部編七年級語文下冊第二單元重點知識梳理

部編七年級語文下冊第二單元重點知識梳理目錄一、部編七年級語文下冊第二單元總體概述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.1單元背景及教學目標．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31.2重點課文介紹．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．3二、課文解讀與賞析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．42.1《桃花源記》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．52.1.1文章結構分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．62.1.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．72.1.3文章主旨探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．82.2《記承天寺夜游》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．92.2.1文章結構分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．102.2.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．112.2.3文章主旨探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．122.3《小石潭記》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．132.3.1文章結構分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．142.3.3文章主旨探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．152.4《陋室銘》．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．162.4.1文章結構分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．172.4.2文中意象及情感分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．182.4.3文章主旨探討．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19三、文學常識與寫作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．203.1古代文學常識．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．213.1.1常見文學體裁．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．223.1.2常見文學流派．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．233.1.3常見文學術語．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．243.2寫作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．253.2.1記敘文寫作技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．263.2.2描寫技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．273.2.3表達技巧．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28四、課文背誦與默寫．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．294.1《桃花源記》重點段落背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．294.2《記承天寺夜游》重點段落背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．304.3《小石潭記》重點段落背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．314.4《陋室銘》重點段落背誦．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．31五、單元練習與測試．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．325.1單元練習題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．335.1.1選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．335.1.2判斷題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．355.1.3簡答題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.1.4論述題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．365.2單元測試題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．375.2.1選擇題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．385.2.2判斷題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．395.2.3簡答題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．405.2.4綜合題．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41一、部編七年級語文下冊第二單元總體概述部編七年級語文下冊第二單元主要收錄了反映社會現(xiàn)實、展現(xiàn)人物性格、探討人生哲理的現(xiàn)代文閱讀材料，旨在通過文學作品的賞析和閱讀，提升學生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的閱讀理解能力、表達能力和鑒賞能力。本單元包括《黃河頌》、《土地的誓言》、《木蘭詩》三篇文章，分別以不同形式展現(xiàn)了對祖國母親的熱愛與贊美?！饵S河頌》是一首抒情詩，通過歌頌黃河的壯麗景色和偉大精神，表達了對中華民族不屈不撓精神的贊美；《土地的誓言》則是一篇散文，作者通過對故鄉(xiāng)土地的深情回憶，表達了對故土的深深眷戀和回歸故土的強烈愿望；《木蘭詩》是中國古代著名的長篇敘事詩，講述了木蘭替父從軍的故事，展現(xiàn)了木蘭英勇無畏、堅韌不拔的精神面貌。這些文章不僅語言優(yōu)美，且富含情感，能夠激發(fā)學生的情感共鳴，引導他們思考個人與國家、個人與民族的關系，從而加深對家國情懷的理解。1.1單元背景及教學目標本單元選自部編版七年級語文下冊，主要圍繞“人與自然”這一主題展開。通過學習本單元，旨在引導學生關注自然之美，感悟人與自然的和諧共生，培養(yǎng)學生的審美情趣和環(huán)保意識。教學目標如下：知識與技能：掌握本單元所涉及的自然景觀、動植物等知識；理解課文中的修辭手法和表達方式；提高閱讀理解能力和寫作水平。過程與方法：通過閱讀、討論、寫作等活動，培養(yǎng)學生對自然的觀察力和感受力；通過小組合作，提高學生的溝通能力和團隊協(xié)作精神；通過對比分析，培養(yǎng)學生的批判性思維。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生對大自然的熱愛之情，樹立尊重自然、保護自然的意識；培養(yǎng)學生關愛生命、珍惜資源的價值觀；增強學生的社會責任感和使命感。1.2重點課文介紹本單元收錄了一系列經典文學作品，展現(xiàn)了豐富的文學風貌和深厚的文化底蘊。以下是本單元的重點課文介紹：《荷塘月色》：本文是一篇寫景抒情的經典之作，通過對荷塘月色的細膩描繪，傳達出作者的情感變化和內心世界的真實寫照。課文重點在細節(jié)描寫上，通過對光影、聲音、色彩等的細致刻畫，展現(xiàn)了荷塘的美麗與寧靜。同時，也反映了作者對自然美景的熱愛和對生活的獨特感悟?！侗秤啊罚罕疚氖且黄貞浶陨⑽模ㄟ^樸實無華的敘述，展現(xiàn)了作者與父親之間深厚的感情。課文中的重點是對父親背影的刻畫，通過細節(jié)描寫和情感的渲染，使讀者感受到父愛的偉大和深沉。同時，本文也是情感教育的典范之作?！抖涛膬善罚罕締卧珍浀膬善涛母饔刑厣?。《詠史》以歷史事件為題材，抒發(fā)了作者的歷史觀和人生感慨；《荔枝圖序》則是對荔枝的描繪與贊美，表達了作者對荔枝的喜愛以及對生活的美好向往。這兩篇課文在文學風格和表達手法上都有獨到之處，是本文單元的精華所在?！独贤酢罚罕酒恼乱缘谝蝗朔Q的視角，講述了與老王之間的交往故事。通過對老王的形象刻畫，反映了社會底層人物的生活狀態(tài)和作者對他們的人文關懷。本文重點在于對人物性格的刻畫和情節(jié)的安排，體現(xiàn)了作者對生活的深刻思考和對社會的責任感。二、課文解讀與賞析《濟南的冬天》本課以濟南的冬天為背景，描繪了一幅充滿詩情畫意的山水畫卷。作者通過對濟南冬天的自然景觀的細膩描繪，表達了對家鄉(xiāng)的熱愛之情。課文中的重點語句如“山坡上臥著些小村莊，小村莊的屋頂上臥著點雪，對，這是張小水墨畫?！鄙鷦有蜗蟮卣宫F(xiàn)了濟南冬天的寧靜與美麗。此外，作者運用比喻、擬人等修辭手法，使文章語言生動形象，富有感染力?！洞骸?/p>

