蘇教版二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)全冊(cè)教案

12345682、能根據(jù)平均分有剩余的的情況寫(xiě)出除法算式，正確表達(dá)商和余數(shù)，正確讀出有余數(shù)（2）談話：每人分得同樣多，可以怎么分？（每人分2枝、每人分3枝、每人分4：（9③小結(jié)：10枝鉛筆平均分有兩種不同的結(jié)果：表（1）表（2）每人分幾分給幾還剩幾每人分幾分2533152422614？（10÷5=2、10÷3=3……1兩道算式，引導(dǎo)學(xué)生再次認(rèn)識(shí)到：在日常生反饋交流：10÷4=2（人）……2（枝）10÷6（5）概括提煉：想一想，什么情況下平均分的結(jié)果可以用有余數(shù)的除法表示？余數(shù)表（2）猜一猜：有一道有余數(shù)的除法算式中，如果除數(shù)是2、生活中還有哪些平均分后有余數(shù)的情況？課后到生活中去找一找，如果找到了就用1、讓學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過(guò)程，掌握試商的方法，2、談話：老師不看屏幕，同學(xué)們告訴我?guī)滋?hào)旗，我就能說(shuō)出它是什么顏色，不信，你3、老師為什么能很快猜出彩旗的顏色呢？你們想知道嗎？今天我們就要學(xué)習(xí)這其列算式：()÷()=()？（？（？（想法一：12個(gè)桃，每盤放5個(gè)，放了2盤，所以商是2。？（“想想做做”1——5，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生鞏固有余數(shù)除生進(jìn)一步體會(huì)有余數(shù)除法與表內(nèi)除法計(jì)算方法的練習(xí)和區(qū)別，更好地掌握用豎式計(jì)算4、第4題：讓學(xué)生應(yīng)用有余數(shù)除法，嘗試著解決簡(jiǎn)通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式提問(wèn)：怎樣列式？板書(shū)：10÷5=2出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨(dú)立完成，反饋時(shí)，說(shuō)說(shuō)自己是四、反思總結(jié):今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計(jì)算時(shí)要想被除數(shù)里面最多有幾個(gè)除數(shù)，同時(shí)還得通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進(jìn)一步掌握用豎式計(jì)算的方通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握試商的方法，深刻體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式43÷632÷720÷436÷7（1）明確提問(wèn)：如果除數(shù)是6，再根據(jù)題目中已給的余數(shù)，想想商可能是幾，那么被除數(shù)交流解答時(shí)的想法：先想除數(shù)可能是幾，再根據(jù)商和除數(shù)的情況，想出被除數(shù)是多時(shí)間單位分兩次教學(xué)，第一次是本單元，先教學(xué)“時(shí)”“分”1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面上的時(shí)針和分針，并認(rèn)識(shí)鐘面上的整時(shí)和接近整時(shí)2.使學(xué)生在觀察、操作、概括和交流的過(guò)程中，發(fā)展數(shù)學(xué)思考能力，建立初步的時(shí)間2、揭示課題：小朋友猜對(duì)了。你想不想看一看鐘面是什么樣的嗎？今天我們就一起來(lái)說(shuō)明：我們經(jīng)?？寸娒媪私鈺r(shí)間，大家仔細(xì)觀察這個(gè)鐘面，把你知道的有關(guān)鐘面上的有兩根針，一根長(zhǎng)一根短，指出長(zhǎng)針叫分針，短針叫時(shí)針。讓學(xué)生把分針和時(shí)（學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：鐘面上有1～12這12個(gè)數(shù)；鐘面上有12個(gè)大格，每個(gè)大格里有5？（先仔細(xì)觀察鐘面上畫(huà)了什么針，還缺少什么針，再根據(jù)鐘面下標(biāo)出的時(shí)刻在鐘面上補(bǔ)2.在認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)觀察能力、探索能力以及積極的學(xué)習(xí)情感和態(tài)小朋友，孫悟空又來(lái)了？上節(jié)課，我們和孫悟空學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（認(rèn)識(shí)時(shí)()個(gè)小格。孫悟空說(shuō)，他已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)、分和整時(shí)，今天，他想和你們一起認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，真正學(xué)會(huì)看時(shí)間，這樣，他就不會(huì)再遲到了。你們歡迎不歡迎他？（出示小結(jié)：觀察鐘面認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，要先看時(shí)針，時(shí)針走過(guò)幾時(shí)，就是幾時(shí)多，至于多幾？（？（？（？（？（？（認(rèn)讀第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻，問(wèn)：時(shí)針有沒(méi)有到8時(shí)？是幾時(shí)多？多幾分？（1）請(qǐng)小朋友看第2題，讀讀題目的要求。（3）一起把這四個(gè)時(shí)間讀一讀，在這四個(gè)不同的時(shí)間里，小朋友都在做些什么事情4.讓學(xué)生在經(jīng)歷解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的過(guò)程中，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，并有效促進(jìn)學(xué)生2、再請(qǐng)小朋友仔細(xì)地看一看，看到什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（鐘面上有三根針時(shí)針、分每一個(gè)嘀嗒，你發(fā)現(xiàn)秒針走了多少路？像這樣計(jì)量很短的時(shí)間，我們就要用到比分更③比一比，哪位學(xué)生不看時(shí)鐘，每秒數(shù)一個(gè)數(shù)，(1)秒針走一大格時(shí)間是多少呢？為什么呢？（秒針走一大格是5秒）師：誰(shuí)能象老師一樣出題考考同學(xué)們？你做了一件什么事，秒針從鐘面上的幾走到？（？（（2）小芳吃飯大約要25分鐘()5.一人唱一首歌要用3分鐘，5人合唱這手歌要幾分鐘？讓學(xué)生先猜測(cè)，然后試一試驗(yàn)2.會(huì)選擇合適的時(shí)間單位來(lái)描述具體的事情，準(zhǔn)確地讀出鐘面上的時(shí)刻，也能根據(jù)時(shí)讀出鐘面上的時(shí)間，教師出示本班上午的作息時(shí)間表，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，鐘面上某個(gè)時(shí)（）2.在用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確定其他三個(gè)方位的過(guò)程中，提高運(yùn)用所學(xué)的方位知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)數(shù)學(xué)應(yīng)用教學(xué)重點(diǎn)：能正確地辨別東、南、西、北四個(gè)方向教學(xué)難點(diǎn)：用東、南、西、北四個(gè)方向詞語(yǔ)描述所在的方位及根據(jù)給定的一個(gè)方向確談話：同學(xué)們說(shuō)得很好。