高中語文統(tǒng)編版必修上冊(cè)1 1沁園春·長(zhǎng)沙 教案

課題名稱第一單元1《沁園春·長(zhǎng)沙》難點(diǎn)名稱掌握《沁園春長(zhǎng)沙》“情景交融”的表現(xiàn)手法。難點(diǎn)分析從知識(shí)角度分析為什么難體會(huì)詞人對(duì)長(zhǎng)沙景物的描寫，從開闊的景物中感受其中氣勢(shì)磅礴的情感。在學(xué)習(xí)的過程中要借助對(duì)詞中“意象”的理解，并結(jié)合該詞的創(chuàng)作背景分析詞中所體現(xiàn)的情感。從學(xué)生角度分析為什么難這首詞的創(chuàng)作時(shí)間和高一學(xué)生有距離感，學(xué)生因缺乏其中的情感體驗(yàn)，因此不易體會(huì)到其中的情感。難點(diǎn)教學(xué)方法1.學(xué)習(xí)并掌握全詞情景交融的藝術(shù)手法。2.在反復(fù)誦讀的過程中理解、體會(huì)毛澤東同志以天下為己任的博大胸懷和壯志豪情。教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)過程導(dǎo)入毛澤東同志曾在1925年橘子洲頭寫下了一篇?dú)鈩?shì)磅礴的詞作——《沁園春·長(zhǎng)沙》。學(xué)習(xí)完本節(jié)課，老師希望你們能掌握情景交融這一手法的分析方法，并運(yùn)用到其他詩詞中?，F(xiàn)在就讓我們帶著這個(gè)目標(biāo)開始我們今天的學(xué)習(xí)吧！知識(shí)講解（難點(diǎn)突破）（1）教師配樂朗誦。在聽讀的過程中，分析，上闋和下闋分別重點(diǎn)描繪了什么內(nèi)容？上闋重點(diǎn)在描述景物，下闋重點(diǎn)在描寫人物。（2）分析上闋。①上闋中描寫景物最重要的統(tǒng)領(lǐng)詞是哪一個(gè)？“看”②通過“看”字，看到了哪些景色？“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流。鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底，萬類霜天競(jìng)自由。”③“看”到的景色如此豐富，那在描寫上有什么特點(diǎn)呢？提示1：關(guān)注其中的動(dòng)詞和形容詞。“萬”寫出山之多?！氨椤睂懗黾t之廣?！皩印奔葘懗隽松絼?shì)的起伏，也寫出隨之而形成的林木的高低?！叭尽睂懗錾搅纸?jīng)霜變紅，像染過一樣。擬人手法寫出秋色之深?！奥睂懗鱿娼娴纳疃鴮掗?。“透”寫出江水的澄澈，水深而潔。“擊”寫出鷹飛矯健，強(qiáng)勁有力。“翔”寫出魚兒在清澈見底的水中自由輕快游動(dòng)。提示2：關(guān)注其中的描寫角度。遠(yuǎn)近結(jié)合：“萬山紅遍，層林盡染”是遠(yuǎn)景，“漫江碧透，百舸爭(zhēng)流”是近景；俯仰結(jié)合：“鷹擊長(zhǎng)空”是仰視，“魚翔淺底”是俯視；動(dòng)靜結(jié)合：“萬山紅遍，層林盡染”“漫江碧透”是靜景，“百舸爭(zhēng)流”“鷹擊長(zhǎng)空，魚翔淺底”是動(dòng)景。（3）分析下闋。①下闋中描寫人物最重要的統(tǒng)領(lǐng)詞是哪一個(gè)？“憶”②通過“憶”字，看到了人物哪些特點(diǎn)？“崢嶸歲月稠”高度概括了這十年來國內(nèi)外發(fā)生的“十月革命”、“五四運(yùn)動(dòng)”、中國共產(chǎn)黨成立等大事。“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點(diǎn)江山，激揚(yáng)文字，糞土當(dāng)年萬戶侯?！边@里用豪邁昂揚(yáng)、節(jié)奏鏗鏘的詞語，描繪出毛澤東同志和他的那些同學(xué)們個(gè)個(gè)胸懷大志，奮發(fā)圖強(qiáng)，憂國憂民，對(duì)當(dāng)時(shí)豺狼當(dāng)?shù)赖暮诎瞪鐣?huì)進(jìn)行了最無情、最深刻的揭露和批判。他們?cè)u(píng)論國事，寫出了許多“激揚(yáng)文字”，把當(dāng)時(shí)那些禍國殃民的封建軍閥視為糞土，嚴(yán)厲地痛斥和鄙視他們的行為。（4）結(jié)合背景感受詞的情感①背景介紹：這首詞寫于1925年，當(dāng)時(shí)中國革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)。毛澤東直接領(lǐng)導(dǎo)了湖南農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。同時(shí)國共兩黨統(tǒng)一戰(zhàn)線已確立，國民革命政府已在廣州成立。這年深秋，毛澤東奉命前往廣州主持農(nóng)民運(yùn)動(dòng)，途經(jīng)長(zhǎng)沙，重游橘子洲，寫下了這首氣勢(shì)磅礴的詞。②“情景交融”分析：上闋中那些美麗的景色，各種各樣的事物在“寒秋”里，仍在不斷地變化著、發(fā)展著、斗爭(zhēng)著。一個(gè)“競(jìng)”字，把意境開拓得極為廣闊、極富有生命力量，透過這一幅色彩絢麗的畫面，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的政治形勢(shì)，聯(lián)系當(dāng)時(shí)的“同學(xué)少年”，使我們感到強(qiáng)烈的時(shí)代氣息，想起了風(fēng)起云涌，如火如荼的革命運(yùn)動(dòng)；看到了當(dāng)時(shí)革命者意氣風(fēng)發(fā)、斗志昂揚(yáng)、沖決一切羅網(wǎng)的戰(zhàn)斗風(fēng)貌。③得出“情景交融”概念：將詩人的主觀思想和感情融匯在有聲有色的景物描寫中，使客觀景物明顯地涂上了詩人濃郁的主觀感情色彩。課堂練習(xí)（難點(diǎn)鞏固）（5）課堂練習(xí)鞏固分析下面這首詞，完成后面的習(xí)題。沁園春·雪毛澤東北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄。望長(zhǎng)城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數(shù)英雄競(jìng)折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風(fēng)騷。一代天驕，成吉思汗，只識(shí)彎弓射大雕。俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝。上下闋的表達(dá)方式有何不同？這樣寫有何好處？《沁園春·雪》用了描寫、抒情和議論相結(jié)合的表達(dá)方式。上半闕，情景交融，通過描寫壯美的北方雪景，抒發(fā)熱愛、贊頌祖國大好河山之情。下半闕，融情于議，通過對(duì)古代著名帝王的恰