《小狗學(xué)叫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

《小狗學(xué)叫》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《小狗學(xué)叫》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析

《小狗學(xué)叫》是一篇寓意深刻的童話教材，它以小狗學(xué)叫的歷程為線索，展現(xiàn)了小狗從困惑、模仿到自我認(rèn)知的成長(zhǎng)過(guò)程。該教材通過(guò)生動(dòng)的情節(jié)和鮮明的角色，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)人都有自己獨(dú)特之處，不必盲目模仿他人。同時(shí)，它也傳遞了勇于探索、堅(jiān)持自我的積極價(jià)值觀。在教學(xué)中，教師可以借助小狗的經(jīng)歷，啟發(fā)學(xué)生思考自我成長(zhǎng)和個(gè)性發(fā)展的問(wèn)題，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和自信心。此外，該教材的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，適合學(xué)生閱讀和模仿，有助于提高他們的語(yǔ)言表達(dá)能力。

學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)積累了一定的識(shí)字量和閱讀經(jīng)驗(yàn)，能夠自主閱讀和理解基本情節(jié)。文章語(yǔ)言生動(dòng)，情節(jié)緊湊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和好奇心。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)面臨理解小狗在面對(duì)不同動(dòng)物時(shí)復(fù)雜心情的挑戰(zhàn)，以及領(lǐng)悟故事背后深層含義的難點(diǎn)。教師可以通過(guò)提問(wèn)、討論、角色扮演等方式，引導(dǎo)學(xué)生深入思考和理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)他們的同理心和解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“討、厭"等11個(gè)生字，會(huì)寫“嗎、討”等15個(gè)字，能正確讀寫“討厭、發(fā)怒"等14個(gè)詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，邊讀邊預(yù)測(cè)故事的發(fā)展，體會(huì)預(yù)測(cè)的樂趣并學(xué)會(huì)根據(jù)課文內(nèi)容、生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀習(xí)慣進(jìn)行合理預(yù)測(cè)。

3、理解課文內(nèi)容，感受小狗在學(xué)習(xí)叫聲過(guò)程中的困惑與堅(jiān)持，明白在成長(zhǎng)過(guò)程中要正確認(rèn)識(shí)自己、堅(jiān)持做自己的道理。

四、教學(xué)重難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握文中的生字詞，能夠正確讀寫并運(yùn)用。運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略閱讀課文，體會(huì)預(yù)測(cè)帶來(lái)的樂趣。理解小狗學(xué)叫的經(jīng)歷以及故事背后所蘊(yùn)含的道理。

2、教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)不同的情節(jié)發(fā)展進(jìn)行合理的預(yù)測(cè)，并能說(shuō)明預(yù)測(cè)的依據(jù)。將預(yù)測(cè)的閱讀策略遷移到其他閱讀材料中，提高閱讀能力。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

多媒體課件、生字卡片、課文朗讀音頻等。

六、教學(xué)過(guò)程

（一）激趣導(dǎo)入

播放一段小狗叫聲的音頻，提問(wèn)學(xué)生：“同學(xué)們，你們聽到了什么聲音？小狗的叫聲對(duì)它來(lái)說(shuō)有什么重要性呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考小狗叫聲的作用，從而引出課題《小狗學(xué)叫》。

出示小狗的圖片，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣：“你們喜歡狗嗎？你們知道狗是怎樣叫的嗎？讓我們一起來(lái)看看吧。"（板書課題：小狗學(xué)叫）

嘗試預(yù)測(cè)內(nèi)容。學(xué)生自由交流，預(yù)設(shè)問(wèn)題：“狗怎么會(huì)不會(huì)叫呢？不會(huì)叫怎么辦??？是不是得學(xué)啊？”

作者介紹：

賈尼·羅大里，意大利人，20世紀(jì)最偉大的兒童文學(xué)作家之一。長(zhǎng)期擔(dān)任記者和兒童副刊的編輯，辦過(guò)兒童雜志，非常了解兒童，有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，一生為兒童寫出大量作品。1970年羅大里被授予國(guó)際安徒生獎(jiǎng)，

代表作品:《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、吹牛男爵歷險(xiǎn)記》等。

（二）檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音

課文中有很多生字，有些還比較難，不知道在朗讀的過(guò)程中你都認(rèn)識(shí)了嗎？

出示帶生字的詞語(yǔ)，指名領(lǐng)讀，在詞語(yǔ)中認(rèn)讀生字。例如：“干嗎討厭發(fā)怒批評(píng)來(lái)訪擔(dān)保壓根差不多忍著模仿百發(fā)百中子彈發(fā)瘋汪汪搞不清"等。

出示生字卡片，領(lǐng)讀生字，并強(qiáng)調(diào)多音字的讀音。辨析多音字“嗎、壓、擔(dān)、中、彈”的讀音，讓學(xué)生圈出多音字，并在下面的括號(hào)中寫出多音字的正確讀音。

孤零零:非常孤獨(dú)，落寞。

討厭:厭惡;不喜歡。

訪問(wèn):拜訪，有目的地探望。

壓根兒:根本的意思。

憐憫:對(duì)肉體或精神上遭受痛苦的人或者對(duì)不幸的人表示同情。

百發(fā)百中:指射箭技術(shù)高明;每次都能命中目標(biāo)。比喻料事準(zhǔn)確，算計(jì)高明或做事有充分把握絕不落空。

捧腹大笑:用手捂住肚子大笑，形容遇到極可笑之事，笑得不能抑制。

（三）朗讀課文，整體感知

1、有感情地朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞多讀幾遍。

指名分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，思考課文主要講了一件什么事。

引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容?？梢韵茸寣W(xué)生自己嘗試概括，然后小組內(nèi)交流，最后全班匯報(bào)。例如，有的學(xué)生可能會(huì)概括為“小狗不會(huì)叫，它向小公雞和杜鵑學(xué)叫的故事”，教師可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充小狗在學(xué)習(xí)過(guò)程中的遭遇和它的心情等內(nèi)容。

