2024年幼小銜接工作總結(jié)（33篇）

2024年幼小銜接工作總結(jié)（33篇）

2024年幼小銜接工作總結(jié)（通用33篇）

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇1

進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼

兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使

用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能

力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒

和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。廣州市白云區(qū)梅苑幼

兒園舉行第一次幼小銜接家長動(dòng)員會(huì)，正式開展16屆大一班孩

子幼小銜接的培訓(xùn)篇章。

我園請到中大附屬外國語小學(xué)校長兼廣州市民辦教育協(xié)會(huì)副

會(huì)長---李賦。對家長和孩子進(jìn)行一次專業(yè)、全面幼小銜接培

訓(xùn)，下面總結(jié)本次活動(dòng)幾個(gè)重要點(diǎn)，提供給家長們作為參考。

一、家長和孩子選擇小學(xué)前的準(zhǔn)備。

在家庭的大教室中，特別是當(dāng)孩子處于幼小銜接的時(shí)期，家

長們首先要清楚自己的定位一一家庭教室的主班老師。在這個(gè)期

間內(nèi)，家長們必須要起著監(jiān)督作用。監(jiān)督孩子完成和鞏固一下幾

八占、、，?

1、繼續(xù)提高自理能力。

監(jiān)督和糾正幼兒正確的穿衣、褲、鞋，能保管自己的學(xué)習(xí)用

品，懂得自我保護(hù)。

2、增強(qiáng)文明禮貌。

家長積極與幼兒園老師溝通孩子在日常中應(yīng)該注意的文明禮

儀，并在監(jiān)督與要求幼兒用日常禮貌用語；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;

養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個(gè)人2生。

做到飯前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)

境整潔。

4、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。

小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要

求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，家長們要特別注意培養(yǎng)幼

兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自立，

逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

二、同時(shí)要注意改變活動(dòng)室的布局。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，幼兒園會(huì)按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這

不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班

級式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

三、家長組織幼兒到小學(xué)去參觀。

觀看小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把他們

帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)

他們上學(xué)的欲望。

四、兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變化。

幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)

的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課

后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改

為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。

五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。

幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能

控制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步

的抽象邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德

品質(zhì)。

六、家長必須要根據(jù)孩子的特點(diǎn)搭校。

著名的教育學(xué)家霍華德?加德納提出的《多元智能理論》中

有指出孩子都有自己特長，有的孩子語言能力很好，有的孩子音

感能力很強(qiáng)，有的孩子數(shù)理邏輯很有條理，但也有很多地方不

足，比如孩子與人相處的不主動(dòng)、對陽生事物的抗拒等等。孩子

的特長要大力去培養(yǎng)與挖掘，讓孩子能充分展現(xiàn)出來。在擇校的

時(shí)候，家長應(yīng)以這一點(diǎn)出發(fā)，考慮孩子的本身特長，選擇一所適

合孩子可以展現(xiàn)出孩子特點(diǎn)的學(xué)校。

要想做好幼小銜接工作，家長和幼兒園必須要共同努力互相

配合好，讓孩子們盡早適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)生活是現(xiàn)在的重中之重。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇2

幼兒園大班是升入小學(xué)教育過渡的關(guān)鍵時(shí)期，具有承上啟下

的作用，如何讓幼兒從幼兒園平滑過渡到小學(xué)？怎樣做好幼小銜

接工作，是至關(guān)重要的。為了更好的幫助幼兒和家長們做好相應(yīng)

的準(zhǔn)備，促進(jìn)幼兒健康、快樂的成長，幫助孩子順利地完成這一

階段的過渡，我園采取“走出去，請進(jìn)來”，讓學(xué)校和幼兒園緊

密聯(lián)系起來，互動(dòng)起來，做好幼小銜接工作。

201—年5月20日我園邀請包鋼二十五小名師來我園進(jìn)行幼

小銜接講座“幼兒入學(xué)前的準(zhǔn)備”。楊老師從幼兒園與小學(xué)的主

要差異、幼兒的入學(xué)生理、心理準(zhǔn)備、習(xí)慣的培養(yǎng)、家長需要做

的事情、以及孩子在上小學(xué)時(shí)將會(huì)遇到哪些問題等方面，用形象

的語言和生動(dòng)的實(shí)例進(jìn)行分析，幫助家長更新觀念，端正、樹立

好正確的教育理念。會(huì)后家長普遍反應(yīng)，幼兒園安排這樣的講座

正是家長們所期望的，真是受益匪淺。

201—年6月15日我園又組織大班幼兒和家長到趙家營小學(xué)

進(jìn)行參觀活動(dòng)。

參觀小學(xué)的內(nèi)容包括：

1,參觀趙家營小學(xué)的校園壞境，文化墻、操場、圖書室、

社團(tuán)（書畫室、舞蹈室、音樂室、書法室、手工坊、田園小廚、

國學(xué)課堂）等。

2,旁聽一年級的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。

3,了解小學(xué)生的課間10分鐘都做些什么。

4,我園幼兒在操場上表演舞蹈“HeyMickey!”。

5,最后，趙家營小學(xué)劉校長向家長進(jìn)行幼小銜接“讓您的

孩子順利起飛”專題講座。

這次特別的參觀活動(dòng)，讓這群即將“走進(jìn)小學(xué)”的大班孩子

對小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活有了初步的了解和體驗(yàn)，讓他們感受到小學(xué)

生活與幼兒園生活的相似與不同，進(jìn)一步激發(fā)了孩子們升入小學(xué)

的愿望。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇3

進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼

兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使

用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不搞知識的超前而重探索能

力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形成無間隙整體，促進(jìn)幼兒

和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在。我園在幼小銜接方面

做了很多努力，下面是本學(xué)年幼小銜接計(jì)劃。

一、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備。

首先，注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)

系，寬松，愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，安全，和

諧，愉快充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活，這對幼兒的發(fā)展

將起到不可忽視的作用。

二、注意改變活動(dòng)室的布局。

根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要，按小學(xué)班級式環(huán)境布置，這不僅擴(kuò)展

了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級式教學(xué)

環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

三、組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課

間活動(dòng)。

而且還把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間

活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

四、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教育條件將發(fā)生新的變

化。

幼兒由事事依賴父母逐漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)

的以游戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)改變?yōu)橐詫W(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。課

后還要預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)功課或做作業(yè)；另外，學(xué)習(xí)以口頭語言為主改

為學(xué)習(xí)以文字或符號寫成的教科書。第五、加強(qiáng)紀(jì)律教育。幼兒

入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強(qiáng)烈的求知需要；能控制沖

動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象

邏輯思維能力和一定的想象力，初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。

幼兒入學(xué)準(zhǔn)備的具體措施：

一、提高自理能力。

要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，

懂得自我保護(hù)。我們可以組織各種形式的競賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的

自理能力。

二、增強(qiáng)文明禮貌。

要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提醒下，能遵守班級常

規(guī)，注意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良

好的行為習(xí)慣,不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

三、講究個(gè)人衛(wèi)生。

做到假前便后洗手；會(huì)正確使用手帕；注意個(gè)人衛(wèi)生；保持

環(huán)境整潔。

四、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。

讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、

感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。

五、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。

小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活需要自理，這就要

求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能力。所以，在幼兒園要特別注意培養(yǎng)

幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、自

立，逐漸養(yǎng)活成人的直接照顧。

六、搞好幼小的知識銜接。

幼兒園大班教師應(yīng)適時(shí)參加培訓(xùn)，了解小學(xué)的知識體系及學(xué)

習(xí)內(nèi)容，對于一些知識的傳授能與小學(xué)銜接，并適當(dāng)增加一些漢

語拼音和執(zhí)筆姿勢及書寫習(xí)慣的教學(xué)。

做好幼小銜接工作，小學(xué)和幼兒園都要改革，在教育方法、

形式上要逐步靠攏，小學(xué)低年級教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)、幼

兒教育學(xué)之類的學(xué)科，增加教學(xué)趣味性，另外，還可以開展知識

講座，讓家長進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小

銜接工作，需要多方面共同努力。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇4

本學(xué)期，根據(jù)市、區(qū)教育局關(guān)于幼小科學(xué)銜接工作部署，在

區(qū)教育局的正確領(lǐng)導(dǎo)下，區(qū)教師發(fā)展中心整體規(guī)劃，主動(dòng)而為，

以“開好頭、起好步、勤實(shí)踐、深研究”為工作思路，認(rèn)真實(shí)施

《雨花臺區(qū)幼小科學(xué)銜接實(shí)施方案》，扎實(shí)推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜

接實(shí)驗(yàn)工作，取得顯著成效。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，明確職責(zé)，保證幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)工作開局

良好

1、成立工作小組，推進(jìn)實(shí)驗(yàn)工作。根據(jù)市教育局《關(guān)于推

進(jìn)幼小科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)方案的通知》精神，我區(qū)成立了區(qū)級幼

小科學(xué)銜接領(lǐng)導(dǎo)小組，5對幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)小學(xué)和結(jié)對幼兒園

也相應(yīng)成立了園校級領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組。從區(qū)、校兩個(gè)層面制