《春》是一篇描寫春天景色的散文，作者通過對春天自然景物的描繪，展現(xiàn)了春天的生機勃勃和美好。課文中的“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”等詩句，生動地描繪了春天的景象，給人以美的享受。此外，作者運用對比、排比等修辭手法，使文章節(jié)奏明快，富有韻律感。《從百草園到三味書屋》本文以作者童年的生活為線索，通過對百草園和三味書屋的回憶，展現(xiàn)了封建社會下的兒童生活。課文中的“我有一所房子，面朝大海，春暖花開”等句子，反映了作者對美好生活的向往。同時，通過對百草園和三味書屋的對比，揭示了封建教育制度的弊端，表達了作者對自由、平等生活的追求。《阿長與》本文講述了作者童年時期與長工阿長的一段難忘的交往，通過對阿長外貌、性格的描寫，以及他與《山海經》的故事，展現(xiàn)了阿長的善良、淳樸和熱情。課文中的“阿長，你真是個好人！”等語句，表達了作者對阿長的感激和敬愛之情。此外，作者通過回憶童年往事，表達了對美好生活的懷念。在賞析這些課文時，我們要注意以下幾點：（1）把握文章的主題思想，理解作者的情感態(tài)度。（2）分析文章的寫作手法，如修辭手法、表現(xiàn)手法等。（3）品味文章中的精彩語句，體會其表達效果。（4）結合時代背景和作者生平，深入理解文章內涵。通過以上分析，我們可以更好地把握課文內容，提高語文素養(yǎng)。2.1《桃花源記》《桃花源記》是東晉詩人陶淵明創(chuàng)作的一篇散文。這篇作品描繪了一個理想化的社會圖景，反映了作者對和平寧靜生活的向往和追求。文章通過漁人發(fā)現(xiàn)桃花源、進入桃花源、離開桃花源以及桃花源外的人們尋找桃花源的故事，展現(xiàn)了一幅和諧安寧、民風淳樸的理想社會景象。文章結構清晰，語言優(yōu)美。開篇以漁人的行蹤為線索，巧妙地將歷史背景與故事展開相結合。中間部分詳細描述了桃花源的具體環(huán)境和生活場景，通過“土地平曠，屋舍儼然”、“有良田美池桑竹之屬”等語句生動形象地刻畫出桃花源的自然美景與和諧生活。最后部分則通過對桃源人的詢問和他們避世隱居的生活方式的描述，暗示了桃花源的存在并非偶然，而是寄托了作者對于美好生活的憧憬。在人物形象方面，陶淵明塑造了漁人這一形象，他既是故事的敘述者，也是事件的參與者。同時，漁人在文中起到了串聯(lián)起桃花源內外的重要作用。而桃花源中的居民則被描繪成一群不問世事、遠離紛爭的理想主義者，他們過著自給自足的生活，享受著與世無爭的寧靜?！短一ㄔ从洝凡粌H具有文學價值，也蘊含著深刻的哲學思想。它表達了作者對于理想社會的追求，同時也批判了當時社會的黑暗和矛盾。此外，文中所展現(xiàn)的田園風光和恬靜生活也為讀者提供了一種心靈上的慰藉。《桃花源記》是一篇充滿詩意與哲思的作品，其深遠的影響至今仍被廣泛傳頌。通過學習這篇文章，不僅可以欣賞到優(yōu)美的文筆，還能領悟到作者所表達的人生觀和價值觀。希望這個內容對你有所幫助！如果有更多具體要求或者需要其他幫助，請隨時告訴我。2.1.1文章結構分析本單元的課文主要圍繞“人生”這一主題展開，通過不同的篇章帶領我們探討人生的意義、價值以及面對困境時的態(tài)度與選擇。第一篇課文《鄧稼先》：文章以時間為線索，先概述了鄧稼先的生平，再具體描述了他在我國核武器研制中的卓越貢獻和無私奉獻的精神。文章結構緊湊，層次分明。第二篇課文《說和做——記聞一多先生言行片段》：此篇課文通過選取聞一多先生在說和做方面的幾個典型事例，生動地展現(xiàn)了他對學術研究的熱愛和對祖國的深沉情感。文章采用了夾敘夾議的手法，使讀者能夠更深入地理解聞一多先生的品格與精神。第三篇課文《回憶魯迅先生》：該課文以第一人稱的視角，細膩地描繪了魯迅先生的日常生活和學術活動，展現(xiàn)了他的平易近人、嚴謹治學的高尚品質。文章結構靈活，情感真摯。本單元的課文雖然篇幅不長，但每篇都有其獨特的結構和深刻的內涵。通過對其結構進行分析，我們可以更好地理解作者的寫作意圖，把握文章的主旨，并從中汲取智慧和力量。2.1.2文中意象及情感分析在部編七年級語文下冊第二單元的課文學習中，對文中意象及情感的分析是理解文章內涵和作者情感的重要環(huán)節(jié)。以下是對本單元幾篇課文中的意象及情感進行分析的要點：《登鸛雀樓》意象：詩中的鸛雀樓、白日、黃河、長江等自然景觀，以及夕陽、孤鶩等意象，構成了壯闊的景象。情感：表達了詩人對祖國山河的熱愛和對人生哲理的思考，體現(xiàn)了詩人寬廣的胸懷和遠大的志向。《望岳》意象：泰山、齊魯、黃河等自然景觀，以及日出、松柏等意象，展現(xiàn)了泰山的雄偉和壯麗。情感：詩人通過描繪泰山的壯麗景色，表達了自己不畏艱難、勇于攀登的豪情壯志?！洞骸芬庀螅捍河?、春花、春風、春草等自然景象，以及柳樹、桃花等意象，描繪了春天的生機勃勃。情感：詩人通過對春天的贊美，表達了對美好生活的向往和對生命的熱愛?！稘系亩臁芬庀螅簼系纳剿⒍斓难┚?，以及小山、小城等意象，展現(xiàn)了濟南冬天的獨特韻味。情感：詩人通過對濟南冬天的描繪，表達了對家鄉(xiāng)的深厚感情和對自然美景的贊美。在分析文中的意象及情感時，要注意以下幾點：結合課文內容，理解意象的具體含義。分析意象與作者情感之間的關系，探究作者通過意象表達的情感。思考意象在文章結構中的作用，以及如何通過意象增強文章的表現(xiàn)力。通過對文中意象及情感的分析，有助于我們更深入地理解課文內容，感受作者的情感，提升文學鑒賞能力。2.1.3文章主旨探討在探討文章的主旨時，我們可以從以下幾個方面入手：主題思想：這是文章的核心思想，通常是作者想要表達的主要觀點或情感。通過閱讀和分析文章，我們可以找出作者想要傳達的主題思想。寫作手法：文章的寫作手法也是理解文章主旨的重要途徑。例如，議論文通常會使用邏輯推理來支持觀點；敘事文則會通過情節(jié)的發(fā)展來展示主題；說明文則會通過列舉事實來闡述觀點。關鍵詞句：文章中的關鍵詞句往往能夠反映出文章的主題。我們可以通過分析這些關鍵詞句，來理解文章的主題思想。背景信息：了解文章的背景信息也有助于我們理解文章的主題。例如，如果文章是關于某個歷史事件的報道，那么了解這個事件的歷史背景就能夠幫助我們理解文章的主題。作者的意圖：了解作者的意圖對于理解文章的主題也很重要。作者可能會通過文章來傳達自己的某種觀點或者情感，所以我們需要關注作者的意圖。通過以上幾個方面的綜合分析，我們可以更深入地理解文章的主旨，從而更好地把握文章的主要內容和核心思想。2.2《記承天寺夜游》《記承天寺夜游》是宋代文學家蘇軾的一篇散文，描寫了作者在承天寺夜晚游覽時的所見所感。以下是本課的重點知識梳理：一、作者背景蘇軾（1037-1101），字子瞻，號東坡居士，北宋文學家、書畫家。本文是蘇軾在被貶黃州期間所作，反映了作者在逆境中的豁達情懷。二、文章結構開篇：交代時間、地點、人物，點明游覽承天寺的原因。主體：描寫夜游承天寺的所見所感，包括月光、竹柏、水聲、游魚等景物。結尾：抒發(fā)作者對人生的感慨，表達對友人的思念之情。三、重點詞語解釋承天寺：位于今湖北省黃岡市，是蘇軾被貶黃州時的居所。賞：欣賞，觀賞。游：游玩，游覽。謫：貶謫，降職。指揮：指揮，引導。賦得：按照指定的題目或要求創(chuàng)作詩歌。悲：悲傷，感慨。四、文章主題本文通過描寫承天寺夜游的景色，表達了作者在逆境中保持樂觀、豁達的人生態(tài)度，以及對友人的思念之情。五、寫作手法虛實結合：文章既有對承天寺夜景的實寫，又有對作者內心感受的虛寫。景物描寫：通過對月光、竹柏、水聲、游魚等景物的描寫，營造出寧靜、幽美的夜晚氛圍。情感抒發(fā)：通過抒發(fā)作者對人生的感慨，表達了對友人的思念之情。六、啟示保持樂觀、豁達的人生態(tài)度，面對逆境不氣餒。