2024年四年級語文上冊教案 (一)

2024年四年級語文上冊教案

四年級語文上冊教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1.鞏固文中的四字詞組，并學(xué)會恰當(dāng)?shù)剡\用。

2.通過人物的動作和語言揣摩人物內(nèi)心活動，并以感情朗讀來體現(xiàn)。

3.了解課文背景，讓學(xué)生感悟賣木雕的少年對中國人民的友好之情及中非人民的友誼。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)通過人物的言行體會人物的內(nèi)心活動。

教學(xué)難點：

讀懂本課內(nèi)容，明白少年為什么送木雕給"我"，感受他對中國人民的友好感情。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語，引入課文的學(xué)習(xí)

1.美麗的風(fēng)景，獨特的風(fēng)情，還有黑色皮膚的人們一這就是可愛的非洲。上節(jié)課，我們跟

隨作家吳晴，走進了非洲南部，你能運用課文中的四字詞語，向我們介紹一下嗎？

填空：莫西奧圖尼亞大瀑布真是（）。攤點里陳列的木雕（），（）。其中象墩座凳（）,

大象雕得（）.我一看就（）°

2.過渡：看來去非洲，只有領(lǐng)略了莫西奧圖尼亞大瀑布的壯美，帶回了精美的木雕，才不虛

此行，不留遺憾。遺憾是什么意思?（不稱心，惋惜）這一詞出現(xiàn)在哪個自然段?（第九自然段）

指名讀。這里出現(xiàn)了兩次，分別指誰遺憾？

二、學(xué)習(xí)4-9段，體會“我”和少年的遺憾

1."我"為什么而遺憾？

預(yù)設(shè)：不能把木雕帶回國。太喜歡木雕，卻不能買。

2.文中的哪些詞語能夠看出"我"非常喜歡木雕？

預(yù)設(shè)：目光停留、捧、仔細(xì)觀賞、愛不釋手、語無倫次。（讀出喜愛之情）

3.一件特別喜歡的木雕座凳，因為行李超重，沉甸甸的不能帶回國，的確使人感到遺憾。

可少年的遺憾又為什么呢？

預(yù)設(shè)：因為自己的木雕不能出售。

4.請大家自由讀賣木雕的段落，思考一下這是一位怎樣的少年？

"買一個吧！"（熱情，招攬生意）

那少年走到我跟前，誠懇地說：“夫人，您買一個吧！"（態(tài)度真誠、誠懇）

5?分角色朗讀。

小結(jié)：通過朗讀，我們感受到了這位少年的熱情、真誠，可是這位以賣木雕為生的少年，為

什么要送給我------個素昧平生的中國人，一個小木雕呢？

三、品讀10-15段，理解送"我"木雕的原因

1.下面我們再一起步入送木雕時的情景，請大家讀一讀自學(xué)提示。

自學(xué)提示：請大家默讀10-15自然段，從描寫少年表現(xiàn)的句子中，畫出你感受深的三兩句

話，思考：這是T立怎樣的少年？井將你的體會到的寫在書的旁邊。然后，小組討論。

（1）專門：這位少年是特地跑來的，他很真誠、善良。

（2）如果你就是這位少年，在你等候過程中你會想到什么呢？

①在暮色中，你來到樹林里，坐在了一堆隆起的巖石上，手中握著那個剛剛雕好的小木雕。

B免風(fēng)吹拂著你的衣襟，你在想……

預(yù)設(shè)：這位中國阿姨，你快點兒來吧……

這是我精心為你雕刻的小木雕，你一定會喜歡的……（期待）

②一個小時過去了，你站在巖石前遙望著遠(yuǎn)處，手中握著那個雕好的小木雕。晚風(fēng)蝴著你

的衣襟，你在想……

預(yù)設(shè)：這位中國阿姨，你怎么還不來啊……

如果我等不到你該怎么辦啊……（焦急）

③幾個小時過去了，你又坐在了那堆隆起的巖石上，望著手中的那個小木雕。晚風(fēng)吹拂著你

的衣襟，你在想……

預(yù)設(shè)：無論多久，我一定要等到你……

即使今天見不到你，明天我一定還要在這里等……（堅定）

（3）一模一樣，卻只有拳頭大?。荷倌暧眯?、細(xì)心。

①白天見到的木雕是什么樣子呢？

出示第4自然段：

說是坐凳，其實是一個卷鼻大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的木樁。這些坐凳構(gòu)思新奇，大

象雕得栩栩如生。

②現(xiàn)在手中沉甸甸的小座凳，和白天見到的一模一樣，卻只有拳頭大小。請你聯(lián)系著事情的

時間和木雕的樣子說一說，少年要克服怎樣的困難呢？

晚飯后，我們到瀑布附近賓館的.小樹林里，一邊散步,一邊聊天……

說是坐凳，其實是一個卷星大耳象，象背上馱著一塊寸把厚的木樁。這些座凳構(gòu)思新奇，大

象雕得栩栩如生。

（時間很短并且雕刻很復(fù)雜。少年T2賣木雕一邊雕刻，仔細(xì)對照著大木雕生怕有一點）懷

同，抓緊一切時間雕刻要盡快送給我……）

是啊，少年克服了各種困難送給我這個小木雕是沉甸甸的，請你帶著這份感情讀一讀。

（4）少年連連擺手，用不太標(biāo)準(zhǔn)的中國話說："不，不要錢。中國人是我們的朋友。"：

少年友好、親切、質(zhì)樸。

小結(jié)：這位善良、親切、友好的賣木雕少年，他送我木雕是因為中國人是他們的朋友。然而，

為什么這位非洲少年把互不相識的中國人當(dāng)成自己的朋友呢？

四、結(jié)合資料，感受中非人民的友誼

出示資料：

資料1:非洲是個缺水的大陸，水資源不足已對其人民生命和食品安全構(gòu)成了挑戰(zhàn)。中國地

質(zhì)勘探隊員在非洲足足呆了14個年頭，每到一個鄉(xiāng)村，就打口水井，現(xiàn)累計成功打井2300多

口，建城鎮(zhèn)供水系統(tǒng)8座，解決了約100萬人的飲水問題，受到酋長和百姓的熱烈歡迎。每當(dāng)

水從剛打好的井里噴涌而出時，孩子們都會圍著勘探隊員蹦啊跳啊，沖到水里洗澡、嬉戲。

1.讀了這段話，你了解到了什么？打井，對于少年的家鄉(xiāng)意味著什么？

資料2:早先，蘑菇在非洲是一個稀罕物。農(nóng)民們只有在暴雨之后才會看到奇異的蘑菇。由

于害怕中毒，就是再窮再餓，也不敢吃。后來，中國的菌草蘑菇專家把菌草蘑菇栽培技術(shù)引入非

洲，并在窮山溝建立五萬平方米的蘑菇基地，與村民一起建起了1500平方米的蘑菇大棚。受益

家庭達(dá)到1000多個，5000余人為此解決了溫飽問題。

2.讀了這段話，你又知道了什么？它會給少年的家庭帶來哪些變化？

3.朝：

也許，水井就打在了你生活的村子里，也許，蘑菇的種植使你家人的生活得到了改變，也

許……請你結(jié)合著剛才同學(xué)能說的，發(fā)揮想象寫一寫。

(選擇一段寫)