定研究目標(biāo)和工作任務(wù)，確定試點(diǎn)工作的實(shí)施步驟和相關(guān)安排，

確保全區(qū)幼小科學(xué)銜接試點(diǎn)工作的正常有序、順利高效開展。

2、突出銜接重點(diǎn)，落實(shí)結(jié)對研究。新學(xué)期，以小學(xué)入學(xué)適

應(yīng)研究為重點(diǎn)，組織各試點(diǎn)小學(xué)認(rèn)真完成了幼小科學(xué)銜接工作實(shí)

施方案，建立了小學(xué)和幼兒園結(jié)對教研的組織架構(gòu)和運(yùn)行機(jī)制。

小學(xué)負(fù)責(zé)策劃、設(shè)計(jì)研訓(xùn)方案，幼兒園積極配合，雙向銜接，做

好結(jié)對校（園）的幼小科學(xué)銜接工作計(jì)劃的落實(shí)°

3、結(jié)合教學(xué)視導(dǎo)，開展專項(xiàng)調(diào)研。為做好全區(qū)幼小科學(xué)銜

接工作，推進(jìn)區(qū)域幼小科學(xué)銜接工作均衡發(fā)展，我們以幼小銜接

試點(diǎn)校（園）為重點(diǎn)，抓好實(shí)施與研究工作，著力在組織管理、

計(jì)劃擬定、業(yè)務(wù)培訓(xùn)等方面強(qiáng)化指導(dǎo)。結(jié)合小學(xué)集體教學(xué)視導(dǎo)對

全區(qū)小學(xué)的幼小科學(xué)銜接工作進(jìn)行專項(xiàng)調(diào)研，全面了解，協(xié)同推

進(jìn)銜接工作，本學(xué)期共調(diào)研了12所小學(xué)。

二、強(qiáng)化學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，促進(jìn)幼小科學(xué)銜接教師隊(duì)伍能力

提升

4、認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，把握精神實(shí)質(zhì)。學(xué)期初，區(qū)教育局、區(qū)

教師發(fā)展中心組織教研員、全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園（校）

的領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)了教育部《關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接

的指導(dǎo)意見》和江蘇省教育廳《關(guān)于印發(fā)江蘇省推進(jìn)幼兒園與小

學(xué)科學(xué)銜接攻堅(jiān)行動(dòng)實(shí)施方案的通知》，區(qū)幼教教研部主任王進(jìn)

和區(qū)小學(xué)教研部主任趙貴龍分別就《幼兒園教育的特點(diǎn)》《解讀

幼小科學(xué)銜接》對結(jié)對園校的園長、分管校長作了專題培訓(xùn)。

5、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高專業(yè)水平。我區(qū)組建了“雨花幼小

科學(xué)銜接管理群”及相應(yīng)工作群，定期組織領(lǐng)導(dǎo)、教師開展有關(guān)

幼小銜接的理論學(xué)習(xí)，目前，通過網(wǎng)絡(luò)平臺組織學(xué)習(xí)了《有準(zhǔn)備

的一年級》《幼小銜接課程指引》《幼兒園數(shù)學(xué)領(lǐng)域教育精要一一

關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)與活動(dòng)指導(dǎo)》等著作，著力提升管理者和骨干教師的業(yè)

務(wù)水平。

6、開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師素養(yǎng)。通過QQ群分享教師外出

學(xué)習(xí)的心得體會(huì)，交流幼小科學(xué)銜接的成功經(jīng)驗(yàn)和做法，提高幼

小銜接工作實(shí)施水平。組織全區(qū)一年級教師、小學(xué)分管領(lǐng)導(dǎo)和試

點(diǎn)幼兒園的園長、骨干教師參加市教研室組織開展的幼小科學(xué)銜

接業(yè)務(wù)培訓(xùn)共6場，撰寫和分享學(xué)習(xí)心得2次。

三、聯(lián)合教研，促進(jìn)發(fā)展，推動(dòng)幼小科學(xué)銜接教研工作不斷

深入

7、關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)。20_年10月12日，在

雨花外國語小學(xué)西善花苑分校開展了幼小科學(xué)銜接專題研討活

動(dòng)。全區(qū)幼小科學(xué)銜接5對校（園）的分管領(lǐng)導(dǎo)、部分骨干教師

40余人參加了線下教研，100余人參加了線上學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)圍

繞“關(guān)照兒童適應(yīng)，支持兒童學(xué)習(xí)”的主題，展示了2節(jié)研究課

和2個(gè)專題講座，拉開了雨花幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研的序幕，受

到市區(qū)教育局領(lǐng)導(dǎo)、教研室領(lǐng)導(dǎo)和我區(qū)廣大教師的一致好評。

8、20_年11月23日，在雨花外國語小學(xué)南站校區(qū)開展了

“幼小銜接一一啟程課程的實(shí)踐與思考”的研訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)普教科

副科長孫桂華，雨外小集團(tuán)?？傂ｉL李維斌，雨外小南站校區(qū)校

長孫立平、副校長馬敏以及部分小學(xué)和幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)、骨干教師

近50人參加了線下教研，200余人參加了線上教研°本次活動(dòng)

展示了1節(jié)幼兒園大班的課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課和1個(gè)專題報(bào)告，

對幼小科學(xué)銜接的課程與實(shí)施、教學(xué)與方式進(jìn)行了深入的探討。

11月26的《南京晨報(bào)》以《這所小學(xué)承辦的教研活動(dòng)專攻“幼

小“銜接》為題報(bào)道了本場聯(lián)合教研活動(dòng)，產(chǎn)生很好的社會(huì)效

益。

9、20_年12月14日，雨花實(shí)小善水灣分校和雨花實(shí)幼善

水灣分園聯(lián)合舉辦了雨花臺區(qū)“幼小銜接有效銜接”專題研討活

動(dòng)，全區(qū)幼小科學(xué)銜接結(jié)對試點(diǎn)園校的領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師代表參加

了線下教研活動(dòng)，200余人參加了線上聯(lián)合教研活動(dòng)。本次活動(dòng)

主題明確，內(nèi)容豐富，分三個(gè)環(huán)節(jié)：一是課例展示，1節(jié)幼兒園

的《金鎖銀鎖》科學(xué)課，2節(jié)小學(xué)數(shù)學(xué)課；二是沙龍研討，結(jié)合

課例從“數(shù)”和“形”的方面具體闡達(dá)如何實(shí)施有效銜接，如何

讓思維進(jìn)階；三是研討及專家點(diǎn)評，聽課老師發(fā)言后，西善花苑

幼兒園園長宛正研對本次活動(dòng)做了細(xì)致、深入的點(diǎn)評。最后，區(qū)

教師發(fā)展中心教研室小學(xué)主任趙貴龍對本次活動(dòng)作了總結(jié)，并賦

詩一首：善幼善小攜手研，金鎖銀鎖引笑顏。人數(shù)識形思維展，

幼小銜接永向前。20_年12月15日，南京教科頻道分別以

《“幼小銜接”切實(shí)落地，解家長“燃眉之急”》和《雨花臺區(qū)

試點(diǎn)“幼小銜接”關(guān)注兒童心理成熱點(diǎn)》為題報(bào)道了本次的活

動(dòng)，受到廣泛的贊譽(yù)。

10、20_年12月23日，區(qū)幼小科學(xué)銜接聯(lián)合教研活動(dòng)在南

京市古雄小學(xué)成功舉行，活動(dòng)的主題是基于“兒童視角”的數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)，三位骨干教師上了研究課，古小教科室主任作了《科學(xué)銜

接：助力幼兒順利適應(yīng)小學(xué)生活》的專題講座。原市小學(xué)教師培

訓(xùn)中心科長金春平，古雄小學(xué)校長劉劍、副校長盧江，綠洲南路

幼兒園園長董楠，岱山實(shí)驗(yàn)幼兒園園長趙正紅，西善花苑幼兒園

業(yè)務(wù)園長史其玲，以及南中片部分小學(xué)、幼兒園和普德村幼兒園

的骨干教師代表參加了聯(lián)合教研活動(dòng)，趙正紅園長和趙貴龍對活

動(dòng)作了點(diǎn)評。金春平老師對本次活動(dòng)給予充分肯定，并就場景式

教學(xué)、活動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了引領(lǐng)性指導(dǎo)。聯(lián)合教雖然辛

苦，但是樂在其中，恰如：“豐收果園喜羊羊，認(rèn)識鐘面樂常

常。六的分合玩中學(xué)，幼小銜接不懼忙?！北敬位顒?dòng)，從兒童的

身心特點(diǎn)除法，在幼小銜接的教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施做了深入探索，受

到老師們的一致好評。

四、立足校本，主動(dòng)實(shí)踐，區(qū)內(nèi)部分小學(xué)幼小銜接工作亮點(diǎn)

紛呈

除了我區(qū)幼小科學(xué)銜接省、市試點(diǎn)園校以外，雨外小南站校

區(qū)和雨外小附屬幼兒園、小行小學(xué)和小行幼兒園、雨外小、雨外

小花神廟分校等學(xué)校，結(jié)合實(shí)際積極主動(dòng)地開展幼小科學(xué)銜接的

實(shí)踐與探索，幼小銜接工作推進(jìn)有力，取得顯著成效C

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇5

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)

習(xí)任務(wù)之際，我對照本學(xué)期初制定的班級工作計(jì)劃，回首次做過

的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在

了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼

兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼

兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)

