《大雁歸來》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案

《大雁歸來》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教案《大雁歸來》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

把握文章的基本內(nèi)容，了解大雁的生活習(xí)性。

感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。（感受字里行間作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者將大雁看作自己的伙伴，看作與人類相同的“自然共同體"的一個(gè)成員。）

3．激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的愛和對(duì)身邊各種生命形態(tài)的尊重。

教學(xué)重點(diǎn)

感受作者的情懷，理解文章的思想內(nèi)涵。（感受字里行間作者對(duì)大雁的喜愛之情，作者將大雁看作自己的伙伴，看作與人類相同的“自然共同體”的一個(gè)成員。）

教學(xué)難點(diǎn)

激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛和對(duì)身邊各種生命形態(tài)的尊重，使之成為自身真實(shí)的情感態(tài)度。

教法學(xué)法

朗讀法、引導(dǎo)法、小組合作探究法

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

導(dǎo)入：課前播放《鳥與夢(mèng)飛行》的片尾曲《tobebyyourside》。這是一只多情的大雁在歌唱著回來的聲音，今天，我們要學(xué)習(xí)的課文題目叫做---《大雁歸來》。（板書）

請(qǐng)你們讀一讀這個(gè)課題，告訴我你讀到這個(gè)題目是是怎樣的心情？

1.先檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況：

給加點(diǎn)字注音。

霧靄（aǐ）緘默（jiān）遷徙（xǐ）沼澤（zhǎo）

狩獵（shòu）喧嚷（rǎng）枯zào（燥）彌漫（mí）

半蹼鷸（pǔ）（yù）環(huán)頸雉（zhì）

2.作者簡(jiǎn)介。

利奧波德（1887—1948），美國(guó)生態(tài)學(xué)家、自然資源保護(hù)論者、現(xiàn)代環(huán)境學(xué)的奠基者。本文節(jié)選自《沙鄉(xiāng)年鑒》。這是一本自然隨筆和哲學(xué)論文集。

利奧波德的觀點(diǎn)：人只是大地共同體的一個(gè)成員，而不是土地的統(tǒng)治者，我們需要尊重土地。

請(qǐng)同學(xué)們讀書中的閱讀提示p42頁(yè)。根據(jù)閱讀提示，將教學(xué)目標(biāo)定為以下幾個(gè)：

（1）追雁蹤知習(xí)性

（2）品雁語感形象

（3）悟情感共情懷

接下來我們進(jìn)入第一部分的學(xué)習(xí)：

追雁蹤知習(xí)性

請(qǐng)大家按照任務(wù)一：初讀課文，依次在文中勾畫出與大雁生活習(xí)性相關(guān)的句子。

句式：“讀----，我知道了-----。"

（要求：從前往后，依次回答）

總結(jié)：我發(fā)現(xiàn)了大雁有以下這些生活習(xí)性。

1.大雁飛來的季節(jié)是3月份；（1段）

2.大雁飛行路線與烏鴉相比是筆直的；（3段）

3.11月份的大雁目空一切，一聲不響往南飛；（3段）

4.3月份的大雁一觸到水就會(huì)喧嚷；（4、5段）

5.大雁愛食玉米粒；（6段）

6.大雁經(jīng)常以六只或六的倍數(shù)只列隊(duì)飛行；（8段）

7.在4月夜間，大雁在沼澤中集會(huì)鳴叫。（9段）

明確：文中有明顯的時(shí)間標(biāo)志，全文是按照大致的時(shí)間順序來進(jìn)行描寫的。

僅僅只是了解大雁的生活習(xí)性可能還不夠，還需要我們能夠?qū)W習(xí)本文的抒情筆法，感受描寫大雁的相關(guān)語句，更深入了解大雁的形象。

品雁語感形象

任務(wù)二：

再讀課文，找出描寫大雁鳴叫的相關(guān)語句，談?wù)勀愕母惺?。（小組討論，展示成果）

句式：“品----，我讀出了-----的大雁?！?/p>

通過剛才的品讀，我們深深地感受到了我對(duì)大雁的情感是？（喜愛）

作者在字里行間注滿愛鳥之情。他對(duì)大雁的遷徙飛翔由衷欽敬，他為大雁擔(dān)驚受怕，為遍體創(chuàng)傷的孤雁的不幸而悲傷哀痛，他為大雁歸來而欣喜歡樂，對(duì)大雁的種種鳴叫聲由衷喜愛，即使不是直抒胸臆，筆墨中也包含愛意。

“我“"愛大雁，“我”愛大雁的什么，僅僅是愛它的外形？它的鳴叫？

：愛它的活潑可愛、堅(jiān)定執(zhí)著、熱情友好、富有靈性、堅(jiān)貞高貴、團(tuán)結(jié)、具有聯(lián)合觀念、重感..........