(1)我住的小村落一直缺水。那天，中國叔叔幫我們打的水井噴出水來啦！

(2)蘑菇在我們這兒是個稀罕物。那天，我家種的蘑菇豐收了！

4.所以，少年才會對"我"說(引讀)："不，不要錢。中國人是我們的朋友。"我也激動

地對少年說："我們是朋友！"，"我們是朋友！"。

總結(jié)：這就是我在非洲南部認(rèn)識的少年朋友，他真誠、善良、熱情……我永遠(yuǎn)也忘不了：他

的笑，露出的兩排潔白的牙齒。

板書設(shè)計：

賣木雕的少年

真誠

善良

質(zhì)樸

送

四年級語文上冊教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)生能會寫8個生字，認(rèn)識9個生字。

2、利用邊讀邊想的辦法感悟和理解課文內(nèi)容，體會撈鐵牛時做了哪幾項準(zhǔn)備工作，鐵牛是

怎樣一步一步撈上來的,并學(xué)習(xí)復(fù)述課文。

3、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而感受到我國古代勞動人民的聰明智慧，

培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的精神。

教學(xué)重點弄清懷丙在撈鐵牛時做了哪些準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

教學(xué)難點讓學(xué)生理解鐵牛能撈上來的原理。

教學(xué)準(zhǔn)備生字卡41燥板

教學(xué)過程自主設(shè)計

第一課時

一、導(dǎo)入新課

中華民族是一個優(yōu)秀的民族，勞動人民勤勞聰明，比如我們曾經(jīng)學(xué)過的《稱象》，講的就是

人們用智慧稱出大象的重量。今天，我們將學(xué)習(xí)一個宋朝的‘歷史故事《撈鐵?！?，學(xué)習(xí)一下懷

丙是怎么把鐵牛撈上來的。

二、個性閱讀，初步感知

1、初讀課文，了解課文內(nèi)容

2、讀文時畫出生字。

三、自主學(xué)習(xí)

運用工具書及預(yù)習(xí)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞。

四、指導(dǎo)讀文

指導(dǎo)學(xué)生再讀課文，把文章讀通順，讀準(zhǔn)字音。

五、鞏固生字詞

鞏固復(fù)習(xí)本課生字詞。

六、作業(yè)

第二課時

一、導(dǎo)入新課

自然老師曾經(jīng)與大家共同探討了有關(guān)浮力的知識，哪位同學(xué)能回憶一下什么是浮力？

二、朗讀課文,概括大意

請學(xué)生自由讀課文，概括課文主要內(nèi)容。

三、分析課文，理解內(nèi)容

1、個別讀第一、二自然段，并提出問題：說說你讀懂了什么?

2、自由讀第三自然段，小組討論：為了讓水把鐵牛送回來，懷丙做了哪些準(zhǔn)備工作？準(zhǔn)備

工作的順序可以顛倒嗎？為什么？第一步：潛水摸牛。第二步：船裝泥沙。第三步：并船搭架。

第四步：粗繩拴牛。

填表：首先要（），然后（），再（），又（）。

3、指名讀第四、五、六自然段，說一說懷丙是用什么辦法把鐵牛拉上來的？引導(dǎo)學(xué)生把浮

力知識與本文有機結(jié)合。

4、齊讀第七自然段，說說這一自然段重點介紹了什么？（懷丙是T立和尚，是宋朝出色的

工程學(xué)家。）

5、讓學(xué)生舉例在現(xiàn)實生活中還有哪些地方運用到了浮力的知識。

四、教師總結(jié)，指導(dǎo)讀文

第三課時

一、復(fù)習(xí)生字

二、練習(xí)朗讀課文

三、完成書后習(xí)題

1、鼓勵學(xué)生查字典做多音字的組詞。

2、指導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上復(fù)述課文內(nèi)容。

3、根據(jù)第三自然段的內(nèi)容填空。

四、作業(yè)

板書：老鐵牛

首先要（），然后（），再（），又（）。

四年級語文上冊教案3

四年級上冊語文卡羅納原文

卡羅納的母親病得很厲害，卡羅納很多天沒來上學(xué)了。昨天上午，我們剛走進教室，老師就

對大家說："卡羅納的母親去世了，這個可憐的孩子遭到了巨大的不幸。他明天要來上課，孩子

們，你們要莊重嚴(yán)肅，熱情地對待他。任何人都不許跟他開玩笑，不許在他面前放聲大笑!”

今天上午，可憐的卡羅納來到了學(xué)校。他面容灰白，眼睛哭紅了，兩腿站不穩(wěn)，好像他自己

也大病了一場似的。我^'里不由得泛起一陣同情和憐憫，大家都屏息、凝神地望著他。

卡羅納走進教室，突然放聲大哭起來。他一定是想起了往日的情景。那時候，母親差不多每

天都來接他;要考試了，母親總是俯下身來向他千叮嚀萬囑咐。老師把卡羅納拉到自己胸前，對

他說："哭吧,痛痛快快地哭吧,可憐的孩子!但你要堅強!你母親已不在這個世界上了，但她能

看見你，她依然愛著你，她還生活在你身邊。孩子，你要堅強喲!”

老師說完，卡羅納回到座位上，挨著我坐下?？_納翻開書，當(dāng)他看到一幅母親拉著兒子的

手的插圖時，突然雙手抱住腦袋,趴在桌子上號啕大哭。老師暗示大家暫時別管他，開始上課。

我本想跟他說幾句話，但不知說什么才好，就把一只手放在他的肩膀上，臉貼在他的耳朵上，對

他說："卡羅納，別哭了?！?/p>

他什么也沒說，也沒有抬起頭來，只是把他的手放在我的手上。

放學(xué)的時候，大家圍在他身邊，誰都沒有說話，只用關(guān)切的目光默默地看著他。

我看見母親在等我，跑過去撲進她的懷抱。母親把我推開了，她目不轉(zhuǎn)睛地望著卡羅納。當(dāng)

時我并不明白母親的用意。過了一會兒，我發(fā)現(xiàn)卡羅納獨自站在一邊端詳著我，他的目光里充滿

著無法形容的悲哀，刃哪情仿佛在說：“你可以擁抱媽媽，我卻再也不能了。"

我恍然大悟，沒去拉母親的手，卻拉起卡羅納的手，和他一塊兒回冢去。

人教版四年級上冊語文卡羅納教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識本課5個生字，積累詞語。

2、有感情地朗讀課文，體會文中的思想感情。

3、讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)關(guān)愛他人、幫助他人的情感。

學(xué)習(xí)重點：

了解大家在卡羅納遭到不幸時是怎么做的，并交流各自的.閱讀體會和感受。

學(xué)習(xí)難點：體會文中人與人之間的“愛"。

自主學(xué)習(xí)區(qū)：

1、通讀全文，圈出生字，讀準(zhǔn)字音，借助字典，理解詞義。

2、再讀課文，反復(fù)朗讀，直到字正文通，非常流利。

3、默讀課文，用——畫出卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?用~~~~畫出大家是怎么做的?并