中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得

了不同程度的提高。

2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則

意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)

期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每

次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與

同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方

法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)

域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投

放，適時(shí)地與以調(diào)整°本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些

棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

4、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)

合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記

錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

6、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持

開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級幼兒在團(tuán)體操表演

以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

7、本學(xué)期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活

動(dòng)，其中中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放

日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同

事們的好評。

二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長真正成為教育的

主人本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委

員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)

情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每周一次

的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水

平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種

渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們

本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝

通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教

育的一致性。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意

本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生保健

工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。做好生病幼兒的

護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)期，班級無一例傳染病，

班級幼兒的出勤率一直較高。

四、班級成員配合契，自我成長初現(xiàn)本學(xué)期，班級教師在工

作中遵循一切為了班級班級利益高于一切的原則，針對班級工作

中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間經(jīng)常溝通、交流，做到了互

相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過一學(xué)期的努力，班級年輕教

師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好

幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。這些

都是我們的努力方向，我們將努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們

的工作更上一層樓。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇6

我代表大大班全體教師對你們的到來表示熱烈的歡迎，這讓

我們感受到了你們對我們工作的理解和支持，對你孩子的一種關(guān)

心，正是有了你們的信任、理解、支持，我們的工作才能順利開

展。在此，我真誠地對你們說一聲：謝謝，真誠地謝謝你們的熱

情支持。同時(shí)，更希望你們能一如既往地關(guān)心與支持我們的工

作。

再過一年，孩子們即將告別幼兒園生活，成為一個(gè)小學(xué)生

了，無論是家長、老師，還是孩子，心里都充滿了興奮，期待和

憧憬，但不乏擔(dān)憂和困惑，因?yàn)楹⒆觽儗?shí)在是太小了，能順利適

應(yīng)小學(xué)生活嗎？那我可以響亮地回答你：“能”，只要我們家園

雙方共同作好幼小銜接工作，換來的一定是孩子們那快樂自信的

笑臉。那么如何做好小銜接工作呢？幼小銜接到底該怎樣銜接，

該銜接什么，相信通過今天的家長會(huì)，我們都會(huì)有新的認(rèn)識，由

于我們各班大部分都是新生，為了使大家更好的了解幼兒園，了

解孩子在幼兒園的一日生活，首先，由我們的保教主任王主任給

大家介紹一下我們幼兒園的一日流程。

一、主任介紹一日流程

相信通過王主任的介紹，大家對我們幼兒園的一日流程有了

新的認(rèn)識，那我們家長應(yīng)該怎樣做呢，下面先請大大二班苗力允

的家長給我們大家分享一下她對幼小銜接的認(rèn)識。

二、新生家長講話

好，再次感謝苗力允家長的講話，她的一席話，也給我們幼

兒園的教學(xué)指明了方向，我們也一定會(huì)努力，按照幼兒身心發(fā)展

規(guī)律，一切為了孩子，讓幼兒全面發(fā)展，幼小銜接，銜接的到底

是知識，還是習(xí)慣，下面有請我們天壇路小學(xué)優(yōu)秀的一年級教

師，談?wù)勊诮虒W(xué)中的一些看法。

三、一年級老師講話

相信通過老師的講話，我們大家對幼小銜接有了新的認(rèn)識，

幼小銜接銜接的不只是知識，更重要的是習(xí)慣。一個(gè)良好的習(xí)

慣，會(huì)影響孩子一生，而孩子目前正是培養(yǎng)習(xí)慣的最佳時(shí)期，孩

子在3到6歲培養(yǎng)一個(gè)好的習(xí)慣只需要21天，而7歲以后，要

想改掉一個(gè)壞習(xí)慣，需要6到8個(gè)月，所以，我們現(xiàn)在一定要家

園合作，培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣。下面，就請?jiān)谖覀冇變簣@畢業(yè)的一

-一朋友的家長，談一談他的孩子目前在小學(xué)的生活學(xué)習(xí)情況。

孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是他們成長中的一件大事，生

活中的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折。那么如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)

立地面對小學(xué)生活，進(jìn)入小學(xué)后能夠盡快適應(yīng)一年級的學(xué)習(xí)，這

成了家長、幼兒園和小學(xué)三方面共同關(guān)注的問題。我們新倉幼兒

園在幼小銜接這方面，我覺得是做得相當(dāng)不錯(cuò)的。我知道每一年

幼兒園都會(huì)組織大班的孩子走進(jìn)小學(xué)，參觀校園環(huán)境，進(jìn)入課

堂，和一年級的哥哥姐姐一起上課，讓孩子對小學(xué)的校園生活有

初步的感知。這一系列的活動(dòng)其實(shí)對孩子適應(yīng)小學(xué)生活有著很大

的幫助。那么作為我們家長，可以為孩子做些什么呢？我想家長

朋友們首先得了解孩子從幼兒園到小學(xué)，哪些方面發(fā)生了改變？

正確認(rèn)識幼兒園與小學(xué)的主要差異。

首先，孩子學(xué)習(xí)生活的環(huán)境發(fā)生了變化。

環(huán)境的變化主要包括兩個(gè)方面。一個(gè)方面是校園環(huán)境的變

化。升入一年級以后，孩子們所處的校園更大了。對孩子們來說

的學(xué)習(xí)生活環(huán)境也相對變復(fù)雜了。比如說：孩子們上廁所不再像

幼兒園那樣，在半樓，男女廁所分開了。平時(shí)，孩子們的音樂課

啊，美術(shù)課啊，也許還要到其它專用教室上課，上大操場去做

操、上體育課等等。所有這些，對孩子來說都是全新的體臉。因

此，有機(jī)會(huì)的話，我也建議家長朋友們利用休息時(shí)間帶著孩子到

小學(xué)逛逛、看看，熟悉熟悉新環(huán)境。早上送孩子來園時(shí)如果沒有

特別重要需和老師交流的事，可以讓孩子獨(dú)立從幼兒園大門進(jìn)

去，讓孩子在心理上逐漸為今后獨(dú)立進(jìn)小學(xué)做好過渡。

第二個(gè)方面是班級環(huán)境的變化。幼兒園的教室，一般布置得

美觀、形象和富有兒童情趣。每天都有老師的保護(hù)和陪伴。參加

到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣

氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，每門課程都有不同的老師

執(zhí)教，所以師生個(gè)別接觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能會(huì)感到生

疏。在小學(xué)的教室里，我們給每個(gè)小朋友安排一張桌子和一把椅

子，但是基于孩子的成長需要和教室的實(shí)際情況，我們一般將兩

張桌子合在一起，即讓兩個(gè)小朋友成為同桌。因此，一個(gè)教室一

般由4個(gè)大組構(gòu)成。這樣的班級環(huán)境變化，無疑是對孩子的合作

和交往方面提出了更高的要求。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇7

我園幼小銜接工作繼上階段進(jìn)行的幼兒社會(huì)性適應(yīng)潛力培

養(yǎng)，進(jìn)一步在學(xué)習(xí)性適應(yīng)潛力的培養(yǎng)方面開展工作。隨著學(xué)習(xí)難

點(diǎn)的增加，有意注意時(shí)間的延長，以及入小學(xué)的各方面要求，使

幼兒在學(xué)習(xí)上產(chǎn)生了諸多問題。關(guān)注幼兒的問題，幫忙他們到達(dá)

學(xué)習(xí)適應(yīng)的發(fā)展水平便是我們本階段的主要任務(wù)。

一、從思維教學(xué)切入，為學(xué)習(xí)潛力準(zhǔn)備

研究中我們結(jié)合園特色課程一一思維活動(dòng)，對幼兒進(jìn)行思維

潛力和思維品質(zhì)的培養(yǎng)。我們發(fā)現(xiàn)，幼小銜接由于長期的教育觀

念，致使知識傳授偏重，思維潛力的準(zhǔn)備明顯不足。于是，我們

選取適切的思維活動(dòng)資料，對活動(dòng)中的教學(xué)方法進(jìn)行探討，為幼

兒帶給環(huán)境和材料，激發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)，讓幼兒充分利用具體的

事物和情景進(jìn)行學(xué)習(xí)，豐富他們的感知經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展思維潛力和分

析、解決問題潛力。

1、注重思維方法的群眾教學(xué)

在群眾教學(xué)中我們嘗試改變以往的形式，對活動(dòng)資料進(jìn)行分

析，根據(jù)大班幼兒思維特點(diǎn)，著重從設(shè)計(jì)問題情景出發(fā)，引導(dǎo)幼

兒從解決問題的角度思考、運(yùn)用方法解決問題。在方法交流的環(huán)

節(jié)則側(cè)重比較誰的方法更快、更方便，使幼兒深刻感知解決問題

的多種思維方法，體驗(yàn)運(yùn)用思維方法解決問題的成功。

2、注重獨(dú)立思考操作的個(gè)別化學(xué)習(xí)

獨(dú)立思考是幼小銜接中幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)的一個(gè)重要方面。我們

用心地探索創(chuàng)設(shè)個(gè)別化活動(dòng)環(huán)境，幫忙幼兒積累主動(dòng)運(yùn)用不同思

維方法，獨(dú)立解決問題的經(jīng)驗(yàn)。

二、從興趣閱讀切入，為學(xué)習(xí)習(xí)慣準(zhǔn)備

大班下期的閱讀活動(dòng)，由于不同幼兒在識字量上的差異，造

成在閱讀活動(dòng)中傾聽、理解不均衡的問題。認(rèn)字多的幼兒常常會(huì)

