2024年學會看病教案

2024年學會看病教案

學會看病教案篇1

教學目標：

1、會認讀生字詞，并理解詞義；

2、從母親的心理變化體會母親對孩子的愛；

3、從結比中體驗心理描寫的作用；

4、試著運用心理描寫表達感情。

教學過程：

一、談話揭示主題

母字趣談

……其實母的肚子那么大，不僅是因為這是孕育著新生命，更是因為這里蘊含著對孩子的慈

愛、耐心、關心、細心、關心、牽掛等等。

二、對比體驗母愛

1、自由讀師發(fā)的'材料（見附件1）

2、交流，你讀出了這是T立怎樣的母親？

狠心、不懂得照顧孩子、不怎么爰孩子……

3、你從哪兒讀出來的？

隨機指導理解：喋喋不休甘情愿、怔住、拖踏（怎樣的腳步聲稱之為拖踏，你讀出了什么?）

4、自由讀文本，現(xiàn)在，你的心里又出現(xiàn)了T立怎樣的母親？你從哪兒讀出來？

隨機板書：關心逼問心軟后悔譴責勇氣

隨機理解：按圖索驥艱澀像沙漏墜入忐忑不安

磨練：換詞這是一般的磨練嗎？

出示：我知道應該不斷地磨練他的，在這個過程中，也磨練自己，使自己人。

4、孩子，這就是母親，出示最后一段話，指名讀

孩子，你明白嗎？女生讀

孩子，你讀懂了嗎？男生讀

孩子，這就是母親??！齊讀

5、這個大肚子的母字，不僅裝了關愛,牽掛、關心、細心、耐心、更裝了什么呢？（板書：

良苦用心）

（指著板書）這些都是母親在磨練孩子時的心理路程，我們叫他心理描寫。作者畢淑敏就是

這樣用細膩的筆觸對心理展開描寫，讓我們看到了T立用心良苦的母親，讓我們深深地感受到了

她的愛。

6、作者畢淑敏通過心理描寫，讓我們看到了一位看似平凡但無比偉大的一位母親和她結孩

子的愛。

齊讀心理描寫的句子

三、拓展閱讀

1、其實不僅是這位母親，天下所有的母親都是一樣的，她們都用自己的方式深深地愛著自

己的孩子。自由閱讀《剝豆》，劃出文3句心理描寫的句子。

2、交流、朗讀

四、練筆

1、給下面這篇文章加上心理描寫。（附件2）

2、自由練筆交流

學會看病教案篇2

教學目標：

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的

變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學重點：

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感

情的變化。

課時安排：

1課時

課前準備：

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母爰是世界上最偉大的爰！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心爰的小說，慈祥的

母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。

這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起

來學習《學會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字,查閱工具書

理解生字新詞,重點理解"打意艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等

詞語）。

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結合

1、說一說自己讀了這篇課文的感受。（可以引導學生從不同的角度去說，充分尊重學生的

獨特體驗。）

2、寫一寫自己在讀這篇課文過程中的收獲。

六、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的同樣我們對“母愛"的報答也可以用不同的方式

來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。

教學目標：

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的

變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學重點：

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感

情的變化。

課時安排：

1課時

課前準備：

教學過程：

一、談話導入，激趣讀文

母愛是世界上最偉大的爰！貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的

母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。

這位母親到底愛不愛自己的兒子？她當時又是怎么想的呢？她是怎樣的一位母親呢？我們一起

來學習《學會看病》這篇課文。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順,

重點理解"打焉、艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、忐忑不安”等詞語）O

2、和同桌交流自己記生字的辦法，并互相讀一讀課文。

3、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。

4、用上"打篇、喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、”說說課文講了T牛什么事？

三、再讀課文，體會情感

1、再讀課文，畫出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親感情的變化。并把自

己的感受寫在書的空白處。

2、小組交流讀書的體會。（做出決定一猶豫不決一心軟后悔一自責擔心一勇氣回升）

3、全班匯報交流讀書體會：從描寫母親語言和心理活動的句子中知道了什么?你感受最深

的是什么？

重點引導學生從以下句子進行匯報并相機指導朗讀：

（1）”時間艱澀地流動,像沙漏墜入我忐忑不安的心房……疼痛地收縮成一團?！?/p>

（因為擔心孩子，心疼孩子，所以覺得時間的流動艱難緩慢。母親等待獨自看病的兒子歸來，

"度日如年"，足見愛子真情。）

（2）"我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。"

（讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心與痛苦的折磨，所

以說也是對母親自己的考驗。）

（3）孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我

預先能幫助你的，就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任。"

（這段話講的是母親這樣做的目的即培養(yǎng)孩子的生存能力學會生活?！笨谑谝粡埪肪€圖"，

文中指告訴兒子看病的程序。我們可以進一步體會到作為父母應該對孩子"口授"更多的"路

線圖"，并有意識地鍛煉他們生存的能力，這是父母的責任。）

4、從課文中，你體會到母親的感情有什么變化？

5、分角色朗讀全文。

四、拓展延伸，讀寫結合

文章當中母親有一句話"我想我是世界上最狠心的母親了。"說一說自己讀了這篇課文的

感受。

可以是文中的原話，也可以用自己的話表明。自己的觀點。

五、布置作業(yè)