請(qǐng)同學(xué)們起立，面向太陽(yáng)站好。你能說(shuō)說(shuō)自己的面前是什么方向嗎？你的后面、右面、左面各是什么方向？自己先指一指、說(shuō)一說(shuō)，再跟小組內(nèi)談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)坐下，我們看圖：小明也像同學(xué)們一樣，在一天早晨，面向太陽(yáng)站立。你知道小明的前面、后面、右面、左面各是什么方向嗎？（根據(jù)學(xué)生指名兩名同學(xué)到講臺(tái)前，面對(duì)面站立，指出自己的前、后、左、右，再指出各自的找出圖中窗戶的位置，這個(gè)位置在房間的哪一面？你能說(shuō)說(shuō)房間的東面和西面各有什追問(wèn)：你是怎樣想的？你住的房間是怎樣布置的？（小組交流，指定幾人說(shuō)給全班同2.在描述物體位置關(guān)系和行走路線的過(guò)程中，體會(huì)物體位置關(guān)系的相對(duì)性，積累數(shù)學(xué)活教學(xué)重點(diǎn)：了解平面圖上“上北、下南、左西、右東”的規(guī)定，能看懂簡(jiǎn)單的平面請(qǐng)同學(xué)們?cè)O(shè)想一下，假如用攝象機(jī)從操場(chǎng)的上方往下拍，拍到的畫(huà)面應(yīng)該是什么樣談話：同學(xué)們說(shuō)得很好，只是要想拍到這樣的畫(huà)面，得站得很高才行。不過(guò)不要緊，我們可以用平面圖，把操場(chǎng)四周的景物記錄下來(lái)。今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)平反饋：剛才有幾個(gè)同學(xué)已經(jīng)將自己制作的平面圖貼到黑板上了，先請(qǐng)這幾個(gè)同學(xué)上討論：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些平面圖，你能發(fā)現(xiàn)有什么問(wèn)題嗎？怎樣解決這一問(wèn)題學(xué)生討論后，組織討論，形成共識(shí)：在平面圖上應(yīng)該有一個(gè)統(tǒng)一的確定方向的標(biāo)講解：在地圖或平面圖上，通常是按上北、下南、左西、右東的規(guī)定來(lái)確定的。為了標(biāo)明方向，在地圖和平面圖上通常用這樣的符號(hào)（板書(shū)：北）來(lái)表示方向。這個(gè)符談話：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們回過(guò)頭來(lái)看一看自己剛才制作的平面圖，有不符合要求的地方嗎？把你制作的平面圖上不符合要求的地方糾正過(guò)來(lái)。完成后，再把你的作品展示到學(xué)生活動(dòng)：糾正自己制作的平面圖，使其符合規(guī)范，并把作品確定平面圖上的其他全班交流：結(jié)合自己的作品說(shuō)一說(shuō)指向標(biāo)是什么意思，怎樣確定平面圖上的其他三小結(jié)：同學(xué)們學(xué)得都很主動(dòng)，不但認(rèn)識(shí)了平面圖，還能清楚地表達(dá)平面圖上物體的先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖的意思，再提問(wèn)：小紅到人民公園應(yīng)向哪個(gè)方向走？如果小紅想到提問(wèn)：從水上世界出發(fā)到望梅閣應(yīng)該怎樣走？（學(xué)生討論，學(xué)生讀題，提問(wèn)：有什么不理解的問(wèn)題嗎？（引導(dǎo)學(xué)生理解題意時(shí)，著重解決下面的兩個(gè)問(wèn)題1）大樓的緊急疏散圖有什么作用2）緊急疏散時(shí)，為什么不？（討論：假如遇到了緊急情況，你認(rèn)為每個(gè)房間的人該走怎樣的路線？先在小組里討通過(guò)今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？有什么收獲？你對(duì)自己今天在課上的表現(xiàn)？（“四面八方”中的八方指的是八個(gè)方向，還有四個(gè)方向是什么呢？想不想了解？今（出現(xiàn)超市）提問(wèn)：你知道超市在學(xué)校的哪一面嗎？（東北面）為什么超市在學(xué)校的（出現(xiàn)公園）提問(wèn)：公園在學(xué)校的哪一面？為什么？（西南面，因?yàn)楣珗@在學(xué)校的西面和南面之間）西面和南面之間的方向稱為（西南）面在學(xué)校的周圍有那么多的建筑物，你最感興在生活中，在陌生的地方，怎樣來(lái)辨認(rèn)方向？（看太陽(yáng)，太陽(yáng)升起的一方是東面；看北斗七星，有北斗七星的那一面是北面；看指南針）考一考大家有關(guān)指南針的知識(shí)：？（？（這就是一個(gè)指南針的圖，你能將指南針上的八個(gè)方向填完整嗎？打開(kāi)書(shū)P23完成“想小結(jié)：古人為我們留下了很多文化和輝煌，祖國(guó)的未來(lái)要靠誰(shuí)？所以，我們小朋友要講述：小動(dòng)物們剛剛參加完了一年一度的春季運(yùn)動(dòng)會(huì)，現(xiàn)在要回家了你能幫它們找到這些水果都是種在水庫(kù)的四周的，你能根據(jù)老師的提醒，幫它們找到各自種植師：橘子園在水庫(kù)的南面；葡萄園在水庫(kù)的東面；櫻桃園在水庫(kù)的東南面；西南面是談話：同學(xué)們，我們輕松一下，來(lái)玩?zhèn)€游戲，你能很快畫(huà)出棋子跳到什么地方嗎？自請(qǐng)小朋友們面朝教室的北面站好，并讓方向板上的北對(duì)著教室的北面。根據(jù)老師說(shuō)的今天學(xué)到了哪些知識(shí)？在平面圖中怎樣記住這八個(gè)方向？實(shí)際生活中怎么辨認(rèn)這八個(gè)2、在實(shí)際活動(dòng)中加強(qiáng)小組合作能力，提高實(shí)際操作能力，同時(shí)體會(huì)成功的喜悅，感悟3、在觀察、解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用生活？（你能指出教室里其他七個(gè)方向嗎？師問(wèn)，生請(qǐng)坐在教室中間的一位小朋友起立，分別請(qǐng)坐在他東面、西面、南面、北面的小朋友辨認(rèn)教材呈現(xiàn)的場(chǎng)景里的方向以往我們看到的平面圖，按什么規(guī)定繪制的？（上北、下南、左西、請(qǐng)大家盡量保持安靜，每一組帶一本書(shū)、一枝筆。每五人一小組，商量一下，那么這理解幾百幾十幾的數(shù)的含義，能認(rèn)、讀、寫(xiě)這些數(shù)，能識(shí)別各數(shù)位上數(shù)字表示的實(shí)際談話：小朋友們瞧，天使姐姐來(lái)了，她還帶來(lái)了一些小方塊（出示一個(gè)小方塊、一條（2）提問(wèn)：我們已經(jīng)知道“一板”小方塊是一百，那“3板”小方塊是幾個(gè)一百，是（1）談話：數(shù)的王國(guó)里有座智慧城堡，只要你肯動(dòng)腦筋，就能得到“智慧星”，想要（7）即時(shí)訓(xùn)練：同桌合作，在計(jì)數(shù)器上撥324和432，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。（1調(diào)皮的皮卡丘搬來(lái)了小方塊，讓小朋友一起跟著數(shù)一數(shù)每一次一共有多少個(gè)?。?）討論：再搬來(lái)一個(gè)小方塊，一共有幾個(gè)了呢？你能用計(jì)數(shù)器來(lái)?yè)芤粨?、說(shuō)一說(shuō)（1）一十一十地?cái)?shù)，從三百五十?dāng)?shù)到四百六十。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)三百九十（2）一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)，從九百八十九數(shù)到九百九十九。然后全班交流，重點(diǎn)說(shuō)一說(shuō)九百各是什么位？（學(xué)生邊回答邊對(duì)照計(jì)數(shù)器出示個(gè)位、？（？