在句子邊寫下你的感受。

自主檢測區(qū)：

1、我會認(rèn)

()()()()()

遭遇憐憫叮嚀囑咐號啕大哭

(說說你是用什么方法記住它彳iJM)

2、積累詞語

可憐遭遇嚴(yán)肅憐憫暗示叮嚀囑咐端詳

悲哀號啕大哭屏息凝神目不轉(zhuǎn)睛恍然大悟

3、說說課文講了一件什么事？

合作探究區(qū)：

(溫馨提示：本課要抓住重點詞句，通過分析人物的語言、動作、神態(tài)，深入體會人物的感

受。)

1、卡羅納遭遇不幸后有哪些表現(xiàn)?讀句子，說感受。

2、感悟關(guān)愛:

(1)、老師的關(guān)愛：

(2)、同學(xué)的關(guān)愛：

(3)、"我"的母親的關(guān)愛：

如果卡羅納來到我們的身邊，你會為他做些什么?寫下來。

檢測反饋區(qū)：

L照樣子,先連線搭配詞語，再另外搭配一個。

例：可愛的一小白兔(毛茸茸的)小白兔

盛開的目光()目光

關(guān)切的孩子()孩子

可憐的花朵()花朵

2、放學(xué)后，當(dāng)"我"撲進母親懷抱的時候，母親為什么把"我"推開，還目不轉(zhuǎn)睛地望著

卡羅納?在正確答案后打："v"

(1)、因為母親不要我了。()

(2)、因為我身上有灰塵，母親怕把她的衣服弄臟了。()

(3)、因為母親明白，現(xiàn)在和我擁抱會使卡羅納更傷心。()

四年級語文上冊教案4

教學(xué)要求：

1.學(xué)會本課的生字，理解生字組成的詞語。

2.理解第1自然段的段式，會用"有的……有的……1?練寫課間活動的一個場景。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

4.了解泉城特有的自然景觀，體會泉城的泉水多泉水美激發(fā)熱愛祖國大自然的思想品德。

教學(xué)時間：三課時

第一課時

一、揭示課題

1.讀課題。

2.誰知道?泉城”指什么地方？為什么人們稱濟南為"泉城?呢？

二、聽讀課文，自學(xué)生字詞

1.輕聲自由讀課文，畫出生字詞多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。

2.再讀課文,要求讀正確,讀通順。

3.默讀課文，聯(lián)系上下文或查字典理解詞義。

四、檢杳自學(xué)效果

1.出示生字詞。

2.認(rèn)讀生字詞。

3.重點理解下列詞語。

匯注懸崖晝夜暄騰晶瑩剔透秋雨瀟瀟

4.指名分自然段讀課文。師生評議

五、學(xué)習(xí)第一自然段

自由讀第1自然段，數(shù)一數(shù)這一段共有幾句話，每句告訴我們什么？

這一段共有幾句話？（三句）

指名讀第一句。這一句告訴我們什么？

默讀第二句，看看這句話共有幾個分句，從那幾個方面來寫濟南的泉水的。

出示：這些泉水有的白浪翻，好像銀華盛開，有的晶瑩剔透，好像明珠散落，有的聲音

洪大，聽起來如虎嘯獅吼；有的聲音低細(xì)，聽起來如秋雨瀟瀟。

指名讀這句話。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的行，后兩句寫泉的聲音。）

作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）

誰能用"有的……有的……"說一句話？

第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。

指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）

范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。

濟南72泉，最著名是哪些？

讀第三句。"著名"是什么意思？（有名）

六、練習(xí)

1.朗讀課文

2.觀察學(xué)校課間活動的'一個場面些一段話，用上■有的……有的……"

第二課時

一、復(fù)習(xí)

1.讀第一自然段。

2.問：濟南72泉，最著名的是哪些？

二、繼續(xù)講讀課文

1.學(xué)習(xí)第2自然段。

自由讀第2自然段，看看這一自然段共有幾句話，每句話寫的什么。

讀后回答。（第一句寫珍珠泉的位置,第二句寫珍珠泉池的大小，三四句寫泉水的樣子）

把描寫珍珠泉樣子的句子劃出來讀

出示：泉水從地下往上涌。

泉水從地下往上涌，像一串串珍珠。

這兩個句子那個好，為什么？

欣賞"在陽光的映照下，……仿佛有一只神奇的手把他們擰到水面上來。"

"擰"是什么意思？大家做做擰的動作。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：這一自然段具體寫了珍珠泉美麗、神奇的景象。

2.自學(xué)第3,4自然段。

⑴出示學(xué)習(xí)要求。

①默讀3,4自然段。

②數(shù)一數(shù)每個自然段共有幾句話。

③五龍?zhí)?、黑虎潭分別在什么地方？（用：”一"畫出來）有什么的特點？

⑵學(xué)生自學(xué)。

⑶檢查：①看圖②填表

⑷學(xué)生練讀。

3.學(xué)習(xí)第五自然段。

指名讀第五自然段。思考：的突泉有什么特點？找出描寫的突泉樣子的句子。

?七十二泉之首"是什么意思？

■差不多占了大半公園"說明什么？（泉池大）

那句話描寫了的突泉的神奇景象？

欣賞"泉池正中有三股比水桶還粗的清泉，……如同三堆白雪?

看圖理解。

指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：的突泉名列七十二泉之首，景觀尤為壯觀。

4.齊讀最后一個自然段。

三、總結(jié)全文，朗讀全文

1.總結(jié)。2.朗讀全文。

第三課時

一、朗讀課文

二、指導(dǎo)背誦

1.分段指導(dǎo)背誦?；貞浢總€自然段共有幾句話，每句講什么。

2.練習(xí)背誦全文。

三、識記生字字行，知道書寫

1.指名讀生字。

2.記住字形。說說自己怎樣記住這些生字。

3.指導(dǎo)書寫。

四、作業(yè)

1.抄寫生字

2.抄寫詞語。

3.組詞。

4.背誦全文。

四年級語文上冊教案5

一、交流見聞，導(dǎo)入新課

1交流課前收集的關(guān)于母雞的見聞。

2導(dǎo)入新課：

貓是一種很平常的小動物，可是在熱爰社會的老舍先生看來，卻如同一個既可愛又淘氣的孩

子。那么老舍眼里的母雞又是怎樣的呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)老舍先生的另篇文章《母雞》。

二、自讀自悟

1、師生共同制定閱讀目標(biāo)。

(1)圈出生字詞，讀準(zhǔn)字音。

(2)認(rèn)真朗讀課文,達(dá)到讀流利、讀正確。

(3)弄清課前"導(dǎo)讀”中提出的兩個問題：

老舍先生筆下的母雞是一致怎樣的母雞？

比較一下,本文和《貓》兩篇課文在寫法上個有哪些特點?

