《夏天里的成長(zhǎng)》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《夏天里的成長(zhǎng)》小學(xué)語文教案設(shè)計(jì)

《夏天里的成長(zhǎng)》教案設(shè)計(jì)一、教材分析《夏天里的成長(zhǎng)》是部編版小學(xué)語文六年級(jí)上冊(cè)第五單元的一篇課文。本單元的主題是“圍繞中心意思寫”，這篇課文開篇以“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句引領(lǐng)全文，分別從動(dòng)植物的生長(zhǎng)、山河大地等事物的“長(zhǎng)”、以及孩子的成長(zhǎng)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，結(jié)尾點(diǎn)明人也要珍惜時(shí)間，積極爭(zhēng)取知識(shí)、能力、經(jīng)驗(yàn)的增長(zhǎng)，不能錯(cuò)過時(shí)機(jī)，否則就會(huì)成為一事無成的人。這篇課文條理清晰，語言通俗易懂且富有節(jié)奏感，在教學(xué)過程中有助于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)圍繞中心意思從不同方面進(jìn)行表達(dá)的方法。二、學(xué)情分析六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和語言表達(dá)能力，能夠理解課文的大致內(nèi)容。但是，對(duì)于圍繞中心從不同方面進(jìn)行闡述的寫作方法的把握還不夠熟練，需要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和引導(dǎo)。同時(shí)，六年級(jí)的學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)于成長(zhǎng)的理解還比較膚淺，需要通過課文的學(xué)習(xí)來加深對(duì)成長(zhǎng)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握文中的生字詞。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中圍繞中心意思從不同方面進(jìn)行表達(dá)的寫作方法。-能夠仿照課文的寫法，圍繞一個(gè)中心意思寫一段話。2.過程與方法目標(biāo)-通過閱讀分析、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入理解成長(zhǎng)的含義。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-感受夏天里萬物蓬勃生長(zhǎng)的景象，體會(huì)作者對(duì)夏天的喜愛之情。-引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，積極成長(zhǎng)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-理解課文內(nèi)容，體會(huì)“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心意思。-學(xué)習(xí)圍繞中心意思從不同方面進(jìn)行表達(dá)的寫作方法。-例如，在課文中作者從動(dòng)植物、山河大地、人的成長(zhǎng)等方面來闡述夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)。如“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的長(zhǎng)。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)?！边@里通過描寫瓜藤、竹子、高粱等植物在夏天的快速生長(zhǎng)，具體地表現(xiàn)了中心意思。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章最后一句話“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡纳羁毯x，并將其與珍惜時(shí)光、積極成長(zhǎng)聯(lián)系起來。五、教學(xué)方法1.講授法-在講解生字詞、課文結(jié)構(gòu)和重點(diǎn)語句時(shí)，直接向?qū)W生傳授知識(shí)。例如在講解生字“苔”時(shí)，可以告訴學(xué)生它的讀音、寫法以及在文中的含義，讓學(xué)生能夠準(zhǔn)確掌握。-在闡述文章的中心思想和寫作方法時(shí)，通過清晰的講解讓學(xué)生理解圍繞中心從不同方面進(jìn)行表達(dá)的要點(diǎn)。2.討論法-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，如在分析課文從哪些方面體現(xiàn)夏天是萬物生長(zhǎng)的季節(jié)時(shí)，讓學(xué)生分組討論，然后每組派代表發(fā)言。這樣可以激發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們的合作能力。-在探討文章最后一句話的含義時(shí)，也可以讓學(xué)生進(jìn)行討論，分享自己的理解，然后教師再進(jìn)行總結(jié)和引導(dǎo)。3.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。比如在講解植物生長(zhǎng)時(shí)，可以播放一些夏天植物快速生長(zhǎng)的視頻，讓學(xué)生直觀地感受植物的生長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，仿佛置身于夏天的田野之中。-在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)夏天的喜愛之情時(shí)，可以通過描述夏天的炎熱、豐富的物產(chǎn)等情景，讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴。六、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課-教師展示一些夏天的圖片，包括茂盛的樹木、盛開的花朵、茁壯成長(zhǎng)的農(nóng)作物等，然后提問學(xué)生：“看到這些圖片，你們能想到哪個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？”引導(dǎo)學(xué)生回答夏天以及夏天萬物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，從而引出課題《夏天里的成長(zhǎng)》。1.1激發(fā)興趣-接著教師可以分享自己在夏天里看到的一些有趣的生長(zhǎng)現(xiàn)象，如自家院子里的葡萄藤在夏天迅速蔓延，或者是小區(qū)里的花朵在夏天盛開得格外艷麗等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生對(duì)夏天里成長(zhǎng)現(xiàn)象的興趣。2.