（的數(shù)位順序，進(jìn)一步體會(huì)十進(jìn)制計(jì)數(shù)法的位值原則，從而推想出千位上的一顆珠表示A、引言：小朋友們看，天使姐姐這里還有許多小方塊，請(qǐng)你們一百一百地?cái)?shù)一數(shù)，看B、讓學(xué)生伸出手指對(duì)著方塊一百一百地?cái)?shù)，當(dāng)學(xué)生數(shù)到九百時(shí)教師問(wèn)：九百再加一百C、將“10板”小方塊合在一起，這時(shí)教師指著屏幕上的“大正方體”問(wèn)：這個(gè)大正方體是多少個(gè)小方塊組成的？（同桌相互說(shuō)一說(shuō)）再讓學(xué)生閉上眼睛想一想表示一千的（5）引言：小朋友，天使姐姐看到大家學(xué)得這么認(rèn)真非常高興，她不停地伸出大拇指課件出示圖后問(wèn)：圖中有幾種面值的人民幣？你會(huì)統(tǒng)計(jì)它們各有多少?gòu)垎?？這課件出示圖后問(wèn)：你能看出這兩幅圖中有什么相同和不同的地方嗎？它們表示小朋友們，生活中處處有數(shù)學(xué)，你們一定要做有心人，多觀察、多思考，去發(fā)現(xiàn)1、掌握三位數(shù)的組成，理解百位、十位和個(gè)位上的數(shù)所表示的意思，()個(gè)一組成的？百位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？十位上怎樣寫(xiě)？怎樣讀？個(gè)位呢？總結(jié)：讀千以內(nèi)的數(shù)都是從左邊開(kāi)始讀寫(xiě)的，也就是從最高位開(kāi)始讀寫(xiě)的，末尾有02.教學(xué)“試一試”我們讀寫(xiě)數(shù)時(shí)要從哪兒開(kāi)始？千位上是幾就讀幾千，百位上是幾就讀幾百，個(gè)位上是根據(jù)學(xué)生的回答出示課件：課件上面動(dòng)態(tài)介紹算盤各個(gè)部分的名稱。在介紹檔位的同你們認(rèn)識(shí)它了嗎？請(qǐng)你們摸一摸、指一指、說(shuō)一說(shuō)。小組里面和你的同桌分享一下你師：計(jì)數(shù)時(shí)，我們要撥珠靠著中間的梁，只有靠著梁的算珠才能參加計(jì)數(shù)。一個(gè)下珠1.使學(xué)生借助于算盤讀寫(xiě)數(shù)的能力有進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生形成正確的數(shù)感，掌握2.使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力有更進(jìn)一步的提高，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索知識(shí)的能請(qǐng)同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。獨(dú)立完成，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生，注意對(duì)第（4）小題2.千以內(nèi)的數(shù)的加減法看來(lái)同學(xué)們對(duì)千以內(nèi)的數(shù)的組成掌握得還是挺好的，你們會(huì)利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十師：下面我們玩一個(gè)小游戲，拿出你們準(zhǔn)備的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌1、使學(xué)生能夠借助于算盤經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過(guò)程，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成2、使學(xué)生經(jīng)歷操作、觀察、比較等數(shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)（沒(méi)有0和末尾有0知道數(shù)的組成，掌握數(shù)位順序表。3.出示體育館的場(chǎng)景圖，師問(wèn)：從圖中你知道發(fā)現(xiàn)了什么？有學(xué)生回答“這座體育館內(nèi)大約能坐七千人”這個(gè)信息時(shí)，師導(dǎo)入新課：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)較大的數(shù)——萬(wàn)以內(nèi)課件出示：看圖，這一堆小方塊是由多少板方塊合成的？引導(dǎo)學(xué)生看出一堆小方塊是一千個(gè)，那我們看一看一萬(wàn)里面有多少塊這樣的小方塊，課件動(dòng)態(tài)演示一千一千2.培養(yǎng)學(xué)生遇到困難時(shí)敢于探索，在小組活動(dòng)時(shí)能？（指導(dǎo)學(xué)習(xí)右圖：7個(gè)千怎樣寫(xiě)？怎樣讀？百位和十位上面沒(méi)有怎樣寫(xiě)寫(xiě)兩個(gè)0寫(xiě)數(shù)時(shí)，是幾千就在千位上寫(xiě)幾，幾百就在百位上寫(xiě)幾，是幾十就在十位上寫(xiě)幾，是我們寫(xiě)數(shù)時(shí)也要從高位開(kāi)始寫(xiě)。四千在千位上寫(xiě)4，那有幾個(gè)百？沒(méi)有應(yīng)該寫(xiě)幾？2個(gè)十在十位上寫(xiě)2，8個(gè)一在個(gè)位上寫(xiě)8.六千在千位上寫(xiě)6，幾個(gè)百？怎么寫(xiě)0）幾個(gè)十怎么寫(xiě)0）幾出示后師說(shuō)：把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律在小組里面說(shuō)一說(shuō)。指名匯報(bào)你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律后完成這一2.寫(xiě)數(shù)時(shí)，要從最高位想起，千位上是幾就寫(xiě)幾，百位上是幾就寫(xiě)幾，十位上是幾就2.通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系的開(kāi)放性教學(xué)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能張阿姨家剛裝修完房子，從商場(chǎng)里面購(gòu)進(jìn)四種家電，分別是電視機(jī)寶寶、洗衣機(jī)寶寶、電冰箱寶寶、空調(diào)寶寶，四個(gè)寶貝可開(kāi)心了，都吵著自己花的錢最少，最省主人師：電視機(jī)沒(méi)有比過(guò)空調(diào)，心里老不服氣了，他洗衣機(jī)看到他們?nèi)齻€(gè)吵架，也不甘寂寞，跳著說(shuō)，我應(yīng)該比你們都大吧？哪知道電視總結(jié)：怎樣比較兩個(gè)數(shù)的大小？位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的就比較首位，首位大引導(dǎo)學(xué)生看左圖，師接著上面的總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位，那充分交流以后總結(jié)：位數(shù)相同的看首位、首位相同的看第二位、第二位相同的看第三？（歸納：萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)大小比較的方法：位數(shù)多的那個(gè)數(shù)大，位數(shù)相同的看首位、首位大的那個(gè)數(shù)大，首位相同的看第二位，第二位大的那個(gè)數(shù)大。就這樣依次比較，直至比2.初步知道準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)的區(qū)別，會(huì)正確辨別準(zhǔn)確數(shù)與近似數(shù)，并會(huì)恰當(dāng)選用近似讓學(xué)生充分地、大膽地猜。師根據(jù)學(xué)生的回答適時(shí)地提示“多得多、少得多、多一現(xiàn)在讓你們猜手中的鉛筆是幾十支，你會(huì)怎樣說(shuō)？（學(xué)生回答：大約20支）師：老師要求你們課前調(diào)查各個(gè)年級(jí)的學(xué)生數(shù)，你們做到了嗎？