2、課文主要寫了什么？

課文主要寫了一只小狗因?yàn)椴粫?huì)叫遭到別人的批評(píng)，于是小狗先后學(xué)公雞叫，學(xué)杜鵑叫，因?yàn)閮纱螌W(xué)叫它經(jīng)歷了兩次遇險(xiǎn)。最后課文給出了小狗的三種不同結(jié)局的情境，啟發(fā)我們?nèi)ヮA(yù)測(cè)小狗的結(jié)局。

（四）精讀課文，運(yùn)用預(yù)測(cè)策略

再次朗讀課文，邊讀邊預(yù)測(cè)。在學(xué)習(xí)小狗向小公雞學(xué)叫的情節(jié)時(shí)，先讓學(xué)生觀察課文中的插圖，然后根據(jù)插圖預(yù)測(cè)小狗為什么要向小公雞學(xué)叫。接著讓學(xué)生閱讀這部分課文內(nèi)容，驗(yàn)證自己的預(yù)測(cè)是否正確。

分角色朗讀小狗與小公雞、狐貍等的對(duì)話，體會(huì)小狗的心情變化。在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)的變化來(lái)表現(xiàn)小狗的困惑、高興、沮喪等不同的情緒。

引導(dǎo)學(xué)生思考小狗在學(xué)叫的過(guò)程中遇到了哪些困難，它是如何面對(duì)這些困難的。學(xué)生自主閱讀課文，圈畫出相關(guān)語(yǔ)句，然后在小組內(nèi)交流。例如，小狗被狐貍嘲笑后并沒有放棄，而是繼續(xù)尋找學(xué)習(xí)的對(duì)象，這體現(xiàn)了它的堅(jiān)持。

小組展示探究成果。討論課文中的小公雞、狐貍、杜鵑和獵人是如何看待這只不會(huì)叫的小狗的。預(yù)設(shè)答案：小公雞關(guān)心小狗，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；狐貍嘲笑、看不起；杜鵑憐憫、關(guān)心，誠(chéng)心誠(chéng)意地教；獵人厭惡、猜忌。

（五）預(yù)測(cè)小狗的結(jié)局

1、這樣一只可憐但有尊嚴(yán)、勤奮的、有人生追求的狗，我們都期盼著它有一個(gè)精彩的人生結(jié)局。自由發(fā)言，說(shuō)一說(shuō)自己預(yù)測(cè)的結(jié)果，只能選擇一種結(jié)尾。

出示圖片，并提示三種不同的結(jié)尾：

不會(huì)叫的狗跟小母牛一起生活。

不會(huì)叫的狗跟農(nóng)民一起生活。

不會(huì)叫的狗跟獵狗一起生活。

學(xué)生發(fā)言后教師總結(jié)。童話的魅力是非凡的。換一種角度去看，我們的人生同樣精彩；人應(yīng)該找到自己的位置，找到真正的自我。

2、文中的小狗給你留下了怎樣的印象？

不幸、可憐:它不會(huì)叫，雖然成功地學(xué)會(huì)了兩種叫聲，卻依然不能像其他同伴一樣有正常的生活:

勤奮刻苦:它一遍又一遍地練習(xí)，不辭辛苦:

有尊嚴(yán)、有追求、不甘人后:當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己不會(huì)叫之后，積極努力地追求自己的理想，雖遇到困難卻從未放棄。

（六）與原文對(duì)比閱讀

老師出示原文，閱讀，并與自己的預(yù)測(cè)進(jìn)行對(duì)比。

引導(dǎo)學(xué)生思考：在文章中，“不會(huì)叫的狗”代表什么樣的人？公雞、杜鵑、狐貍、獵人代表一群怎樣的人？預(yù)設(shè)答案：小公雞、杜鵑代表樂為人師、熱情、富有同情心，但盲目幫助別人的人；狐貍、獵人代表貪婪、狡猾、冷酷的人；“不會(huì)叫的狗"代表出身不幸、值得可憐的人，但“不會(huì)叫的狗”又有勤奮好學(xué)的品質(zhì)，它又不甘落后、有追求、希望學(xué)會(huì)叫，有尊嚴(yán)地活著。

學(xué)生談這節(jié)課的收獲。教師總結(jié)：選擇決定人生，不要迷失自我！

（七）推薦閱讀

推薦學(xué)生閱讀《窗邊的小豆豆》，并猜測(cè)這本書會(huì)講些什么內(nèi)容。

（八）課堂練習(xí)

根據(jù)課文內(nèi)容填空。例如：“小狗向（）學(xué)叫，結(jié)果被（）嘲笑。"答案：小公雞；狐貍。

用“討厭”這個(gè)詞寫一句話。例如：“我討厭下雨天，因?yàn)槌鲩T很不方便?！?/p>

（九）布置作業(yè)

把這個(gè)故事講給家人聽，并和家人分享自己從這個(gè)故事中得到的啟示。

閱讀一篇童話故事，運(yùn)用預(yù)測(cè)的閱讀策略進(jìn)行閱讀，寫下自己的預(yù)測(cè)內(nèi)容和依據(jù)。

七、教學(xué)反思