認識11~19（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版

認識11~19（說課稿）-2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版一、教學內(nèi)容分析

本節(jié)課的主要教學內(nèi)容是《2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版》中的“認識11~19”。本節(jié)課旨在讓學生掌握11至19這些兩位數(shù)的讀寫方法和基本運算，理解十進制計數(shù)法的基本概念。

教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系在于，學生在之前的學習中已經(jīng)掌握了10以內(nèi)的數(shù)的讀寫和基本運算。在此基礎上，通過學習11至19，學生將逐步建立起對兩位數(shù)的認識，為后續(xù)學習更大的數(shù)和數(shù)的運算打下基礎。教材中通過生動的圖片和實際操作，引導學生理解11至19的組成，以及它們與10以內(nèi)數(shù)的關系。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標為：培養(yǎng)學生數(shù)感，發(fā)展學生的邏輯思維和問題解決能力。通過認識11至19，學生能夠感知數(shù)的順序和大小關系，理解兩位數(shù)的構(gòu)成，學會運用數(shù)進行簡單的加減運算，并在實際情境中運用所學知識解決問題。三、教學難點與重點

1.教學重點

①讓學生掌握11至19這些兩位數(shù)的讀寫方法，能夠正確書寫和識別這些數(shù)。

②培養(yǎng)學生理解11至19的數(shù)概念，掌握它們與10以內(nèi)數(shù)的關系，能夠進行簡單的加減運算。

2.教學難點

①引導學生理解兩位數(shù)的組成，特別是十位和個位的概念，以及十進制計數(shù)法。

②幫助學生克服在讀寫11至19時容易混淆的困難，尤其是在識別和書寫16、17、18、19這些數(shù)時，能夠準確區(qū)分和記憶。此外，還要讓學生學會如何運用這些數(shù)解決實際問題。四、教學方法與策略

1.采用講授與互動相結(jié)合的方法，通過直觀的演示和講解，幫助學生理解11至19的數(shù)概念。

2.設計數(shù)學游戲和角色扮演活動，如“數(shù)數(shù)接力”和“商店買賣”，讓學生在實際操作中學習兩位數(shù)的讀寫和運算。

3.利用多媒體教學工具，如電子白板和動畫演示，增強學生的學習興趣，輔助教學內(nèi)容的展示和鞏固。五、教學過程

同學們，大家好！今天我們要一起來學習《2024-2025學年一年級上冊數(shù)學蘇教版》中的“認識11~19”。通過今天的學習，我們將掌握11至19這些兩位數(shù)的讀寫方法和基本運算，理解十進制計數(shù)法的基本概念?，F(xiàn)在，讓我們開始今天的教學吧！

1.導入新課

同學們，我們之前已經(jīng)學習了10以內(nèi)的數(shù)，誰能告訴我10以內(nèi)的數(shù)有哪些呢？（學生回答）很好！現(xiàn)在，我們要學習更大的數(shù)，你們準備好了嗎？今天我們要認識的數(shù)是11至19，這些數(shù)有什么特別的地方呢？讓我們一起來探究吧！

2.認識11~19

（1）首先，我們來認識11這個數(shù)。請大家看電子白板上的圖片，這里有一個10，再添上一個，就是11了。11由一個十和一個個位1組成，十位上的1表示10，個位上的1表示1。我們一起來讀一遍：十一。（學生跟讀）

（2）接下來，我們認識12。12由一個十和一個個位2組成，十位上的1表示10，個位上的2表示2。我們一起來讀一遍：十二。（學生跟讀）

（3）同樣的方法，我們再來認識13、14、15、16、17、18、19。請同學們注意，16、17、18、19在讀寫時容易混淆，我們要仔細區(qū)分。我們一起讀一遍：十三、十四、十五、十六、十七、十八、十九。（學生跟讀）

3.理解十進制計數(shù)法

現(xiàn)在，我們已經(jīng)認識了11至19這些數(shù)。那么，這些數(shù)之間有什么關系呢？這就是我們要學習的十進制計數(shù)法。十進制計數(shù)法是一種計數(shù)方法，它以10為基數(shù)，逢十進一。也就是說，當我們數(shù)到10時，就進位到下一個十位，變成11。同樣的，當我們數(shù)到20時，就進位到下一個十位，變成21。請大家跟著我一起數(shù)：10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。（學生跟數(shù)）

4.實踐操作

現(xiàn)在，我們來做一個實踐活動，鞏固我們剛剛學習的11至19。請同學們分成小組，每組準備一套數(shù)字卡片，包括1至9的個位數(shù)和1個十位數(shù)。接下來，我將給出一個數(shù)，比如12，你們需要用數(shù)字卡片擺出這個數(shù)。擺完后，請小組長舉手示意。我們一起來檢查一下，哪個小組擺得最快、最準確。（學生分組操作，教師巡回指導）

