統(tǒng)編版小學(xué)語文《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《三月桃花水》教案設(shè)計(jì)

《統(tǒng)編版小學(xué)語文〈三月桃花水〉教案設(shè)計(jì)》一、教材分析《三月桃花水》是統(tǒng)編版小學(xué)語文四年級下冊第一單元的一篇優(yōu)美的散文。本單元的主題是“鄉(xiāng)村生活”，旨在讓學(xué)生通過閱讀不同的文學(xué)作品，感受鄉(xiāng)村生活的美好與獨(dú)特。《三月桃花水》全文語言優(yōu)美，富有詩意，運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法，如“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”將三月桃花水比作鈴鐺和絲綢，生動(dòng)形象地寫出了它的聲音和光芒的特點(diǎn)。課文通過描寫陽春三月，桃花盛開，河流解凍，春水歡騰的景象，贊美了春天的美麗，抒發(fā)了作者對大自然和生活的熱愛之情。二、學(xué)情分析四年級的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和文學(xué)欣賞能力。他們對大自然充滿好奇，能夠感受到春天的美好，但對于散文這種文學(xué)體裁的理解可能還不夠深入，尤其是文中一些富有詩意的表達(dá)和修辭手法的運(yùn)用。在教學(xué)過程中，需要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味語言，體會(huì)作者的情感。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確認(rèn)讀“綺、和”等10個(gè)生字，會(huì)寫“綺、談”等13個(gè)字，理解“綺麗、應(yīng)和”等詞語的意思。-能夠有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。2.過程與方法目標(biāo)-通過多種形式的朗讀，感受課文的語言美、意境美。-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫事物的方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)-體會(huì)作者對三月桃花水的喜愛和贊美之情，激發(fā)學(xué)生對大自然和生活的熱愛。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-掌握生字詞的讀寫，理解課文內(nèi)容。-體會(huì)文中優(yōu)美的語言，感受三月桃花水的美。-學(xué)習(xí)作者運(yùn)用修辭手法描寫事物的方法。-以課文中的語句為例，如“三月的桃花水，是春天的豎琴。每一條波紋，都是一根輕柔的弦。那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……”引導(dǎo)學(xué)生分析作者是如何將桃花水比作豎琴，把波紋比作弦，把浪花、水波聲、低語等分別比作鼓點(diǎn)、應(yīng)和的聲音、談心等，通過這種比喻和擬人的手法，生動(dòng)地描繪出桃花水的聲音特點(diǎn)。2.教學(xué)難點(diǎn)-理解課文中蘊(yùn)含的作者對大自然和生活的熱愛之情，并能在朗讀中表達(dá)出來。-引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察和描寫事物的獨(dú)特視角，如從聲音和光芒兩個(gè)方面來描寫三月桃花水，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用這種獨(dú)特視角去描寫其他事物。五、教學(xué)方法1.朗讀法-教師范讀：教師富有感情地朗讀課文，為學(xué)生樹立朗讀的榜樣，讓學(xué)生初步感受課文的語言美和意境美。例如在課文開頭部分，教師用輕柔、舒緩的語調(diào)讀出“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊？是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍(lán)天？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到充滿詩意的情境中。-自由朗讀：學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞，初步理解課文大意。在這個(gè)過程中，學(xué)生可以根據(jù)自己的理解和感受調(diào)整朗讀的速度、語調(diào)等。-指名朗讀：挑選個(gè)別學(xué)生朗讀課文的段落，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評價(jià)。例如，在學(xué)生朗讀描寫三月桃花水聲音的段落時(shí)，其他學(xué)生可以從讀音是否準(zhǔn)確、是否讀出了聲音的節(jié)奏感等方面進(jìn)行評價(jià)。-齊讀：全班學(xué)生一起朗讀課文，通過齊讀增強(qiáng)朗讀的氣勢，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體合作意識。在朗讀描寫三月桃花水光芒的段落時(shí)，通過齊讀讓學(xué)生更好地體會(huì)那種明亮、絢麗的感覺。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：通過播放春天的美景視頻，視頻中有桃花盛開、河流解凍、鳥兒歡唱等畫面，同時(shí)伴有輕柔的音樂，營造出春天的氛圍，引出課文《三月桃花水》。-情境體驗(yàn)：在講解課文過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象自己就站在三月桃花水邊，看著那清澈的水流，聽著那美妙的聲音，感受著那溫暖的陽光，從而更好地理解作者的情感。例如，當(dāng)讀到“三月桃花水，舞動(dòng)著絢麗的朝霞，向前流淌”時(shí)，讓學(xué)生閉上眼睛想象桃花水在朝霞的映照下閃閃發(fā)光、歡快流淌的樣子。3.問題引導(dǎo)法-在教學(xué)過程中，教師通過提出一系列問題引導(dǎo)學(xué)生思考。如在講解課文描寫三月桃花水聲音的部分時(shí)，教師可以問“作者把三月桃花水的聲音比作了哪些東西？為什么這樣比？”促使學(xué)生深入文本去尋找答案，理解作者運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法的妙處。