課題申報(bào)參考：數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑研究

研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)已成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要力量。高校思政課作為培養(yǎng)學(xué)生思想政治素質(zhì)的關(guān)鍵課程，其教學(xué)效果直接關(guān)系到學(xué)生的全面發(fā)展。然而，傳統(tǒng)的思政課教學(xué)方式往往存在內(nèi)容枯燥、形式單一等問題，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。因此，探索數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑，對于提高思政課教學(xué)效果具有重要意義。選題意義本課題以數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑為研究對象，旨在通過引入數(shù)字技術(shù)，創(chuàng)新思政課教學(xué)方式，提高思政課的教學(xué)效果。通過本課題的研究，可以為高校思政課教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的提升。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是理論價(jià)值，通過深入研究數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用，豐富和發(fā)展思政課教學(xué)理論；二是實(shí)踐價(jià)值，通過實(shí)踐探索，為高校思政課教學(xué)改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式；三是社會(huì)價(jià)值，通過提高思政課教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多有責(zé)任感、有擔(dān)當(dāng)精神的優(yōu)秀人才。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題的研究目標(biāo)是通過數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑，提高思政課的教學(xué)效果。具體目標(biāo)包括：一是構(gòu)建數(shù)字技術(shù)支持下的思政課場景化敘事模式；二是探索數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用策略；三是評估數(shù)字技術(shù)提升思政課教學(xué)效果的效果。研究對象本課題的研究對象是高校思政課教師和學(xué)生。通過對思政課教師進(jìn)行數(shù)字技術(shù)培訓(xùn)，提高其數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力；通過對學(xué)生進(jìn)行思政課場景化敘事教學(xué)，提高其思想政治素質(zhì)。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析；二是數(shù)字技術(shù)支持下的思政課場景化敘事模式構(gòu)建；三是數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用策略研究；四是數(shù)字技術(shù)提升思政課教學(xué)效果的評估。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路是：首先，通過文獻(xiàn)綜述和實(shí)地調(diào)研，了解數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用現(xiàn)狀；其次，結(jié)合思政課教學(xué)特點(diǎn)，構(gòu)建數(shù)字技術(shù)支持下的思政課場景化敘事模式；再次，通過實(shí)踐探索，總結(jié)數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用策略；最后，通過對比分析，評估數(shù)字技術(shù)提升思政課教學(xué)效果的效果。研究方法本課題采用的研究方法包括：一是文獻(xiàn)研究法，通過查閱相關(guān)文獻(xiàn)，了解數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用現(xiàn)狀；二是實(shí)地調(diào)研法，通過訪談和觀察，了解高校思政課教師和學(xué)生的需求和期望；三是實(shí)驗(yàn)法，通過實(shí)踐探索，總結(jié)數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用策略；四是對比分析法，通過對比分析，評估數(shù)字技術(shù)提升思政課教學(xué)效果的效果。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是構(gòu)建了數(shù)字技術(shù)支持下的思政課場景化敘事模式，為高校思政課教學(xué)改革提供了新的思路；二是提出了數(shù)字技術(shù)在思政課場景化敘事中的應(yīng)用策略，為思政課教師提供了可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式；三是通過對比分析，驗(yàn)證了數(shù)字技術(shù)提升思政課教學(xué)效果的有效性，為高校思政課教學(xué)改革提供了理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是團(tuán)隊(duì)成員具有豐富的教育科研經(jīng)驗(yàn)和數(shù)字技術(shù)應(yīng)用能力；二是高校思政課教學(xué)改革的需要和機(jī)遇；三是相關(guān)政策和資源的支持。保障條件本課題的保障條件包括：一是高校思政課教師和學(xué)生的積極參與；二是數(shù)字技術(shù)設(shè)備和資源的支持；三是相關(guān)政策和資金的保障。研究步驟本課題的研究步驟包括：一是研究準(zhǔn)備階段，包括確定研究目標(biāo)、研究內(nèi)容、研究方法等；二是研究實(shí)施階段，包括文獻(xiàn)綜述、實(shí)地調(diào)研、實(shí)驗(yàn)研究等；三是研究總結(jié)階段，包括數(shù)據(jù)整理、結(jié)果分析、論文撰寫等。通過以上研究，本課題將深入探討數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑，為高校思政課教學(xué)改革提供理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，促進(jìn)思政課教學(xué)質(zhì)量的提升。（課題設(shè)計(jì)論證共1644字）數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑研究

