第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊_第1頁
第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊_第2頁
第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊_第3頁
第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊_第4頁
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第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》說課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級上冊學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具設(shè)計思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語文八年級上冊第三單元課外古詩詞誦讀《庭中有奇樹》為核心,注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩詞的意境與情感。首先,通過導(dǎo)入部分激發(fā)學(xué)生興趣,回顧已學(xué)過的古詩詞,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞的表現(xiàn)手法和情感表達(dá)。接著,以解析詩歌內(nèi)容為主線,引導(dǎo)學(xué)生逐步分析詩中的意象、意境、修辭手法,以及詩人的情感態(tài)度。最后,通過課堂小結(jié)和課后作業(yè),鞏固所學(xué)內(nèi)容,提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。整個教學(xué)過程注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解、審美鑒賞和文學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括文化傳承與理解、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構(gòu)與應(yīng)用。通過學(xué)習(xí)《庭中有奇樹》,學(xué)生將提升對古典詩詞的審美鑒賞能力,理解詩人通過意象傳達(dá)的情感,培養(yǎng)對中國傳統(tǒng)文化的興趣和認(rèn)同。同時,通過分析詩詞的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點,學(xué)生將鍛煉語言表達(dá)能力,提升文學(xué)素養(yǎng)。在課堂上,學(xué)生將參與討論和創(chuàng)作,增強合作與交流的能力,從而全面發(fā)展核心素養(yǎng)。重點難點及解決辦法重點:理解《庭中有奇樹》中的意象和情感表達(dá),掌握古典詩詞的修辭手法和審美特點。

難點:深入領(lǐng)悟詩中的深層含義,把握詩人的情感變化。

解決辦法:

1.通過多媒體展示相關(guān)圖片和背景資料,幫助學(xué)生形象地理解詩中的意象,如“奇樹”“綠葉”“紅花”等,以增強直觀感受。

2.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、背誦,感受詩詞的節(jié)奏和韻律美,從而更好地理解詩人的情感。

3.采用問題驅(qū)動的教學(xué)方法,提出引導(dǎo)性問題,如“詩人為何用‘奇樹’來形容庭中的樹?”“綠葉與紅花在詩中有什么象征意義?”等,激發(fā)學(xué)生思考和探究。

4.組織小組討論,讓學(xué)生分享對詩中情感的理解,相互啟發(fā),共同突破難點。

5.設(shè)計課后作業(yè),讓學(xué)生結(jié)合生活體驗,創(chuàng)作類似的詩詞,加深對詩歌情感的理解和表達(dá)。教學(xué)資源-硬件資源:多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-軟件資源:PPT演示文稿、古詩詞朗讀軟件

-課程平臺:學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源:古詩詞電子文檔、背景資料文檔

-教學(xué)手段:討論法、情境教學(xué)法、創(chuàng)作練習(xí)教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課(5分鐘)

目標(biāo):引起學(xué)生對《庭中有奇樹》的興趣,激發(fā)其探索欲望。

過程:

開場提問:“同學(xué)們,你們有沒有觀察過身邊的樹木?它們給你留下了什么印象?”

展示一些關(guān)于古樹名木的圖片,讓學(xué)生初步感受古樹之美。

簡短介紹《庭中有奇樹》的背景,詩人張九齡的簡介,為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《庭中有奇樹》基礎(chǔ)知識講解(10分鐘)

目標(biāo):讓學(xué)生了解《庭中有奇樹》的基本內(nèi)容、意象和修辭手法。

過程:

講解《庭中有奇樹》的詩意,包括詩的結(jié)構(gòu)、韻律。

詳細(xì)介紹詩中的主要意象,如“奇樹”“綠葉”“紅花”等,以及它們的象征意義。

3.《庭中有奇樹》案例分析(20分鐘)

目標(biāo):通過具體案例分析,讓學(xué)生深入了解詩歌的意境和情感。

過程:

選擇《庭中有奇樹》中的幾個關(guān)鍵意象進(jìn)行深入分析。

詳細(xì)介紹每個意象在詩中的表現(xiàn),以及它們?nèi)绾螛?gòu)成詩的意境。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些意象與詩人情感之間的關(guān)系,以及它們對讀者的情感影響。

小組討論:讓學(xué)生分組討論詩中的情感變化,以及如何通過詩歌表達(dá)自己的情感。

4.學(xué)生小組討論(10分鐘)

目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和詩歌鑒賞能力。

過程:

將學(xué)生分成若干小組,每組選擇一個詩中的意象進(jìn)行深入討論。

小組內(nèi)討論該意象的象征意義、情感表達(dá)以及與詩的整體意境的關(guān)系。

每組選出一名代表,準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評(15分鐘)

目標(biāo):鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力,同時加深全班對《庭中有奇樹》的認(rèn)識和理解。

過程:

各組代表依次上臺展示討論成果,包括意象的分析、情感的理解等。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點評,促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點和不足,并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)(5分鐘)

目標(biāo):回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容,強調(diào)古詩詞鑒賞的重要性和意義。

過程:

