《三黑和土地》小學語文教案設計

《三黑和土地》小學語文教案設計

《三黑和土地》教案設計一、教材分析《三黑和土地》是部編版小學語文六年級上冊中的一篇課文。這篇課文以詩歌的形式展現(xiàn)了新中國成立后土地改革給農(nóng)民帶來的巨大變化，抒發(fā)了農(nóng)民對土地的熱愛和對未來美好生活的憧憬。本單元的主題是“感受生活的多彩，體會人們豐富的情感”，《三黑和土地》通過對三黑這個典型農(nóng)民形象的細致描寫，讓學生深刻感受到農(nóng)民與土地之間深厚的情感聯(lián)系，同時也能從字里行間體會到當時農(nóng)民翻身做主人、擁有自己土地后的那種喜悅、激動與珍惜之情。二、教學目標1.知識與技能目標-學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-學會文中的生字詞，理解“耙、蕎麥”等重點字詞的含義。-了解詩歌的表現(xiàn)形式，體會詩歌的節(jié)奏感和韻律美。2.過程與方法目標-通過反復朗讀課文，感受三黑對待土地的情感變化過程，提高學生的閱讀理解能力。-引導學生抓住關鍵詞句，分析三黑的人物形象，培養(yǎng)學生的分析能力和語言表達能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標-體會農(nóng)民對土地的熱愛，感受土地改革給農(nóng)民帶來的幸福和希望，激發(fā)學生對美好生活的向往。三、教學重難點1.教學重點-理解詩歌內(nèi)容，體會三黑對土地的熱愛之情。例如，文中“活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里。”通過形象的比喻，生動地表現(xiàn)出三黑對土地的渴望和熱愛，引導學生深入體會這種情感表達。-分析三黑的人物形象，從他的言行舉止中感受農(nóng)民樸實、勤勞、熱愛土地的特點。如“三黑耙過地，坐下來歇一歇。看見自己種的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪?！睆娜诎业睾蟮男菹鼍?，看到自己種的蕎麥開花的欣喜，展現(xiàn)出他對土地的精心照料和對收獲的期待，這都是分析人物形象的重要依據(jù)。2.教學難點-理解詩歌中蘊含的土地改革背景下農(nóng)民的幸福與希望。對于小學生來說，土地改革的歷史背景比較遙遠，需要教師結合課文內(nèi)容和補充資料，讓學生理解土地對于農(nóng)民的重要性以及土地改革對農(nóng)民生活的巨大改變。例如，通過講述土地改革前農(nóng)民沒有自己的土地，受盡剝削，而改革后農(nóng)民擁有土地后的翻身變化，來幫助學生理解詩歌的深層含義。-體會詩歌的語言特色，感受詩歌的節(jié)奏感和韻律美。詩歌的語言富有節(jié)奏感和韻律感，但是對于小學生來說，準確把握有一定難度。教師可以通過引導學生劃分節(jié)奏、朗讀感受等方式來突破這一難點。四、教學方法1.朗讀法-這篇詩歌語言優(yōu)美，富有節(jié)奏感和韻律感。通過多種形式的朗讀，如自由朗讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等，可以讓學生更好地感受詩歌的語言美，理解詩歌的內(nèi)容和情感。例如，在初讀課文時，讓學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子；在分析詩歌情感時，讓學生有感情地朗讀，通過朗讀來體會三黑對土地的熱愛。2.情境教學法-創(chuàng)設與課文內(nèi)容相關的情境，能夠幫助學生更好地理解課文。如在講解三黑對土地的熱愛時，可以創(chuàng)設這樣一個情境：讓學生想象自己是三黑，站在自己剛剛獲得的土地上，看著土地上即將豐收的莊稼，會有怎樣的感受。