因獨(dú)立閱讀而忽視傾聽別人。針對這一現(xiàn)象，我們透過研討，以

興趣閱讀為切入，在閱讀中創(chuàng)設(shè)情景幫忙幼兒養(yǎng)成良好傾聽習(xí)

慣。我們分析閱讀材料，根據(jù)不同資料和側(cè)重點(diǎn)將以認(rèn)讀漢字為

主的閱讀、以看圖講述為主的閱讀以及以觀察情景的閱讀有機(jī)結(jié)

合c同時(shí)運(yùn)用策略性的引導(dǎo)，幫忙幼兒關(guān)注傾聽的重要，學(xué)會(huì)在

仔細(xì)傾聽，學(xué)會(huì)在傾聽基礎(chǔ)上的補(bǔ)充、評價(jià)。

三、從轉(zhuǎn)變活動(dòng)方式切入，為學(xué)習(xí)興趣準(zhǔn)備

幼小銜接在學(xué)習(xí)性適應(yīng)方面主要是培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而

學(xué)習(xí)興趣則應(yīng)從情感上關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)情感。讓幼兒習(xí)慣在生活

中學(xué)習(xí)，并能學(xué)以致用，真正感受到學(xué)習(xí)帶來的快樂。

透過實(shí)踐與探索，讓我們領(lǐng)悟，只有立足于正確的教育觀

念，將幼兒的終身學(xué)習(xí)、后續(xù)發(fā)展放在第一位，才能在幼小銜接

工作中有所突破和創(chuàng)新。我們感到，學(xué)會(huì)幼小銜接活動(dòng)的形式是

容易的，而掌握幼小銜接教育理念，具備幼小銜接的意識是難

的，所以務(wù)必要不斷的摸索研究，在實(shí)踐中反思才能把幼小銜接

工作做得扎實(shí)、有效。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇8

幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過渡的一個(gè)教育過程，也

是幼兒成長過程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過幼

小銜接階段，幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識小學(xué)，為小學(xué)的

學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我園利用一日生活以及主

題教育活動(dòng)，拓展幼兒對小學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，

現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

一、提高思想認(rèn)識，科學(xué)開展工作

為了提高幼小銜接工作的重要性，強(qiáng)化教師的思想意識，科

學(xué)開展幼小銜接工作，我園定期組織教師觀看幼小銜接講座，發(fā)

放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料，讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)

律，科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng)，循序漸進(jìn)地提高幼兒的身

體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí)，我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系，帶領(lǐng)幼

兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂，共同舉行升國旗活動(dòng)，激

發(fā)幼兒對小學(xué)的向往之情，建立雙向銜接通道。

二、養(yǎng)成良好常規(guī)，培養(yǎng)規(guī)則意識

學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異，前

者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展，后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識學(xué)

習(xí)為主的教育形式，為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變，我建立了幼兒

簽到制度，每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念，養(yǎng)成幼兒

按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動(dòng)中，利用故事、

兒歌、歌曲等方法，培養(yǎng)幼兒值日常規(guī)，在每天的值日生工作中

逐步樹立任務(wù)意識。在主題教育活動(dòng)過程中，我園更多關(guān)注幼兒

的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng)，提供一定的

材料，創(chuàng)造情景，提高幼兒解決問題的能力，逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)

立意識，幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過渡。

三、加強(qiáng)家園溝通，形成教育合力

家長是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵，針對幼小銜接工

作，期初我園召開幼小銜接專題家長會(huì)，期中宣傳幼小銜接知

識。通過與家長的緊密聯(lián)系，讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn)，引導(dǎo)

父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備，引

起家長的參與和重視幼小銜接，共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)

習(xí)慣，使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而，促進(jìn)小學(xué)、

幼兒園、家長三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng)，給孩子們營造良

好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

總之，本學(xué)期，我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作，積極

與家長進(jìn)行溝通，共同為培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往，幫

助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中，我園將

持續(xù)不斷反思，查找工作中的不足，增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量，為

幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇9

為認(rèn)真貫徹落實(shí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》精神，并

以區(qū)教育局關(guān)于“避免小學(xué)化傾向”的文件精神為指導(dǎo)，我園依

據(jù)所制定的幼小銜接工作方案進(jìn)行有目的，有計(jì)劃的社會(huì)性適應(yīng)

與學(xué)習(xí)適應(yīng)教育，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理準(zhǔn)備，養(yǎng)成

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和掌握使用工具的能力，減緩兩學(xué)段的坡度，不

搞知識的超前而重探索能力的培養(yǎng)，使幼兒園教育與小學(xué)教育形

成無間隙整體，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是研究幼小銜接的實(shí)質(zhì)所

在。我園在幼小銜接方面做了很多努力，回首所做過的工作，總

結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，具體總結(jié)如下：

一、與“手拉手”小學(xué)開展了幼小銜接工作研討會(huì)

在參加了南崗區(qū)幼小銜接工作會(huì)議后，我園按照會(huì)議精神在

第一時(shí)間與清濱小學(xué)召開了幼小銜接工作研討會(huì)，制定了切實(shí)可

行的幼小銜接工作方案。在與清濱小學(xué)的研討中，我園針對大班

家長提出的關(guān)于幼兒入小學(xué)前要學(xué)習(xí)哪些課程等問題向參與座談

的清濱小學(xué)校長一一提出，劉校長耐心的進(jìn)行解答，并提出了以

下建議：希望大班幼兒入學(xué)前要輕知識訓(xùn)練，重能力培養(yǎng)，讓幼

兒有良好的閱讀能力、熱愛科學(xué)、培養(yǎng)對藝術(shù)的熱愛，多參加體

育活動(dòng)增強(qiáng)體質(zhì)，以便更好地適應(yīng)小學(xué)生活。

二、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作

1、本學(xué)期，我園結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在

了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班

級幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透

在幼兒的日常生活、活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過一個(gè)

學(xué)期的努力，每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提

高。通過開展多彩的活動(dòng)，激發(fā)幼兒的入學(xué)興趣。

1）孩子向往二小學(xué)并且產(chǎn)生“我想學(xué)”的心理狀態(tài)時(shí)，才

能學(xué)的好，因此應(yīng)給孩子了解小學(xué)的機(jī)會(huì)，以使孩子從了解小學(xué)

到喜歡小學(xué)。開展去小學(xué)參觀的活動(dòng)，讓幼兒認(rèn)識學(xué)校的足球

場、生物園、多媒體教室、語音教室、微機(jī)教室、圖書館、美術(shù)

室、器樂室以及學(xué)校的周邊環(huán)境，以熟悉小學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境；還可

以請幼兒直接參與到老師利用多媒體課件組織的活動(dòng)中去，在看

一看、想一想、說一說的過程中，了解小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從內(nèi)心深

處產(chǎn)生上小學(xué)的愿望。

2）利用大帶小接隊(duì)活動(dòng)，開展各種有益的活動(dòng)。：如：請小

學(xué)生到幼兒園接隊(duì)的班級開展英語口語授課、課間操培訓(xùn)、坐立

走培訓(xùn)等活動(dòng)，小學(xué)生們當(dāng)起小老師，在和大班幼兒說笑、游戲

的過程中學(xué)習(xí)知識，另外還可以組織鼓號隊(duì)、花束隊(duì)表演、課間

舞表演等活動(dòng)，讓幼兒了解小學(xué)生活的豐富多彩，進(jìn)一步產(chǎn)生對

入小學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

2、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自理能力。學(xué)期初我們帶幼

兒去參觀了小學(xué)，了解哥哥姐姐的在校生活，使他們對學(xué)校有直

觀的認(rèn)識。慢慢嘗試讓幼兒按照學(xué)校的作息制度來生活。如午睡

逐漸少睡，晚上少看電視，準(zhǔn)時(shí)上床休息，每天整理好自己的書

包。我們提倡家長為每名幼兒準(zhǔn)備一只書包，培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)保管

好自己的文具盒、手工作品等物品，芳學(xué)會(huì)自己整理書包。通過

一學(xué)期的努力，班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給

的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)

行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方法，班

級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了

規(guī)則意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過

一學(xué)期的努力，幼兒能夠在與同伴的合作中用較靈活的方式與同

伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方

法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

4、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以“五大領(lǐng)域”為指導(dǎo)開展”主題活

動(dòng)”，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼

兒為主體的原則，在期末的半日開放活動(dòng)中，幫助家長了解主題

進(jìn)展情況，充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)

特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在

“端午節(jié)”、“我們畢業(yè)了”的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了大班幼

兒集體的智慧。

6、在培養(yǎng)幼兒的生活能力方面我們養(yǎng)成幼兒能獨(dú)立地完成

穿脫衣服、鞋襪，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐、午睡等生活習(xí)慣。如我們組

織“今晚我自己睡覺”及“超市購物”活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子晚上自己

睡覺而不是和爸爸媽媽一起睡，培養(yǎng)他們養(yǎng)成獨(dú)立意識。設(shè)立

“小小超市”區(qū)域，在該區(qū)域幼兒可以根據(jù)自己的喜好選擇物

品，并在收款臺結(jié)賬°這些活動(dòng)不但是孩子們喜歡的，同時(shí)也是

家長認(rèn)可的，許多家長在反饋給我們的意見表中寫到“這樣的活

動(dòng)好，希望多舉行幾次“。

7、培養(yǎng)幼兒會(huì)做一些簡單的班級管理工作（班長、值日

生），有一定的組織能力。如每日選出兩名小朋友做禮儀小標(biāo)