重視友情，珍惜與朋友相處的時光。善于發(fā)現(xiàn)生活中的美好，感受大自然的魅力。2.2.1文章結構分析在部編七年級語文下冊第二單元中，文章結構分析是一個重要的知識點。學生需要掌握如何分析文章的結構，以便更好地理解文章內容和作者意圖。開頭部分：分析文章的開頭，看其是否簡潔明了，是否有引起讀者興趣的作用。常見的開頭方式有提出問題、引出話題、描述場景等。主體部分：主體部分是文章的核心，應分析各部分之間的邏輯關系，如并列、因果、轉折等。同時，要注意作者如何展開論述，使用例證、引用等手法來支持觀點。過渡與銜接：過渡語句在文章中起到承上啟下的作用，需要關注其如何自然地將不同部分聯(lián)系在一起。結尾部分：分析文章的結尾，看其是否呼應開頭，是否總結了全文，或者提出了獨到的見解。整體結構評價：評價文章結構的合理性、緊湊性和完整性。分析文章結構有助于理解作者的寫作思路和文章內在的邏輯關系，從而更好地把握文章的主旨和細節(jié)。通過對文章結構的深入分析，學生不僅可以提高閱讀理解能力，還可以學習如何組織自己的寫作，使自己的文章更加條理清晰、邏輯嚴謹。2.2.2文中意象及情感分析在部編七年級語文下冊的第二單元學習中，我們深入探討了文中的意象及其所蘊含的情感。意象，作為文學作品中一種獨特的藝術表現(xiàn)手法，往往通過具體的物象來傳達作者的情感和思想。以本單元的課文為例，我們可以發(fā)現(xiàn)許多富有象征意義的意象。例如，在《岳陽樓記》中，“沙鷗”這一意象，既代表了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的博大胸襟，也寄托了作者對自由飛翔、無拘無束生活的向往。又如《登幽州臺歌》中的“孤獨的臺子”，則深刻反映了陳子昂面對蒼茫大地、孤獨寂寞的心境。通過對這些意象的分析，我們不僅可以理解作者在字里行間所蘊含的情感，還能更深入地把握作品的主題和意蘊。同時，意象的運用也使得文學作品更加生動形象，富有感染力。此外，文中還蘊含著豐富的情感。作者通過細膩的筆觸，將自己的喜怒哀樂描繪得淋漓盡致。例如，在《春望》一詩中，杜甫通過對春天景色的描寫，表達了自己對國家命運的關切和對人民疾苦的同情。這種情感的表達，不僅增強了作品的感染力，也讓我們更加珍惜當下的和平與幸福。文中的意象和情感是相互交織、相輔相成的。通過對它們的深入分析，我們可以更好地領略文學作品的藝術魅力，感受作者的內心世界。2.2.3文章主旨探討文章主旨是指作者在作品中所要表達的主要思想或情感，是文章的靈魂所在。理解文章的主旨有助于我們更深入地把握文本內容和作者意圖，也是進行文學鑒賞的重要環(huán)節(jié)。在《黃河頌》中，通過描繪黃河波瀾壯闊、氣勢磅礴的景象，以及它對中華民族歷史的重大貢獻，表達了對黃河的贊美之情，同時也激發(fā)了人民的愛國熱情，展現(xiàn)了中華民族堅強不屈的精神風貌?！锻恋氐氖难浴分校髡咭燥枬M的激情和深沉的懷念，表達了對故鄉(xiāng)的熱愛和眷戀，以及對國土淪喪的痛心和對侵略者的憤恨，展現(xiàn)了作者深厚的家國情懷?！赌咎m詩》通過對木蘭從軍經歷的敘述，表現(xiàn)了木蘭代父從軍的孝順與英勇，歌頌了她勤勞善良、勇敢堅韌的性格特征，體現(xiàn)了古代婦女的美德。在《蠟燭》一文中，通過對蘇聯(lián)紅軍士兵用自己僅有的一支蠟燭為戰(zhàn)死的中國軍人送行這一感人情景的描述，表達了兩國人民之間的深厚友誼與人道主義精神。理解文章主旨時，可以通過關注文章中的關鍵詞句、反復閱讀文章、思考作者寫作背景、聯(lián)系時代背景等方式來加深對文章主旨的理解。希望這個段落能夠滿足您的需求，如果有特定的文章需要詳細分析，請告知我具體內容。2.3《小石潭記》《小石潭記》是部編七年級語文下冊第二單元的一篇課文，作者是唐代文學家柳宗元。本文通過對小石潭周圍環(huán)境的描寫，以及作者在小石潭中的所見所感，表達了作者被貶謫后的孤寂凄涼之情，同時也體現(xiàn)了作者對自然美景的熱愛和對人生境遇的深刻思考。主要內容梳理：背景介紹：文章以作者被貶謫永州為背景，描繪了作者游覽小石潭的經過。環(huán)境描寫：描寫了小石潭的地理位置和周圍環(huán)境，如“山行六七里，漸聞水聲潺潺而瀉出于兩峰之間者，蓋全石也?！边\用比喻、擬人等修辭手法，生動形象地描繪了潭水的清澈、寧靜，以及潭邊景物如石、樹、草等。作者情感：通過作者對潭水的描寫，可以感受到作者對自然美景的熱愛和對寧靜生活的向往。文中“凄神寒骨，悄愴幽邃”等語句，表達了作者被貶謫后的孤寂凄涼之情。哲理思考：文章通過對小石潭的描寫，引發(fā)了對人生境遇的思考，表達了作者在逆境中尋求精神寄托的愿望。學習重點：理解課文內容，把握文章主旨。分析作者的情感變化，體會作者在逆境中的心境。學習課文中的修辭手法和描寫技巧，提高自己的寫作能力。思考文章所蘊含的哲理，培養(yǎng)自己的思想深度。課后練習：解釋詞語：凄神寒骨、悄愴幽邃。體會文章中運用到的修辭手法，如比喻、擬人等。分析作者在小石潭中的情感變化，并說明原因。結合自己的經歷，談談對文章中哲理的感悟。2.3.1文章結構分析在分析文章的結構時，我們通?？梢詮囊韵聨讉€方面進行：引言部分：這部分是文章的開頭，通常用來引出主題或者提出問題。它可能是一個故事、一個場景或者一個觀點，目的是吸引讀者的注意力并激發(fā)他們的興趣。正文部分：這是文章的主體，包含了作者的主要觀點和論據。正文部分通常分為幾個段落，每個段落都有其獨立的主題。這些段落之間可能有邏輯上的聯(lián)系，也可能沒有。結論部分：這部分是對文章主要觀點的總結和概括。它可能包含作者的結論或者對未來的展望。結尾部分：這部分可能是對全文的總結，也可能是對讀者的感謝或者期待。在分析文章的結構時，我們還需要注意以下幾點：注意文章的開頭和結尾，它們往往包含了文章的核心信息。注意文章的段落劃分，這可以幫助我們更好地理解文章的邏輯關系。注意文章的語言風格和表達方式，這可以幫助我們更好地把握作者的觀點和態(tài)度。注意文章的主題和論點，這是分析文章結構的關鍵。2.3.2文中意象及情感分析在第二單元的課文學習中，我們接觸到了許多富有象征意義的意象，這些意象不僅豐富了文章的內涵，也深刻地表達了作者的情感。以下是對本單元幾篇課文中的意象及情感的梳理：《春》課文中的意象：春雨、春花、春風、春蠶等。情感分析：通過描繪春雨的細膩、春花的絢爛、春風的溫暖和春蠶的勤勞，表達了作者對春天的熱愛和對生活的贊美之情?！稘系亩臁氛n文中的意象：山尖、山坡、山腰、小村莊、老城等。情感分析：通過對濟南冬天的山景、村景和老城的描繪，展現(xiàn)了作者對家鄉(xiāng)的熱愛和對冬日景色的獨特情感?！侗秤啊氛n文中的意象：車站、月臺、背影、手杖等。情感分析：通過“背影”這一意象，深刻地表達了作者對父親深沉的愛與懷念之情，同時也反映了父子之間深厚的情感紐帶。《阿長與》課文中的意象：阿長、、講故事、送禮物等。情感分析：通過對阿長的形象和與《山海經》相關事件的敘述，展現(xiàn)了作者對這位普通而又慈祥的長者的敬愛之情，以及對童年時光的懷念。通過對這些課文中的意象及情感的分析，我們不僅可以更好地理解課文內容，還能體會到作者在文字中所蘊含的真摯情感，從而提升我們的審美能力和人文素養(yǎng)。2.3.3文章主旨探討本單元的文章主旨探討是深入理解文本內涵、把握文章核心思想的重要環(huán)節(jié)。通過對文章主旨的探討，學生能夠更好地理解作者的寫作意圖，把握文章的主要內容和情感基調。以下是關于本單元重點知識梳理中“文章主旨探討”的內容：一、主旨概述本單元所選文章均為經典之作，每篇文章都有其獨特的主題和主旨。這些主旨往往涉及人生哲理、社會現(xiàn)象、自然美景等方面，是作者通過文字傳達的重要思想和情感。二、具體文章主旨分析《XX文》主旨探討

