小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《池子與河流》

小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)《池子與河流》

《〈池子與河流〉教學(xué)設(shè)計(jì)》一、教材分析《池子與河流》是一篇寓言故事，出自《克雷洛夫寓言》。這篇課文用對(duì)話(huà)的形式講述了池子與河流不同的生活理念以及由此產(chǎn)生的不同命運(yùn)。池子貪圖安逸，享受平靜的生活，結(jié)果干涸；河流則奔騰不息，為人們做貢獻(xiàn)，最終長(zhǎng)流不斷。教材通過(guò)這個(gè)故事，旨在讓學(xué)生明白不能貪圖安逸、應(yīng)該積極進(jìn)取，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理。1.1文本結(jié)構(gòu)文章采用對(duì)話(huà)形式展開(kāi)，結(jié)構(gòu)清晰。池子與河流的對(duì)話(huà)構(gòu)成了故事的主要內(nèi)容，先寫(xiě)池子邀請(qǐng)河流像自己一樣過(guò)安逸的生活，河流拒絕并闡述自己要遵循自然規(guī)律、為人們服務(wù)的觀點(diǎn)，最后揭示了二者不同的結(jié)局。這種結(jié)構(gòu)有助于學(xué)生理解故事的發(fā)展脈絡(luò)，把握文章的主旨。1.2語(yǔ)言特點(diǎn)語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，生動(dòng)形象。例如，“這清閑的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理。”通過(guò)池子的話(huà)，將池子貪圖安逸、不思進(jìn)取的形象刻畫(huà)得淋漓盡致。再如，“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。這就使我受到尊敬，光榮無(wú)比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！焙恿鞯脑?huà)語(yǔ)則體現(xiàn)出它積極奉獻(xiàn)、胸懷大志的品質(zhì)。1.3與單元主題的聯(lián)系本單元的主題可能涉及到對(duì)生活態(tài)度、人生價(jià)值等方面的思考。《池子與河流》通過(guò)對(duì)比池子和河流的不同選擇和結(jié)局，很好地契合了單元主題，啟發(fā)學(xué)生思考自己應(yīng)該擁有怎樣的生活態(tài)度和價(jià)值觀。二、教學(xué)目標(biāo)2.1知識(shí)與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。-認(rèn)識(shí)“滔、涯”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“尊、循”等15個(gè)字，理解并積累相關(guān)詞語(yǔ)，如“滾滾滔滔、無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”等。-能理解課文內(nèi)容，體會(huì)池子與河流的不同觀點(diǎn)和結(jié)局。2.2過(guò)程與方法目標(biāo)-通過(guò)分角色朗讀，感受池子與河流的不同性格特點(diǎn)。-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，深入思考寓言所蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。2.3情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-讓學(xué)生明白不能貪圖安逸、應(yīng)該積極進(jìn)取，為社會(huì)做貢獻(xiàn)的道理，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。三、教學(xué)重難點(diǎn)3.1教學(xué)重點(diǎn)-理解池子與河流的對(duì)話(huà)內(nèi)容，體會(huì)二者不同的生活態(tài)度。-掌握生字詞的讀音、寫(xiě)法和意義。3.2教學(xué)難點(diǎn)-深入理解寓言所蘊(yùn)含的哲理，并能聯(lián)系生活實(shí)際表達(dá)自己的看法。-引導(dǎo)學(xué)生從池子與河流的故事中，思考自己在生活中的價(jià)值取向。四、教學(xué)方法4.1情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)池子和河流對(duì)話(huà)的情境，讓學(xué)生扮演不同的角色，身臨其境地感受二者的不同想法和態(tài)度。例如，在課堂上布置簡(jiǎn)單的場(chǎng)景，讓學(xué)生戴上頭飾分別飾演池子和河流，進(jìn)行對(duì)話(huà)表演。這樣可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。4.2問(wèn)題引導(dǎo)法通過(guò)一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考和探究。如“池子為什么覺(jué)得自己的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮？”“河流為什么不愿意過(guò)池子那樣的生活？”“你從它們的結(jié)局中得到了什么啟示？”等問(wèn)題，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解課文的深層含義。4.3小組合作學(xué)習(xí)法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，討論池子和河流的觀點(diǎn)以及寓言的寓意。小組內(nèi)成員可以相互交流、補(bǔ)充，共同提高。在小組合作之后，每個(gè)小組選派代表進(jìn)行全班交流分享，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。五、教學(xué)過(guò)程5.1導(dǎo)入新課（5分鐘）-展示一些河流奔騰不息和池子平靜安逸的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并描述圖片內(nèi)容。