兵，在門口接待幼兒及家長，一句“阿姨好，小朋友好“。讓孩

子們鍛煉的更加大膽、自信，也有許多家長反映說說“孩子們真

有禮貌”。

8、每個(gè)孩子的能力都是不一樣的，所以對一些進(jìn)步不明顯

的幼兒，我們會(huì)進(jìn)行個(gè)案教育與管理，在教育與管理之前，我們

會(huì)取得家長的幫助，讓家長老師的共同努力，讓每一個(gè)寶貝都能

快速的適應(yīng)大班的生活，為自己踏入小學(xué)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。

如我班的張令帥小朋友通過一學(xué)期的努力變成了一個(gè)開朗自信喜

歡學(xué)習(xí)的小朋友。其他的小朋友也有很大進(jìn)步，如金左為的進(jìn)

步，讓他成為一名喜歡唱歌，主動(dòng)學(xué)習(xí)的好孩子，在小學(xué)的入學(xué)

考試中他也取得了不錯(cuò)的成績。

9、本學(xué)期，幼兒參與了班級種植自然角的建立，我們結(jié)合

主題在種植園地里面種了許多的植物，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄，

以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。他們對植物的生長非常感

興趣，每天都會(huì)為植物澆水，并且觀察植物的每天不同的變化。

這既培養(yǎng)了幼兒觀察能力，同時(shí)府使幼兒了解大自然，愛護(hù)大自

然。

10、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持

開展體育鍛煉，在第四—屆全市幼兒園運(yùn)動(dòng)會(huì)上，大班幼兒在團(tuán)

體操表演以及各項(xiàng)趣味比賽中獲得了較好成績。

11、本學(xué)期，幼兒園組織了各項(xiàng)大型活動(dòng)，其中“安全逃生

自救”“我的節(jié)日我做主六一系列活動(dòng)”、“端午節(jié)制作荷包

秀”、“風(fēng)箏大賽”參加全市及學(xué)校幼兒園趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、“成長

感恩夢想大班畢業(yè)式”、家園開放半日活動(dòng)、家長課堂等各項(xiàng)活

動(dòng)都獲得家長們的一致好評。

三、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長真正成為教育的

主人

本學(xué)期，我們及時(shí)讓家長們了解大班的教育教學(xué)情況、幼兒

在園情況，具體做法為:

1、學(xué)期初召開家長會(huì)，向家長宣傳幼小銜接工作的重要

性，介紹我們的幼小銜接教育教學(xué)內(nèi)容，使家長們能夠主動(dòng)配合

幼兒園，并能積極的參與到此項(xiàng)工作中來。日常生活中利用家園

共育欄目，向家長們宣傳和溝通本班在幼小銜接方面所開展的每

一項(xiàng)工作，并向家長們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長配合幼

兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)具體的任

務(wù)，這樣做的目的，一可以培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的

學(xué)習(xí)提供在時(shí)間上的保證；二可以培養(yǎng)幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入

小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

我們在家園聯(lián)系欄“共同心聲”中，開設(shè)的“數(shù)學(xué)小游戲”及

“幼小銜接”看過來給家長帶來好的教學(xué)指導(dǎo)作用。

2、鼓勵(lì)家長配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作，通過致家

長的一封信等形式，讓家長了解幼小銜接的具體內(nèi)容并及時(shí)了解

幼兒發(fā)展水平。

3、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，在

參觀清濱小學(xué)活動(dòng)中，家長們都能夠積極參加，家長與教師間建

構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

在幼小銜接工作中，我們雖然取得了一定成績，但還存在一

些不足之處，幼小銜接工作是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，我園會(huì)以

此為契機(jī)，把幼小銜接工作做得更加夯實(shí)，不僅讓幼兒的學(xué)前生

活快樂健康，更能達(dá)到順利的進(jìn)入小學(xué)，適應(yīng)小學(xué)生活的目標(biāo)。

為了這個(gè)目標(biāo)，我們會(huì)更加努力。

>

幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂的時(shí)代，也是孩子走向知識與文

明的起點(diǎn)，幼兒園時(shí)代的歡樂是無限的、最難忘懷的，隨著四年

幼兒園生活的結(jié)束，孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜

多變的生活天地一一小學(xué)c現(xiàn)把我們在幼小銜的工作總結(jié)如下：

一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理能力。

首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念非常重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間

由自己支配，生活需要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活能

力。所以，在大大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念，增強(qiáng)幼兒

的獨(dú)立意識。雖然孩子經(jīng)過三年多的集體生活，在自理能力上有

了很大的提高，但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于

是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園，不遲到和無故缺席，抓緊課間

10分鐘休息時(shí)間解大小便，能較快地吃完午點(diǎn)，不影響安排好

的活動(dòng)，用給小學(xué)生的要求來要求自己。特別針對平時(shí)做事拖

拉，不拘小節(jié)的孩子，要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼

兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在“走近小學(xué)”的活動(dòng)中，

幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包，卷鉛筆，整理書包，學(xué)會(huì)管理自己的衣

物和文具用品，每周我們都定期檢查，持之以恒，讓幼兒形成良

好的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)能力。

孩子在學(xué)習(xí)興趣和能力上的差距很大，有些孩子思維敏捷，

反應(yīng)快，學(xué)習(xí)興趣濃厚，可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣，不

愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué)，應(yīng)將目光投

向那些能力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手，通過聽故事、兒

歌、古詩等，讓孩子從最自然的方式開始接受并模仿0在教學(xué)時(shí)

教師注意語言的精煉，提醒幼兒聽清問題，根據(jù)問題回答。幫助

內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語言，讓他們消除緊張心理，逐步

學(xué)說、會(huì)說、大膽說。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再

動(dòng)筆的要求，并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù)，幫助幼兒養(yǎng)成專注傾

聽的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì)，在圖書角提供書籍，鼓勵(lì)

孩子大膽表達(dá)。中午開展“故事會(huì)”活動(dòng)，在傾聽完故事后讓孩

子來復(fù)述故事，鼓勵(lì)孩子把家里聽過的故事與大家分享。對于那

些能力強(qiáng)的孩子，要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考能力，在活動(dòng)中

多設(shè)疑、設(shè)困，鼓勵(lì)幼兒大膽地思考，培養(yǎng)發(fā)散型思維。面對象

班級中的“小問號”們，在回答他們問題時(shí)先賣一下關(guān)子，讓他

自己去想，這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來得更有效。在一

學(xué)期的活動(dòng)中，教師要始終圍繞“愛聽”、“會(huì)讀”、“勤思

考”、“善表達(dá)”，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的

方法。

三、儲(chǔ)備必要的知識經(jīng)驗(yàn)

從幼兒園到小學(xué)，正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)取代游戲成為孩子主要的

活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)

前，認(rèn)識漢字是很必要的。因此可以每周安排一次生動(dòng)有趣的識

字教學(xué)，采用分組的形式，讓幼兒在有趣的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢

字。日常生活中幫助幼兒逐步積累常用的漢字如：利用評比欄、

請幼兒分發(fā)課本，讓幼兒認(rèn)識同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū)，讓

幼兒認(rèn)識標(biāo)題字；利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名

字，和少量學(xué)過的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒

的負(fù)擔(dān)，而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣，很好地與小學(xué)一年級語文銜

接了起來。

小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的，許多在幼兒園

學(xué)習(xí)過的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué)，如今小學(xué)的

數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對孩子思維能力和多角度解決問題的能力的培

養(yǎng)。因此，開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如：“在幼兒

園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高，重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維能力，面向小

學(xué)，突出銜接?！睂τ?jì)算教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)地安排，增加一些

相應(yīng)的內(nèi)容。針對幼兒的年齡特點(diǎn)，可以采用直觀的圖示運(yùn)算向

抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過度，重視讓幼兒把單純的運(yùn)算，排序運(yùn)用在游

戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好

地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接，還可以選擇一些課外補(bǔ)充練習(xí)，如：《學(xué)前

準(zhǔn)備100題》，作業(yè)單等，讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際情況指導(dǎo)完

成，通過多方面提高了幼兒的計(jì)算能力，照顧到個(gè)別差異。

四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識和責(zé)任感

幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā)，進(jìn)入小學(xué)后，僅從興趣出發(fā)

調(diào)動(dòng)孩子的積極性，有時(shí)難以奏效，因此，從培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感

入手，使其對任務(wù)的責(zé)任心為活動(dòng)的動(dòng)力是非常必要的。為此，

我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍，使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做，

在值日生欄目中不僅任務(wù)交代明確，而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完

成情況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織能力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長、檢

查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心，每天選出一位幼兒

進(jìn)步最大擔(dān)任小班長，告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部，激

發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過這一系列的活動(dòng)幼兒的責(zé)任感明顯增強(qiáng)，