來(lái)看大屏幕：二年級(jí)師：如果讓你們用兩句話來(lái)說(shuō)這兩個(gè)數(shù)字，你會(huì)怎樣說(shuō)呢？師引導(dǎo)說(shuō)：二年級(jí)有學(xué)生提問(wèn)：現(xiàn)在我們來(lái)觀察一下，前面一排的數(shù)字和后面一排的數(shù)字有什么特點(diǎn)？（前面2.教學(xué)例9創(chuàng)設(shè)情境：小明是龍崗小學(xué)的學(xué)生，小華是東山小學(xué)的學(xué)生，一天他們倆怎樣擺接近2000的數(shù)？先擺一擺，再讀一讀。你知道怎么擺接近9000、5000、10001.使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的讀寫(xiě)方法及其組成，會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比2.通過(guò)練習(xí)使學(xué)生的估算能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題、提出問(wèn)題的能力有進(jìn)一步的提會(huì)讀寫(xiě)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的組成；掌握萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)的大小比較，會(huì)根據(jù)要前面一段時(shí)間認(rèn)識(shí)了萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，學(xué)習(xí)了萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、會(huì)比較萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，能根獨(dú)立完成后集體評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相鄰數(shù)位計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率是10.二、基習(xí)我們?cè)谧x寫(xiě)數(shù)的時(shí)候要從最高位想起，幾個(gè)千就在千位上寫(xiě)幾，讀幾千；幾個(gè)百就在百位上寫(xiě)幾，讀幾百；幾個(gè)十就在十位上寫(xiě)幾，讀幾十；幾個(gè)一就在個(gè)位上寫(xiě)幾，讀？（？（？（都不到，說(shuō)明我們還需要一個(gè)比厘米更小的長(zhǎng)度？（一、復(fù)習(xí)分米和毫米的概念。1.現(xiàn)在我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長(zhǎng)度單位，請(qǐng)從小到大說(shuō)出來(lái)。2.用手分別比劃出1米、1分米、1厘米、1毫米的長(zhǎng)度。3.說(shuō)說(shuō)從家里找到了哪些物體的長(zhǎng)度大約是1分米或1毫米。二、練習(xí)說(shuō)出橡皮和回形針的長(zhǎng)度各是多少毫米？并說(shuō)一說(shuō)自己是怎么數(shù)的？量出下面圖形每條邊的長(zhǎng)。學(xué)生獨(dú)立完成，再集體交流。說(shuō)說(shuō)怎樣量更簡(jiǎn)便。（從0開(kāi)始量最方便）3.第3題。先估一估自己的課桌和凳子的高大約是幾分米，然后小組合作量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？各接近幾分米？讓小朋友先估計(jì)，再測(cè)量，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。利用我們學(xué)到的知識(shí)，觀察我們身邊的物體的長(zhǎng)度，隨時(shí)都可以記錄在腦子里。下面有一篇小朋友寫(xiě)的日記，你能幫他把日記補(bǔ)充完整嗎？在橫線上填寫(xiě)合適的長(zhǎng)度單位。早上，我從2-----長(zhǎng)的床上爬起來(lái)，來(lái)到衛(wèi)生間，用2-----長(zhǎng)的牙刷飛快地刷了牙，然后洗臉、吃早飯，再去上學(xué)。學(xué)校離我家不遠(yuǎn)，大約有90-------，上學(xué)路上我看見(jiàn)了一棵高9------的樹(shù)被風(fēng)刮斷了，連忙找來(lái)了一根長(zhǎng)1--------的繩子把小樹(shù)綁好。我跑步進(jìn)教室，看見(jiàn)老師跟同學(xué)們已經(jīng)開(kāi)始練字了，我趕緊從書(shū)包里翻出1------長(zhǎng)的鉛筆和4------厚的方格本，認(rèn)真寫(xiě)出示“你知道嗎”教學(xué)重難點(diǎn)：了解長(zhǎng)度單位之間的進(jìn)率，會(huì)？（2.出示“你知道嗎”（）教學(xué)目標(biāo)：進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分米和毫米的具體☆300厘米=米☆題請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。2、按從長(zhǎng)到短的順序排列。交流排列順序的方法。獨(dú)立完成后交流自己的想法。16-10=6（厘米）2、一條長(zhǎng)4分米的彩帶，要剪成每6厘米長(zhǎng)的一小段，能剪成這樣的幾獨(dú)立完成后指導(dǎo)校對(duì)書(shū)寫(xiě)格式：4分米=40厘米答：能剪成這樣的6段。3、一枝紅鉛筆長(zhǎng)14厘米，一枝綠鉛筆比它長(zhǎng)6厘米.這枝綠鉛筆長(zhǎng)多少先獨(dú)立思考，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生交流過(guò)程，老師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)格式后學(xué)生自己再做4、一塊紅橡皮長(zhǎng)3厘米，比黃橡皮短2厘米。黃橡皮長(zhǎng)多少厘米？合多第六單元第一課時(shí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法，能正確地口算兩位數(shù)加2．使學(xué)生在從現(xiàn)實(shí)情境中提出問(wèn)題并探索口算方法的過(guò)程中，培養(yǎng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，發(fā)展初步的分析、比較和抽象、概況等思維能力；體驗(yàn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，感受轉(zhuǎn)化思想，積累聯(lián)系已有認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)新知識(shí)的初步經(jīng)驗(yàn)。3．使學(xué)生主動(dòng)參與思考、交流等活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)；感受探索口算方法的成功感，提升學(xué)習(xí)數(shù)掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。教具準(zhǔn)備：課件一、先學(xué)探究2．出示例1的情境圖。學(xué)校跳繩比賽活動(dòng)，你從圖中能知道什么？根據(jù)這些已知條件可以提出什么問(wèn)題。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？二、交流共享學(xué)生口頭列式，教師板書(shū)算式，提問(wèn)：你能口算出得數(shù)嗎？同桌之間互相說(shuō)說(shuō)是怎樣算的。在此基礎(chǔ)上，在指名說(shuō)說(shuō)，并適當(dāng)加以點(diǎn)評(píng)。對(duì)于不同的口算方法，教師可以有選擇地板書(shū)。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點(diǎn)，揭示課題：兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。