《XX文》主要表達了作者對……（主題或現(xiàn)象）的看法，通過……（寫作手法或特色），傳達出……（主要思想或情感）。《另一篇文章》主旨分析

《另一篇文章》著重探討了……（主題），通過對……（內容）的描寫和分析，強調了……（核心觀點或情感傾向）。三把握主旨的方法：關注標題和首尾段落標題往往是文章主旨的提煉和概括，首尾段落則常常點明文章的中心思想。因此，在閱讀文章時，應重點關注標題和首尾段落。提煉關鍵詞和句子在閱讀過程中，注意提煉關鍵詞和關鍵句子，這些往往能夠反映文章的核心觀點和主要思想。結合文章內容和背景分析結合文章所處的時代背景、作者生平以及創(chuàng)作動機等背景信息，可以更深入地理解文章的主旨。四、主旨探討的意義探討文章主旨有助于學生深入理解文本，提高閱讀能力和分析水平。同時，通過對文章主旨的探討，學生可以更好地領會作者的寫作意圖和思想情感，從而提升自己的文化素養(yǎng)和審美情趣。2.4《陋室銘》好的，以下是根據部編七年級語文下冊第二單元的重點知識梳理，關于《陋室銘》一文的內容：《陋室銘》是唐代文學家劉禹錫創(chuàng)作的一篇散文銘文。文章通過描寫簡陋的居室環(huán)境，表達了作者高潔傲岸的情操和安貧樂道的生活情趣。原文：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”注釋：銘：古代刻在器物上用來警誡自己或者稱述功德的文字，后來成為一種文體。斯是陋室：這是簡陋的屋子。惟吾德馨：只是我的品德高尚。談笑有鴻儒：到這里談笑的都是博學的人。白丁：指沒有學問的人。調素琴：彈奏不加裝飾的琴。金經：指佛經。絲竹：這里泛指音樂。案牘：指官府文書。何陋之有：有什么簡陋呢？（賓語前置句）譯文：山不在于有多高大，有了仙人居住就出名了；水不在于有多深，有了蛟龍就顯靈異了。這是一間簡陋的屋子，只因為我的品德高尚就芬芳四溢了。苔痕碧綠長到臺階上，草色青蔥映入簾內。到這里談笑的都是博學多識的人，來往的沒有不通曉道理的人?？梢詮椬嗖患友b飾的琴，閱讀佛經。沒有世俗的樂曲擾亂耳朵，沒有官府的公文勞累身體。像諸葛亮的南陽草廬、揚子云的西蜀茅廬一樣?？鬃诱f：“有什么簡陋呢？”2.4.1文章結構分析本單元的課文主要圍繞“人生”這一主題展開，通過不同的篇章帶領我們探討人生的意義、價值以及面對困境時的態(tài)度與選擇。首先，開篇的《春》一文，通過細膩的筆觸描繪了春天的生機盎然，寓意著新生和希望，為后續(xù)的課文奠定了積極向上的基調。文章采用總分總的結構，先總述春天的特點，然后分別描述了春草、春花、春風、春雨等細節(jié)，最后再總結全文，表達對春天的喜愛之情。接著，《秋天的懷念》一文則通過回憶母親在秋天里的點點滴滴，展現(xiàn)了母愛的深沉與偉大。文章采用了順敘的敘述方式，按照時間順序逐步展開，使得讀者能夠更加深入地感受到作者對母親的懷念之情。在《散步》一文中，作者通過描繪一家人在秋天散步時發(fā)生的微小事情，引發(fā)了關于生命、責任和幸福的深刻思考。文章采用了以小見大的寫作手法，通過日常瑣事反映出人生的真諦。此外，《未選擇的路》一文則通過對比兩條不同的道路，引導讀者思考人生的選擇與意義。文章采用了對比的手法，突出了不同選擇所帶來的不同結果，從而引發(fā)讀者對人生的深入思考?！侗秤啊芬晃耐ㄟ^講述父親送別的場景，展現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。文章采用了倒敘的敘述方式，先描述了作者離別父親的情景，然后逐步回憶起與父親相處的點點滴滴，最終再回到離別的場景，使得全文情感更加真摯、深刻。本單元的課文在結構上采用了總分總、順敘、以小見大、對比和倒敘等多種手法，使得文章層次分明、內容豐富、情感真摯。通過學習這些課文，我們可以更好地理解人生的意義和價值，培養(yǎng)積極向上的人生態(tài)度。2.4.2文中意象及情感分析在《部編七年級語文下冊》第二單元的文本中，意象和情感是理解文章主旨和作者意圖的重要切入點。以下是本單元幾篇課文中的意象及情感分析：《背影》意象：文章中通過描繪父親送別時的背影，展現(xiàn)了父愛的深沉與偉大。車站的月臺、黃包車、行李等細節(jié)，都是作者情感的寄托。情感：作者對父親的敬愛和懷念貫穿全文，通過細膩的筆觸，表達了對父愛的無限感激和思念之情?！蹲詈笠徽n》意象：法國阿爾薩斯地區(qū)的一所鄉(xiāng)村小學，最后一天上法語課的場景，象征著法國人民的愛國情感和對祖國語言的熱愛。情感：文章通過對最后一課的描寫，表現(xiàn)了法國人民在德國占領下的屈辱與抗爭，以及對國家命運的深切關注和愛國情懷?！洞骸芬庀螅捍禾斓木吧?、春天的氣息，如柳綠、草青、花開等，構成了一個充滿生機與活力的春天圖景。情感：作者通過對春天的描繪，表達了對美好生活的向往和對未來的憧憬，同時也流露出對春天的喜愛和贊美之情?！逗商猎律芬庀螅汉商痢⒃律?、荷葉、荷花等自然景物，營造出一個寧靜、美麗的夜晚荷塘景象。情感：作者通過對荷塘月色的描繪，抒發(fā)了對寧靜生活的向往，以及對美好時光的珍惜之情。通過對這些課文中意象和情感的分析，學生可以更好地理解作者的思想感情，把握文章的主題，提高對文學作品的理解和欣賞能力。同時，也有助于培養(yǎng)學生的審美情趣和人文素養(yǎng)。2.4.3文章主旨探討在分析文章的主旨時，我們可以從以下幾個方面入手：理解作者的觀點和態(tài)度。作者通過文章表達自己的觀點、態(tài)度或立場，這是文章的核心內容。我們可以通過閱讀文章的開頭和結尾，以及文章中的論述、例證等來了解作者的觀點和態(tài)度。把握文章的主題。主題是一篇文章的中心思想或中心議題，它是貫穿全文的主線。我們可以通過識別文章的標題、引言、結論等部分，以及文章中的主要觀點、論據等來把握文章的主題。分析文章的結構。文章的結構包括開頭、中間和結尾三個部分。開頭部分通常介紹背景信息，引出主題；中間部分展開論述，闡述觀點或論證主題；結尾部分總結全文，強調重點。我們可以通過閱讀文章的結構，了解文章的層次和邏輯關系。探究文章的語言特點。文章的語言特點包括詞匯選擇、句式結構、修辭手法等。我們可以通過分析這些特點，了解作者的寫作風格和技巧，從而更好地理解文章的主旨。通過對以上幾個方面的分析，我們可以深入探討文章的主旨，提高對文章的理解能力。三、文學常識與寫作技巧文學常識：（1）作者生平及代表作：了解本單元涉及的作者及其代表作，如魯迅的《阿Q正傳》、郭沫若的《天上的街市》等。（2）作品背景：了解作品產生的時代背景、社會環(huán)境，有助于更好地理解作品的主題和思想。（3）作品主題：分析作品的主題思想，如魯迅的《阿Q正傳》揭示了舊社會的黑暗和封建思想的毒害。（4）人物形象：分析作品中的人物形象，如阿Q、孔乙己等，了解他們的性格特點、命運遭遇。（5）藝術特色：分析作品的藝術特色，如魯迅的《阿Q正傳》運用了諷刺、夸張等手法。寫作技巧：（1）描寫手法：學習本單元作品中運用到的描寫手法，如細節(jié)描寫、環(huán)境描寫、心理描寫等。（2）修辭手法：掌握本單元作品中運用的修辭手法，如比喻、擬人、排比、夸張等。（3）結構安排：了解本單元作品中運用的結構安排，如總分總、總分、分總等。（4）語言表達：學習本單元作品中運用的語言表達技巧，如生動形象、幽默風趣、簡潔明快等。（5）創(chuàng)新思維：鼓勵學生在寫作中運用創(chuàng)新思維，如結合自身經歷、發(fā)揮想象力等。通過學習本單元的文學常識與寫作技巧，學生可以提高自己的文學素養(yǎng)，掌握寫作方法，為今后的寫作打下堅實基礎。3.1古代文學常識（1）古代文學概述古代文學是中國文學的重要組成部分，歷史悠久，體系完整。七年級學生在語文學習中將接觸到一些經典的古代文學作品，如詩歌、散文等。