5.數(shù)的運算

我們已經(jīng)認識了11至19，那么這些數(shù)可以用來進行簡單的加減運算。請同學們看黑板上的題目，我們來一起解答。比如，11+3等于多少？（學生回答）很好！13就是答案。再比如，15-2等于多少？（學生回答）也很好！13就是答案。接下來，請同學們拿出練習本，完成下面的加減題目。（學生獨立完成，教師巡回指導）

6.總結(jié)與復習

同學們，我們已經(jīng)學習了11至19這些兩位數(shù)，也理解了十進制計數(shù)法?，F(xiàn)在，我們來復習一下。請大家把書翻到第X頁，我們一起讀一遍11至19。（學生跟讀）通過今天的學習，我們不僅掌握了這些數(shù)的讀寫方法，還學會了簡單的加減運算。希望大家能夠把這些知識運用到實際生活中去。

7.課堂小結(jié)

今天我們學習了11至19這些兩位數(shù)的讀寫方法和基本運算，理解了十進制計數(shù)法。希望大家能夠通過今天的課堂，對這些數(shù)有更深的理解和掌握。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學習更大的數(shù)。好了，同學們，今天的課程就到這里，大家辛苦了！下課！

（學生回答：老師辛苦了！下課?。┝?、學生學習效果

學生學習效果在本節(jié)課中體現(xiàn)為以下幾個方面：

1.學生能夠正確讀寫11至19這些兩位數(shù)，掌握了這些數(shù)的標準發(fā)音和書寫格式。通過課堂上的反復練習和教師的一對一指導，學生們在讀寫方面取得了顯著進步。

2.學生理解了十進制計數(shù)法的基本概念，能夠解釋11至19中十位和個位數(shù)的含義。他們在課堂討論和練習中展示了對十進制計數(shù)法的認識，能夠?qū)⑦@一概念應用到數(shù)的構(gòu)成和運算中。

3.學生通過角色扮演和數(shù)學游戲等活動，學會了在具體情境中運用11至19進行簡單的加減運算。他們在小組合作中解決實際問題，如模擬購物和找零，有效地將理論知識轉(zhuǎn)化為實際操作能力。

4.學生能夠識別并區(qū)分16、17、18、19這些在讀寫上容易混淆的數(shù)。通過教師的特別提示和針對性的練習，學生們在這些數(shù)的識別和書寫上有了明顯的提高。

5.學生在課堂練習和作業(yè)中展示了對所學內(nèi)容的理解和掌握。他們能夠獨立完成練習題，正確率高，且能夠解釋自己的解題過程。

6.學生的數(shù)感和邏輯思維能力得到了提升。他們在解決數(shù)學問題時，能夠更加靈活地運用所學知識，對數(shù)的順序和大小關系有了更清晰的認識。

7.學生在參與課堂活動和互動中，增強了合作和溝通能力。他們在小組討論中積極表達自己的觀點，傾聽他人的意見，共同完成任務。

8.學生對數(shù)學學習的興趣和自信心得到了增強。他們在完成學習任務后，表現(xiàn)出對數(shù)學學習的積極態(tài)度，愿意接受挑戰(zhàn)，追求更高的學習目標。七、教學反思與總結(jié)

回顧今天的教學，我感到非常欣慰，但也有些地方需要反思和改進。

在教學方法上，我嘗試了講授與互動相結(jié)合的方式，通過直觀的演示和講解，幫助學生理解11至19的數(shù)概念。我發(fā)現(xiàn)，當結(jié)合實際情境和游戲活動時，學生的學習興趣和參與度明顯提高。例如，在“數(shù)數(shù)接力”和“商店買賣”的游戲中，學生們能夠自然而然地運用新學的數(shù)進行操作，這種實踐操作對鞏固知識點非常有幫助。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在課堂管理方面，有時候?qū)W生的互動過于熱烈，導致課堂紀律有些失控。下次，我會在保持學生積極性的同時，更加注意維持良好的課堂秩序。

在策略上，我使用了多媒體教學工具，如電子白板和動畫演示，這些工具確實增強了學生的學習興趣。然而，我也意識到，過度依賴多媒體可能會分散學生的注意力。未來，我會更加平衡地使用這些工具，確保它們服務于教學目標，而不是成為課堂的點綴。

在學生管理方面，我努力營造了一個包容和鼓勵的學習環(huán)境，鼓勵每個學生積極參與。我注意到，每個學生的進度和能力都有所不同，因此我盡量提供個性化的指導。但是，我也意識到，有時候我可能沒有給予足夠的時間讓每個學生都參與到課堂活動中來。下次，我會更加注意這一點，確保每個學生都有機會發(fā)言和操作。

在教學效果方面，學生顯然取得了很大的進步。他們能夠正確讀寫11至19，理解十進制計數(shù)法，并能夠進行簡單的加減運算。我看到他們在課堂練習和作業(yè)中