母親對兒女的愛的表達可以是多種多樣的同樣我們對“母愛"的報答也可以用不同的方式

來表達，想一想自己報答母愛的方式，并用自己的實際行動做一做。

板書設計：

20*學會看病

做出決定一猶豫不決一心軟后悔一自責擔心一勇氣回升

學會看病教案篇3

教學目標：

1、認識課后生字，聯(lián)系上下文或查詞典理解"雪上加霜、按圖索驥”等詞。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

3、培養(yǎng)學生鍛煉自我，自立自強，能感受愛，回報愛。

教學過程：

一、欣賞圖片導入。

師：同學們，我們沐浴著父母的愛長大,父親是你的陽光，母親是你的月亮，你是父母的希

望；我們滋潤著人間真情成長，多少次帶著幸福的感覺進入夢鄉(xiāng)，多少回含著感動地淚花暢想未

來。父母的愛是慈祥的笑容，親切的話語，熱情的鼓勵，嚴格的要求。請看大屏幕，一同欣賞一

組畫面。（播放課件）

師：欣賞了這組畫面，你有什么感受？（請三名學生談感受）

師：是啊，媽媽都是愛孩子的，媽媽的愛就在我們生活的點點滴滴當中，媽媽的愛是最無私

的、偉大的?？墒?，有這樣T立母親，面對生病的兒子，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子

找藥治病，反而逼著孩子獨自去醫(yī)院看病，你覺得這是個什么樣的媽媽？（生談看法）我們就一起

走進20課《學會看病》去了解這位母親。（生齊讀課題）

二、自讀課文。

師：請看自讀提示。（指名讀提示）

（生按自讀提示自讀自劃，師巡視，了解自讀情況）

三、品悟母愛內(nèi)心，感悟母愛真諦。

師：找到描寫母親心理句子的同學請舉手，你找到什么句子，母親當時的‘心情怎樣？

四、拓展總結

師：我們成長的道路上有沒有類似的經(jīng)歷和感受呢？（生逐一回答。）師：是呀，"寶劍鋒從

磨礪出，梅花香自苦寒來"，路是靠自己走出來的。無論是“精彩極了”的鼓勵表揚，還是"糟

糕透了"的鞭策批評；無論是和風細雨的諄諄教導，還是言辭犀利的告誡警告，其實這都是對我

們的愛，只是表達的方式不同而已。感謝這位用心良苦的母親，她不僅磨練了孩子，也讓我們學

會理解父母的愛。這位母親就是文中的作者——畢淑敏。

學會看病教案篇4

師：我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我。我想以一首小

詩來表達內(nèi)心的感受。會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》：

一個很熱很熱的夜晚/我從夢中醒來/媽媽正在給我扇扇子/汗水濕透了她的衣衫/啊，媽

媽的爰是清涼的風。

一個很涼很涼的雨天/媽媽到學校接我/一把雨傘遮在我的頭頂/雨水打在媽媽身上/啊,

媽媽的愛是遮雨的傘。

有一回我病了/媽媽抱著我去醫(yī)院/摸著我很燙很燙的額頭/她著急地哭了/啊媽媽的愛

是滴落的淚。

三八婦女節(jié)那天/我給媽媽獻上一束鮮花/媽媽把我抱在懷里/輕輕地親吻我的臉頰/啊,

媽媽的愛是甜甜的吻/我在媽媽的愛里一天天長大。

師：聽了這首詩，你有什么感受？

生：擁有媽媽的愛真是太幸福了。

生：媽媽太關心我們、太愛我們了。

生：我也被媽媽的.愛深深地感動了。

師：是啊,媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒的時

候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親

到底是怎么想的呢？今天我們就學習《學會看病》這篇課文。

學會看病教案篇5

1、認識11個生字。聯(lián)系上下文或，詞典理解"打意艱澀、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、忐忑不安”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

一、創(chuàng)設情境，說"母愛"

1、欣賞《懂你》：

同學們，你們知道滿文軍的這首歌要獻給誰的嗎？

（獻給母親的歌。）

2、敘述"母愛"：

母愛是世界上最偉大的愛！在我們學過的課文中，在我們?nèi)粘５纳钪?，都曾?jīng)有過這樣的

體會，請大家把你知道的或你親身體驗到的有關“母愛”的故事講給同學們聽一聽。

（可引導學生從電視電影，課外閱讀，自身經(jīng)歷等方面去說。）

3、導入新課：

母愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親,當兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)

生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底爰不愛自己的

兒子？她當時又是怎么想的呢？我們就一起來學習《學會看病》這篇課文。

二、閱讀課文，懂“母愛”

1、一讀課文：

⑴學生自讀課文，把課文讀準讀通：

（自讀課文時，可以讓學生用自己喜歡的方式讀：默讀，朗讀，速讀……然后讓學生自己查

閱工具書或與同學討論理解文中的生字新詞,重點理解"打意,艱澀，殘忍，喋喋不休，雪上加

霜，按圖索驥，忐忑不安”等詞語。）

⑵初步感知內(nèi)容，并提出不懂的問題：

（對學生提出的問題，采取兩種方式解決：同學間互相解決，留待深入閱讀時理解。）

2、二讀課文：

⑴按要求讀課文：

邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。

⑵把畫出的句子多讀幾遍，體會母親的感情變化：

做出決定一猶豫不決一心軟后悔一自責擔心一勇氣回升

（3）深入理解感悟：

（著重引導學生理解以下句子。）

"我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。"