2、自主閱讀，邊讀邊批注。

三、匯報交流

品評母雞之長短，體會作者之喜惡

1、再讀課文，小組討論：

(1)文中直接寫作者對母雞曰討厭到不討厭這TW感變化的語句有哪些？

(2)作者分別通過哪些具體事例寫母雞的討厭與不討厭?每個事例各用一個恰當(dāng)?shù)脑~語概

(3)聯(lián)系上文和生活體驗談?wù)勛约簩Φ诰抛匀欢蔚睦斫狻?/p>

(4)句子辨析：

"我不敢再討厭母雞了"可改為"我不再討厭母雞了"嗎？為什么？

2、全班交流。

3、同組合作，有感情朗讀課文。

四、分辨褒貶，積累詞語

1、思考討論：作者在表達(dá)自己對母雞由厭惡到喜爰的感情變化的過程中，遣詞造句的感

情色彩也發(fā)生了變化，找一找，讀一讀，品一品。

2、分類摘抄詞語：把自己欣賞的'詞句按褒與貶兩類，摘抄在“采蜜本"上。

五、反復(fù)回味，走近老舍

1、師生對話，交流各自讀過《貓》和《母雞》后，對老舍及其作品的看法。引導(dǎo)學(xué)生初

步學(xué)習(xí)賞析名篇的方法。

2、找一篇老舍先生的其他文章，和好朋友一起讀一讀，然后互相交流閱讀體會。

課后小節(jié)：

當(dāng)我讀這一課時，被母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，因此我并沒有過多的講

解,而是抓住作者對母雞的態(tài)度有怎樣的變化，原因是什么為主線，進行交流、體會，最后我還

推薦了課外閱讀《麻雀》《柱子上的母雞》。

四年級語文上冊教案6

教學(xué)目標(biāo)

1、能流利地朗讀課文，了解爬山虎的特點；

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、學(xué)習(xí)生字、詞語，積累好詞好句。

教學(xué)重難點

學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

引入語：同學(xué)們，大自然是神奇的，你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略過錢塘江大潮的雄偉壯觀；欣

賞了世界上最深最長的河流峽谷；感受了被稱為鳥的天堂的大榕樹給我們帶來的歡樂……今天老

師帶同學(xué)們更加仔細(xì)地去觀賞一種植物一爬山虎。讀課題。

一、請同學(xué)們看實物。

1、你看到了什么？

2、有什么特點？

3、你能用一兩句話把這些特點連起來說說嗎？

4、葉圣陶爺爺筆下的爬山虎的葉子怎樣呢？自由朗讀第二自然段。

5、讀了有什么感受?（美）哪些地方寫的美？你喜歡哪句？

6、自己感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。做一做拂過、漾起的動作，你能讀好這句話嗎？

想欣賞一下風(fēng)吹爬山虎的樣子嗎？

7、老師指導(dǎo)讀出美來?？梢圆扇±蠋熥x前半句,學(xué)生補充后半句的讀法，也可以男女生分

組讀，讓學(xué)生充分感受爬山虎葉子的美。

8、作者為什么把葉子寫的這么美呢？（認(rèn)真觀察）所以我們要學(xué)習(xí)作者認(rèn)真仔細(xì)地觀察事

物的.方法，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。

爬山虎的葉子之所以生機勃勃地鋪滿墻，這跟它的腳有密切的聯(lián)系，爬山虎的腳又是I十么樣

的呢？

二、請同學(xué)們拿出手中爬山虎的腳從以下幾個方面進行觀察：

a、腳的樣子；b、腳的形狀；c、顏色

1、誰來告訴老師你觀察的結(jié)果。

2、書上又是怎樣寫的呢？找出寫腳的句子讀T賣。

3、你還有什么不明白的地方嗎？

4、根據(jù)自己的觀察和學(xué)習(xí)，請畫出爬山虎的腳，看誰畫得最好。（教師巡視，拿一張好的

評價）

5、這一段哪一個詞說明作者進行了認(rèn)真仔細(xì)的觀察？（注意）

因為作者注意了，所以把爬山虎腳的特點寫得這么具體。爬山虎有自己獨特的爬的本領(lǐng)，想

盡快知道答案嗎？那就請你們趕快學(xué)習(xí)第四自然段吧。聰明的你一定會找到答案的。

三、根據(jù)以下幾個方面自己分組學(xué)習(xí)，看哪一些同學(xué)學(xué)得認(rèn)真，學(xué)得更快。（老師巡視）

a、找出爬山虎爬的句子來；b、找出爬的動作詞；c、自己演示爬的過程（怎樣爬）

1、誰來告訴老師你們學(xué)懂了些什么？（學(xué)生自由發(fā)表意見，其它學(xué)生補充，教師充分表揚）

2、哪一組的同學(xué)能上來給大家演示一下怎么爬的嗎？

你們同意他的這種爬法嗎？（抽表演得不同的同學(xué)演示）

3、你們想知道究竟怎么爬的嗎？看大屏幕演示，學(xué)生可根據(jù)演示說出怎么爬。

4、你們知道答案了嗎？誰正確？（長一只腳，巴住墻，再長出另一只腳，再巴住墻，它要不

停的向上爬，就要不斷的長出新腳來，所以葉圣陶爺爺說，"就是這樣一腳一腳往上爬的\

5、它是不是只往上爬的？你怎么知道的？

它不只往上爬，還往左爬，右爬，爬滿整個墻，所以才有葉圣陶爺爺在第二自然段中所描寫

的"一陣風(fēng)吹過，一墻的葉子就漾起波紋，好看的很，真是會讀書的孩子，懂得運用聯(lián)系上下文

的方法。

觸著墻的爬山虎的腳能爬，沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢？

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

學(xué)完了這段，你知道了什么？（自由說）

（沒觸著墻的腳萎了，觸著墻的牢固，腳與墻有密切關(guān)系。）

2、課文哪一個自然段還說明了這種關(guān)系呢？（第一自然段）

作者運用了首尾照應(yīng)的方法使文章的結(jié)構(gòu)顯得更加完整把一自然段和第五自然段讀一讀。

（男、女分開讀）

五、發(fā)散思維。

1、學(xué)了這課，你知道了些什么？

2、你要向葉圣陶爺爺學(xué)習(xí)什么？（留心細(xì)致地觀察周圍的事物）

3、生活中，還有哪些與爬山虎相似的植物呢？（葡萄、冬瓜、牽?；ā┱f說你它們的

特點，好嗎？（學(xué)生說）

四年級語文上冊教案7

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識"蝸、塌、熄"等6個生字，掌握多音字“隆、扎"。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)女蝸為了拯救勞苦大眾不怕危險、不怕困難的精神。