從大雁的身上，我們可以看到“靈性"、“自由”、“團(tuán)結(jié)"、“堅(jiān)貞”

過渡語：這樣的大雁誰能不喜愛呢？作者僅僅只是喜愛它們嗎？又有著怎樣的浪漫情懷呢？接下來進(jìn)入下一環(huán)節(jié)：

悟情感共情懷

任務(wù)三：

作者以“愛鳥者"自稱，文中那些句子體現(xiàn)了作者對(duì)大雁/大雁歸來的喜愛和贊美之情？

句式：讀----，我感受到了作者對(duì)大雁/大雁歸來的喜愛和贊美之情。

總結(jié)：（大聲讓學(xué)生讀）

（1）在對(duì)大雁的稱呼中例如：第4段“我們的大雁”

（2）在對(duì)大雁的習(xí)性特點(diǎn)的介紹中例如：直線飛行、愛吃玉米

（3）在作者的行動(dòng)中例如：第5段把大雁數(shù)量作為衡量春天富足的標(biāo)準(zhǔn)

（4）在議論中例如：第11段“用自己的生命來為實(shí)現(xiàn)這個(gè)基本的賭注"

（5）在詩(shī)意化的抒情中例如：第13段“野性的詩(shī)歌”

怪不得作者這樣寫道：

在這種每年一度的遷徙中，整個(gè)大陸所獲得的是從3月的天空灑下來的一首有益無損的帶著野性的詩(shī)歌。

明確：3月大雁的歸來，是完成其生命歷程的一個(gè)不可或缺的部分，大雁的生命歷程，是自然的，不像人類那樣為文明所規(guī)訓(xùn)，因此是“帶著野性的"；另一方面，在這種自然的過程中又可以發(fā)掘出深刻的精神內(nèi)涵，因此又是充滿詩(shī)意的。

（生齊讀，讀出贊美之情）

除了對(duì)大雁的喜愛之情，文章還表現(xiàn)出作者對(duì)雁群命運(yùn)的關(guān)注和作者身為一位環(huán)境保護(hù)主義者的深切思考，課文中，除了指代大雁的“它們”外，“我們"一詞也反復(fù)出現(xiàn)。

思考：

（1）課文第4段最后一句說“我們的大雁又回來了”，這里的“我們"該如何理解呢？

作者對(duì)大雁懷著深摯的感情，將其視作“我們”中的一員，和人類一樣，都是自然界的平等成員，與作者的“大地共同體"理念相契合。

利奧波德提出：

人，不僅要處理好跟人的關(guān)系，跟社會(huì)的關(guān)系，還要用道德的觀念對(duì)待山、水、草和一切生物，這就是大地倫理學(xué)。

人和山川、河流、森林、草地等萬物和諧共處的時(shí)候，我們的大地才是完整的，這樣的完整的大地才是產(chǎn)生夢(mèng)想的大地。

過渡語：智利.米徹斯特有一句詩(shī)“大地應(yīng)該是個(gè)女人的模樣，一切生物依偎在她寬闊的懷抱?！边@句詩(shī)可以作為這個(gè)理念的注解。他不但是一個(gè)敏銳的觀察家，一個(gè)積極的行動(dòng)者，他還是一個(gè)深沉的思想者。

我們?cè)賮砜凑n文，是不是任何時(shí)候大雁都可以在天空中自由地飛翔，歡快地鳴叫，盡情發(fā)揮它們的“野性"？（不是，有獵人捕殺他們）

三月的大雁能自由飛翔，飛快地鳴叫，有一個(gè)重要前提，就是“休戰(zhàn)時(shí)刻”。

孤雁失去了親人，不斷鳴叫，聲調(diào)憂郁。它們不斷悲鳴，是在呼喚自己的親人啊。利奧波德曾經(jīng)在《沙鄉(xiāng)年鑒》里這樣表述：“孤雁是冬季狩獵中的幸存者，現(xiàn)在正徒勞地尋找著它們的親屬。這樣，我就可以毫無顧忌地為這些孤獨(dú)的鳴叫者悲哀傷痛了。"

利奧波德用文字表達(dá)著、呼吁著，雅克.貝漢用鏡頭表達(dá)著、思索著。

罪惡的槍聲讓我們回到了殘酷的現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)大家再來看以下這些圖片，都是人們?yōu)榱俗约旱睦鏆埲虤⒑?dòng)物的現(xiàn)場(chǎng)，令人觸目驚心。結(jié)合這些圖片，大家想一想，如果今后這些美麗可愛的大雁沒有了，可愛的動(dòng)物