交流中小結(jié)：這兩道題都是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時(shí)都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時(shí)不需要進(jìn)位，第二道相加時(shí)需要進(jìn)位。今后在口算時(shí)要注意適當(dāng)加以區(qū)分。三、反饋檢測(cè)讓學(xué)生看清題意后把口算的結(jié)果直接寫(xiě)在教材上。集體反饋，電腦驗(yàn)證。第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的基礎(chǔ)上思考計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)的計(jì)算。第2題讓學(xué)生體會(huì)進(jìn)位加與不進(jìn)位加在計(jì)算方法上的聯(lián)系與區(qū)別。選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算的結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出加法計(jì)算的問(wèn)題，學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。集體訂正。讓學(xué)生將自己分析、思考的過(guò)程說(shuō)給大家聽(tīng)，同學(xué)間互相補(bǔ)歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。五、課堂作業(yè)第二課時(shí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算1．使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過(guò)程，體驗(yàn)不同算法間的聯(lián)系，整合并掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，能正確口算兩位數(shù)減兩2．培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題的初步能力；感受探索口算方法的不同策略，發(fā)展初步的分析、比較和抽象、概況等思維能力；體驗(yàn)新舊間的聯(lián)3．使學(xué)生主動(dòng)參與思考、交流等活動(dòng)，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，初步培養(yǎng)與同伴合作、交流的意識(shí)；感受探索口算方法的成功感，提升學(xué)習(xí)數(shù)掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。課件二、先學(xué)探究二、交流共享出示教材情境圖：你從圖中得到了哪些信息？你們提出哪些用減法計(jì)算你能口算出這些算式的得數(shù)嗎？到小組里說(shuō)說(shuō)自己口算的方法，再聽(tīng)別全班交流。重點(diǎn)放在退位減上，多讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。相同點(diǎn)：都可以先用被減數(shù)減減數(shù)十位上的數(shù)，再減個(gè)位上的數(shù)，也都可以先減個(gè)位上的數(shù)，再減十位上的數(shù)，還可以十位上的數(shù)、個(gè)位上的不同點(diǎn)：第一題是不退位減，第二題是退位減，特別是用第二種方法計(jì)算退位減時(shí)，要從被除數(shù)十位上退一作十，和個(gè)位上的數(shù)合并后再減，……小結(jié)：同學(xué)們通過(guò)合作得出了好幾種不同的算法，也通過(guò)比較找到了自三、反饋檢測(cè)電腦出示第1、2題，讓學(xué)生看清題意后把口算結(jié)果直接寫(xiě)在教材上。集體反饋，電腦驗(yàn)證。（第1題讓學(xué)生體會(huì)如何在兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)減一位數(shù)的基礎(chǔ)上選出其中一組題讓學(xué)生先估算再口算，并請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)估算的理由，將估算結(jié)果和口算結(jié)果對(duì)照，看有無(wú)錯(cuò)誤。其余每組題同桌合作完成。集體訂正。小結(jié)：在口算之前先估算，可以預(yù)測(cè)口算的得數(shù)。在口算之后再估算，可以驗(yàn)證口算的結(jié)果。希望同學(xué)們今后自覺(jué)地在計(jì)算前或計(jì)算后進(jìn)行估學(xué)生根據(jù)要求在教材上填表。集體訂正。說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，以及為什么這樣算。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從題中知道了哪些信息，教材上提出了什么要求。學(xué)生交流估算方法，再通過(guò)計(jì)算，檢驗(yàn)估算的情況。歸納：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。四、課堂作業(yè)第三課時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題1．使學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)解決比較簡(jiǎn)單的加減兩步計(jì)算的實(shí)際問(wèn)題，認(rèn)識(shí)加減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的條件和問(wèn)題，能說(shuō)明解決實(shí)際問(wèn)題的方法，正確列式解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題；學(xué)會(huì)實(shí)際問(wèn)題的檢驗(yàn)，能根據(jù)數(shù)量間的聯(lián)2．使學(xué)生能主動(dòng)探索問(wèn)題解決的過(guò)程，感受解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題的步驟；能大致說(shuō)明解決問(wèn)題的思考過(guò)程，感受解決實(shí)際問(wèn)題方法的多樣性，發(fā)展分析、推理等初步的思考能力。3．使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)生活里的數(shù)學(xué)問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)在解決實(shí)際問(wèn)題里的應(yīng)用，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感；通過(guò)成功探索問(wèn)題解決，獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信分析和解決加減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。掌握實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系和分析方法。一、談話引入今天我們用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)解決一些生活中的實(shí)際問(wèn)題。板書(shū)課題：解二、交流共享大家知道乘車的時(shí)候有人上車，也有人下車。出示例3情境圖。學(xué)生看圖，題中已經(jīng)知道了什么？要求的問(wèn)題是什么？你知道離站時(shí)車學(xué)生獨(dú)立思考，再在小組內(nèi)交流自己的想法。