完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

另外，進(jìn)入大大班后，我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完

成，我逐漸改變以前寫通知的形式，讓孩子當(dāng)小傳令兵，把回家

所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長聽，這樣既加強(qiáng)了幼兒的

任務(wù)意識，又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的能力，以便入小

學(xué)后，孩子們就清楚地向家長傳達(dá)學(xué)校信息，并能完成學(xué)校老師

布置的任務(wù)。

五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的能力

小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主，更加復(fù)雜多變的生活天地，培

養(yǎng)幼兒樂群、戀群，學(xué)會(huì)交往、善于交往，具有良好的個(gè)性，對

幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒，

我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性，良好的品性是成功與同伴交往的基

礎(chǔ)，我發(fā)現(xiàn)那些樂于將自己的玩具、圖書、食品與人分享，對人

熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴，因此，在日常生活中

我常通過一些有趣的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠、善良、

熱情、守信的良好品質(zhì)。另外，我還常常要求家長們多讓自己的

孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結(jié)交伙

伴，使孩子們得到愉快的同時(shí)，成為一個(gè)樂于交往和善于交往的

人。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇10

本學(xué)期在孩子們歡聲笑語中畫上了圓滿的句號，孩子們即將

升入小學(xué)，望著漸漸長大的孩子們，我感受到了一種自豪感。近

一年的學(xué)前班生活，使孩子們學(xué)會(huì)了許多，進(jìn)步了許多，也懂得

了許多工作中雖然有優(yōu)有喜，但也積累了不少經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)

過去的經(jīng)驗(yàn)，以便更好的提高以后的各項(xiàng)工作水平。

一班級基本情況

本班有幼兒37,男生21名，女生16名。

二安全放在首位

從教育開始，由細(xì)處入手，告訴幼兒怎樣遠(yuǎn)離危險(xiǎn)，每天進(jìn)

行10-15分鐘的安全常規(guī)教育，課間游戲時(shí)，應(yīng)隨時(shí)加以提醒督

促孩子的安全意識和自我保護(hù)意識。

三培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，做好幼小銜接工作

良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們即將進(jìn)入

小學(xué)學(xué)習(xí)，它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折，無論是課程的設(shè)置，

環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首

要的問題，為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施：

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提，為此，本

學(xué)期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學(xué)著整理自己的書

包，了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活，滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。

同時(shí)，在平時(shí)活動(dòng)中，我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢要端

正，有事先舉手，上課認(rèn)真聽教師講這，積極思考，大聲的回答

教師的提問，不做小動(dòng)作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣，

朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

特別是學(xué)前班的孩子，馬上就要上一年級了，我們針對孩子

的特點(diǎn)，采取各種激勵(lì)的方法來規(guī)范幼兒的行為，在教學(xué)過程

中，教育幼兒注意傾聽別人說話，積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。

生活中，讓幼兒做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生，見到老師主動(dòng)問

好，與小朋友友好相處等。學(xué)習(xí)方面，回家養(yǎng)成復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)內(nèi)

容的習(xí)慣，完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，自己整理書包和學(xué)習(xí)用

品，養(yǎng)成自己地事情自己做，不依賴于家人等。

四為幼兒創(chuàng)設(shè)好舒適的環(huán)境

每天把教室打掃的干凈整潔，每天堅(jiān)持把課桌椅、玩具進(jìn)行

消毒，現(xiàn)在的傳染病較厲害，做為班主任的我,，應(yīng)把本班的環(huán)

境、衛(wèi)生、消毒工作抓好，抓落實(shí)，勤勤懇懇，不馬虎。

五家園聯(lián)系

教師應(yīng)與家長時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通保持伙伴合作關(guān)系，學(xué)前

班是一個(gè)特殊的班級，孩子無論是在生活自理，行為習(xí)慣，還是

在學(xué)習(xí)方面都與以往不一樣，為了得到家長的支持和幫助，發(fā)現(xiàn)

問題及時(shí)糾正，我們應(yīng)與家長時(shí)刻保持聯(lián)系，也是為了孩子的健

康成長一起努力！

總之，通過一學(xué)期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的

進(jìn)入小學(xué)打下一定的基礎(chǔ)，但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的

存在著。相信，通過以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)更加完善。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇11

本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束，在孩子們即將完成大班上學(xué)期學(xué)

習(xí)任務(wù)之際，我們班級全體教師坐在一起，對照本學(xué)期初制定的

班級工作計(jì)劃，回首所做過的工作，共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，反思不足，

具體總結(jié)如下：

一、開展了具有班級特色的教育教學(xué)工作：

1、本學(xué)期，我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn)，把工作的重點(diǎn)放在

了幼小銜接的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過程中，根據(jù)班級幼

兒的實(shí)際發(fā)展水平，有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼

兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)

中。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，每一位幼兒幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得

了不同程度的提高。

2、在幼小銜接的準(zhǔn)備工作中，我們重點(diǎn)對幼兒進(jìn)行了規(guī)則

意識、任務(wù)意識、自我服務(wù)能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學(xué)

期的努力，我們認(rèn)為：班級大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每

次交給的任務(wù)，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與

同伴進(jìn)行游戲，遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問題的方

法，班級幼兒社會(huì)交往能力得到了很好的提高。

3、在日常教學(xué)中，繼續(xù)以園本課程為指導(dǎo)開展主題活動(dòng)，

本學(xué)期我們進(jìn)行了花和運(yùn)動(dòng)兩個(gè)主題，教師結(jié)合幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)

和興趣設(shè)計(jì)活動(dòng)，活動(dòng)中體現(xiàn)幼兒為主體的原則，做好幼兒的實(shí)

證收集，及時(shí)展示幼兒活動(dòng)情況，幫助家長了解主題進(jìn)展情況，

充分體現(xiàn)主題活動(dòng)的延續(xù)和深入。

4、本學(xué)期我們根據(jù)主題進(jìn)展情況設(shè)計(jì)一些與主題有關(guān)的區(qū)

域活動(dòng)材料，活動(dòng)區(qū)材料根據(jù)主題的進(jìn)展及有計(jì)劃有目的進(jìn)行投

放，適時(shí)地與以調(diào)整。本學(xué)期應(yīng)家長的要求在活動(dòng)區(qū)增設(shè)的一些

棋類游戲也達(dá)到了較好的效果。

5、班級環(huán)境的布置與主題密切配合，發(fā)揮班級幼兒的美術(shù)

特長，每一次的環(huán)境布置都邀請幼兒共同商量、共同完成，在花

花世界、我們一起來運(yùn)動(dòng)、新年到了的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了

班級幼兒集體的智慧。

6、本學(xué)期，班級幼兒參與了班級種植園地的建立，我們結(jié)

合主題在種植園地里面種了許多的花卉，幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記

錄，以此了解植物的生長習(xí)性和生長過程。

7、學(xué)期初，我們提出將浸入式英語活動(dòng)運(yùn)用到體能活動(dòng)中

的設(shè)想，經(jīng)過一學(xué)期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，除英語老師獨(dú)立帶班的

水平提高很快以外，班級幼兒的英語會(huì)話水平也得到了較大程度

的提高。

8、本學(xué)期，我們著重幼兒健康體質(zhì)的培養(yǎng)，組織幼兒堅(jiān)持

開展體育鍛煉，在本次的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上，班級幼兒在團(tuán)體操表演

以及各單項(xiàng)比賽中獲得了較好成績。

9、本學(xué)期，紐織幼兒積極參與了園里組織的各項(xiàng)大型活

動(dòng)，其中中秋節(jié)大帶小活動(dòng)、國慶親子看花展活動(dòng)、家長開放

日、秋游、迎新年小小運(yùn)動(dòng)會(huì)等活動(dòng)都獲得家長以及園領(lǐng)導(dǎo)、同

事們的好評。

二、引進(jìn)家長參與班級管理機(jī)制，鼓勵(lì)家長真正成為教育的

主人：

本學(xué)期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長委

員、家庭聯(lián)絡(luò)小組組長的作用，及時(shí)讓家長們了解班級教育教學(xué)

情況、幼兒在園情況，具體做法為：

1、鼓勵(lì)家長配合做好幼小銜接的準(zhǔn)備工作，通過每周一次

的親子作業(yè)讓家長了解幼小銜接進(jìn)展情況，及時(shí)了解幼兒發(fā)展水

平。

2、每一次的主題活動(dòng)家長都能夠積極參與，主動(dòng)通過各種

渠道為主題的開展提供各種有價(jià)值資料，有了家長的參與，我們

本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了家園共育。

3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時(shí)與家長進(jìn)行溝

通，向家長匯報(bào)幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達(dá)成教

育的一致性。

4、鼓勵(lì)家長積極參與園里、班級舉行的各項(xiàng)親子活動(dòng)，其

中親子制作花的大書、小小運(yùn)動(dòng)會(huì)上親子跳繩表演、參觀花卉市

潮、參觀迎春花展等活動(dòng)，家長們都能夠積極參加，家長與教師

間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

三、衛(wèi)生保健盡量做到家長滿意:

1、本學(xué)期，我們嚴(yán)格按照園里的要求做好了班級各項(xiàng)衛(wèi)生

保健工作，讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

2、做好生病幼兒的護(hù)理工作，堅(jiān)決杜絕傳染病流行，本學(xué)