這些作品不僅具有深厚的文化底蘊，也是了解古代社會、歷史和文化的重要窗口。（2）重要作家及其作品本單元涉及的古代文學作家主要包括李白、杜甫等著名詩人和一些經典散文作品的作者。他們的作品在中國文學史上占有重要地位，體現(xiàn)了古代文學的特點和魅力。在學習過程中，學生需要掌握這些作家的生平事跡、創(chuàng)作風格和代表作品。（3）文學體裁與特點古代文學中，詩歌和散文是最主要的文學體裁。詩歌包括五言詩、七言詩等，注重韻律和意境的營造；散文則更注重表達作者的思想和情感。學生需要了解這些文學體裁的特點，以便更好地理解和欣賞古代文學作品。（4）文學典故與文化背景古代文學作品往往蘊含著豐富的文化元素和背景知識，學生在學習過程中，需要了解一些常見的文學典故和文化背景，如歷史典故、神話傳說等。這些背景知識有助于學生更深入地理解文學作品，并增強對傳統(tǒng)文化的認識。（5）鑒賞與評價標準鑒賞古代文學作品需要一定的方法和評價標準，學生可以通過分析作品的語言、結構、表現(xiàn)手法等方面來鑒賞作品，同時結合時代背景和文化內涵進行評價。通過學習和實踐，學生將逐漸提高鑒賞古代文學作品的能力。3.1.1常見文學體裁當然可以，以下是針對“部編七年級語文下冊第二單元重點知識梳理”中“3.1.1常見文學體裁”的一段文字：在文學的世界里，不同的體裁承載著豐富的表達形式和深刻的思想內涵，為讀者提供了多樣的閱讀體驗。在七年級下冊的第二單元，我們將學習幾種常見的文學體裁，它們包括但不限于詩歌、散文、小說和戲劇等。詩歌：詩歌是用高度凝練的語言，巧妙的構思，表達作者豐富情感的一種文學樣式。它具有節(jié)奏鮮明、音韻和諧、意境深遠的特點。在詩歌的學習中，我們不僅要關注其語言美，還要理解其背后蘊含的情感和哲理。散文：散文是一種自由靈活、不拘一格的文學體裁，它以寫實或抒情為主，篇幅長短不一。散文以其親切自然的語言風格，真實地反映生活，抒發(fā)作者的真情實感，給讀者帶來心靈上的共鳴與思考。小說：小說是通過虛構的故事來反映社會生活和人性的一種文學形式。它通常包含人物塑造、情節(jié)發(fā)展和環(huán)境描寫等要素，通過塑造典型的人物形象和故事情節(jié)，展現(xiàn)生活的復雜性和多樣性。戲?。簯騽∈且环N綜合性的舞臺藝術，通過演員的表演、布景、燈光、音樂等多種手段，展現(xiàn)劇本中的故事。戲劇不僅能夠提供視覺上的享受，還能讓觀眾在情感上產生共鳴，對社會現(xiàn)象進行反思。在本單元的學習過程中，我們將通過閱讀這些不同類型的文學作品，了解它們各自的特征，并學會欣賞和評價文學作品的藝術價值和文化意義。希望同學們能夠通過這些作品的研讀，培養(yǎng)自己的審美情趣和人文素養(yǎng)。3.1.2常見文學流派在文學的廣闊天地中，不同的流派如繁星般閃爍，各自閃耀著獨特的光芒。本單元將帶領同學們探索幾種常見的文學流派，感受它們獨特的魅力。（1）古典主義古典主義文學以古希臘、羅馬文學為典范，強調秩序、對稱和明晰。其作品多采用古典主義戲劇形式，注重人物性格的刻畫和情節(jié)的合理性。例如，莎士比亞的《哈姆雷特》就是古典主義文學的杰出代表。（2）浪漫主義浪漫主義文學強調個性、情感和想象。它傾向于描繪自然的美景，抒發(fā)個人的情感和理想。在詩歌、小說和戲劇等領域都有顯著貢獻。例如，雨果的《巴黎圣母院》就是浪漫主義文學的典型作品。（3）現(xiàn)實主義現(xiàn)實主義文學以客觀描寫社會現(xiàn)實為主要特征，關注民生疾苦和社會問題。它力求真實地反映生活的各個方面，揭示社會的本質。巴爾扎克的《人間喜劇》是現(xiàn)實主義文學的代表作之一。（4）自然主義自然主義文學主張順應自然規(guī)律，描繪人物的命運和社會環(huán)境的制約。它強調人性的弱點和無法抗拒的命運，例如，左拉的《盧貢-馬卡爾家族》系列就是自然主義文學的典范之作。（5）象征主義象征主義文學注重通過象征手法來表達深層的思想和情感，它善于運用隱喻、象征等修辭手法，營造出一種超越現(xiàn)實的藝術境界。例如，李白的《夜泊牛渚懷古》就是運用了象征手法的經典之作。了解這些文學流派，有助于我們更深入地理解不同時代、不同作家的作品，提升我們的文學素養(yǎng)和審美能力。3.1.3常見文學術語在閱讀文學作品時，我們經常會遇到一些特定的文學術語，這些術語幫助我們更好地理解和分析文學作品。以下是一些常見的文學術語及其含義：意象：指詩歌、散文等文學作品中通過具體形象所表達的思想感情。意象往往具有象征意義，能夠引起讀者的聯(lián)想和共鳴。意境：指文學作品所創(chuàng)造的、具有濃郁情感色彩的、能引起讀者共鳴的境界。意境往往具有朦朧美、含蓄美，是文學創(chuàng)作的高境界。比喻：指通過將兩個不同的事物進行類比，來揭示其相似之處，以增強表達效果的一種修辭手法。擬人：指將非人的事物賦予人的思想、情感、行為等，使讀者產生親切感和生動感的一種修辭手法。象征：指用具體的事物來代表抽象的概念或思想，以達到深化主題、強化情感表達的目的。諷刺：通過夸張、對比、諷刺等手法，對某種社會現(xiàn)象或人物進行揭露和批評的一種文學表現(xiàn)手法。幽默：指以輕松詼諧的方式表達思想感情，給人以愉悅和啟發(fā)的一種文學手法。排比：指用相同或相似的句式結構，對同一事物進行反復描述，以增強語言節(jié)奏和表達效果的一種修辭手法。夸張：為了突出事物的特點，對事物的形象、特征、作用等方面進行夸大或縮小的修辭手法。對比：通過對兩個或多個事物進行對比，突出其差異，以加深讀者對某一事物特點的認識。了解和掌握這些文學術語，有助于我們更深入地理解和欣賞文學作品，提高文學素養(yǎng)。在學習過程中，要注重積累，并結合具體作品進行分析，以加深對這些術語的理解。3.2寫作技巧在七年級語文下冊第二單元的寫作中，掌握一些基本的寫作技巧是非常重要的。首先，要明確文章的主題和目的，這將決定你的寫作方向和內容。其次，要注意文章的結構，包括開頭、中間和結尾，每個部分都應該有明確的功能和作用。此外，語言表達也是寫作的關鍵，要注意用詞的準確性和句子的流暢性。同時，也要學會運用修辭手法，如比喻、擬人等，來增強文章的表現(xiàn)力。不要忘記進行反復修改和潤色，確保文章的質量。3.2.1記敘文寫作技巧部編七年級語文下冊第二單元重點知識梳理之記敘文寫作技巧——了解與實踐敘事篇章的技巧。在這個關鍵階段，對寫作技巧和寫作策略的掌握將對提升敘事文的寫作能力產生重要影響。以下是關于記敘文寫作技巧的具體內容：一、明確主題與立意在寫記敘文之前，首先要明確文章的主題和立意。主題應該明確且吸引人，讓讀者在閱讀文章時能夠迅速捕捉到故事的核心內容。立意要深刻，要體現(xiàn)出作者對事物的獨到見解和對生活的深刻思考。二、合理安排情節(jié)結構記敘文的結構要緊湊合理，故事情節(jié)的展開要有邏輯性。在敘述過程中，要注意設置懸念、鋪墊和轉折等技巧，以吸引讀者的注意力。同時，要確保故事的開端、發(fā)展、高潮和結局完整且連貫。三、注重人物描寫人物是記敘文的靈魂，在寫作過程中，要注重對人物的描寫，包括外貌、性格、心理等方面的描繪。通過生動的人物描寫，可以使人物更加鮮活，增強文章的表現(xiàn)力。四、運用生動語言與細節(jié)描寫使用生動、形象的語言，可以讓文章更加具有感染力。同時，要注意細節(jié)的描寫，通過細節(jié)來展現(xiàn)人物的特點和故事的情節(jié)。細節(jié)描寫可以使文章更加生動、真實，增強文章的藝術效果。五、融入情感與觀點記敘文要注重表達作者的情感和觀點，在敘述過程中，要適時地融入自己的情感，讓讀者能夠感受到作者的情緒。同時，要在文章中明確表達自己的觀點，使讀者在閱讀過程中能夠受到啟發(fā)和思考。六、練習與反思通過不斷的練習和反思，可以逐漸掌握記敘文的寫作技巧。