（母親內(nèi)心矛盾，愛子之心昭然若揭。）

"我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病的時候，不但不幫助他，還給他雪上加霜?！?/p>

（深深自責，足見愛子之切。）

”時間艱澀地流動，像沙漏墜入我忐忑不安的心房……但我的心還曷？痛地收縮成一團?！?/p>

（"度日如年"的感覺只因母子情深。）

"我知道應該不斷地磨練他，在這個過程中，也磨練自己。"

（磨練的是“意志"，體現(xiàn)的是“至愛"。）

"孩子，不要埋怨我在你生病時的冷漠?？傆幸惶?，你要離我遠去，獨自面對生活。我預先

能幫助你的',就是向你口授一張路線圖，它也許不那么準確，但這是我的責任."

（負責任的愛是真愛。）

3、三讀課文：

母愛是廣袤深遠的母爰的表達也是異彩紛呈的。有感情地朗讀課文好好體會母親的感情。

（讀好描寫母親語言，心理等句子是重點，讀出感情的變化是關鍵。）

三、聯(lián)系實際，贊"母愛"

1、教師引導：

"母愛"的主題是永恒的，是共同的。但每個人從母親那里感受到的"愛"是各不一樣的，

能不能把你自己感受到的母愛用自己獨特的方式表達出來呢？可以寫首詩，可以唱支歌，可以說

幾句話，也可以制作一份小禮物……

2、獨自準備。

3、交流共享。

四、拓展延伸，謝“母愛"

今天，我們通過閱讀課文，走進了作者的心靈,讓她告訴我們母親如何給予兒女“愛”；同

時我們也走近了母親的世界，她讓我們深深地感受到被愛是同樣的沉重。"學會看病"不僅是我

們自己獨立生活能力的提高，也是對"母愛"的最好報答。母親對兒女的愛的表達可以是多種多

樣的，同樣我們對"母愛"的報答也不要千篇一律。讓我們在今后的學習，生活和工作中，時時

用自己的實際行動來報答它！

學會看病

母親一"冷漠”處理盡責的“愛"

兒子一獨自看病"路線圖"

學會看病教案篇6

教學目標

1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打菁、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重難點

1.認識11個生字。聯(lián)系上下文或查字典、詞典理解"打篇、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、

按圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩

來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣一位母親，當兒子生病發(fā)燒

的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位

母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇文章。（板書：學會看病，齊讀課

題）

二、學習課文

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

說說課文的主要內(nèi)容。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。檢杳生字詞，指生認讀，小組讀。交流對

詞語的理解，師重點指導理解以下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：心、神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

本文講的是兒子感冒了，媽媽讓他獨自上醫(yī)院，學會了看病的事。

三、再讀課文，體會母愛

1.各自再讀課文，說說從文中母親語言和心理活動的描寫中，自己知道了什么;在自己感受

最深的地方寫一兩句話。

2.小組合作，交流各自閱讀所得。

3.全班討論。

(1)你從母親的語言和心理活動描寫的句子中知道了什么？佼流中讀有關語句。)

(2)你感受最深的是什么？(交流后就讀有關句子。)

四、分角色朗讀，體會母愛感情變化

1.同桌分角色朗讀課文。

2.全班交流。指名幾組分角色朗讀朗讀課文。

3.說說從課文中，你體會到母親的感情有什么變化。

4.理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

(1)"既然我是母親，就應該及早教會他看病"、"生怕自己回改變了主意"、"立刻心軟

了"、"孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子"，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛

盾;愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。

(2)”從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……"、"時間是艱澀的流動，像沙漏墜入我

忐忑不安的心房"、"心疼痛地收縮成一團”

體會母親看似"冷漠"的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子

學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

5、說一說

文中的母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有看

法，請你說說吧。（全班交流）

五、拓展

請把文中的母親與自己的父母匕瞰一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文,

你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

學會看病教案篇7

（一）認識11個生字，聯(lián)系上下文"殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

（二）有感情地朗讀課文，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親

感情的變化和對兒子的愛。

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感

情的變化和對兒子的爰。

1課時

藍遠泉

南武實驗小學五年一班

（一）導入：師：同學們都有過生病的經(jīng)歷，當你生病的時候，你是如何處理的？能說說你

的經(jīng)歷嗎？

師現(xiàn)在有一個母親在她兒子生病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不及時給兒子治病，