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,包括《庭中有奇樹》的意象、修辭手法、情感表達(dá)等。

強調(diào)古詩詞鑒賞在提升文學(xué)素養(yǎng)、理解傳統(tǒng)文化方面的重要性。

布置課后作業(yè):讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩詞,分析其意象和情感表達(dá),并撰寫一篇鑒賞短文。教學(xué)資源拓展1.拓展資源:

-古詩詞鑒賞書籍:《唐宋詩詞鑒賞詞典》、《中國古典詩詞名句鑒賞詞典》等,提供更深入的古詩詞解析和背景資料。

-古詩詞在線資源:中華詩詞網(wǎng)、古詩詞網(wǎng)等,收錄了大量古典詩詞,便于學(xué)生查找和閱讀。

-古詩詞相關(guān)影視作品:《經(jīng)典詠流傳》、《中國詩詞大會》等節(jié)目,通過視覺和聽覺感受詩詞的魅力。

-古詩詞背景資料:介紹詩人張九齡的生平事跡、唐代的社會背景、詩詞創(chuàng)作背景等,幫助學(xué)生更好地理解作品。

-相關(guān)古詩詞作品:《春江花月夜》、《登鸛雀樓》等,與《庭中有奇樹》風(fēng)格相近的詩歌,進(jìn)行對比閱讀。

-古詩詞創(chuàng)作練習(xí):提供一些古詩詞創(chuàng)作的指導(dǎo)資料,如《詩詞創(chuàng)作技巧》等,鼓勵學(xué)生嘗試創(chuàng)作。

2.拓展建議:

-鼓勵學(xué)生利用課余時間閱讀《唐宋詩詞鑒賞詞典》等書籍,深入了解古詩詞的審美特點和創(chuàng)作背景。

-建議學(xué)生登錄中華詩詞網(wǎng)等在線資源,瀏覽并閱讀更多古典詩詞,拓寬視野。

-觀看《經(jīng)典詠流傳》等節(jié)目,感受古詩詞的音韻美和意境美,同時了解古詩詞在當(dāng)代社會的傳播和影響。

-安排學(xué)生分組研究張九齡的生平和創(chuàng)作背景,通過小組報告的形式分享研究成果,加深對詩人的了解。

-鼓勵學(xué)生選擇一首感興趣的古典詩詞,結(jié)合自己的生活體驗進(jìn)行創(chuàng)作,嘗試用古詩詞表達(dá)自己的情感。

-定期組織古詩詞鑒賞活動,讓學(xué)生在活動中展示自己的閱讀成果,相互交流和學(xué)習(xí)。

-建議學(xué)生將所學(xué)古詩詞與自己的生活聯(lián)系起來,嘗試在日常生活中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的瞬間,用古詩詞記錄下來。反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在《庭中有奇樹》的教學(xué)中,我嘗試引入了多媒體輔助教學(xué),通過展示古樹圖片和詩詞朗讀視頻,讓學(xué)生更加直觀地感受詩詞中的意境和情感,增強了教學(xué)的互動性和生動性。

2.我還設(shè)計了小組討論環(huán)節(jié),讓學(xué)生在合作中深入探討詩詞的意象和情感,這樣的教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生的參與度,也促進(jìn)了學(xué)生之間的思維碰撞和創(chuàng)意生成。

(二)存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論中的參與度不夠,可能是因為對古詩詞的理解不夠深入,或者是討論主題設(shè)置不夠吸引人。

2.在教學(xué)方法上,我意識到可能過于依賴多媒體資源,導(dǎo)致學(xué)生在閱讀原著文本上的投入不足,對詩詞的內(nèi)在理解和感受可能不夠充分。

3.在教學(xué)評價方面,我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)較為單一,主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況,未能充分體現(xiàn)學(xué)生的個性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(三)改進(jìn)措施

1.為了提高學(xué)生的參與度,我計劃在討論環(huán)節(jié)設(shè)置更具挑戰(zhàn)性和吸引力的問題,同時加強對學(xué)生的引導(dǎo),確保每個學(xué)生都能積極參與討論,并提出自己的見解。

2.我將調(diào)整多媒體資源的使用,確保它們作為輔助工具而不是取代原著文本的閱讀。我會鼓勵學(xué)生在閱讀原著的基礎(chǔ)上,再觀看多媒體資料,以加深對詩詞的理解。

3.在評價方面,我將引入多元化的評價機制,如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)質(zhì)量、創(chuàng)作能力以及參與討論的深度等,綜合評價學(xué)生的表現(xiàn),鼓勵學(xué)生全面發(fā)展。

4.我還將定期收集學(xué)生的反饋,了解他們對教學(xué)內(nèi)容的理解和學(xué)習(xí)的困惑,及時調(diào)整教學(xué)策略,使之更加符合學(xué)生的需求。

5.最后,我會探索與學(xué)校圖書館、文學(xué)社團(tuán)等合作,為學(xué)生提供更多的古詩詞閱讀資源和創(chuàng)作平臺,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作熱情。板書設(shè)計①詩的標(biāo)題《庭中有奇樹》

②詩人簡介:張九齡

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