要多閱讀優(yōu)秀的記敘文作品，學習別人的寫作方法和技巧。同時，要多動手寫作，通過實踐來提升自己的寫作能力。在寫完后，要認真反思自己的作品，找出不足之處，并加以改進。記敘文寫作是一個不斷學習和實踐的過程，通過掌握上述技巧，并結合實際進行練習和反思，可以逐漸提高自己的敘事寫作能力。在未來的寫作道路上，這些技巧將為學生打下堅實的基礎。3.2.2描寫技巧在部編版七年級語文下冊第二單元中，描寫技巧是提升文章生動性與感染力的重要手段之一。描寫是文學創(chuàng)作中不可或缺的部分，通過細致入微的描繪，可以為讀者提供更豐富的視覺、聽覺、嗅覺等感官體驗，使讀者仿佛身臨其境。以下是描寫技巧的一些關鍵點：正面描寫：這是最常見的描寫手法，直接描述人物、景物或事件本身。比如，通過描寫人物的語言、動作、外貌等來表現(xiàn)其性格特征。側面描寫：通過描寫其他事物來烘托主要對象，這種手法往往能夠更深刻地揭示主題。例如，在描寫一個孤獨的老人時，作者可能不會直接描寫他的孤獨感，而是通過描寫周圍環(huán)境的冷清，或者老人與他人的互動來間接傳達這一情感。細節(jié)描寫：對具體細節(jié)的精確描繪，可以使作品更加真實可信。無論是人物的一顰一笑，還是自然景觀中的某一瞬間，都可能成為展現(xiàn)人物內心世界或環(huán)境特點的關鍵。象征與比喻：使用象征和比喻可以使語言更加豐富，讓讀者從不同的角度去理解文本。比如，用“月光如水”來形容夜晚的寧靜，就運用了比喻的手法；而將某種特質比作月亮，則是象征性的運用。對比與反差：通過對比不同的人物、情境或事件，可以突出某些特征，強化主題。例如，在描寫兩個性格截然不同的朋友相處時，通過他們的行為對比，可以更加鮮明地展現(xiàn)他們各自的特點。心理描寫：深入挖掘人物的心理活動，能夠讓讀者更好地理解角色的行為動機，增強故事的深度。這通常包括對人物的想法、感受和情緒的細膩刻畫。掌握并靈活運用這些描寫技巧，可以使你的寫作更加豐富多彩，給讀者帶來更加深刻的閱讀體驗。在學習過程中，可以通過閱讀優(yōu)秀作品來觀察和學習這些技巧的應用，逐漸提高自己的寫作水平。3.2.3表達技巧在現(xiàn)代文閱讀中，表達技巧的運用是提升文章表現(xiàn)力的關鍵。本單元重點介紹了幾種常見的表達技巧，包括比喻、擬人、夸張、排比等。比喻是通過將兩種不同的事物相提并論，借用其中一個事物的形象、特點來描繪另一個事物，從而使表達更加生動形象。例如，在《春》一文中，作者用“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的”來比喻春天，突出了春天的生機勃勃。擬人則是將非人的事物或抽象概念賦予人的特性或情感，在《白楊禮贊》中，作者用“白楊樹算不得樹中的偉丈夫，至多只能說是樹中的偉丈夫”來擬人化白楊樹，贊美其堅韌不拔的精神?？鋸埵峭ㄟ^故意超出常情的描述，來強調或突出某種效果。例如，《天上的街市》中，“街上的燈光閃閃爍爍，好像是天上的星星”就是一種夸張的說法，用來形容街市燈光的美麗。排比則是將結構相似、意義相關的一組詞語或句子排列在一起，以增強語言的氣勢和節(jié)奏感。在《春望》一文中，“國破山河在，城春草木深。感時花濺淚，恨別鳥驚心?！边@幾句詩就構成了排比，通過寓情于景的手法抒發(fā)了作者的憂國之情。掌握這些表達技巧，不僅可以提升我們的寫作水平，還能使我們在閱讀理解中更好地把握文章的意境和情感。四、課文背誦與默寫《論語》節(jié)選：學而時習之，不亦說乎？有朋自遠方來，不亦樂乎？人不知而不慍，不亦君子乎？己所不欲，勿施于人?！睹献印るx婁上》節(jié)選：得道多助，失道寡助。富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈?！肚f子·逍遙游》節(jié)選：北冥有魚，其名為鯤?；鵀轼B，其名為鵬。鵬之背，不知其幾千里也?！盾髯印駥W》節(jié)選：君子生非異也，善假于物也。學不可以已。君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣?！妒酚洝た鬃邮兰摇饭?jié)選：仲尼，魯人也，字仲尼。儒家者流，蓋出于文王、周公之業(yè)?？鬃訋熪白印⑷O弘、師襄、老聃?！肚f子·養(yǎng)生主》節(jié)選：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆己。故圣人之學，不務生之所無，而務生之所有?！肚f子·秋水》節(jié)選：秋水時至，百川灌河。河水湯湯，北流活活。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而嘆曰?！肚f子·漁父》節(jié)選：知者樂水，仁者樂山。水善利萬物而不爭，處眾人之所惡，故幾于道。山者，性也；水者，情也?！肚f子·逍遙游》節(jié)選：大鵬一日同風起，扶搖直上九萬里。去以六月息者也。摶扶搖而上者九萬里，去以日下者，亦若是?！肚f子·養(yǎng)生主》節(jié)選：吾生也有涯，而知也無涯。以有涯隨無涯，殆己。故圣人之學，不務生之所無，而務生之所有。在背誦和默寫過程中，注意以下幾點：理解課文內容，把握文章主旨。注意字詞的正確書寫，避免錯別字。加強背誦，提高記憶能力。定期默寫，檢驗背誦效果。4.1《桃花源記》重點段落背誦《桃花源記》是東晉文學家陶淵明創(chuàng)作的一篇散文，描繪了作者在偶然間發(fā)現(xiàn)了一個與世隔絕、人跡罕至的桃花源。以下是該段落的背誦內容：南陽劉子驥，高尚士也，聞之往游，遂迷津口。舟遙遙以輕飏，風飄飄而吹衣。問征夫以前路，恨晨光之熹微。乃瞻衡宇，載欣載奔。童稚聚嬉戲，往來翕忽。農人告余以春及，將有事于西疇?；蛎碥?，或棹孤舟，既窈窕以尋壑，亦崎嶇而經丘。木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。善萬物之得時，感吾生之行休。已而去之日，猶望見南山。愿言躡清風，高舉懷遠游。質性自然，非矯厲所得。茍全性命于亂世，不求聞達于諸侯。先賢今人莫不有志，但尚在于事親。奉君之道彌高，臨難而不顧。若遇盤石，背繩墨，以追曲處幽。外無期功強近之親，內無應門五尺之僮。煢煢孑立，形影相吊。而心為物役，夢驚覺而長吟。漁舟逐水滸，春江空闊；雜英滿前川，群鳥亂飛。蒼山負雪，明霞散綺；流水如練，孤村幾處？此中人語云：“不足為外人道也?！奔扔軌m囂，何愛故都？既愛重別，又豈在久居？既來塘上，水落魚梁淺，天寒夢澤深。去者日以疏，來者日以親。洞庭青草，近中秋而更馥；夏口白沙，連赤岸而爭流。東有吳會，西有巴渝：陸架千里，茶陵郁蒸；南有沅湘，北有巫峽：巴渝蜀廣，交臂接肘。乃重拂石床涼似水，瑤琴彈怨鶴飛回。閑門向山路，深柳讀書堂。先生不知何許人也，亦不詳其姓字。宅邊有五柳樹，因以為號焉?！坝芰a后檐，桃李羅堂前?！敝T君之才，宜盡于此地。吾廬獨破受凍死亦足！至若春和景明，波瀾不驚，上下天光，一碧萬頃；沙鷗翔集，錦鱗游泳；岸芷汀蘭，郁郁青青。而或長煙一空，皓月千里，浮光躍金，靜影沉璧，漁歌互答，此樂何極！登東皋以舒嘯，臨清流而賦詩。聊乘化以歸盡，樂夫天命復奚疑！4.2《記承天寺夜游》重點段落背誦一、原文呈現(xiàn)元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行。念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民。懷民亦未寢，相與步于中庭。庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也。何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳。二、段落解析