教學(xué)重點

了解女蝸冒著生命危險,克服重重困難補天的過程。

教學(xué)難點

體會女期的勇敢精神和樂于助人的品德，感受古代勞動人民的想象力。

教具準(zhǔn)備

課件

教學(xué)設(shè)計

一、故事激趣，課前談話

師：大家一定喜歡讀神話故事吧?今天我給大家?guī)淼囊娒娑Y就是和神話故事有關(guān)的哦，請

看大屏幕,

這里有幾個神話故事里的人物，他們是誰？你能說出這個故事的名字嗎？

課件逐一出示：

（1）他開辟了天地，并用身軀化作世間萬物。一盤古（課件出示2）

（2）他為民除害，射下了天上的九個太陽?！篝啵ㄕn件出示3）

（3）她化作小鳥，把石子投入大海。一精衛(wèi)

（課件出示4）

（4）她創(chuàng)造人類，無私奉獻。一女蝸

（課件出示5）

咱們班同學(xué)的語文學(xué)得真不錯，相信我們一起會學(xué)得很愉快的。

二、揭示課題，引發(fā)興趣

1.師：今天，老師就和你們一起走進這個美麗動人的神話故事——《女蝸補天》。（板書：

女蝸補天）

2.題目中哪個詞讓你感覺到神奇呢？（補天）為什么？

師：女蝸可真不了起，在讀故事之前，你對女蝸還有哪些了解？

交流，出示課件：（課件出示6）

傳說中的女蝸是一個人首蛇身的女神。她用黃泥捏成人創(chuàng)造了人類。女蝸就是人類的母親。

三、整文感知課文（自讀課文）

1.出示自學(xué)提綱：（課件出示7）

①自由讀課文，思考課文寫了TH十么事？

②文中哪些地方使你感動？為什么？

③有弄不懂的地方請做上記號，準(zhǔn)備提出。

2.學(xué)生自學(xué)。

四、檢查自學(xué)情況（反饋）

1.指讀課文，糾正字音。出示生字"蝸、隆、塌、扎、熄、冶”，（課件出示8）指名拼

（1）讀準(zhǔn)"隆、扎”的讀音。

（2）讀生字，查字典或聯(lián)系上下文理解字意。

（課件出示9）

塌下：倒，下陷。

窟窿:洞，小孔。

山岡：地面形成高低不平的山脊。

洪水：指可能釀成災(zāi)害的大水。

熄滅：停止燃燒。

純青石：指顏色只有青色的石頭。

五彩石：傳說中用來補天的各種顏色的石頭。

冶煉：用高溫熔煉或電解等方法將礦石中的有用成分提取出來。

2.課文寫了一件什么事？（課件出示10）

（遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿！地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山崗

上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火所圍困在山頂上，女蝸把人們從水火中救了

出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。）

3.說出使你受感動的地方。（學(xué)生說）

說說你為什么受感動？能把這部分內(nèi)容讀一讀嗎？（朗讀指導(dǎo)）

4.質(zhì)疑。（師生評議解決）

提出新的問題：（課件出示11）

（1）女蝸為什么補天?

（2）女蝸怎么補天？

（3）女蝸補好天后，將會是什么樣的情形呢？

五、學(xué)習(xí)課文第一自然段，解決第一個問題。

1.默讀，想哪些段落分別寫補天的起因，經(jīng)過。

2.小組討論以上三個問題后,匯報學(xué)習(xí)收獲。

學(xué)生a:因為天塌地裂、燒起大火、發(fā)洪水，給人們帶來痛苦。

學(xué)生b:女蝸見此情景，很難過，求雨神熄滅大火。造船救出人們。

學(xué)生c:女娟去找五彩石，回來冶煉成水，把天補好。

學(xué)生d:女蝸把天補好后，人們又過上安居樂業(yè)的幸福生活。

學(xué)生e:人們還記得………

（板書：起因：天塌地陷燒起大火發(fā)洪水）

3.指導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容去想：

如果你當(dāng)時在場，看到這樣的情景，你會是怎樣的一種心情呢？（一方面教育孩子要了解人

民的痛苦，一方面體會女蝸看到這場面的心情）

六、指名讀第2自然段,體會女竭的心情，了解她的所作所為及原因。

1.女娟難過極了。

聯(lián)系課文第一句來體會。"創(chuàng)造了人類"人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受