反而逼兒子一個人獨自去醫(yī)院看病，這到底是為什么呢?現(xiàn)在我們來學習新課《學會看病》，書

寫課題。

（二）整體感知：師：這是一篇略讀課文，請大家通讀一遍課文，思考

面對生病的孩子，母親是怎么做的？你同意母親的做法嗎？找出理由。

預設生答:母親沒有親自給我治病，她告訴我看病的‘具體流程，要我獨自去醫(yī)院看病。師：

母親究竟是怎么逼著我去看病的呢？來看看我和母親的對話（屏幕顯示），生讀師：從對話中，

你可以感受到什么？一預設：殘忍、狠心、冷漠、堅決

師：接下來，我來扮演兒子，誰想來扮演母親？一起來讀讀這對話。

（通過有感情的朗讀,再次體會母親堅決的態(tài)度）

師：如果你就是兒子，你贊同母親的這種做法嗎？為什么？

預設生：贊同，這樣做是為了兒子能夠?qū)W會獨立面對生活

生：不贊同，因為兒子從沒有獨自看病的經(jīng)歷，如果耽誤了看病的時間，會造成嚴重后果。

（三）研讀課文：師：可憐天下父母心，兒子生病了，作為父母的肯定也會心痛，母親是不

是完全愿意讓我獨自去看病呢？-----不是。再讀課文，從文中找出描寫母親心理的句子，想想母

親的心情是怎么樣的，做好批注。

預設生："我的心立刻軟了。是啊，孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。"母親心軟了，

她實在還是很擔心兒子怕出什么意外。

生：第21節(jié)，可以看出母親后悔了。

（相機指導成語雪上加霜、按圖索驥的學習）

生：第22節(jié)，可以看出母親非常的焦急、痛苦。

師：從哪個字或哪個詞可以看出母親的這種心情？

生：艱澀，說明時間過得很慢，仿佛度日如年；忐忑不安、沙漏墜入心房。

生：第23節(jié)，可以看出母親后悔自己的決定并深深地譴責自己。

師:是啊，兒子從沒有自己去看過病，而我卻這么突然地逼迫他獨自去看病，我真的是好狠。

生："我看著他，勇氣又漸漸回到心里。我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉

了自己。"可以看出母親的勇氣回升了，他還會繼續(xù)嚴格要求兒子。

師：為什么說在這個過程中，也磨練了自己？

預設生：讓孩子獨自去看病,是對孩子的考驗。在這個過程中，母親卻也要飽受擔心和痛

苦的折磨。

師：當母親在漫長的等待與煎熬中，終于盼來了兒子的歸來，讀”終于，走廊上響起了熟悉

的腳步聲，只是較平日拖沓，我開了門，倚在門上?！皬哪膫€詞語可以看出時間過了很久?—

終于。兒子看病終于回來了，可是母親為什么沒有急切地迎過去，而是倚在門上呢？

生：可以表現(xiàn)出母親經(jīng)歷心理折磨的疲憊后的舒展與放松。

師：想想你就是這位母親，你這時最想對兒子說些什么？請大家寫幾句話。（自由發(fā)揮）指

名說出自己寫的話。

預設兒子，不是母親不愛你，而是因為太愛你了，所以要讓你學會自己看病，你終究要離

開我，獨自生活。

師：學到這，我們就把課文的主要內(nèi)容梳理了一遍，母親實在是不忍心可是又不得不狠下心

來，教會兒子學會看病?？墒悄赣H僅僅是讓兒子學會獨自去看病嗎?看最后一個節(jié),（屏幕顯示）

齊讀一遍。

師：聊勝于無意思是一有點總比沒有要好，誰來說說母親還教會兒子什么呢？這一段相

對于全文有什么作用——歸納中心思想，總結全文的作用。

（四）總結升華，拓展延伸

師：1、學完了課文，你有什么感受？

2、在你的生活中遇到過這樣類似的母愛或父愛嗎？

3、播放MV《懂你》，再次感悟母親對子女的愛和子女對母親感恩之情。

板書設計：

學會看病教案篇8

1、認識11個生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，詞素分析法理解打篇、殘忍、喋喋不

休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的

深情。

1、抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

學案

教案

一、學習提綱

1、自學生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分析法理解教學目標1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了()的事。

3、默讀課文，按做出決定一猶豫不絕一心軟后悔一自責擔心一勇氣回升把課文分成五段。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點句子，想一想，母親的感情經(jīng)歷了

()一()一()一()一()的變化過程，文中的母親是一個()的母親。

5、討論:

本文在寫法上有什么特殊的表達方式?

二、練習提綱

1、抄寫、背誦母親心理活動的'重點句子5個。

2、以特殊的母愛為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。

一、初讀課文，自學生字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：

⑴聯(lián)系生活實際：打蔗、忐忑不安。

⑵聯(lián)系上下文，詞素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶查工具書：殘忍、艱澀。

3、學會抓段與段的聯(lián)系分段。

二、精讀探究母親感情變化過程，體會母親對兒子特殊的深爰

猶豫一后悔T擔心T自責―勇氣回升

（深愛兒子，磨練兒子生活自理能力。）

三、探討寫法特點

選材視覺獨特，運用各種心理描寫，反映母愛深遠，磨練孩子獨立生活能力，為人生奠基。

四、轉換遷移，訓練運用

學會看病教案篇9

我在執(zhí)教《學會看病》（人教版課程標準教科書五年級下冊）一文，理解忐忑不安時，是這

樣做的：

師：忐忑不安是什么意思呢？

生：忐忑不安是指心'神不寧，心中不安的意思。

師：你通過查詞典理解了這個詞語。

生：忐忑不安是說心一上一下的，不安定。

師：你很會思考，能從忐忑二字的字形上加以分析理解。讓我們來聯(lián)系課文想一想：作者為

什么會忐忑不安呢？

生：因為兩個小時過去了，兒子一個人去看病還沒有回來。她很擔心。

生：我還從這份擔心中感到了母親對于兒子的愛。因為她愛兒子，所以才擔心他。

師：說得多好?。∪绻闶沁@位母親，此時此刻，你會想些什么?做些什么呢?