-在分析作者情感時(shí)，教師問“從哪些語句可以看出作者對三月桃花水的喜愛之情？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中表達(dá)情感的關(guān)鍵詞句，如“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！绷⒔虒W(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-播放春天的美景視頻，視頻中有桃花盛開、河流解凍、鳥兒歡唱等畫面，同時(shí)伴有輕柔的音樂。-提問學(xué)生：“同學(xué)們，在視頻中你們看到了什么？感受到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生說出春天的美景和生機(jī)。-教師引出課題：“今天我們要學(xué)習(xí)的課文《三月桃花水》就描繪了春天的一種獨(dú)特美景?！?.1初讀課文，識字學(xué)詞（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，圈出生字詞。-教師出示生字詞卡片，如“綺麗、應(yīng)和、纖細(xì)”等，先讓學(xué)生自己認(rèn)讀，然后指名認(rèn)讀，糾正讀音。-對于一些較難理解的字詞，教師進(jìn)行講解。例如“綺麗”，教師可以通過展示一些綺麗的風(fēng)景圖片，讓學(xué)生直觀地理解這個(gè)詞的意思是鮮艷美麗。-小組合作學(xué)習(xí)，交流識字方法。比如有的學(xué)生可能會(huì)說“和”這個(gè)字是多音字，在“應(yīng)和”中讀“hè”，可以通過記詞語的方式來記住這個(gè)讀音。-教師檢查識字情況，進(jìn)行鞏固練習(xí)?？梢酝ㄟ^開火車讀、搶答等方式讓學(xué)生認(rèn)讀生字詞。1.2再讀課文，整體感知（10分鐘）-學(xué)生默讀課文，思考課文主要寫了什么內(nèi)容。-教師引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容：課文主要從聲音和光芒兩個(gè)方面描寫了三月桃花水的美麗。-提問學(xué)生：“你們覺得三月桃花水美在哪里？”讓學(xué)生初步發(fā)表自己的看法。1.3精讀課文，品味語言（20分鐘）-學(xué)習(xí)描寫三月桃花水聲音的段落（第3-4段）-學(xué)生朗讀這兩段課文，找出文中描寫聲音的詞語和句子。-教師引導(dǎo)學(xué)生分析：“作者把三月桃花水的聲音比作了哪些東西？”如“那細(xì)白的浪花，敲打著有節(jié)奏的鼓點(diǎn)；那忽大忽小的水波聲，應(yīng)和著田野上拖拉機(jī)的鳴響；那纖細(xì)的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心；那碰著岸邊石塊的叮當(dāng)聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲……”作者把浪花比作鼓點(diǎn)，把水波聲應(yīng)和拖拉機(jī)的鳴響、低語和麥苗談心、叮當(dāng)聲像車輪滾過的鈴聲等，這些比喻和擬人的手法有什么作用呢？-學(xué)生討論后回答，教師總結(jié)：這些手法生動(dòng)形象地寫出了三月桃花水聲音的多變和美妙，讓我們仿佛聽到了那歡快的聲音。-教師進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讓學(xué)生帶著對這種美妙聲音的想象去朗讀，讀出節(jié)奏感和歡快的感覺。-學(xué)習(xí)描寫三月桃花水光芒的段落（第5-6段）-學(xué)生朗讀這兩段課文，找出描寫光芒的語句。-教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)：“作者是如何描寫三月桃花水光芒的？”如“三月的桃花水，是春天的明鏡。它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云；它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙；它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣……”作者把桃花水比作明鏡，通過描寫它能映照出燕子、垂柳、姑娘等，寫出了桃花水的清澈和明亮。-教師引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，然后有感情地朗讀這部分內(nèi)容，讀出那種明亮、絢麗的感覺。1.4體會(huì)情感，拓展延伸（10分鐘）-教師提問：“從課文中哪些地方可以看出作者對三月桃花水的喜愛之情？”-學(xué)生找出相關(guān)語句，如“啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉?！?教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這種喜愛之情，并讓學(xué)生帶著這種情感再次朗讀全文。-拓展延伸：讓學(xué)生說一說自己眼中春天的美景，然后仿照課文的寫法，寫一段話，從一個(gè)獨(dú)特的視角描寫春天的一個(gè)景物，如春天的風(fēng)、春天的雨等。1.5課堂小結(jié)（5分鐘）-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括生字詞、課文的主要內(nèi)容、描寫三月桃花水的方法以及作者的情感等。-總結(jié)：三月桃花水是春天的使者，它的美不僅在于聲音和光芒，更在于它帶給我們的對春天、對大自然的熱愛之情。希望同學(xué)們在生活中也能像作者一樣，用心去感受大自然的美。1.6布置作業(yè)（課后完成）-背誦自己喜歡的段落。-收集描寫春天的詩句，制作成手抄報(bào)。七、課堂練習(xí)1.給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。-應(yīng)和（héhè）-纖細(xì)（xiānqiān）-綺麗（qǐyǐ）答案：hè、xiān、qǐ。2.寫出下列詞語的近義詞。-綺麗-（絢麗）-應(yīng)和-（附和）-纖細(xì)-（細(xì)微）3.仿照課文中的句子，用比喻和擬人的修辭手法寫一句話描寫春天的風(fēng)。答案示例：春天的風(fēng)，像一個(gè)調(diào)皮的孩子，輕輕地?fù)崦蟮氐哪橗?，它吹醒了沉睡的花朵，花朵們便歡快地跳起了舞。八、教學(xué)反思在本節(jié)課的教學(xué)中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，如朗讀法、情境教學(xué)法和問題引導(dǎo)法