期，班級無一例傳染病，班級幼兒的出勤率一直較高。

3、保育教師和班級教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意

識，避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

4、保育教師與班級教師一起，共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)

慣、衛(wèi)生習(xí)慣，重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲

食習(xí)慣，本學(xué)期，我們幼兒的身高、體重增長速度較快。

四、班級成員配合默契，自我成長初現(xiàn)

本學(xué)期，班級教師在工作中遵循一切為了班級班級利益高于

一切的原則，針對班級工作中出現(xiàn)的問題及時(shí)召開班會(huì)，教師間

經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，隨時(shí)調(diào)整。經(jīng)過

一學(xué)期的努力，班級年輕教師的帶班能力得到了提高，同時(shí)班級

工作也得以順利完成。

五、不足及努力方向：

本學(xué)期，我們雖然取得了一定成績，但還存在有不少不足：

(1)班級幼兒的觀察記錄還應(yīng)該進(jìn)一步完善，應(yīng)該嘗試做好

幼兒的個(gè)案追蹤、分析。

(2)班級教師在活動(dòng)區(qū)材料制作、整理方面有待提高。幼32

家32兒童在來年的工作中，這些都是我們的努力方向，我們將

努力向先進(jìn)班級學(xué)習(xí)，爭取使我們的工作更上一層樓。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇12

在忙忙碌碌的教學(xué)中，一個(gè)學(xué)期也接近尾聲了，回顧這一學(xué)

期自己的工作，真是有喜有憂?？偟亩裕乙苑e極熱情的態(tài)度

去完成學(xué)校里安排的各項(xiàng)工作，我遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)同事，熱愛集

體，服從分配。對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，在工作中努力求真、求

實(shí)、求新。愛崗敬業(yè)，做到耐心、愛心、公平、尊重的對待每一

個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)將這學(xué)期的班主任工作總結(jié)如下：

一、常規(guī)工作

本學(xué)期針對班級學(xué)生的行為習(xí)慣情況，結(jié)合常規(guī)要求，分步

驟有側(cè)重的對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育。第一學(xué)月，按照常規(guī)訓(xùn)練要

求，要求學(xué)生嚴(yán)格踐行。第二至五學(xué)月，根據(jù)學(xué)生常規(guī)踐行情

況，結(jié)合學(xué)校每周的常規(guī)踐行主題，有針對性的重點(diǎn)踐行某一常

規(guī)。同時(shí)，每月在班級里選了部分常規(guī)踐行較好且能干的小朋友

常規(guī)小干部，共同督促孩子自覺遵守常規(guī)。在生活的各個(gè)環(huán)節(jié)

中，注重對學(xué)生各項(xiàng)生活自理能力的指導(dǎo)，并和張老師共同做好

孩子衛(wèi)生方面的工作。利用晨會(huì)、午餐前、班會(huì)的時(shí)間向孩子們

介紹自我保護(hù)的簡單常識。請家長共同配合對孩子進(jìn)行自我保護(hù)

和安全防護(hù)的教育。注重德、智、體、美、勞的多元教育，為入

小學(xué)打好基礎(chǔ)。本學(xué)期無論是孩子的行為習(xí)慣還是學(xué)習(xí)態(tài)度，都

有較大的提升。

二、教育教學(xué)工作

孩子在各項(xiàng)活動(dòng)中總體表現(xiàn)為活潑、好動(dòng)，思維敏捷等特

點(diǎn)。幼小銜接班的孩子求知欲旺盛，知識面在不斷的開闊，吸收

新知識的速度也快。在教育教學(xué)中，采用探索在前，講解在后的

教學(xué)形式，并將游戲融入課堂，大大激發(fā)了孩子學(xué)習(xí)的積極性和

主動(dòng)性。本學(xué)期“韻律拼音”課程教學(xué)中，孩子們學(xué)會(huì)了認(rèn)讀

23個(gè)聲母，24個(gè)韻母，16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)以及單韻母和聲母的

書寫，并能拼讀和直呼音節(jié)；重要的是孩子學(xué)會(huì)了將這些知識運(yùn)

用到生活中去，能根據(jù)拼音拼讀兒歌、故事等。在“繪本故事”

課程及靜心閱讀時(shí)間里，孩子在我的陪伴下共讀了100余本，共

自主創(chuàng)作了繪本集20余本。例如大衛(wèi)系列、《科學(xué)飲食》、《逃家

小兔》等。在“趣味識字”課程中，孩子們了解了漢字起源、發(fā)

展歷史等，并結(jié)合生活實(shí)際，讓孩子通過生活實(shí)物、實(shí)物圖來識

字，如水果識字、蔬菜識字、動(dòng)物識字、姓名識字等。通過基本

筆畫的教學(xué)，讓孩子學(xué)會(huì)書寫基本筆畫及簡單漢字?！皩W(xué)習(xí)力”

課程中，通過腦波調(diào)整訓(xùn)練、彩虹城堡訓(xùn)練，舒爾特表訓(xùn)練，一

心二用訓(xùn)練，成語接龍訓(xùn)練，孩子提升了專注力、自控力、記憶

力、想象力，激活右腦。通過學(xué)習(xí)右腦激活操，注意力激活操，

并在午餐時(shí)鼓勵(lì)孩子左右手交替使用餐具，激活孩子們的右腦，

使孩子們左右手配合，讓左手更加靈活。豐富多彩的課程中，又

融入了常規(guī)的訓(xùn)練，充分培養(yǎng)了孩子們多方面的能力，同時(shí)行為

規(guī)范、學(xué)習(xí)習(xí)慣的也逐漸養(yǎng)成，并有很大提升。

三、家校工作

我們對家?；ヂ?lián)工作很重視，在班級成立家校同盟委員會(huì)，

負(fù)責(zé)班級常用資料的購買、較小活動(dòng)的策劃。在日常家校溝通的

基礎(chǔ)上，堅(jiān)持每周有針對性地與某兩位學(xué)生家長聯(lián)系，相互交流

孩子在校、在家的情況，并有針對性的進(jìn)行指導(dǎo)。尤其是對個(gè)別

兒童，例如龔子恪、周卓言等，每周都會(huì)和家長溝通交流，反饋

當(dāng)周甚至每天的學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)表揚(yáng)或提醒，并給予相應(yīng)

的教育方法和整改措施。通過這樣的溝通交流以及家長循環(huán)閱讀

圈，幫助家長具備正確的兒童觀、教育觀、知識觀，明確小學(xué)階

段教育重心是個(gè)性能力的培養(yǎng)、行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，使

家長認(rèn)同熟悉我們的教育理念、目標(biāo)和課程形式，并支持參與學(xué)

校的教育活動(dòng)我們的工作得到了家長們的支持和配合，同時(shí)家長

們也給與了我們充分的肯定，這將激勵(lì)我們更好的開展家校工

作，讓領(lǐng)導(dǎo)放心、家長安心的工作。

四、反思調(diào)整

回顧這學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，深感自身經(jīng)驗(yàn)不足，如：活動(dòng)中教

師的觀察注重全面性，個(gè)別性、深入性不夠；創(chuàng)造性游戲的開展

較薄弱，孩子的自主性差；個(gè)別孩子的惰性強(qiáng)、依賴性強(qiáng)；個(gè)別

孩子不夠大方、膽小怕事等，在今后的工作中，我們將根據(jù)以上

存在的不足，認(rèn)真的反思調(diào)整，汲取先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)和管理方法，揚(yáng)

長避短。初入小學(xué)教師行業(yè)，特別是當(dāng)幼小銜接班的班主任，我

對兒童事物成長特點(diǎn)了解不夠，專業(yè)知識還比較欠缺°在繁忙

中，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)反思，總的來說我的努力付出有一定成效，

不僅孩子們的各方面得到發(fā)展，我也和孩子們一起進(jìn)步。工作中

我們?nèi)〉昧嗽S多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，增長許多的知識。下一學(xué)期，陪著

孩子們繼續(xù)快樂而優(yōu)秀的成長。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇13

_區(qū)_學(xué)校作為一所集幼兒園和小學(xué)于一體的學(xué)校，一直以來

都非常重視幼兒園到小學(xué)的銜接過渡工作，一系列卓有成效的措

施不僅使學(xué)生和家長受益，也使—學(xué)校成為了濰坊市幼小銜接試

點(diǎn)園（校）。

作為濰坊市幼小銜接試點(diǎn)園（校），合校更感到肩上責(zé)任之

重大，從領(lǐng)導(dǎo)班子到基層教師深入探討、積極研究，進(jìn)一步推進(jìn)

幼小科學(xué)銜接，助力學(xué)生健康成長。

幼兒園一一寓教于樂學(xué)本領(lǐng)