通過這樣的情境創(chuàng)設，讓學生更加深入地體會三黑的情感。3.問題引導法-在教學過程中，通過提出一系列有啟發(fā)性的問題，引導學生思考、分析課文內(nèi)容。例如，在分析三黑的人物形象時，可以提出問題：“從哪些句子可以看出三黑對土地的熱愛？”“三黑是一個怎樣的人？你是從哪里看出來的？”這些問題能夠激發(fā)學生的思維，提高他們的分析能力。4.小組合作法-組織學生進行小組合作學習，共同探討問題。如在分析詩歌的語言特色時，可以讓小組同學一起討論詩歌中哪些地方運用了比喻、擬人等修辭手法，這樣做有什么好處。通過小組合作，培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時也能讓學生在討論中互相啟發(fā)，更好地理解課文。五、教學過程1.導入新課-同學們，土地是我們?nèi)祟惿娴母瑢τ谵r(nóng)民來說，土地更是他們的命根子。今天，我們要學習的這篇課文《三黑和土地》，就講述了一位名叫三黑的農(nóng)民和土地之間的故事。大家想知道三黑和土地之間有著怎樣深厚的情感嗎？那就讓我們一起走進課文吧。1.1檢查預習-首先，我們來檢查一下大家的預習情況。（出示生字詞）誰能準確地讀出這些生字詞？（指名讀，齊讀）-那大家對這些生字詞的理解怎么樣呢？（簡單提問幾個生字詞的含義，如“耙”，可以讓學生結合生活實際或者課文內(nèi)容來解釋）1.2初讀課文，整體感知-現(xiàn)在，請同學們自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，思考一下這篇課文主要講了一個什么故事？（學生自由朗讀課文）-讀完課文后，誰能來說一說這篇課文的主要內(nèi)容？（指名回答，教師進行補充和總結：這篇課文主要講述了三黑在土地改革后擁有了自己的土地，他滿懷喜悅地在土地上辛勤勞作，憧憬著未來美好生活的故事。）2.精讀課文，分析人物形象和情感2.1感受三黑對土地的熱愛之情-請同學們再次默讀課文，找出文中能夠體現(xiàn)三黑對土地熱愛的句子，并用筆畫出來。（學生默讀課文，圈畫句子）-誰能來說一說你找到的句子？（指名回答，教師引導學生對找到的句子進行分析）-例如，“農(nóng)民一有了土地，就把整個生命投入了土地。活像旱天的鵝，一見了水就連頭帶尾巴鉆進水里?！边@里運用了一個形象的比喻，把農(nóng)民對土地的渴望比作旱天的鵝對水的渴望，生動地表現(xiàn)出三黑對土地的熱愛。大家能體會到這種情感嗎？我們一起來讀一讀這句話，讀出三黑對土地的熱愛之情。（學生朗讀句子）-再比如，“三黑耙過地，坐下來歇一歇?？匆娮约悍N的蕎麥已經(jīng)開花，白霎霎的像一片雪?！睆倪@個句子中，我們可以看出三黑對自己土地上的莊稼是多么的喜愛，看到蕎麥開花就像看到了美好的希望。同學們，你們能想象出三黑當時的心情嗎？（讓學生發(fā)揮想象，然后進行交流）2.2分析三黑的人物形象-除了對土地的熱愛，從課文中我們還能看出三黑是一個怎樣的人呢？請同學們分組討論，從課文中找出相關的依據(jù)。（學生分組討論）-哪個小組先來匯報一下你們的討論結果？（小組代表發(fā)言，教師進行總結和補充）-我們可以看出三黑是一個勤勞的人，從他耙地、精心照料莊稼等行為可以看出來。他也是一個樸實的農(nóng)民，他的喜悅和希望都很簡單，就是土地能有好收成。例如，“他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡?！边@個簡單的描寫就展現(xiàn)出三黑樸實的一面，他的幸福很簡單，就是土地能給他帶來收獲。3.理解詩歌的深層含義3.1了解土地改革背景-同學們，三黑為什么會對土地有這么深厚的感情呢？這就不得不提到當時的土地改革政策了。（教師簡單介紹土地改革的背景：在舊中國，農(nóng)民深受封建土地制度的剝削，沒有自己的土地，生活十分困苦。