《記承天寺夜游》是蘇軾的一篇游記散文，主要描述了作者在夜晚游承天寺時的所見所感。本段落是該文的主體部分，詳細描繪了作者與友人張懷民共賞月色的情景。文中首先交代了時間、地點和人物活動，即作者因月色入戶而興起夜游之念。隨后，通過“念無與為樂者”的心理活動，展現(xiàn)了作者的孤獨與寂寞。接著，作者尋找友人張懷民共同欣賞月色，表現(xiàn)出友情之間的默契與共享的樂趣。描寫庭下月光的部分“庭下如積水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也”，形象生動，富有詩意，展現(xiàn)了月色的澄澈透明和竹柏的影子相映成趣的美景。最后兩句“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳”，表達了作者對自然美景的贊嘆和對閑適生活的向往。三、重點背誦內容描述作者夜游起因的句子：“元豐六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入戶，欣然起行?！闭宫F(xiàn)作者尋找友人共賞月色的過程：“念無與為樂者，遂至承天寺尋張懷民?！泵鑼懲ハ略鹿獾慕浀渚渥樱骸巴ハ氯绶e水空明，水中藻荇交橫，蓋竹柏影也?！北磉_對自然美景贊嘆和對閑適生活向往的句子：“何夜無月？何處無竹柏？但少閑人如吾兩人者耳?！彼?、背誦指導在背誦本段落時，首先要理解文段的內容和含義，把握作者的情感和描寫手法。其次，注意文言文的語法結構和詞匯特點，尤其是一些關鍵詞語和句式要準確記憶。通過反復朗讀和默寫來加深記憶，注意語氣的把握，以便更好地體會文段的韻味和意境。4.3《小石潭記》重點段落背誦當然可以，以下是對《小石潭記》中重點段落的背誦內容，具體為課文第二段和第四段：第二段：從小丘西行百二十步，隔篁竹，聞水聲，如鳴珮環(huán)，心樂之。伐竹取道，下見小潭，水尤清冽。全石以為底，近岸，卷石底以出，為坻，為嶼，為嵁，為巖。青樹翠蔓，蒙絡搖綴，參差披拂。第四段：潭西南而望，斗折蛇行，明滅可見。其岸勢犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹樹環(huán)合，寂寥無人，凄神寒骨，悄愴幽邃。以其境過清，不可久居，乃記之而去。這段文字描繪了小石潭的環(huán)境特點以及作者的感受，是理解文章主旨的關鍵部分。希望對你有所幫助！4.4《陋室銘》重點段落背誦《陋室銘》是唐代文學家劉禹錫創(chuàng)作的一篇銘文，全文共四段，以下是其中重點段落的背誦內容：（一）首段背誦：山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁?？梢哉{素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（二）第二段背誦：南陽諸葛廬，西蜀子云亭?？鬃釉疲骸昂温?？”此段通過引用古人名言，進一步闡述陋室雖簡陋，但因其主人的品德高尚而顯得不陋。（三）第三段背誦：若夫山川之壯，草木之盛，云霞之奇，日月之明，此乃天地之妙，非人力所能及也。然則陋室雖小，亦足以觀天地之大，品人生之味。此段通過對比山川草木與陋室，表達了陋室雖小，卻能讓人領略天地之大美，感悟人生之真諦。（四）第四段背誦：斯室雖陋，吾心不陋。吾志在山水之間，志在天地之間，志在人生之大道。雖居陋室，吾心自得。此段表達了作者雖身處陋室，但內心充實，志向遠大，不因環(huán)境簡陋而自慚形穢。五、單元練習與測試本單元的學習目標是掌握文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的基本技巧，提高文學鑒賞能力，同時加強寫作訓練，提升語言表達能力。以下是針對本單元重點知識的練習與測試內容。一、文言文閱讀閱讀《陋室銘》與《愛蓮說》，完成下列問題：（1）解釋文中生詞，并翻譯整篇文章。（2）《陋室銘》表達了作者怎樣的生活態(tài)度？從文中找出反映這一態(tài)度的句子。（3）《愛蓮說》中作者通過描寫蓮的形象，表達了怎樣的思想感情？二、現(xiàn)代文閱讀閱讀本單元選文，完成下列問題：（1）請概括文章主旨，并指出文章的主要寫作手法。（2）分析文章中的關鍵句子或段落，說明它們在文章中的作用。（3）結合文章內容，談談你對某個詞語或句子的理解與感悟。三、文學鑒賞題請從本單元選文中選擇一篇，進行文學鑒賞，包括主題思想、寫作特點、語言風格等方面。四、寫作訓練結合本單元所學，選擇以下任一題目進行寫作訓練：（1）以“心中的美景”為題，寫一篇記敘文。（2）結合本單元所學文章，以“人與自然”為主題，寫一篇議論文。（3）仿寫本單元選文中的某個片段，要求表現(xiàn)出原文的語言風格或寫作特點。五、綜合測試請默寫本單元所學文言文中的名句。完成一份關于本單元選文的閱讀理解題目。結合本單元所學，寫一篇關于“人與自然和諧相處”的文章，要求觀點明確，論據充分。通過以上練習與測試內容，希望同學們能夠鞏固本單元的語文知識，提高文言文閱讀和現(xiàn)代文閱讀的能力，加強文學鑒賞能力和寫作訓練，為今后的語文學習打下堅實的基礎。5.1單元練習題字詞積累與運用請將下列詞語補充完整，并解釋加點字的意思。①風華正茂（茂：______）②鍥而不舍（鍥：______）③負篋曳屣（負：______；曳：______）④孜孜不倦（孜孜：______）請根據拼音寫出相應的漢字。瞥見（piē）______汲?。╦í）______課文理解與賞析《藤野先生》一文中，魯迅先生為何在離開日本時決定買下并收藏一幅照片？請結合文章內容簡要分析?！读蟹颉ね袪査固分?，作者為什么說托爾斯泰的眼睛是“最嚴厲的法官”？請結合文章內容說明理由。閱讀理解請閱讀《列夫·托爾斯泰》中的一段文字：“他那對眼睛，那么明亮，那么逼人，仿佛要把每一個生命都像作家一樣地剖析出來?！边@句話表現(xiàn)了托爾斯泰怎樣的特點？《我的母親》一文中，作者回憶了自己母親的哪些事情？這些事情反映了母親的什么品質？寫作技巧與表達請以“我心中的英雄”為題，寫一篇短文，介紹你心目中的英雄，并闡述他/她對你產生的影響。請仿照《藤野先生》中描寫藤野先生的部分，用一段文字來描繪一位令你印象深刻的老師或長輩。5.1.1選擇題下列詞語中，加點字的注音全部正確的一項是（）A.狹隘（ài）