課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究價(jià)值研究現(xiàn)狀在當(dāng)前教育領(lǐng)域，數(shù)字技術(shù)已成為推動(dòng)教育教學(xué)改革的重要力量。高校思政課作為培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)主義核心價(jià)值觀、提升學(xué)生思想政治素質(zhì)的重要課程，也面臨著數(shù)字技術(shù)帶來的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。然而，目前高校思政課在數(shù)字技術(shù)融入場景化敘事方面還存在一定不足，具體表現(xiàn)為：數(shù)字技術(shù)運(yùn)用不夠充分，場景化敘事缺乏創(chuàng)新，學(xué)生參與度不高，教學(xué)效果有待提升。選題意義本課題以數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑研究為主題，旨在探討如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)優(yōu)化高校思政課教學(xué)，提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素質(zhì)。選題意義在于：一是順應(yīng)數(shù)字技術(shù)發(fā)展趨勢，推動(dòng)高校思政課教學(xué)改革；二是提高思政課教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生多樣化學(xué)習(xí)需求；三是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才。研究價(jià)值本課題的研究價(jià)值主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：一是理論價(jià)值，豐富高校思政課教學(xué)理論，為數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合提供理論依據(jù)；二是實(shí)踐價(jià)值，為高校思政課教學(xué)改革提供可借鑒的經(jīng)驗(yàn)和模式；三是社會(huì)價(jià)值，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)，為國家培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容研究目標(biāo)本課題旨在通過研究數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑，實(shí)現(xiàn)以下目標(biāo)：一是明確數(shù)字技術(shù)在高校思政課場景化敘事中的運(yùn)用策略；二是構(gòu)建數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合的有效模式；三是提高高校思政課教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生思想政治素質(zhì)。研究對象本課題的研究對象主要包括：高校思政課教師、學(xué)生、數(shù)字技術(shù)、場景化敘事。研究內(nèi)容本課題的研究內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面：一是數(shù)字技術(shù)在高校思政課場景化敘事中的運(yùn)用現(xiàn)狀；二是數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合的理論基礎(chǔ)；三是數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑；四是數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合的效果評價(jià)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題采用文獻(xiàn)研究、案例分析、實(shí)證研究相結(jié)合的研究思路。首先，通過文獻(xiàn)研究梳理數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合的相關(guān)理論；其次，通過案例分析總結(jié)數(shù)字技術(shù)在高校思政課場景化敘事中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)；最后，通過實(shí)證研究驗(yàn)證數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑和效果。研究方法本課題采用的研究方法主要包括：文獻(xiàn)分析法、案例分析法、實(shí)證研究法。文獻(xiàn)分析法用于梳理數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合的相關(guān)理論；案例分析法用于總結(jié)數(shù)字技術(shù)在高校思政課場景化敘事中的運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)；實(shí)證研究法用于驗(yàn)證數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑和效果。創(chuàng)新之處本課題的創(chuàng)新之處主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是將數(shù)字技術(shù)與高校思政課場景化敘事相結(jié)合，探索新的教學(xué)模式；二是構(gòu)建數(shù)字技術(shù)與思政課教學(xué)融合的有效模式，提高教學(xué)效果；三是通過實(shí)證研究驗(yàn)證數(shù)字技術(shù)提升高校思政課場景化敘事的路徑和效果，為高校思政課教學(xué)改革提供實(shí)踐依據(jù)。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟研究基礎(chǔ)本課題的研究基礎(chǔ)包括：一是團(tuán)隊(duì)成員在高校思政課教學(xué)和數(shù)字技術(shù)運(yùn)用方面具有一定的研究積累和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；二是高校思政課教學(xué)改革的需求和數(shù)字技術(shù)發(fā)展的趨勢為課題研究提供了良好的外部環(huán)境；三是相關(guān)領(lǐng)域的理論研究成果為課題研究提供了理論支持。保障條件本課題的保障條件包括：一是高校思政課教師和學(xué)生的積極參與；二是數(shù)字技術(shù)設(shè)備和資源的支持；三是課題組成員的分工合作和協(xié)同研究。研究步驟本課題的研究步驟主要包括以下幾個(gè)階段：一是課題申報(bào)和立項(xiàng)階段；二是文獻(xiàn)研究階段；三是案例研究階段；四是實(shí)證研究階段；五是成果總結(jié)和推廣階段。每個(gè)階段都有明確的研究任務(wù)和目標(biāo)，確保課題研究的順利進(jìn)行。（課題設(shè)計(jì)論證共1514字）課題評審意見：本課題針對教育領(lǐng)域的重要問題進(jìn)行了深入探索，展現(xiàn)出了較高的研究價(jià)值和實(shí)際意義。研究目標(biāo)明確且具體，研究方法科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)采集和分析過程規(guī)范，確保了研究成果的可靠性和有效性。通過本課題的研究，不僅豐富了相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)，還為教育實(shí)踐提供了有益的參考和指導(dǎo)。課題組成員在研究中展現(xiàn)出了扎實(shí)的專業(yè)素養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯繎B(tài)度，對問題的剖析深入透徹，提出的解決方案和創(chuàng)新點(diǎn)具有較強(qiáng)的可操作性和實(shí)用性。