

住處：舒適溫暖安全（喜愛）

雛兒：紅嘴紅腳毛灰藍(lán)色蓬松球兒（驚喜）

變化：怕人——親近（信賴）

啟示：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界

六、教學(xué)反思

本課教學(xué)設(shè)計(jì)注重以學(xué)生為主體，通過自主閱讀、交流感悟、聯(lián)系生活實(shí)際等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，體