生：兒子啊，你到底在哪里呢？怎么還不回來呢？

師：一位母親正在深情地呼喚著自己的孩子。

生：我會站在窗前，一邊看著窗外，一邊想：兒子啊，你快回來吧！以后我再也不讓你一個

人去看病了。

生：我真是一個冷漠的母親，你都病成這樣了，我還讓你一個人去醫(yī)院看病。

師：母親為自己的言行深深地自責。

生：我會把大門敞開，守在門口，焦急地轉來轉去

生：我的心會疼痛地縮成一團。

生：我會覺得這個時候過起來有度日如年的感覺。

師：同學們想象非常豐富，描述非常形象。從你們的描述中我看到：作者是多么深沉地愛著

自己的孩子??！讓我們一起來讀一讀母親忐忑不安的心吧。

課后，我布置了這樣一個作業(yè).以我忐忑不安地為起始句，結合自己的親身經(jīng)歷或觀察積累

寫一個小片段，學生寫得非常生動、形象。想不到，我通過對忐忑不安這個詞的層層引導，竟然

使學生對詞語及文章的感情體會那么深。因此，我對詞語教學的感受就是：理解詞語，不能僅僅

滿足于學生能否念出詞典的解釋，還要引導學生將釋詞扎下根去，具體化地理解體會，然后表達

出來，這樣的語言訓練才更落實。

一、將釋詞扎下根去，能讓學生將詞語與形象體悟建立密切的聯(lián)系

在這里，我沒有滿足于學生從字典、詞典等工具書上對忐忑不安的機械的理解，而是讓學生

聯(lián)系上下文，在具體的語言環(huán)境中探求忐忑不安的原因，依據(jù)學生自己積累的表象勾畫出母親忐

忑不安的形象。于是，一個個忐忑不安的母親在師生的‘相互啟發(fā)下變得越來越豐滿。學生不僅

在詞語的工具性方面得到了理解，人文精神方面也得到了啟迪。

二、將釋詞扎下根去，能讓學生將詞語與生活感悟建立密切聯(lián)系

課后布置的作業(yè)，直接深入到學生的生活積累之中。只有將詞語與學生自己的生活的所做、

所見、所觀察和所想的東西聯(lián)系起來，才不會出現(xiàn)用詞混亂的現(xiàn)象。學生通過寫自己生活中的忐

忑不安，讓這個詞在自己的精神領域埋下了種，扎下了根，勢必會成長為學生心靈之樹上生機勃

勃的綠葉。而由此發(fā)展起來的語言能力，是那些簡單的、機械的死記硬背所無法比擬的。

學會看病教案篇10

1、認識11個生字，用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，詞素分析法理解"打蔗、殘忍、喋喋

不休、雪上加霜、按圖索驥、艱澀、忐忑不安、毫無疑義"等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文主要內(nèi)容，抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的

深情。

1、抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

2、感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

學案

教案

一、學習提綱

1、自學生字、新詞，用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際、詞素分析法理解教學目標1中的詞語。

2、讀通讀順課文，這篇課文主要寫了（）的事。

3、默讀課文，按“做出決定一猶豫不絕一心軟后悔—自責擔心一勇氣回升"把課文分成五

沒。

4、默讀課文，勾畫母親語言、心理變化的重點句子，想一想，母親的感情經(jīng)歷了（）一

（）一（）一（）一（）的變化過程，文中的母親是一個（）的母親。

5、討論：

本文在寫法上有什么特殊的表達方式？

二、練習提綱

1、抄寫、背誦"母親"心理活動的重點句子5個。

2、以"特殊的‘母愛"為題，依照課文的寫法，寫寫母愛特殊的一面。

一、初讀課文，自學生字、新詞，初理文章大意及行文思路

1、生字正音：

怔、澀、墜、沓、倚。

2、理解詞語重在交給方法，揭示規(guī)律：

⑴聯(lián)系生活實際：打蕉、忐忑不安。

⑵聯(lián)系上下文，詞素分析法：

喋喋不休、雪上加霜、按圖索驥、毫無疑義

⑶查工具書：殘忍、艱澀。

3、學會抓段與段的聯(lián)系分段。

二、精讀探究母親感情變化過程,體會母親對兒子特殊的深愛

猶豫T后悔一擔心T自責一勇氣回升

（深愛兒子，磨練兒子生活自理能力。）

三、探討寫法特點

選材視覺獨特，運用各種心理描寫，反映母愛深遠，磨練孩子獨立生活能力，為人生奠基。

四、轉換遷移，訓練運用

學會看病教案篇11

教學目標

1.認識11個生字,聯(lián)系上下文或查字典理解"打蕉兒、殘忍、喋喋不休、雪上加霜、按

圖索驥、艱澀、忐忑不安”等詞語。

2.培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。

3.有感情地朗讀課文，體會母親對兒子的愛。

教學重、難點

理解描寫母親語言和心理的句子，體會母親感情的變化，感受母親濃濃的愛子深情。

教學過程

一、導入

我們最近學過的幾篇課文里所包含著的濃濃的父母之愛深深地打動著我們。我想用一首小詩

來表達內(nèi)心的感受，會背的同學可以輕輕跟老師一起背：《媽媽的愛》。

（背完后）是啊，媽媽的愛是無私的，是無微不至的?？墒怯羞@樣T立母親，當兒子生病發(fā)