提問(wèn)學(xué)生：“如果讓你選擇，你更愿意像河流一樣還是像池子一樣生活呢？”從而引出課題《池子與河流》。5.2初讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，檢查學(xué)生的認(rèn)讀情況。例如：-認(rèn)讀生字：滔（tāo）、涯（yá）、婦（fù）、碌（lù）、遵（zūn）、循（xún）、尊（zūn）、驗(yàn)（yàn）。-理解詞語(yǔ)：“滾滾滔滔”（形容大水奔流的樣子）、“無(wú)憂(yōu)無(wú)慮”（沒(méi)有一點(diǎn)憂(yōu)愁和顧慮）等。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了一件什么事，初步了解池子和河流的不同態(tài)度和結(jié)局。5.3精讀課文，深入探究（20分鐘）-分角色朗讀池子與河流的對(duì)話(huà)（1-6自然段）。-學(xué)生分組，分別扮演池子和河流，進(jìn)行朗讀。-教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從它們的對(duì)話(huà)中，你能感受到池子和河流分別是怎樣的性格特點(diǎn)？-學(xué)生交流回答。例如：池子貪圖安逸，它覺(jué)得自己的清閑生活很好，不需要像河流那樣忙碌；河流則有著遠(yuǎn)大的志向，它認(rèn)為為人們做貢獻(xiàn)是有意義的事情。-分析池子與河流的觀點(diǎn)（7-8自然段）。-教師提問(wèn)：池子的觀點(diǎn)是什么？河流的觀點(diǎn)又是什么？-學(xué)生再次閱讀課文，找出相關(guān)語(yǔ)句并回答。池子的觀點(diǎn)是安于現(xiàn)狀，認(rèn)為忙碌是沒(méi)有意義的；河流的觀點(diǎn)是遵循自然規(guī)律，為人們帶來(lái)利益才是光榮的。-教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比二者的觀點(diǎn)，思考：你更贊同誰(shuí)的觀點(diǎn)？為什么？-學(xué)生小組討論，然后全班交流。-探討故事的結(jié)局（9-10自然段）。-教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀最后兩個(gè)自然段，提問(wèn)：池子和河流最終的結(jié)局分別是怎樣的？-學(xué)生回答：池子干涸了，河流卻長(zhǎng)流不斷。-教師追問(wèn)：為什么會(huì)有這樣的結(jié)局？這個(gè)結(jié)局給我們什么啟示？-學(xué)生深入思考并回答，教師引導(dǎo)學(xué)生理解貪圖安逸最終會(huì)被淘汰，積極進(jìn)取、為社會(huì)做貢獻(xiàn)才能長(zhǎng)久發(fā)展的道理。5.4拓展延伸（10分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考身邊有沒(méi)有像池子或河流這樣的人或事。-例如：有的同學(xué)整天只想著玩，不愿意學(xué)習(xí)，就像池子一樣貪圖安逸；而有的同學(xué)積極參加各種活動(dòng)，努力學(xué)習(xí)知識(shí)，將來(lái)想為社會(huì)做貢獻(xiàn)，就像河流一樣積極進(jìn)取。-讓學(xué)生進(jìn)行小組討論，然后每個(gè)小組分享一個(gè)例子，并說(shuō)說(shuō)從這個(gè)例子中得到的啟示。5.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師與學(xué)生一起回顧課文內(nèi)容，總結(jié)池子與河流的不同態(tài)度、觀點(diǎn)和結(jié)局。-強(qiáng)調(diào)寓言所蘊(yùn)含的道理：不能貪圖安逸，要積極進(jìn)取，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。六、課堂練習(xí)6.1字詞練習(xí)-看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)：zūnxún（遵循）、wúyōuwúlǜ（無(wú)憂(yōu)無(wú)慮）。-給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-滔滔（tāo√/dāo）不絕-遵（zūn√/zhūn）守-婦女（fù√/fǔ）6.2句子理解-讀句子，回答問(wèn)題。-“這清閑的生活無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，還有什么能夠代替？任憑人世間忙忙碌碌，我只在睡夢(mèng)中推究哲理?！边@句話(huà)體現(xiàn)了池子怎樣的生活態(tài)度？-答案：體現(xiàn)了池子貪圖安逸、不思進(jìn)取的生活態(tài)度，它滿(mǎn)足于清閑的生活，不想?yún)⑴c人世間的忙碌，只愿意在睡夢(mèng)中空想。-“我用源源不斷的清潔的水，年年給人們帶來(lái)利益。這就使我受到尊敬，光榮無(wú)比。也許，我將永遠(yuǎn)奔流不息；可你早被遺忘，不再有人提起?！睆暮恿鞯脑?huà)中，你能體會(huì)到什么？-答案：從河流的話(huà)中能體會(huì)到河流積極奉獻(xiàn)、以給人們帶來(lái)利益為榮的高尚品質(zhì)，同時(shí)也能感受到它對(duì)自己的未來(lái)充滿(mǎn)信心，并且對(duì)池子貪圖安逸的生活態(tài)度表示不屑。6.3拓展思考-如果你是池子，聽(tīng)了河流的話(huà)后，你會(huì)改變自己的想法嗎？為什么？-答案：（示例）如果我是池子，我可能會(huì)改變自己的想法。因?yàn)楹恿髡f(shuō)得很有道理，雖然現(xiàn)在的生活很清閑，但是這樣沒(méi)有意義，最終還會(huì)干涸被遺忘。而像河流一樣為人們做貢獻(xiàn)，能受到尊敬，還能長(zhǎng)流不斷，這樣的生活更有價(jià)值。七、作業(yè)布置7.1書(shū)面作業(yè)-抄寫(xiě)生字詞三遍，并用其中的三個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一段話(huà)。-把這個(gè)寓言故事講給家人聽(tīng)，并和家人討論從中得到的啟示。7.2拓展作業(yè)-閱讀《克雷洛夫寓言》中的其他故事，選擇一個(gè)最喜歡的故事，寫(xiě)一篇讀后感。八、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方