苦受難，心情當(dāng)然難過。

2.從“立刻，求"等詞中進一步體會女蝸焦急、難過的心情。

3.小結(jié)，為救人們，先做了兩件事：求雨滅火；造船救人。（板書：經(jīng)過：求雨滅火造船救

人）

七、學(xué)習(xí)課文第3、4自然段，了解女蝸補天的經(jīng)過，解決第二個問題。

1.大聲自由讀文。

2.找出文中具體補天的句子讀T賣，體會女期的精神。

（1）（課件出示12）結(jié)合掛圖理解補天這段話，進一步體會女蝸為補天所付出的艱辛。理

解第3自然段中的“女婿決定冒著生命危險，把天補上"。（板書：煉石補天）

（2）引導(dǎo)生用自己的話說說補天的經(jīng)過。

3.指導(dǎo)朗讀這兩段話。

八、齊讀第5自然段，了解大自然的‘美麗,解決第三個問題。

1后來，女娟補好了天，沒有了威脅人們的大火,人們又可以安居樂業(yè)，過上幸?？鞓返纳?/p>

活。

（板書：人們又安居樂業(yè)）

2.女蝸是一個怎樣的人？

九、總結(jié)全文

同學(xué)們通過這節(jié)課自己閱讀課文,已經(jīng)基本理解了課文內(nèi)容。知道女禍?zhǔn)沁@樣一個善良的、

能為大家著想的英雄。（板書：愛心'吃苦勇敢）

神話是人們想象出來的，人們?yōu)槭裁匆茉炫佭@樣一個心地善良的人物?（學(xué)生可能一時想

不出來教師要引導(dǎo)學(xué)生議一議。）

教師小結(jié):古人想象出女蝸補天這樣的神話，說明古人希望有一天人能有戰(zhàn)勝自然災(zāi)害的力量,

還希望人們都能像女蝸這樣心地善良，關(guān)心別人。

十、拓展延伸（課件出示13）

1.在女蝸的努力下，天被補好了，從此人類頭頂?shù)奶炜障駧づ袼频膹堥_來，再也不會塌了。

人們也過上了幸福的生活。同學(xué)們，你想對女蝸說點什么？

2.女妮如此辛苦的補天，我們現(xiàn)代人應(yīng)該學(xué)習(xí)蝸的勇敢、善良的品質(zhì)；不怕危險、甘于奉獻

的精神。

四年級語文上冊教案8

教學(xué)《高大的皂英樹》，我緊緊圍繞課題的“高大”來設(shè)計教學(xué)過程，"高大”乃全文的主

線，順此下去，穿珠引玉，帶動全文。具體做法如下：

一、緊扣題眼，整體感知

1.結(jié)合課文內(nèi)容提問：皂莢樹長在什么地方？它是什么樣的？作者按什么順序進行觀察的？

在春、夏、秋、冬四季中，皂莢樹為同學(xué)們了哪些方便？

2."高大"體現(xiàn)在皂莢樹的哪些方面？教師抓住課文進行點撥、板書，幫助學(xué)生理解。

二、理清思路，抓住特點

1.細(xì)讀課文，提問：

（1）課文是怎樣寫皂莢樹的干、枝、葉的？突出了皂英樹的什么特點？（高大）

（2）皂莢樹為什么能給人們方便？這由它的什么決定的？（特點）

2.點明順序，細(xì)細(xì)品味。作者按什么順序?qū)懙?？作者著重寫了皂蝴哪些部分？（葉子和果

實）

3.借板書理清思路。

三、析文明理，歸納

1.默讀課文

思考：課文圍繞"高大”重點寫了皂莢樹的什么？（一年四季給同學(xué)們方便）

2.質(zhì)疑問難。

"高大"這里如何理解，是否僅指皂莢樹的外表形象？（干、枝、葉）教師點撥、引導(dǎo):"高

大"不僅是說皂英樹的外表形象，更重要的是它的內(nèi)在——無私奉獻的高尚風(fēng)格令人敬仰、贊

美。

3.析句點題，揭示中心。

為什么"我的心里，好像一顆種子在生根、發(fā)芽……"？這顆"種子"指的'是什么？說明了

什么？我們應(yīng)該怎樣理解？教師讓學(xué)生討論后歸納。

4.引申激勵。

問：我們周圍有沒有像皂荊對一樣的事物？舉例品評、體會。

5.學(xué)習(xí)章法，模仿運用。

按《高大的皂莢樹》的寫法，贊美一樣事物，要求按照一定的順序，寫出這種事物的特點,

并說清為什么要贊美它。練習(xí)說話。

四年級語文上冊教案9

《記金華的雙龍洞》

課型：講讀課文

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“浙江、油桐、擁擠、孔隙、仰臥、臀部、

稍微、額角、擦傷、蜿蜒、依據(jù)、石鐘乳、突兀森郁”等詞語°

2、有感情地朗讀課文，能背誦自己喜歡的段落。能復(fù)述“雙龍洞"的景象。

3、領(lǐng)悟按游覽JI順序進行敘述的寫作方法，積累語言。

德育目標(biāo)：感受大自然的壯觀。

教學(xué)的重點：感受溶洞的奇觀。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)按游覽順序的記敘方式和運用恰當(dāng)?shù)脑~句描繪事物和表達(dá)思想感情。

教學(xué)方法：在讀通課文的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生理清作者游覽的順序。在深入研讀時，體會作

者是怎樣把各處的特點寫清楚的，引導(dǎo)學(xué)生對文中的重點詞句反復(fù)揣摩、品味，體會其用詞選句

的準(zhǔn)確與實在。課后可進行一些語文實踐活動

教學(xué)準(zhǔn)備：L收集有關(guān)溶洞的資料

2、多媒體課件

教學(xué)時數(shù)：2課時

教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入課文

同學(xué)們，你們中間有誰去過溶河，那里的景象是怎樣的？給同學(xué)們介紹

一下……

師總結(jié)：在我們生活的這個地球上，不僅在地面上有高山，大海，平原等自然的風(fēng)光，而且

在地下也有著很多奇妙的.景觀。其中溶洞就像童話世界中的

謎宮……

結(jié)合認(rèn)讀"溶洞、石鐘乳、石筍”等詞語。

二、自學(xué)課文，認(rèn)讀理解生字詞

1、讀一讀生字表中的13個生字，要求讀準(zhǔn)字音，對其中筆畫較多的生字

如"簇、臀、擦、蜿"等，要求識記它們的字形。

2、畫出課文中的新詞并根據(jù)上下文或杳工具書，理解它們的大概意思。

3、質(zhì)疑問難。（可以同桌之間互相詢問，也可向老師提出不能理解的詞語。）

三、初讀課文

1、自由朗讀全文，遇到難讀的句子多讀幾遍。

2、指名分自然段朗讀。

3、默讀全文，要求邊讀邊畫出作者游覽路線示意圖。（可以各自進行，也可與幾個同學(xué)討論

一起完成。）

四、交流

指名出示畫好的示意圖。并按圖說清圖意，然后相互補充或糾正不當(dāng)之處。

五、對照示意圖，找到相應(yīng)段落再次朗讀。

六、布置課堂作業(yè)

抄寫詞語。

第二課時

一、研讀作者在去雙龍洞的途中所見的景物

思考：作者見到些什么？

感悟句子：

1、粉紅色的山，各色的映山紅，再加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

（由具體的景物概括出“明艷"T司，寫出金華一帶山區(qū)明亮艷麗的春色。）

2、隨著山勢，溪流時而寬，時而窄……時時變換調(diào)子。

引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這句話的特點。（如有兩對反義詞，用擬人手法，寫溪水的聲音）說說對這句話的

理解，體會句子中的因果關(guān)系，音韻節(jié)奏感，和作者當(dāng)時的心

情等。

反復(fù)朗讀上述句子。

二、研讀洞口，外洞，內(nèi)洞各自的特點，以及作者是怎樣把這些特點寫具體的。

1、引導(dǎo)學(xué)生找到課文中概括特點的詞語或者能用恰當(dāng)?shù)脑~語概括。

洞口：像橋洞似的，很寬。

外洞：寬敞。

孔隙：窄小。

內(nèi)洞：昏暗比外洞大有雙龍和石鐘乳

2、從文中找到作者用什么方法把這些特點寫出來。

(讓學(xué)生體會這些句子的意思以及采用的打比方，說感覺等手法)

著重感悟下列句子：

1、我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒……擦傷鼻子。

體驗由于孔隙的窄小而形成"擠壓"的感覺。

2、這些石鐘孚僑口石筍,形狀變化多端……也很值得觀賞。

著重理解"即使”這部分的強調(diào)作用。

以上句子可先讓學(xué)生說說自己的感受，然后作適當(dāng)?shù)狞c撥。

三、復(fù)述

要求學(xué)生任選雙龍洞其中一個景點進行復(fù)述?？刹捎脤?dǎo)游介紹等形式進行。

四、總結(jié)全文

1、啟發(fā)學(xué)生談?wù)剬W(xué)了本文后的收獲，在相互交流對話中加深對課文的理解。

2、教師小結(jié)。

五、指導(dǎo)造句，寫段訓(xùn)練

1、用"時而……時而"寫句子，

2、把下面兩個句子表達(dá)的意思分別寫具體。

(1)胭黯樹的枝葉十分繁茂。

(2)登上山頂，我感到舒服極了。

六、布置課外語文活動

搜集有關(guān)溶洞的圖片或文字資料。

四年級語文上冊教案10

微課題研究小組

抓住關(guān)鍵詞培養(yǎng)閱讀思維能力的研究

教學(xué)內(nèi)容

4秋天

教學(xué)目標(biāo)