燒的時候，做過多年醫(yī)生的媽媽不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這

位母親到底是怎么想的呢？今天我們就來學習《學會看病》這篇。（板書：學會看病，齊讀課題）

二、學習課文

1.選擇自己喜歡的方式朗讀課文，把課文讀準，讀通。

2.勾畫詞語。查閱工具書或聯(lián)系上下文理解生詞。交流對詞語的理解，師重點指導理解以

下詞語：

喋喋不休：說話沒完沒了。

按圖索驥：照圖上畫的樣子去尋找好馬。本文是說照樣子去做。

忐忑不安：，心神不定，心中不安。

3.默讀課文，說說課文主要寫的是什么。

4.理解內(nèi)容，體會母親對兒子的愛。

同桌合作讀課文，并勾出描寫母親語言和心理的句子，多讀幾遍，體會母親情感的變化。

后同桌交流，再全班交流。師點撥，并指導朗讀。

1）"既然我是母親，就應該及早教會他看病"、"生怕自己回改變了主意"、"立刻心軟

了"、"孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子"，這些語言和心理的描寫，反映出母親內(nèi)心的矛

盾；愛和真情包含其間。兒子到醫(yī)院后母親很擔心，后悔與自責。

2）”從他出門的那一分鐘起，我就后悔，我想……”、"時間是艱澀的流動，像沙漏墜入

我忐忑不安的心房"、"心疼痛地收縮成一團"

體會母親看似"冷漠"的言行，是為了盡到做母親的責任，對孩子的未來負責，通過讓兒子

學習找醫(yī)生看病，鍛煉孩子獨立生活的能力。

三、說一說

文中的.母親棉隊生病的孩子并沒有及時給孩子看病或送進醫(yī)院，此時你對這位母親一定有

看法，請你說說吧。（全班交流）

四、寫一寫

請把文中的母親與自己的父母匕瞰一下，在自己生病的時候有什么不同。學習了這篇課文,

你有什么話想對你的父母說呢？請寫下來吧，回家拿給父母看看，看后請父母也寫上幾句。

點評：

重慶九龍坡區(qū)是我社第一批參加實驗的實驗區(qū)，它們從20xx年參力瞟改以來，通過抓集體

備課促進教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，取得了很大的成效。以上就是該區(qū)在暑假期間組織教師備課的全部

成果?？戳酥?，我有一些話要說：

一、感動。這些教案是九龍坡區(qū)教師在區(qū)教研室的帶領的幫助下，經(jīng)過一個寄服的辛勤工作

研究出來的，是冒著重慶的酷暑做出來的，這種團結、協(xié)作、奮斗的精神實在令人感動。更令人

感動的人，他們愿意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所

以我想老師們在看到這些教案時不應該竊喜又有了應付檢查的材料不應該產(chǎn)生偷懶的想法，

因為這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提

出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。

二、感想。九龍坡區(qū)探索出來的集體備課、網(wǎng)絡備課曾經(jīng)在天津的經(jīng)驗交流會上介紹過，當

時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發(fā)動集體智慧、群策群力準備出一份水準較高的教案，

同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相

對"標準化"的教案老師需要做什么呢？第一需要做的是根據(jù)本班的實際情況調(diào)整、完善教案；

第二更需要做的是記好"教學反思"，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方,

大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重復，但

長期經(jīng)過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。

三、感慨。/」浮語文課改已經(jīng)進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級

上冊教材。課程改革對老師觀念的沖擊是顯而易見的，師生在此過程中的收獲也是有目共睹的。

但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有"慢"下來，甚至是“走老路”的感覺。個中原

因自然是很復雜的，但我以為大致有三：第一是經(jīng)過課改初期的“激情燃燒"，這時已經(jīng)有些疲

塌了;第二越來越到〃浮畢業(yè)之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些

瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區(qū)的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情并沒有衰減,

改革的動力并沒有消失，他們?yōu)樽约呵皫啄耆〉玫某晒院?，也為自己以后將取得的成果而?/p>

滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該為他們的精

神而感動。（人民教育出版社小語室王林）

學會看病教案篇12

教學目標：

1、認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典，理解有關詞語的意思。

2、了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，通過語言和心

理活動描寫反映出母親內(nèi)心的矛盾，讓學生真切感受到濃濃的母愛。

3、有感情地朗讀課文，感受母親磨練兒子的特殊母愛，激發(fā)獨自面對生活、磨練自己意志

的情感。

教學重點：

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物。有感情地朗

讀課文，感受課文中特殊的母愛方式。

教學難點：

有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母爰方式。

教學準備：

課件，音樂等。

教學時間：

一課時

教學過程：

一、疑問導入，質(zhì)疑母愛

千百年來，母親的愛就像這貼身的衣服,給我們溫暖，給我們力量。你摔倒了，母親會?你

餓了，母親會？你生病了，母親會？

然而卻有這樣一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥

治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。這位母親到底愛不愛自己的.兒子？他是怎么想的呢？我們