匯報(bào)討論結(jié)果：先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)?；蛳燃由仙宪嚨娜藬?shù)，再減去下車的人數(shù)。學(xué)生選擇一種方法列式。小結(jié)：我們可以先加上上車的人數(shù)，再減去下車的人數(shù)，也可以先減去下車人數(shù)，再加上上車的人數(shù)。大家還有不一樣的方法嗎？三、反饋檢測(cè)學(xué)生讀題，小組交流想法，根據(jù)題意列式，計(jì)算并填空。出示線段圖，可以先算出，一共運(yùn)來(lái)多少袋水泥？再減去用去的。出示情境圖。提問(wèn)：題目告訴我們什么條件？要我們求什么問(wèn)題？可以怎樣解答？請(qǐng)同學(xué)板演算式。集體訂正。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)120—60是什么意出示表格。表格告訴我們什么？（丁丁的班級(jí)有男生26人，女生24提問(wèn)：不會(huì)游泳和不會(huì)溜冰的各有多少人？你會(huì)列式計(jì)算嗎？學(xué)生列式解答，集體訂正。歸納：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了連加、連減和加減混合解決實(shí)際問(wèn)題，知道1．使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，正確口算得數(shù)；能根據(jù)算式特點(diǎn)估計(jì)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)得數(shù)的大體范圍；能聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)正確列式解決比較簡(jiǎn)單的加減兩步計(jì)算實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生通過(guò)口算適當(dāng)提高熟練程度和口算能力，培養(yǎng)估算意識(shí)，促進(jìn)3．使學(xué)生進(jìn)一步感受口算方法的合理性，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，初步體會(huì)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)。兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算。兩位數(shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法。課件一、知識(shí)再現(xiàn)先比較前面兩組每組上下兩題的區(qū)別和聯(lián)系。再比較前面兩組每行左右兩題的區(qū)別和聯(lián)系。板書(shū)：練習(xí)六二、基本練習(xí)先明確題目要求，再交流估算方法。在教材上用“Ο”圈出得數(shù)比50小的算式，用“□”圈出得數(shù)比50大讓學(xué)生直接寫(xiě)得數(shù)。三、綜合練習(xí)指名學(xué)生讀題，理解題意。指名學(xué)生讀題，理解題意。學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。四、這節(jié)課我們一起練習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，五、課堂作業(yè)法和相應(yīng)的減法的口算方法，并能說(shuō)明算法，數(shù)量的口算得數(shù)，提高口算能力；能應(yīng)用知識(shí)解決相關(guān)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步了解相關(guān)問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提供分析、解決問(wèn)題的能力。2．使學(xué)生進(jìn)一步理解數(shù)學(xué)知識(shí)間的聯(lián)系，積累舊知識(shí)學(xué)習(xí)新內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)；感受數(shù)學(xué)在解決問(wèn)題中的應(yīng)用，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)。教具準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？這節(jié)課老師想知道大家計(jì)算的熟練程度，出示課題：練習(xí)六完成“練習(xí)六”第7題。二、基本練習(xí)對(duì)比練習(xí)，學(xué)生獨(dú)立完成。（一個(gè)加數(shù)不變，另一個(gè)加數(shù)變大，和怎樣變化的。減數(shù)不變，被減數(shù)出示題目，讓學(xué)生口答，部分題目讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。三、綜合練習(xí)說(shuō)說(shuō)原有、賣出、還剩的之間的關(guān)系。理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)解題過(guò)程。指名說(shuō)說(shuō)線段圖所表示的意思。說(shuō)說(shuō)先求什么再求什么。四、今天我們練習(xí)了整十?dāng)?shù)、整百數(shù)加減的口算并解決實(shí)際問(wèn)題。1．進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。2．使學(xué)生能說(shuō)明口算方法，能說(shuō)明解決加、減法實(shí)際問(wèn)題的思考過(guò)程，感受實(shí)際問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展分析、推理等初步的思維能力，培養(yǎng)3．使學(xué)生能感受數(shù)學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用；發(fā)展認(rèn)真計(jì)算和嚴(yán)謹(jǐn)思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及按規(guī)則辦事的科學(xué)態(tài)度。兩位數(shù)加兩位數(shù)、兩位數(shù)減兩位數(shù)和解決實(shí)際問(wèn)題?？谒銉晌粩?shù)加兩位數(shù)的進(jìn)位加、兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減。課件一、知識(shí)再現(xiàn)板書(shū)：練習(xí)六二、基本練習(xí)學(xué)生獨(dú)立口算，校正時(shí)指名說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的，并說(shuō)說(shuō)同一組三道題有什么不同和相同的地方。學(xué)生根據(jù)加法、減法的關(guān)系填表，做完后交流。學(xué)生完成在教材上，看誰(shuí)做得又對(duì)又快。教師評(píng)價(jià)時(shí)，表?yè)P(yáng)做得對(duì)、做得快的同學(xué)。三、綜合練習(xí)學(xué)生讀題，理解題目的意思，獨(dú)立完成。集體訂正，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的?？淳€段圖，我們可以先求什么，再求什么。4．動(dòng)腦筋想一想，完成教材第67頁(yè)的“思考題五、課堂作業(yè)1．使學(xué)生經(jīng)歷探索三位數(shù)進(jìn)位加筆算方法的過(guò)程，理解和掌握三位數(shù)加法的筆算方法，能正確地筆算三位數(shù)的加法；學(xué)會(huì)用交換加數(shù)再算一遍的方法驗(yàn)算加法，體會(huì)交換加數(shù)相加得數(shù)相等的事實(shí)和規(guī)律。2．