1.熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

2.鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。

3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美。

教學(xué)重點

熟讀課文，了解秋天的景色特點，品味秋景的美麗，感受豐收的喜悅。

教學(xué)難點

鍛煉學(xué)生收集、整理、運用信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生成為課程的開發(fā)者實踐者。

教學(xué)課時

2課時

課前準(zhǔn)備

課件

"十六字教學(xué)法"

教學(xué)過程

"十六字教學(xué)法"

教學(xué)過程

"十六字教學(xué)法"

教學(xué)過程

教學(xué)過程

策略/方法

第一課時

一、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)，導(dǎo)入新課

1.激趣：同學(xué)們，一年四季，季節(jié)更替，轉(zhuǎn)眼，又到了秋天。秋天是碩果累累、流光溢彩

的季節(jié)，讓我們跟著詩人王宜振的腳步，一起到田野里去感受明麗的秋天吧！（板書課題）

2.（多媒體課件展示秋景）教師范讀全詩。

3.學(xué)生自由談：看了秋景，聽了寫秋的'詩，你對秋天有什么問題嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）

二、精講點撥，初讀詩歌,理清詩歌的脈絡(luò)。

1.學(xué)生自讀全詩，要求：對照生字表，讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)課文，不錯、不添、不漏。同時,

邊讀邊標(biāo)出詩歌的小節(jié)來。

2.指名讀全詩，相機正音。

3.出示生詞卡片，指名領(lǐng)讀齊讀：

明麗釀造煩惱羊腸小道

照耀珍藏柔韌井井有條

4.提問：這些生字中，有哪些容易寫錯的地方？我們怎樣記住它們？

5.嘗試聽寫，并交流反饋。

6.齊讀。

7.再讀全詩，將自己喜歡的地方多讀幾遍，試著背一背。思考：課文從哪些方面描寫了秋

天？

8.小結(jié)：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香

三、有效反饋，布置作業(yè)：

1.小結(jié)：讀了這一首詩，你眼前出現(xiàn)了什么樣的情景？

2.布置作業(yè)：

①熟讀詩歌，背誦全詩。

②聽寫生字詞，描紅習(xí)字。

③選擇你最喜歡的一個小節(jié)，根據(jù)內(nèi)容畫一幅秋天的畫。

④課后收集寫秋天的詩，古詩，現(xiàn)代詩都可以。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：

1.聽寫課后詞語，并反饋。

2.談話：上一節(jié)課我們初步感受了秋天的美，用讀來把你們的感受讀出來，好嗎?

二、進入新課

1.精讀感悟，體會秋天各樣的美。

①過渡：跟著詩人我們走進了秋天，看到了秋天，你喜歡秋天的什么風(fēng)景呢？你有什么想知

道的嗎？（此處可讓學(xué)生質(zhì)疑）讀讀課文，把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家，還可以結(jié)合自己的畫畫談?wù)勛?/p>

己的理解。

讀完課文后學(xué)生自由談，教師相機板書：秋風(fēng)、秋陽、秋色、秋實、秋香（可以打亂J順序）

②指導(dǎo)學(xué)生重點品讀：其中，你喜歡什么呢？把描寫這一景物的語句勾畫下來圈出你認(rèn)為寫

得好的語句，批注上你的體會。

組織交流，相機指導(dǎo)：A、秋風(fēng)：

（1）、你為什么喜歡秋風(fēng)？指名學(xué)生答。（秋風(fēng)像個淘氣的娃娃，又像一把柔韌的梳子。）

（2）、"把夏天的腳印J形輕涂掉??"是什么意思？你覺得這個省略號有什么作用？（好

像是風(fēng)在一點一點擦拭腳印，掩蓋夏的痕跡。）

（3）、能把你的喜歡用讀表達(dá)出來嗎?（感情朗讀這一小結(jié)，師生共同評價。）

B、秋實:

(1)秋天里，有哪些果實成熟了？都是什么樣子的？(稻穗、向日葵、蘋果、葡萄)

(2)自讀第三到五小節(jié)，感受豐收的喜悅。

(3)匯報朗讀，教師指導(dǎo)。

(4)全班賽讀，看誰先背下來。

(5)在看到累累秋實的時候，我們還看到了迷人的秋色，都有些什么顏色呢？(紅、黃、

紫。學(xué)生可以想象補充課文中沒有的顏色。)

2.回歸整體，感受詩的韻律美。組織討論：

(1)你喜歡這首詩嗎？為什么呢？(寫得美讀起來上口)

(2)你覺得這首詩還有什么特點呢？

學(xué)生自由談，只要有道理就給予肯定。(重點指導(dǎo)體會擬人手法的運用)

(3)教師小結(jié)：這首小詩運用擬人的手法，用流暢明快的語言，為我們描繪了秋天的美。

3、再讀全詩，試著背誦全詩。

三、拓展延伸，描繪自己心中的秋天

1、談話"同學(xué)們，金秋是美麗的，在每一個人心中，它又美得各不相同，下面讓我們用自

己喜歡的方式來禮贊自己。'中的秋吧！

2、自由組合，分組活動，出示分組活動內(nèi)容：

(1)彩筆繪秋色，畫出心中的秋。

(2)深情頌秋天，讀出心中的秋。(小組合作編排詩朗誦《秋天》)

(3)妙筆描秋景，寫出心中的秋。(即課后練習(xí)4,將詩句改成一E殳話。)

3、全班匯報交流，教師總結(jié)。

1-1揭題，生齊讀課題。

1-3生自由談

2-1生自讀全詩

2-4教學(xué)易錯字

2-7生思考

3-1創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生發(fā)言。

3-2引導(dǎo)學(xué)生在圖畫中、從身邊景物、人物、事物的變化中找秋天，使學(xué)生在不知不覺中發(fā)

現(xiàn)秋天的特點。

1-2學(xué)生質(zhì)疑

2-1讓學(xué)生有充分自由、自主的空間選擇自己喜歡的景物進行品析，產(chǎn)生自己獨特的情感體

驗，享受到學(xué)習(xí)的樂趣。

2-2組織學(xué)生討論。

四年級語文上冊教案11

教材分析

這篇略讀課文記敘了"我"在參加當(dāng)?shù)匾淮巍盎剜l(xiāng)之旅”的活動中親眼目睹了人們對即將

退休的沃爾特詹森的愛戴，它們都把回家看看的機會讓給了他。

教學(xué)目標(biāo)

有感情地朗讀課文。抓住課文主要內(nèi)容，了解沃爾特詹森受人愛戴的原因，體會人與人之間

的友愛之情。

教學(xué)重點難點

抓住課文主要內(nèi)容，體會做人的道理。

教學(xué)構(gòu)想

先展示地理位置圖，讓學(xué)生了解兩地相距遙遠(yuǎn)。本課故事與學(xué)生的生活經(jīng)驗有一定的距離，

先讓學(xué)生初讀課文，提出疑難問題，然后針對學(xué)生的問題進行指導(dǎo)，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀書，從課