初讀課文，整體感知-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以查閱字典或者請(qǐng)教同學(xué)。-教師檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況。-對(duì)于一些易錯(cuò)的生字詞，如“菜畦”的“畦”（qí），教師要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)讀音和字形。可以讓學(xué)生說說自己是如何記憶這個(gè)字的，有的學(xué)生可能會(huì)說“畦”是田字旁，和田地有關(guān)，因?yàn)椴似杈褪遣颂锏囊馑肌?學(xué)生默讀課文，思考課文圍繞“夏天里的成長(zhǎng)”寫了哪些內(nèi)容？-教師引導(dǎo)學(xué)生概括出課文主要從動(dòng)植物的生長(zhǎng)、山河大地等事物的生長(zhǎng)、人的成長(zhǎng)這幾個(gè)方面來寫的。2.1理清結(jié)構(gòu)-教師與學(xué)生一起梳理課文的結(jié)構(gòu)，明確開頭提出“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心句，中間分別從不同方面進(jìn)行闡述，結(jié)尾點(diǎn)明人也要珍惜時(shí)間，積極成長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.精讀課文，深入理解3.1動(dòng)植物的生長(zhǎng)-學(xué)生再次朗讀描寫動(dòng)植物生長(zhǎng)的段落，找出文中描寫動(dòng)植物生長(zhǎng)迅速的語句。-例如“昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生分析這句話通過描寫時(shí)間的快速推移，體現(xiàn)了植物生長(zhǎng)的迅速。-讓學(xué)生仿照這句話，用“昨天……今天……明天……”的句式描寫一種動(dòng)物或者植物的生長(zhǎng)過程。如有的學(xué)生可能會(huì)寫“昨天是毛毛蟲，今天是蛹，明天就變成了美麗的蝴蝶?！?教師提問：“作者為什么選擇這些動(dòng)植物來描寫？它們有什么代表性？”引導(dǎo)學(xué)生理解這些動(dòng)植物是夏天常見的，它們的生長(zhǎng)特點(diǎn)能夠很好地體現(xiàn)夏天萬物生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。3.2山河大地等事物的生長(zhǎng)-指名朗讀相關(guān)段落，思考山河大地等事物是如何生長(zhǎng)的？-文中提到“山是一天一天地變豐滿。稻秧長(zhǎng)，甘蔗長(zhǎng)，地是一天一天地高起來。水長(zhǎng)，瀑布長(zhǎng)，河也是一天一天地變寬變深。”教師引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“長(zhǎng)”是一種變化的過程，通過描寫山、地、河等的變化，體現(xiàn)了萬物在夏天的生長(zhǎng)。-讓學(xué)生閉上眼睛，想象這些山河大地生長(zhǎng)的畫面，然后用自己的話描述出來。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和語言表達(dá)能力。-教師引導(dǎo)學(xué)生比較描寫動(dòng)植物生長(zhǎng)和山河大地生長(zhǎng)的方法有什么不同？讓學(xué)生體會(huì)到作者從不同的角度、用不同的方式來體現(xiàn)萬物生長(zhǎng)的主題。3.3人的成長(zhǎng)-小組討論：人的成長(zhǎng)在夏天里有什么特殊的表現(xiàn)？課文中的“熱天”“時(shí)候”指的是什么？-學(xué)生交流討論結(jié)果，教師進(jìn)行總結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生理解這里的“熱天”“時(shí)候”不僅僅指的是夏天這個(gè)季節(jié)，更是指的成長(zhǎng)的機(jī)遇和關(guān)鍵時(shí)期。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考自己在成長(zhǎng)過程中，有沒有類似要抓住機(jī)遇、努力成長(zhǎng)的經(jīng)歷，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行分享。-分析課文最后一句話“人也是一樣，要趕時(shí)候，趕熱天，盡量地用力地長(zhǎng)?！钡暮x。教師可以通過舉例，如在學(xué)習(xí)新知識(shí)的時(shí)候，要抓住課堂上的時(shí)間，積極思考，努力學(xué)習(xí)，就像植物在夏天抓住時(shí)機(jī)生長(zhǎng)一樣，讓學(xué)生深刻理解這句話的內(nèi)涵。4.總結(jié)全文-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)課文圍繞“夏天是萬物迅速生長(zhǎng)的季節(jié)”這一中心意思，從動(dòng)植物、山河大地、人的成長(zhǎng)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述的寫作方法。-讓學(xué)生再次體會(huì)文章最后一句話的深刻含義，強(qiáng)調(diào)珍惜時(shí)光、積極成長(zhǎng)的重要性。5.拓展延伸-讓學(xué)生仿照課文的寫法，圍繞“校園里的歡樂”這一中心意思，從同學(xué)們的課間活動(dòng)、課堂學(xué)習(xí)氛圍、校園里的花草樹木等方面寫一段話。-展示一些優(yōu)秀的學(xué)生作品，讓其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，進(jìn)一步鞏固圍繞中心意思從不同方面進(jìn)行表達(dá)的寫作方法。七、課堂練習(xí)1.看拼音寫詞語-pùbù（瀑布）càiqí（菜畦）yànyǔ（諺語）-答案：瀑布、菜畦、諺語。2.按要求改寫句子-昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天就變成了小果實(shí)。（縮句）-答案：昨天是苞蕾，今天是鮮花，明天變成果實(shí)。（這里保留了句子的主要結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵信息）3.閱讀理解-閱讀課文片段，回答問題。-“生物從小到大，本來是天天長(zhǎng)的，不過夏天的長(zhǎng)是飛快的長(zhǎng)，跳躍的長(zhǎng)，活生生的長(zhǎng)。你在豆棚瓜架上看瓜藤，一天可以長(zhǎng)出幾寸；你到竹子林、高粱地里聽聲音，在叭叭的聲響里，一夜可以多出半節(jié)?！?（1）這段話主要寫了什么？-答案：這段話主要寫了生物在夏天生長(zhǎng)迅速的特點(diǎn)。-（2）作者是通過哪些具體的事物來體現(xiàn)生物生長(zhǎng)迅速的？-答案：作者通過瓜藤、竹子、高粱這些具體的事物來體現(xiàn)生物生長(zhǎng)迅速。八、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，要注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文的深入理解，特別是