課時11 商中間、末尾有0的除法 （說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版

課時11商中間、末尾有0的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）課時11商中間、末尾有0的除法（說課稿）-2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是2024-2025學(xué)年三年級上冊數(shù)學(xué)蘇教版中“課時11商中間、末尾有0的除法”。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何處理商在計(jì)算過程中出現(xiàn)中間或末尾有0的除法問題。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了整數(shù)的乘法和除法基本概念、乘除法的相互關(guān)系以及簡單的除法運(yùn)算規(guī)則的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠運(yùn)用已有的除法知識，解決商中間或末尾出現(xiàn)0的除法問題，進(jìn)一步鞏固和拓展除法的應(yīng)用。教材中涉及的例題和練習(xí)題均與實(shí)際生活緊密相關(guān)，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過學(xué)習(xí)商中間、末尾有0的除法，學(xué)生將能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展數(shù)感和運(yùn)算能力。同時，通過探索除法算式的規(guī)律，提高學(xué)生的觀察、分析和推理能力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問題的能力，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了整數(shù)的乘法和除法基本概念，了解了乘除法的相互關(guān)系，能夠進(jìn)行簡單的除法運(yùn)算。他們對除法的理解主要基于直觀的物體分配和簡單的算式計(jì)算。

2.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生對數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，對于解決實(shí)際問題較為感興趣。能力方面，學(xué)生具備一定的邏輯思維能力和計(jì)算能力，能夠跟隨教師進(jìn)行數(shù)學(xué)探究。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們更喜歡通過實(shí)際操作和互動討論來學(xué)習(xí)新知識。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：在處理商中間或末尾出現(xiàn)0的除法問題時，可能會對商的計(jì)算產(chǎn)生混淆；另外，對于較大的數(shù)進(jìn)行除法運(yùn)算時，可能會出現(xiàn)計(jì)算錯誤。此外，學(xué)生可能難以理解除法算式中0的特殊處理規(guī)則，需要通過具體的例子和練習(xí)來逐步掌握。教學(xué)資源-教科書（蘇教版三年級上冊數(shù)學(xué)）

-教學(xué)PPT

-小黑板或白板

-粉筆或白板筆

-計(jì)算器（作為輔助工具）

-實(shí)物模型（如小棒、計(jì)數(shù)珠等）

-練習(xí)題紙

-學(xué)生作業(yè)本

-課堂互動教學(xué)軟件（如電子答題系統(tǒng)）教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一袋糖果，詢問學(xué)生如何平均分給若干個同學(xué)，引出除法的概念。

2.提出問題：如果糖果數(shù)量是10的倍數(shù)，如何進(jìn)行除法運(yùn)算？如果糖果數(shù)量不是10的倍數(shù)，但商的中間或末尾出現(xiàn)0，又該如何處理？

3.學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)的除法知識，為新課內(nèi)容做好鋪墊。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師通過PPT展示商中間、末尾有0的除法算式，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

2.教師以具體例題為例，講解如何處理商中間、末尾有0的情況，強(qiáng)調(diào)除法算式的特殊規(guī)則。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生跟隨講解步驟，共同完成例題的計(jì)算，確保學(xué)生理解和掌握新知識。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.教師布置練習(xí)題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生疑問。

3.教師挑選部分學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示，講解錯誤和注意事項(xiàng)。

四、課堂提問與互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師提出與商中間、末尾有0的除法相關(guān)的問題，引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

2.學(xué)生回答問題，教師給予肯定和指導(dǎo)。

3.教師設(shè)計(jì)互動游戲，如“找出錯誤的除法算式”等，讓學(xué)生在游戲中鞏固知識。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)商中間、末尾有0的除法規(guī)則。

2.教師提出拓展性問題，引導(dǎo)學(xué)生思考如何在現(xiàn)實(shí)生活中應(yīng)用本節(jié)課的知識。

3.學(xué)生分享自己的思考和發(fā)現(xiàn)，教師給予點(diǎn)評和指導(dǎo)。

六、布置作業(yè)（課堂最后1分鐘）

1.教師布置與本節(jié)課相關(guān)的作業(yè)，要求學(xué)生在課后獨(dú)立完成。

2.學(xué)生記錄作業(yè)內(nèi)容，教師提醒學(xué)生按時完成。

本節(jié)課教學(xué)過程設(shè)計(jì)注重師生互動，以學(xué)生為中心，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們在實(shí)際操作和討論中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。同時，教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，確保教學(xué)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：學(xué)生能夠熟練掌握商中間、末尾有0的除法運(yùn)算規(guī)則，能夠正確計(jì)算此類除法算式，如120÷4=30、306÷3=102等。

2.計(jì)算能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的計(jì)算能力得到提升，能夠迅速、準(zhǔn)確地完成相關(guān)計(jì)算題目，提高了運(yùn)算速度和準(zhǔn)確性。

3.邏輯思維：學(xué)生在解決商中間、末尾有0的除法問題時，能夠運(yùn)用邏輯思維分析問題，發(fā)現(xiàn)除法算式的規(guī)律，如商的末尾有0時，被除數(shù)和除數(shù)末尾的0可以同時去掉。

4.問題解決能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決，如將除法運(yùn)算應(yīng)用于生活中的物品分配、財(cái)務(wù)計(jì)算等場景。

5.學(xué)習(xí)興趣：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出濃厚的興趣，對數(shù)學(xué)問題充滿好奇心，愿意主動探究和解決數(shù)學(xué)問題。

6.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，能夠自主完成練習(xí)題，獨(dú)立解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.團(tuán)隊(duì)協(xié)作：在課堂提問和互動環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠積極參與討論，與同伴協(xié)作解決問題，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.核心素養(yǎng)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的邏輯思維、問題解決、自主學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作等核心素養(yǎng)得到培養(yǎng)，為后續(xù)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過生活化的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如使用糖果分配的例子，讓學(xué)生更加直觀地理解除法運(yùn)算的實(shí)際意義。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我引入了互動游戲，這不僅增加了課堂的趣味性，也讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中鞏固了知識點(diǎn)。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對于一些基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，他們在理解商中間、末尾有0的除法規(guī)則時仍存在困難，需要更多的個性化指導(dǎo)。

2.在教學(xué)組織方面，課堂提問環(huán)節(jié)的互動性不夠強(qiáng)，部分學(xué)生參與度不高，影響了整體的教學(xué)效果。

3.教學(xué)評價(jià)方面，我意識到評價(jià)學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)過于單一，主要依賴于書面作業(yè)的完成情況，忽視了學(xué)生的口頭表達(dá)和思維過程。

（三）改進(jìn)措施

1.針對學(xué)生的個性化需求，我計(jì)劃在課后提供更多的輔導(dǎo)機(jī)會，特別是對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，通過一對一的指導(dǎo)幫助他們更好地理解除法規(guī)則。

2.為了提高課堂互動性，我將調(diào)整提問策略，設(shè)計(jì)更多開放