使學(xué)生通過(guò)探索和筆算，提高筆算能力；通過(guò)聯(lián)系已有的筆算知識(shí)學(xué)習(xí)三位數(shù)加法的筆算，體驗(yàn)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，積累數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)；在歸納、概況加法筆算方法的過(guò)程中，發(fā)展綜合、概況等初步的思考能3．使學(xué)生能主動(dòng)思考、獨(dú)立計(jì)算，在探索算法的過(guò)程中獲得成功的感受，提升學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算和檢驗(yàn)結(jié)果的良好學(xué)習(xí)習(xí)探索三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的筆算方法。十位向百位進(jìn)位的方法。課件一、先學(xué)探究問(wèn)：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？導(dǎo)入新課：筆算百以內(nèi)進(jìn)位加法時(shí)，要先把相同的數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起，個(gè)位滿十要向十位進(jìn)一，這節(jié)課我們將利用這些知識(shí)，學(xué)習(xí)三位數(shù)板書(shū)課題：三位數(shù)加兩、三位數(shù)（進(jìn)位）二、交流共享出示例題，學(xué)生讀題，要求“一共制作了多少幅？”你會(huì)列式嗎？？（讓學(xué)生嘗試計(jì)算，教師巡視指導(dǎo)。得出計(jì)算結(jié)果寫(xiě)在橫式上。請(qǐng)大家用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)643+752放手讓學(xué)生自己獨(dú)立探索計(jì)算方法，交流計(jì)算方法，討論6加7得13怎再讓學(xué)生交換加數(shù)位置，用豎式驗(yàn)算。談話：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的加法，能不能總結(jié)一下學(xué)生互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)，逐步形成如下認(rèn)識(shí)1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起2）某一位上的數(shù)相加滿10，就向前一位進(jìn)1.三、反饋檢測(cè)讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。注意最后一題“百位滿10向千位同桌分別做每組上下兩題，觀察兩個(gè)加數(shù)，發(fā)現(xiàn)上下兩題交換位置，兩采用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生練習(xí)興趣。不要求做得快，只強(qiáng)調(diào)全做對(duì)，并認(rèn)真驗(yàn)算。讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算出來(lái)。歸納：本節(jié)課我們主要探索了三位數(shù)加兩、三位數(shù)的進(jìn)位加法的計(jì)算方法，通過(guò)計(jì)算練習(xí)鞏固了知識(shí)。用豎式計(jì)算加法應(yīng)注意數(shù)位對(duì)齊。第八課時(shí)三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法1．使學(xué)生能聯(lián)系整百數(shù)的口算，初步學(xué)會(huì)用于加數(shù)接近的整百數(shù)估計(jì)三位數(shù)加法的得數(shù)；通過(guò)應(yīng)用加法筆算法則進(jìn)行計(jì)算，探索三位數(shù)加法連續(xù)進(jìn)位的方法，加深認(rèn)識(shí)加法筆算法則，能正確筆算連續(xù)進(jìn)位的三位數(shù)2．使學(xué)生通過(guò)估計(jì)和筆算，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用已有知識(shí)探究解決新問(wèn)題的能力，提高運(yùn)算能力；進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和發(fā)展，積累數(shù)學(xué)3．使學(xué)生感受探索數(shù)學(xué)知識(shí)、方法的成功，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心；培養(yǎng)認(rèn)真計(jì)算、驗(yàn)算和及時(shí)改正錯(cuò)誤的良好習(xí)慣。掌握三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。課件一、先學(xué)探究大家對(duì)上節(jié)課的知識(shí)掌握得不錯(cuò)，今天我們還將接著學(xué)習(xí)進(jìn)位加法，與上節(jié)課不同的是這節(jié)課我們要學(xué)的是三位數(shù)加三位二、交流共享學(xué)生讀題，思考：怎樣求兩個(gè)年級(jí)一共捐了多少本？（一年級(jí)捐的本數(shù)加上二年級(jí)捐的本數(shù)）你能先估算一下一共幾百本嗎？說(shuō)一說(shuō)是怎樣估算的。（只要合理就可你能用豎式準(zhǔn)確地計(jì)算嗎？指名板演，教師巡視指導(dǎo)。和的十位應(yīng)該是幾？百位呢？為什么？（學(xué)生回答）你做對(duì)了嗎？你能交換加數(shù)的位置驗(yàn)算一下嗎？（學(xué)生驗(yàn)算）小結(jié)：連續(xù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法：（3）哪一位滿十要向前一位進(jìn)“1”。學(xué)生獨(dú)立完成，注意向千位進(jìn)1.集體訂正，并驗(yàn)算。三、反饋檢測(cè)讓學(xué)生在教材上獨(dú)立完成，集體訂正。創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小醫(yī)生幫助啄木鳥(niǎo)。讓學(xué)生獨(dú)立思考，找出錯(cuò)在哪里，說(shuō)給同桌聽(tīng)，然后改正過(guò)來(lái)。學(xué)生豎式計(jì)算并驗(yàn)算，小組內(nèi)檢查，互評(píng)完成情況。讓學(xué)生說(shuō)出圖意，自己解決問(wèn)題，正確計(jì)算結(jié)果。讓學(xué)生先估算，再口答。四、提問(wèn)：今天這節(jié)課你學(xué)到了什么？歸納：三位數(shù)加三位數(shù)連續(xù)進(jìn)位加法。第九課時(shí)三位數(shù)加法的筆算練習(xí)1．使學(xué)生進(jìn)一步熟悉加法筆算方法和加法驗(yàn)算方法，能正確計(jì)算三位數(shù)的加法，并能驗(yàn)算計(jì)算結(jié)果；能探索、發(fā)現(xiàn)和是1000的兩個(gè)加數(shù)間的關(guān)系；能應(yīng)用加法計(jì)算計(jì)算解決相關(guān)簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。2．使學(xué)生通過(guò)練習(xí)提高加法運(yùn)算的能力，發(fā)展相應(yīng)的數(shù)感；在探索簡(jiǎn)單規(guī)律中發(fā)展觀察、比較、歸納等思維能力；進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單加法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)。2．使學(xué)生進(jìn)一步發(fā)展認(rèn)真計(jì)算、及時(shí)改正錯(cuò)的態(tài)度和習(xí)慣，初步培養(yǎng)按法則、規(guī)律辦事的意識(shí)。鞏固三位數(shù)加三位數(shù)。教具準(zhǔn)備：課件一、知識(shí)再現(xiàn)1．