此外，本課題在研究方法、數(shù)據(jù)分析等方面也具有一定的創(chuàng)新性，為相關(guān)領(lǐng)域的研究提供了新的思路和視角?？傊@是一項(xiàng)具有較高水平和質(zhì)量的教科研課題，對于推動(dòng)教育事業(yè)的發(fā)展和進(jìn)步具有重要意義。課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價(jià)值與創(chuàng)新性評審關(guān)注課題是否針對教育領(lǐng)域的重要或前沿問題進(jìn)行研究，是否具有理論或?qū)嵺`上的創(chuàng)新點(diǎn)，能否為相關(guān)領(lǐng)域帶來新的見解或解決方案。2、研究設(shè)計(jì)與科學(xué)性課題的研究設(shè)計(jì)是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實(shí)踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實(shí)踐應(yīng)用價(jià)值，能否在教育實(shí)踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點(diǎn)之一。4、文獻(xiàn)綜述與理論基礎(chǔ)課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識(shí)，也是評審的重要考量。5、研究規(guī)范與完整性課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報(bào)告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題的研究思路和技術(shù)路線圖本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實(shí)施步驟。（一）研究思路本項(xiàng)目遵循“理論研究—實(shí)地調(diào)查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實(shí)依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。（二）研究方法1、文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計(jì)資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實(shí)踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其糟粕，對本課題提出可借鑒的對策。3、專家訪談法本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)查法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺(tái)設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價(jià)法對本課題效果運(yùn)用綜合評價(jià)法逐級計(jì)算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計(jì)算。6、實(shí)證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個(gè)案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實(shí)現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗(yàn)證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)量發(fā)展實(shí)現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗(yàn)借鑒。（三）技術(shù)路線與實(shí)施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段（2024.7～2025.2）：1、堅(jiān)持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實(shí)際，確定研究方向；2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工，組織課題申報(bào)；3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報(bào)告，按時(shí)組織開題；4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段（2025.2～2025.8）：1、設(shè)計(jì)訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計(jì)劃，開展問卷調(diào)查；3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報(bào)告。第三階段：研究分析階段（2025.9～2026.1）：1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計(jì)調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報(bào)告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報(bào)結(jié)題階段（2026.2～2026.6）：1、綜合理論分析，撰寫研究報(bào)告；2、撰寫結(jié)題報(bào)告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗(yàn)收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報(bào)項(xiàng)目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。研究現(xiàn)狀、選題意義、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容、研究思路、研究方法、研究重點(diǎn)、創(chuàng)新之處、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟（附：可編輯修改VSD格式課題研究技術(shù)路線圖三個(gè)）求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線（3個(gè)）（可直接修改）圖1通用技術(shù)路線圖圖2參考技術(shù)路線圖3技術(shù)路線緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究緒論緒論理論研究現(xiàn)狀研究模型1模型1結(jié)論建議實(shí)證研究模型1模型1模型1模型1提出問題提出問題分析問題分析問題發(fā)現(xiàn)問題解決問題文獻(xiàn)綜述法定性分析問卷調(diào)查定量分析實(shí)踐設(shè)計(jì)第一章第二章第三章第四章第五章研究背景及意義國內(nèi)外研究現(xiàn)狀研究方法及內(nèi)容XXX理論XXX理論XXX理論問卷設(shè)計(jì)問卷調(diào)查結(jié)果分析XXX問題XXX不足XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善XXX完善