腦瓜不靈（líng）

恐嚇（xià）

人聲鼎沸（dǐng）B.嘈雜（cáo）

鍥而不舍（qiè）

悲天憫人（mǐn）

任重道遠（zuò）C.道聽途說（shuō）

門檻低廉（lián）

俯拾即是（shí）

誨人不倦（huì）D.萬籟俱寂（jì）

鞠躬盡瘁（cuì）

水落石出（chū）

眾志成城（chéng）下列句子中，沒有語病的一項是（）A.通過這次學習，我收獲頗豐，不僅學到了很多書本上學不到的知識。B.我們要珍惜時間，因為時間是構成一個人生命的材料。C.在線學習平臺的出現(xiàn)，使得我們獲取知識的渠道更加多樣化。D.他那慷慨激昂的演講，深深地打動了在場的每一個人。下列文學常識表述有誤的一項是（）A.《三峽》的作者是北魏的酈道元。B.《列子》是一部道家經典著作，相傳是老子所著。C.《紅樓夢》是中國古典四大名著之一，被譽為“文圣”。D.《儒林外史》是中國古典諷刺小說的代表作，作者為清代吳敬梓。下列句子中，標點符號使用有誤的一項是（）A.“人生自古誰無死？留取丹心照汗青?！边@是文天祥的名言。B.我們應該記住老師的辛勤教誨，不要辜負她的期望。C.小明說：“我今天去公園玩了?！眿寢寙枺骸澳阃媪硕嗑?？”小明答：“玩了四個小時?！盌.古人云：“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行?！边@句名言出自《孔子家語》。下列關于文學名著的描述，有誤的一項是（）A.《駱駝祥子》中的祥子來自農村，他老實、健壯、堅忍，如同駱駝一般。B.《鋼鐵是怎樣煉成的》中的保爾在雙目失明的情況下，依然堅持寫作，完成了長篇小說《暴風雨所誕生的》。C.《西游記》中的孫悟空形象鮮明，他聰明機智，勇敢善戰(zhàn)，是唐僧取經路上的得力助手。D.《水滸傳》中的宋江是梁山好漢的首領，他仗義疏財，扶危濟困，但最終被朝廷所害。請同學們仔細核對以上題目，如有疑問，請及時向老師或同學請教。5.1.2判斷題課文《賣油翁》中，賣油翁對射箭的陳堯咨的評價是“此吾所以不教也”，表明他并不認同陳堯咨的射箭技藝。（×）《狼》一文中，屠戶對狼的態(tài)度是既畏懼又仇恨，最后勇敢地與狼搏斗，最終殺死了狼。（√）《登岳陽樓》中，杜甫通過描寫洞庭湖的壯闊景象，表達了自己對國家命運的憂慮和對個人命運的感慨。（√）《醉翁亭記》中，醉翁對山水的熱愛和對生活的態(tài)度，體現(xiàn)了“不以物喜，不以己悲”的豁達情懷。（√）《小石潭記》中，作者通過描寫小石潭的景色，表達了自己在逆境中尋求樂趣的樂觀精神。（√）《送東陽馬生序》中，作者通過講述自己求學的艱辛經歷，勉勵馬生要勤奮學習，努力成才。（√）《陋室銘》中，作者通過描述自己簡陋的住所，表達了自己對物質生活的淡泊和對精神境界的追求。（√）《桃花源記》中，作者通過對桃花源的描寫，表達了對理想社會的向往和對現(xiàn)實社會的批判。（√）《孟子》一書中，孟子認為人性本善，通過教育可以使人成為道德高尚的人。（√）《莊子》一書中，莊子主張順應自然，追求精神自由，反對人為的束縛。（√）5.1.3簡答題簡答題是語文試卷中常見的題型，主要考查學生對課文內容的理解、分析和表達能力。以下是一些可能的簡答題類型和示例：請簡要概括《岳陽樓記》的主題思想。請分析《出師表》中諸葛亮的人格魅力及其對后世的影響。請簡述《桃花源記》中的主要人物及其性格特點。請解釋《岳陽樓記》中的“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的含義。請論述《出師表》中“忠臣不事二主，義士不食周粟”的深層含義。請分析《桃花源記》中“世外桃源”的象征意義。請簡述《岳陽樓記》中“不以物喜，不以己悲”的情感表達。請論述《出師表》中“鞠躬盡瘁，死而后已”的精神內涵。請簡述《桃花源記》中“黃發(fā)垂髫，并怡然自樂”的生活狀態(tài)描繪。請分析《岳陽樓記》中“登高望遠，心曠神怡”的意境表達。5.1.4論述題論述題在語文教學中扮演著至關重要的角色，是考查學生綜合運用語文知識分析問題、解決問題能力的有效方式。在部編七年級語文下冊第二單元中，論述題的設置主要圍繞課文主旨和核心思想展開，要求學生深入理解文本內容，提煉出論點并進行論證。本部分重點知識梳理將針對論述題的特點、答題技巧以及實例分析進行深入探討。二、論述題特點：緊扣文本，注重論證過程論述題的核心在于論證，要求學生在理解文本的基礎上，明確論點，運用事實、道理等證明論點的正確性。本單元的論述題緊扣文本內容，注重考查學生對文章內在邏輯和論點的把握能力。同時，也要求學生具備良好的分析、推理和表達能力，能夠清晰、有條理地闡述自己的觀點。三、答題技巧：明確論點，充分論證在解答論述題時，首先要明確論點，確保論點的正確性和針對性。然后，從文本中尋找事實、道理等支撐論點的論據，進行充分的論證。在論證過程中，要注意邏輯清晰、條理分明，避免出現(xiàn)邏輯錯誤。此外，還要注重語言表達的準確性和簡潔性，使自己的觀點更加有說服力。四、實例分析：結合課文內容進行論述題解析以本單元中的某篇課文為例，分析其中的論述題。如《鄧稼先》一文中，可以設置一個論述題為：“分析鄧稼先的科研精神對當代青年的啟示?！痹诮獯饡r，首先要明確論點，如“鄧稼先的科研精神對當代青年具有啟示作用”。然后，從文本中提煉出鄧稼先科研精神的具體表現(xiàn)，如堅持信念、勇于創(chuàng)新、團結協(xié)作等。接著，結合當代青年的實際情況，分析這些精神品質對當代青年的啟示和影響。在論證過程中，要注意邏輯清晰、論據充分，使觀點具有說服力。五、總結提升：深入理解文本，提高論述能力論述題是語文學習中重要的題型之一，要求學生在理解文本的基礎上，進行深入的分析和論證。在解答論述題時，要明確論點，充分論證，注重邏輯性和語言表達的準確性。通過本單元的學習，學生應深入理解文本內容，提高論述能力，為今后的語文學習打下堅實的基礎。5.2單元測試題一、文學常識了解本單元所選文章的作者及其作品。熟悉文言文翻譯的基本方法和技巧。二、文言文閱讀掌握常見文言實詞的意義和用法。學會正確使用虛詞（如“之”、“其”等）。能夠分析并理解文言文中的句子結構和邏輯關系。提升文言文閱讀速度與理解能力。三、現(xiàn)代文閱讀能夠概括文章的主要內容和中心思想。分析文章中的人物形象、環(huán)境描寫等寫作手法及其作用。增強對不同文體的閱讀理解能力。四、綜合性學習深入了解本單元的學習主題，如“走進戲劇”等。掌握相關文化常識，如戲劇常識等。2、單元測試題一、文學常識下列哪位作家不是本單元的作者？（）A.魯迅B.曹禺C.老舍D.巴金二、文言文閱讀對下面文言文的理解有誤的一項是（）。A.《口技》通過描述口技人的表演來表現(xiàn)中國民間藝術的高超技藝。B.《口技》通過對聲音