今天我們一起回憶前面學(xué)習(xí)的三位數(shù)加兩、三位數(shù)的算法。大家還記2．大家已經(jīng)掌握了計(jì)算方法。計(jì)算時(shí)一定要細(xì)心，可以用估算的方法幫助檢驗(yàn)，提高計(jì)算的正確率，今天就一起來(lái)完成“練習(xí)七”。板書(shū)：練習(xí)七二、筆算練習(xí)讓學(xué)生比一比每組兩道題哪兒相同、哪兒不同。學(xué)生筆算每組各題的得數(shù)，指名學(xué)生板演。學(xué)生筆算，指名三人板演。檢查計(jì)算過(guò)程、得數(shù)和驗(yàn)算方法。提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己找一找、連一連。三、筆算應(yīng)用讓學(xué)生讀題，說(shuō)說(shuō)有什么條件，求什么問(wèn)題。交流：算式表示的什么意思？能說(shuō)說(shuō)哪兩個(gè)數(shù)量相加是一共要載的棵數(shù)交流：你怎樣解決的？這是先根據(jù)什么求黃雞的只數(shù)，再根據(jù)什么求黑提問(wèn)：回顧一下，我們練習(xí)了哪些內(nèi)容？你對(duì)筆算加法有哪些體會(huì)？還第十課時(shí)加法口算和筆算練習(xí)1.使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加法口算和三位數(shù)加法筆算的方法，能正確計(jì)算；鞏固按整百數(shù)估計(jì)加法得數(shù)的方法；能應(yīng)用加法計(jì)算解決相關(guān)簡(jiǎn)單2.通過(guò)口算、筆算練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步提高加法運(yùn)算能力，在估算中繼續(xù)發(fā)展數(shù)感；進(jìn)一步體會(huì)簡(jiǎn)單加法實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)；通過(guò)動(dòng)手做發(fā)現(xiàn)加法的簡(jiǎn)單現(xiàn)象，體會(huì)觀察、比較和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程。1、經(jīng)歷探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過(guò)程，能計(jì)），3、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，能獨(dú)立進(jìn)行簡(jiǎn)單的有條理的思考4、培養(yǎng)積極思考及與同學(xué)合作交流的學(xué)習(xí)態(tài)度。探索三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的計(jì)算方法的過(guò)程。教學(xué)用具：情境圖一、先學(xué)探究1.用豎式計(jì)算：43-2168-7說(shuō)一說(shuō)筆算兩位數(shù)減法怎樣板書(shū)課題：這節(jié)課我們將利用以上的知識(shí)學(xué)習(xí)千以內(nèi)的筆算減法，三位數(shù)減兩、三位數(shù)（退位）的減法。同學(xué)們：我們學(xué)校是書(shū)香校園，圖書(shū)室里有許多同學(xué)們喜歡看的書(shū)。想不想去看一看？讓我們一起去看一看吧。（出示一個(gè)書(shū)柜）提問(wèn)：從這幅圖上你知道了什么？（借出93本，還剩多少本？）1、探討：215-93=（1）學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試豎式計(jì)算①剛才在計(jì)算時(shí)，大家都碰到了十位上的1減9不夠減，你們是怎么辦②在百位上的數(shù)相減時(shí)，要注意什么問(wèn)題？為了不忘掉被減數(shù)百位上退數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。小結(jié)：剛才同學(xué)們說(shuō)的非常好，我們?cè)趯?xiě)豎式時(shí)一定要注意這幾點(diǎn)，最后還不能忘記寫(xiě)橫式上的得數(shù)哦?。?）同學(xué)們，你們知道這道題做得對(duì)嗎？（對(duì)）你們?cè)趺粗朗菍?duì)的？會(huì)檢查嗎？（學(xué)生探索幾種檢查方法，并說(shuō)說(shuō)是（3）小結(jié)：這幾位同學(xué)說(shuō)得真好！同學(xué)們，這也是我們今天要研究的內(nèi)的結(jié)果不是算式中的得數(shù)，而是原式中的被減數(shù)或減數(shù)）總結(jié)：同學(xué)們一定要養(yǎng)成驗(yàn)算的好習(xí)慣，因?yàn)椤八愕脤?duì)不對(duì)只有驗(yàn)算才3.教學(xué)“試一試”。指名板演并驗(yàn)算，并向全班同學(xué)解釋自己的計(jì)算過(guò)程和方法。同桌學(xué)生互相說(shuō)說(shuō)怎樣計(jì)算的，著重強(qiáng)調(diào)百位上是幾減幾。（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位減起。2、做“想想做做”第2題獨(dú)立完成。比較每組中的兩道題，看看兩道題有什么聯(lián)系？（上面一題中的被減數(shù)是下面一題中的和，上面一題的減數(shù)和差分別是下面一題中的兩個(gè)加數(shù)）由此你發(fā)現(xiàn)了什么？（和減去一個(gè)加數(shù)等于另一個(gè)加數(shù)）（1）生自己看圖，完整口述題意。（4）生說(shuō)一說(shuō)解題思路。4、想想做做第5、6、7題。（1）第5題讓學(xué)生口算，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。（2）讓學(xué)生算一算、比一比每組中的兩題。發(fā)現(xiàn)每小題下面一組題是連（3）第7題練習(xí)連續(xù)退位減法，應(yīng)讓學(xué)生獨(dú)立完成，并注意驗(yàn)算，同桌教師先引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，再讓學(xué)生獨(dú)立解答。學(xué)生看表格，自己提出問(wèn)題，并解答。今天這節(jié)課同學(xué)們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？能用簡(jiǎn)短的話告訴大家嗎？我們要會(huì)用學(xué)到的本領(lǐng)解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。六、課堂作業(yè)：想想做做第2題。1、讓學(xué)生在具體的情境中，經(jīng)歷探索筆算減法中隔位退位減的計(jì)算方法探索并掌握隔位退位減的計(jì)算方法。理解隔位退位減的算理。課件一、情境導(dǎo)入提問(wèn)：你從圖中了解到哪些信息？要求我們解決什么問(wèn)題？二、交流共享1、談話：求“一年級(jí)同學(xué)畫(huà)了多少幅兒童畫(huà)？”用什么方法計(jì)算？怎樣？（列出豎式，讓學(xué)生觀察豎式，并思考：按我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的減法的計(jì)算方法計(jì)算，現(xiàn)在遇到了什么新的問(wèn)題？（學(xué)生回答）2、談話：“個(gè)位不夠減，要從十位退一。十位上是0，怎么辦？”這是一個(gè)新的問(wèn)題，我們這節(jié)課就要解決這個(gè)問(wèn)題。你能用撥算珠的辦法解決可以自己算，也可以與同學(xué)交流。在班內(nèi)交流撥珠計(jì)算方法。交流過(guò)程中提問(wèn)：①個(gè)位不夠減，要從十位退一，十位上又是②百位上撥去一顆算珠，接下去應(yīng)該怎么辦？十位上現(xiàn)在有十顆算珠（2）聯(lián)系撥珠的過(guò)程進(jìn)行豎式計(jì)算。先在小組內(nèi)研究計(jì)算方法，自己在教材上算出得數(shù)，再在班內(nèi)交流。交流時(shí)指名學(xué)生說(shuō)