土地改革后，農(nóng)民分到了土地，成為土地的主人，這對農(nóng)民來說是翻天覆地的變化。）-現(xiàn)在大家能理解三黑為什么這么熱愛土地了嗎？（讓學生聯(lián)系土地改革背景，談談自己的理解）3.2體會詩歌中的幸福與希望-在詩歌中，我們不僅能感受到三黑對土地的熱愛，還能感受到他對未來美好生活的憧憬。大家能從課文中找到體現(xiàn)三黑對未來美好生活憧憬的句子嗎？（學生再次默讀課文，尋找句子）-例如，“三黑從來沒睡過這么好的床，今天準備好了，叫麥籽兒睡上?！边@里把土地比作床，讓麥籽兒睡在上面，體現(xiàn)了三黑對土地的精心呵護，也表達了他對未來豐收的期待。還有“明年的麥收呀，會是怎樣的收成呢？”這個問句也充滿了三黑對未來的憧憬。-同學們，從這些句子中我們可以看出，土地改革給三黑帶來了幸福和希望，他對未來的生活充滿了信心。那大家能體會到當時所有農(nóng)民的心情嗎？（引導學生從三黑的情感延伸到所有農(nóng)民的情感）4.體會詩歌的語言特色4.1感受詩歌的節(jié)奏感-這篇課文是一首詩歌，詩歌是有節(jié)奏感和韻律感的?，F(xiàn)在，請同學們聽老師朗讀課文，你們感受一下詩歌的節(jié)奏。（教師范讀課文）-聽完老師的朗讀，大家能感受到詩歌的節(jié)奏嗎？現(xiàn)在我們一起來劃分一下詩歌的節(jié)奏。（教師引導學生劃分詩歌的節(jié)奏，如“農(nóng)民一有了土地，/就把整個生命/投入了土地?！保?劃分好節(jié)奏后，我們按照節(jié)奏再來讀一讀課文，看看有什么不一樣的感覺。（學生按照節(jié)奏朗讀課文）4.2體會詩歌的韻律美-除了節(jié)奏感，詩歌還有韻律美。大家找一找課文中哪些地方押了韻呢？（學生尋找押韻的地方，教師進行指導）-例如，“地翻好，又耙了幾遍，/耙得又平又順溜，/看起來/好像婦女們剛梳的頭?！边@里的“溜”和“頭”就押了韻。這樣的押韻讓詩歌讀起來朗朗上口。大家再讀一讀這些押韻的句子，感受一下詩歌的韻律美。（學生朗讀押韻的句子）5.課堂小結-通過這節(jié)課的學習，我們了解了三黑和土地之間深厚的情感，感受到了三黑這個勤勞、樸實的農(nóng)民形象，也體會到了土地改革給農(nóng)民帶來的幸福和希望。同時，我們還領略了詩歌的語言特色，感受到了詩歌的節(jié)奏感和韻律美。希望同學們能夠熱愛土地，珍惜今天來之不易的幸福生活。6.課堂練習6.1字詞練習-給下列加點字注音。-蕎麥（）耙地（）-答案：qiáo；bà。-解釋下列詞語在文中的意思。-順溜：文中指土地耙得平整光滑。-根據(jù)課文內(nèi)容填空。-三黑把土地比作（），把麥籽兒比作（），這表現(xiàn)出他對土地和莊稼的（）。-答案：床；孩子；熱愛。6.2閱讀理解練習-閱讀課文片段，回答問題。-三黑一邊耙地，一邊想著：翻身的人兒心里真甜。他笑嘻嘻的，連嘴都合不上。地里的蟈蟈兒也叫得更歡。-（1）從這段文字中可以看出三黑怎樣的心情？-答案：可以看出三黑喜悅、幸福的心情。因為他翻身做了土地的主人，對未來充滿了希望。-（2）文中“蟈蟈兒也叫得更歡”有什么作用？-答案：這里運用了側面烘托的手法，通過蟈蟈兒叫得更歡，烘托出三黑內(nèi)心的喜悅，也表現(xiàn)出這片土地充滿了生機和活力。6.3拓展練習-假如你是三黑，你會怎樣向別人講述你對土地的熱愛呢？請寫一段話。（答案示例：土地啊，你是我的命根子。我以前做夢都想有自己的土地，現(xiàn)在我終于有了。我把我的心血都傾注在你身上，看著你孕育出的莊稼，我就像看到了未來的美好生活。我會好好照顧你，讓你每年都有好收成。）7.布置作業(yè)-背誦自己喜歡的段落，并把背誦的段落錄制下來，分享到班級群里。-以“我心中的土地”為題，寫一篇300字左右的小短文，表達自己對土地的認識和情感。六、教學反思在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學