一起來學習《學會看病》這篇課文。（板題）

二、檢查預習，整體感知

1、按要求自由讀文。

自讀要求：

①自由讀課文，把不熟悉的詞多讀幾遍,讀準確讀流利。

②想想文章寫了T牛什么事？

③體會母親的感情變化過程。

2、檢查詞語朗讀情況

打焉兒、拖沓、喋喋不休、按圖索驥；

艱澀、忐忑不安、深深譴責、聊勝于無。

①指名讀準詞語，頭兩個詞文中是描寫誰的？（病中的兒子），"打蕉兒"是怎樣的？（顯得沒

精神，頭抬不起來，）"拖沓"形容什么?（步子沉重？）這兩個詞正描寫出兒子病時無力的模樣。

②師：兒子還沒有成年，病中的他顯得那么虛弱。此時此刻，他多么需要？（生接答）

③生活中如果你病了，你的媽嗎會怎樣做？（生自由回答）但文中的母親卻是怎樣做的？

④概況全文大意。誰能把這兩個意思連起來說說課文主要寫了什么？

三、潛心會文，讀懂母愛。

小結：這哪里是狠心的母親，這分明是一個疼愛孩子、很有責任心的母親呀！

1、悟悔中情

你還從哪些語句能感受母親并不狠心？體會"我的心立刻軟了。是啊，孩子？"你體會到了

母親的什么？（猶豫、后悔）"我知道應該不斷地磨煉他，在這個過程中，也磨煉自己。"（堅定信

心）

四、詩歌誦讀，升華母愛

1、導語：同學們，你能理解母親為什么要這樣做嗎？

2、母親逼著自己的孩子獨自去看病，希望孩子能學會獨立生活。表面是狠心、冷漠，內(nèi)心

卻猶豫、忐忑不安，這些心理變化都源于對兒子深深的一生接"愛"（看板書畫心形）這是一種

怎樣的愛？（生接）這是一種什么樣的爰。

所以作者在文章結尾這樣寫到：

我們把它稍微變換格式，它就成了一首短詩。讓我們深情誦讀，體會母親超常的愛吧。

3、聯(lián)系生活談母愛?，F(xiàn)在的你，一定對母愛有了更深的理解。生活中，你的父母有沒有像

這位母親一樣對你狠心過？

學會看病教案篇13

教學目標：

1.認識11個生字，聯(lián)系上下文或查字典理解"殘忍、喋喋不休、雪上加霜”等詞語的意思。

2.了解課文主要內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感情的

變化。

3.有感情地朗讀課文，感受課文中特殊的母愛方式，體會母親對兒子的愛。

教學重難點：

引導學生讀懂課文內(nèi)容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現(xiàn)人物，體會母親感

情的變化。

課時安排：1課時

課前準備：課件

教學過程：

一、談話導入

母愛是世界上最偉大的愛!貧窮的母親可以坦然從容地讓兒子去買自己心愛的小說，慈祥的

母親鼓勵兒子滿懷信心地寫作，母愛是無私的，是無微不至的。然而卻有這樣一位母親在兒子生

病發(fā)燒的時候，做過多年醫(yī)生的她不但不在家里給兒子找藥治病，反而逼兒子獨自去醫(yī)院看病。

這位母親到底愛不愛自己的兒子?她當時又是怎么想的呢?她是一位怎樣的母親呢?讓我們一起走

進《學會看病》這篇課文一探究竟吧！

二、明確目標，通覽全文

1、(1)自由讀"學習提示"。

(2)了解學習任務?！睂W習提示”向我們提出了哪些要求?課件出示

(3)出示課件：用自己喜歡的方式讀課文。注意生字詞，把課文讀通、讀順。思考：課文講

了一件什么事?用簡潔的語言概括。

指名回答(一位母親在兒子生病發(fā)燒的時候，不在家里找藥給兒子治病，而是叫兒子獨自去

醫(yī)院看病的事情。)

2、檢查預習：出示詞語打菁兒拖沓

⑴指名讀，正音

(2)這兩個詞在課文中是描寫誰的?(病中的兒子)，人在生病時往往是怎樣的?(顯得沒精神，

步子沉重……)

(3)這兩個詞正是描寫出了兒子扃時的模樣。

喋喋不休忐忑不安深深譴責

(1)誰來讀好第二組詞語？

(2)聯(lián)系語境理解"喋喋不休"，幻燈片出示第18段

按圖索驥聊勝于無

(1)讀詞，正音

(2)聯(lián)系字義理解詞語

指名讀;全體齊讀一遍;出示本課所有詞語，齊讀兩遍。

三、讀文品悟，理解母親

1、母親在孩子生病發(fā)燒時是怎么做的呢?(讓孩子獨自去醫(yī)院看病。?