體育運(yùn)動(dòng)強(qiáng)體魄

溫室里的花朵，難經(jīng)風(fēng)吹雨打，幼兒正處在生長發(fā)育的黃金

時(shí)期，適量的的戶外體育活動(dòng)是非常有必要的。根據(jù)幼兒的興

趣，巧妙的將跑、鉆、爬、攀、滑、翻、滾、蕩等功能性動(dòng)作融

于游戲之中，賽龍舟、毛毛蟲、鉆套圈……為幼兒量身定做的各

種戶外體育活動(dòng)不僅強(qiáng)健了他們的體魄，更鍛煉了他們的心理素

質(zhì)，為后期適應(yīng)小學(xué)生活提供了最基礎(chǔ)的保障C

黏土塑型煉思維

粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童的形象思維。從小班

動(dòng)手搓一些簡單的形狀到中班、大班復(fù)雜的捏、揉、按、壓等，

黏土在孩子們的手中變化出各種形狀，他們的空間想象能力得到

了很好的鍛煉和發(fā)展。通過這一系列的操作過程，孩子的手指進(jìn)

行了大量的運(yùn)動(dòng)，提升了手指的力量、靈活性和協(xié)調(diào)度，不知不

覺中讓大腦得到充分鍛煉，越玩越聰明。

傳統(tǒng)文化潤心田

泱泱華夏五千年，經(jīng)典文化萬萬千。傳統(tǒng)文化的教育也要從

娃娃抓起，卻不是單純的說教，也不是一味地死記硬背，而是根

據(jù)現(xiàn)階段幼兒的特點(diǎn)，通過時(shí)令節(jié)氣、地方習(xí)俗等潛移默化、潤

浸于心。清明節(jié)碰蛋、畫蛋；端午節(jié)放艾草、包粽子；中秋節(jié)做

月兒；重陽節(jié)身體力行的敬老、愛老活動(dòng)

小學(xué)一一科學(xué)過渡促提升

巧手疊衣會(huì)自理

學(xué)生在幼兒園階段已經(jīng)初步掌握了一些簡單的收納、整理技

巧，進(jìn)入小學(xué)階段，就得將他們之前所學(xué)的技能落實(shí)到實(shí)實(shí)在在

的行動(dòng)上，做到真正的自理了。

提高學(xué)生自理能力的第一步就是讓滿教室亂放的衣服歸于整

齊，基于此，香衣服比賽開始了，老師先示范如何正確疊放衣

服，然后請學(xué)生自己練習(xí)，再分小組比賽，幾輪比試過后，學(xué)生

學(xué)會(huì)了疊衣服，也知道了要保持教室整潔，將疊放好的衣服放到

指定位置。

集中注意玩迷宮

剛步入一年級，孩子并不能完全適應(yīng)課堂教學(xué)，注意力特別

容易分散，針對這一特點(diǎn)，數(shù)學(xué)老師將迷宮游戲引入課堂，拿出

一節(jié)課的時(shí)間，和學(xué)生一起了解迷宮，讓彎彎曲曲的通道、富有

挑戰(zhàn)的情景性任務(wù)吸引他們的注意力，滿足他們好玩好探究的心

理需要。在之后的教學(xué)中，又巧妙地將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)融入迷宮游戲

中，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉專注力。

勇敢表達(dá)我最棒

從幼兒園到小學(xué)，面對新的學(xué)習(xí)環(huán)境，敢于表達(dá)、學(xué)會(huì)表

達(dá)、非常重要，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，從簡單的自我介紹開始。

介紹自己的興趣愛好、解說自己的繪畫作品、展示自己的唱跳才

藝……他們用自己稚嫩的語言、簡單的作品、夸張的動(dòng)作展示了

最棒的自己。簡單的自我介紹，讓學(xué)生敢于開口表達(dá)，也增進(jìn)了

他們之間的了解。

悄悄話兒認(rèn)真聽

活潑好動(dòng)的孩童階段，坐不住，閑不著；家中說一不二的小

太陽，別人的話語聽不見?？墒?，作為一年級的小學(xué)生，應(yīng)該學(xué)

會(huì)傾聽了。怎么辦呢？將全班分組，各組從頭開始，依次傳話，

傳到最后變成了什么？簡簡單單的傳話游戲，讓學(xué)生在游戲中自

覺地意識到和別人說話要說清楚，聽別人講話要認(rèn)真聽。不需要

說教、更沒有指責(zé)，有趣的傳話游戲幫助學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽。

教學(xué)之路，任重道遠(yuǎn)，幼小銜接，責(zé)任重大，_區(qū)_學(xué)校全體

教師將繼續(xù)以專業(yè)知識為指引，以細(xì)致耐心為態(tài)度，推進(jìn)幼小科

學(xué)銜接，為學(xué)生的健康、全面發(fā)展保駕護(hù)航。

2024年幼小銜接工作總結(jié)篇14

長期以來，“幼小銜接”一直是幼教和小教普遍關(guān)注，但又

一直沒得到很好解決的問題。以往的幼教和小教“兩層皮”，

“鐵路警察各管一段”的現(xiàn)象，使幼小過渡出現(xiàn)了“斷層”。

不少小學(xué)教師不了解幼兒教材教法，幼兒教師不了解小學(xué)教

學(xué)大綱和教材，再加上各幼兒園、學(xué)前班為迎合部分家長“望子

成龍”急切心理，片面強(qiáng)調(diào)各種知識的傳授，忽略了幼兒能力及

性格的培養(yǎng)，使幼兒教育“小學(xué)化”長期得不到根本改變，違背

了幼兒生理心理發(fā)展的規(guī)律。

而重復(fù)的知識傳授又使入學(xué)新生產(chǎn)生厭學(xué)心理。而另一些幼

兒園、學(xué)前班則缺乏教學(xué)規(guī)程，放任自流，使幼兒教育“保育

化”，浪費(fèi)了大好教育時(shí)機(jī)。

實(shí)踐證明，如果學(xué)前教育抓得不好，會(huì)影響人一生的發(fā)展，

所以幼小過渡的準(zhǔn)備應(yīng)從幼兒園小班抓起，重點(diǎn)放在大班和學(xué)前

班，使幼兒平穩(wěn)過渡入學(xué)，為其終身學(xué)習(xí)奠定牢固基礎(chǔ)。

首先，培養(yǎng)幼兒對未知世界產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)幼兒探究的

欲望。誠如一句名言所說，“興趣是最好的老師”，一個(gè)孩子如

果對周圍世界有濃厚的興趣，那么他自然會(huì)專注的去想、去聽、

去問、去探索。

培養(yǎng)幼兒的這種可貴精神不是一年半載之功，必須從幼兒入

園時(shí)做起才行。魯迅說：“孩子的世界與成人截然不同，倘不先

得理解，一味蠻做，大有礙于孩子的發(fā)達(dá)?！倍鴮W(xué)齡前的孩子們

常常會(huì)想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花開的

用處：想到昆蟲的言語；他們想飛上天空，想潛入蚊穴……，我

們應(yīng)通過孩子這種豐富想象力和好奇心，引導(dǎo)幼兒把無意注意轉(zhuǎn)

化為有意注意，把豐富的想象力和好奇心轉(zhuǎn)化為強(qiáng)烈的求知欲，

經(jīng)過引導(dǎo)使幼兒的有意注意、興趣、愛好、求知欲變得穩(wěn)定持

久，又把興趣做為學(xué)習(xí)的動(dòng)力。既然小學(xué)要教會(huì)兒童讀、寫、算

的基礎(chǔ)知識和基本技能，學(xué)前教育就應(yīng)為此做好準(zhǔn)備，即組織幼

兒進(jìn)行“前閱讀”、“前書寫”、“前運(yùn)算”活動(dòng)，如：利用幼

兒對周圍世界的興趣，引導(dǎo)他們看色彩艷麗的畫冊、圖片，進(jìn)行

“聽讀游戲識字”，讓孩子在輕松愉快的氛圍中或游戲過程中聽

讀、跟讀、識記、朗讀、背誦兒歌，從而識認(rèn)常用漢字，為兒童

進(jìn)入小學(xué)轉(zhuǎn)而以抽象符號為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容做好準(zhǔn)備，這就是“前

閱讀“，幼兒教育中沒有“寫字”一課，但幼兒教育中的繪畫、

手工等發(fā)展了幼兒手指握筆小肌肉的靈活性，使孩子握筆輕松，

運(yùn)筆線條均勻，為幼兒入學(xué)后書寫打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，這便是“前書

寫“。孩子們在幼兒園經(jīng)常開展的“穿珠”、“取物”、“開火

車”等多種游戲活動(dòng)有目的訓(xùn)練了點(diǎn)數(shù)，也就是“前運(yùn)算”。可

見，這些游戲活動(dòng)就是適合幼兒年齡特征和身心發(fā)展規(guī)律的，是

容易被幼兒接受的，也為幼兒進(jìn)入小學(xué)做了準(zhǔn)備。

一提起小學(xué)生，幼兒園的孩子們總是覺得非常羨慕，多少還

有些感到神秘。根據(jù)幼兒這種心理,幼兒園大、中、小班都可以

把小學(xué)生請來，請小學(xué)生講講他們的學(xué)習(xí)、生活、勞動(dòng)，講講少

先隊(duì)、隊(duì)旗、科技活動(dòng)、夏令營，使小學(xué)生與幼兒距離拉近，激

發(fā)幼兒向往自己快快長大，帶上紅領(lǐng)巾，早日成為小學(xué)生的愿

望。對于大班或?qū)W前班的幼兒還可以有組織的把他們領(lǐng)出去，參

觀小學(xué)校，看他們上課、活動(dòng)等等，把幼兒想的、聽的變?yōu)橹庇^

感受，使