文中了解故事的背景。在對課文內(nèi)容比較熟悉的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住詞句，討論重點問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

美洲地圖

教學(xué)時間

一課時

學(xué)生學(xué)習(xí)過程

一、初讀課文，質(zhì)疑問難。

1學(xué)生自讀課文，把課文讀通順。邊讀邊畫出自己不理解的'問題。

2分小組，討論交流各自不理解的問題。

3教師指導(dǎo)。展示美洲地圖，讓學(xué)生在地圖上找到美國的新澤西州和拉美的波多黎各，感受

兩地距離的遙遠(yuǎn)，體會移民回家探親的不易。

二、默讀課文，促進領(lǐng)悟。

1默讀課文，想想課文主要講了一件什么事。

2借助有關(guān)的語句，了解故事敘述的順序。

三、課堂討論，加深領(lǐng)悟。在充分閱讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生抓住課文相關(guān)詞句，領(lǐng)會以下問

題：

1漂泊他鄉(xiāng)的波多黎各移民們是怎樣希望有機會回家看看的。

2當(dāng)"我"念到沃爾特詹森的名字時，人們?yōu)槭裁磿g呼，想他道喜，同他擁抱？出示插圖，

指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察幾個主要人物。說說人物的神態(tài)、動作、語言，想象他們內(nèi)心的活動，在此基

礎(chǔ)上讓學(xué)生談自己的感受。

3"每張紙條上都以不同的筆跡寫著同一個名字"說明了什么？討論以小組形式展開，再推

薦代表在班級交流。

4從這個故事中，我們想到了什么呢？

作業(yè)設(shè)計

把這個故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計

32*同一個名字

沃爾特詹森

每一張紙條不同的筆跡

愛戴

課后小記

四年級語文上冊教案12

本課通過按照從整體到部分、再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的

"腳".課文寫了"腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生

學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，用具體明確的語言寫出內(nèi)容。

1、掌握本課生字新詞，流利朗讀課文,理解爬山虎的特點；歸納課文敘述順序，獲取主要

內(nèi)容。

2、學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)細(xì)致、有序的觀察習(xí)慣。

3、背誦第三、第四自然段。

通過本文，學(xué)生能了解如何圍繞爬山虎的特點寫出好的文章。

介紹爬山虎如何一步一步地往上爬。

多媒體課件：

1、爬山虎的腳爬墻示意圖。

2、一堵墻上的爬山虎。

兩課時。

第一課時

一、多種方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

1、謎語：

（1）上下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏?。（絲瓜）

⑵上下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）

（激發(fā)興趣，從中了解植物的特點。）

2、導(dǎo)語：

我們在種植絲瓜和葡萄時需要搭架，否則它們就無法向上生長。然而，爬山虎是一種軟軟的

藤，卻能夠不依靠架子，爬上墻、爬上屋頂、爬上巖石。你們知道為什么嗎？（因為它有腳。）

有多少同學(xué)看到過真正的爬山虎？你們通?？吹降氖桥郎交⒌氖裁床糠帜?？（葉子）那么，你們

注意過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們將學(xué)習(xí)他的文章《爬

山虎的腳》。

（將自己和作者進行對比，有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）

3、質(zhì)疑課題:

當(dāng)我們讀一篇新的文章時，我們可以從哪些角度去思考，如果你是作者，你可能會關(guān)注哪些

方面，比如葉子、腳的位置、形狀、顏色、如何爬以及腳的變化。那么在葉圣陶爺爺描述爬山虎

的時候，他關(guān)注了哪些方面呢？我們一起來探究。

通過質(zhì)疑課題，我們不僅能夠激發(fā)探究的興趣，同時也可以抓住課文的主要內(nèi)容。

二、整體感知課文,理清故事線

1、自由朗讀課文，注意以下兩個問題：

⑴圈出生字和新詞。

⑵每個自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識？

2、檢杳交流：

⑴請一位同學(xué)當(dāng)小老師，領(lǐng)讀下列單詞：嫩綠、舒服、堆積、重疊、空隙、漾起、拂過、

葉柄、蝸牛、緊貼、蛟龍、枯萎、逐漸、牢固。

⑵你讀懂了每個自然段都講述了什么關(guān)于爬山虎的知識嗎？

第一自然段描述爬山虎生長茂盛。第二自然段描述爬山虎葉子美麗。第三自然段描述爬山虎

腳的位置、樣子和形狀。第四自然段描述爬山虎如何爬。第五自然段描述爬山虎腳的變化。

三、自主探究，理解一和二自然段

1、閱讀第一自然段，你感受到"滿是"和"一大片"傳遞了什么信息？

爬山虎茂盛生長，并且能夠攀爬。

2、欣賞爬山虎攀爬到巖石、屋頂甚至墻上的圖片，理解課文第二自然段描述的內(nèi)容。

四、布置作業(yè)，注重語言積累

1、抄寫生字和新詞。

2、背誦課文第三和第四自然段。

第二課時

一、回顧舊知，深入探究課文

上節(jié)課，我們初步了解了課文每個自然段的意思，麻煩誰能告訴我。，課文中講述了哪些關(guān)

于爬山虎的知識。

（葉子的美麗、腳的樣子、爬山虎的攀爬方式以及腳的變化。）

二、自主閱讀，交流總結(jié)

1、爬山虎的美

選擇對爬山虎葉子的描述自然段，讀完之后，你可能會對爬山虎的美感有了更深的體會。在

葉子的描寫中，可以感受到它們既有動態(tài)的美感，也有靜態(tài)的美感。在描述葉子顏色的.變化時，

葉圣陶爺爺也描繪了一種美感。通過閱讀和繪畫，我們可以更好地理解和感受這種美感。與同伴

交流，探討你對爬山虎美感的理解，一起學(xué)習(xí)和探索。

（通過自主閱讀，激發(fā)學(xué)生自嬲究和思考的習(xí)慣，培養(yǎng)主動學(xué)習(xí)的能力。）

2、匯報交流

1）交流話題一：葉子的美

喜歡寫爬山虎葉子的同學(xué)請舉手。在第二自然段描述中，我們可以感受到葉子的動態(tài)美感,

通過風(fēng)拂過葉子的描寫，葉子像波浪輕輕漾起的感覺。同時，葉子的靜態(tài)美感也通過墻上排列整

齊、綠得新鮮的描寫展現(xiàn)出來。通過細(xì)致入微的描寫，可以更好地理解葉子的美感。讀完之后,

你是否能夠感受到這種美感呢？

（通過交流話題，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)和交流的能力，同時鞏固所學(xué)知識。）

2）交流話題二：爬山虎的腳

爬山虎的腳與葉子的美有著密切的關(guān)系。作者通過對爬山虎腳的描寫，展現(xiàn)了作者十分細(xì)致

的觀察力。通過觀察圖片，你是否能夠說出爬山虎腳的位置、形狀、顏色呢？課文中將腳的形狀

比作蝸牛的觸角，這樣細(xì)致的描