引導學生思考："讓"可以換成什么詞?為什么？

預設：逼孩子獨自去醫(yī)院看病。孩子從未自己去過醫(yī)院看病，媽媽當過許多年醫(yī)生，都是在

家給孩子看病。而這次媽媽去讓孩子獨自去醫(yī)院看病，孩子并不情愿去，媽媽去硬要孩子去。

2、媽媽為什么這樣做呢?默讀課文1一18段，從文中找出答案。

3、這到底是為什么樣的母親呢?先不急著回答，先來讀一讀母親和兒子的對話。(從第一自

然段到第十八自然段。分角色朗讀：生1:母生2:兒生3:作者的話)

4、讀到這里，你覺得這是一個怎樣的兒子?(長得比媽媽還高，卻依賴媽媽)

母親做出決定時也有百般不舍："假如……你找不到我呢?”同學們注意到這句話沒有?句子

中有f省略號，它有什么用呢?面對生病的兒子，此時母親的心中又在想些什么呢?(預設：不

忍、心疼、動搖、矛盾……)

課件出示："這樣逼問一個生病的孩子也許是一種殘忍。但我知道，總有T也必須獨立面

對疾病。既然我是母親，就應該及早教會他看病。"

師：在這看似狠心、殘忍的逼問下，是母親要鍛煉兒子堅定的決心。是母親的良苦用心。（板

書：堅定）

5、兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親又經(jīng)歷了一段怎樣的心理廂呈呢？

（1）、請同學們帶著這個問題，看著默讀要求，再次走進課文。

（默讀要求：默讀課文，劃出描寫母親心理變化的句子，在感觸特別深的句子旁邊寫下批注。）

（2）出示、交流，要求用"從這段（句）話我讀出了……"來回答。a我的心立刻軟了。是啊，

孩子畢竟是孩子，而且是病中的孩子。（心軟、猶豫）

b從他出門的那一分鐘起，我就開始后悔。我想我一定是世上最狠心的母親，在孩子有病

的候，不但不幫助他，還給他雪上加霜。我就是想鍛煉他，也該領著他一道去，一路上指點指點，

讓他先有個印象，以后再按圖索驥。這樣雖說可能留不下記憶的痕跡，但來日方長，又何必在意

這病中的分分秒秒呢?（后悔、自責）

c出示：時間艱澀地流動著，像沙漏墜入我忐忑不安的心房。兩個小時過去了，兒子還沒

有回來。雖然我知道喋病是件費時間的事，但我的心還是疼痛地收縮成一團。（忐忑不安、擔心）

（1）出示：時間艱澀地流動著

時間緩緩地流動著把“艱澀"換成"緩緩”可以嗎?體會母親在一分一秒中的煎熬。

你們見過"沙漏”嗎?出示圖片（中間相連的小口一打開，上瓶內(nèi)的沙子便接連不斷地墜入下

瓶。下瓶內(nèi)的沙子越積越多?？梢?，時間一分一秒的流逝，母親的心越來越沉重不安……）

（2）為什么母親的心"疼痛地收縮成一團"？她在擔心什么?（兒子路上會不會有事?會不會走

錯了地方?會不會打碎體溫表?拿錯了藥怎么辦?……）這些都像棒槌在敲打著母親的心，她更加不

安了。

帶著母親的心'疼、不安，齊讀這一段。

d.雖然我毫無疑義地判定兒子患的只是普通感冒，如果尋找適宜鍛煉看病的病種，這是最好

的選擇，但我還是深深地譴責自己e假如事情重來一遍，我再也不讓他獨自去看病了。這一刻,

我只要他在我身邊!（深深的譴責自己、自責）

6、在母親飽受痛苦的煎熬中，兒子終于回來了。兒子學會看病了嗎?（學會了）我們請一位同

學來讀讀兒子從醫(yī)院回來后的話。要讀出什么語氣?（驕傲）

兒子學會的只是如何看病嗎?他還學會了——獨立、生活。（板書：獨立）

勇氣回升:師看著兒子平安地歸來，聽著兒子驕傲的話語一（板書）勇氣又漸漸回到心里。

③課文中作者為什么說磨煉了兒子也磨煉了自己。

讓孩子獨自去看病，是對孩子的考驗。在這個過程中，母親飽受著擔心'與痛苦的折磨，所以

說也是對母親自己的考驗。

四、讀寫結合，深化主題。

在兒子獨自去醫(yī)院看病的過程中，母親的心飽受煎熬,為什么還要讓兒子自己去看病呢?哪

E殳話告訴我們母親這樣做的目的？

1、齊讀課文最后一段。2、理解"口授一張路線圖"。

（1）“路線圖”在文中指什么?（看病的程序）

（2）母親僅僅是向兒子口授一張路線圖嗎?（路線圖泛指面對生活、面對困難時種種應對的辦

法。所以母親不僅是告訴兒子看病的程序，還培養(yǎng)了兒子的生存能力，教給兒子學會生活。這是

父母的責任。）

（3）師：口授,也許不那么準確，但聊勝于無，更勝于凡事辦包。

3、出示一則生活中的小故事：討論：你贊成明明