統(tǒng)編版小學(xué)語文《母雞》教案設(shè)計(jì)

統(tǒng)編版小學(xué)語文《母雞》教案設(shè)計(jì)

1.教材分析-《母雞》是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中的一篇課文。這篇課文以作者的情感變化為線索，描寫了自己對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的態(tài)度轉(zhuǎn)變，塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。課文通過描寫母雞的叫聲、步態(tài)、吃相，表現(xiàn)出母雞的負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦，贊美了母雞偉大的母愛。-教材編排這篇課文的目的在于引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物之間的母愛，感受母愛的偉大，同時(shí)也讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫動(dòng)物的方法。1.1學(xué)情分析-在學(xué)習(xí)這篇課文之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些描寫動(dòng)物的文章，具備了一定的閱讀理解能力。然而，對(duì)于母雞這種常見家禽的情感認(rèn)知可能還停留在表面，需要引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)母雞身上所體現(xiàn)的母愛。-四年級(jí)的學(xué)生能夠理解一些基本的情感表達(dá)，但對(duì)于文中作者情感的轉(zhuǎn)變過程，以及作者如何通過具體事例來表達(dá)情感的理解可能存在一定困難，教學(xué)中要注重引導(dǎo)學(xué)生分析文本細(xì)節(jié)。1.2教學(xué)目標(biāo)-認(rèn)識(shí)“疙、瘩”等9個(gè)生字，會(huì)寫“討、厭”等15個(gè)字，能正確讀寫“討厭、理由”等14個(gè)詞語。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化過程，感受母雞偉大的母愛。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和生動(dòng)描寫動(dòng)物的方法，體會(huì)先貶后褒的情感表達(dá)方式的作用。1.3教學(xué)重點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)母雞由“討厭”到“不敢討厭”的情感變化過程。例如，在課文的前半部分，作者列舉了母雞的各種“討厭”之處，如“它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！”這里作者用簡(jiǎn)潔的語言描寫了母雞的叫聲讓人心煩。而在后面的內(nèi)容中，作者又詳細(xì)描述了母雞孵出小雞后的表現(xiàn)，像“一只鳥兒飛過，或是什么東西響了一聲，它立刻警戒起來：歪著頭聽；挺著身兒預(yù)備作戰(zhàn)；看看前，看看后，咕咕地警告雞雛要馬上集合到它身邊來。”通過前后對(duì)比，讓學(xué)生理解作者情感轉(zhuǎn)變的原因。-學(xué)習(xí)作者細(xì)致描寫母雞的方法，如描寫母雞的叫聲、步態(tài)、吃相。在描寫母雞的叫聲時(shí)，作者用“咕咕地警告”“咕咕地緊叫”等不同的表述來體現(xiàn)母雞不同的狀態(tài)。1.4教學(xué)難點(diǎn)-理解“不敢討厭”這種看似矛盾的表達(dá)背后所蘊(yùn)含的深刻情感。這需要引導(dǎo)學(xué)生深入理解作者在觀察母雞過程中的思想轉(zhuǎn)變，雖然之前覺得母雞有很多令人討厭的地方，但看到母雞作為母親所表現(xiàn)出的偉大之處后，“不敢”再討厭它，這里的“不敢”是一種敬重。-體會(huì)先貶后褒的情感表達(dá)方式的作用。這種表達(dá)方式使文章情節(jié)更加曲折，更能突出母雞偉大的母愛。1.5課時(shí)安排-兩課時(shí)。2.教學(xué)過程-第一課時(shí)-導(dǎo)入新課-1.1展示母雞的圖片或播放母雞叫聲的音頻，提問學(xué)生：同學(xué)們，聽到這個(gè)聲音或者看到這個(gè)畫面，你們腦海里浮現(xiàn)出關(guān)于母雞的哪些印象呢？引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)母雞的初步印象。-1.2教師簡(jiǎn)單總結(jié)學(xué)生的發(fā)言，并引出課題：今天我們要學(xué)習(xí)老舍先生寫的一篇關(guān)于母雞的文章，看看老舍先生筆下的母雞和我們印象中的母雞有什么不一樣的地方呢？-初讀課文，整體感知-2.1教師范讀課文，要求學(xué)生邊聽邊圈出生字詞，注意生字詞的讀音和句子的停頓。-2.2學(xué)生自由朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字詞，讀通句子。-2.3檢查學(xué)生的初讀情況。-3.1出示生字詞卡片，認(rèn)讀生字。如“疙瘩”這個(gè)詞比較難讀，教師可以多領(lǐng)讀幾遍，讓學(xué)生跟讀。-3.2指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽并進(jìn)行評(píng)價(jià)，糾正讀音和斷句錯(cuò)誤。-2.4引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容。讓學(xué)生默讀課文，然后用自己的話概括。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說課文寫了作者對(duì)母雞態(tài)度的變化，開始討厭母雞，后來又不討厭了。教師可以對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行補(bǔ)充和完善，明確課文主要寫了作者對(duì)母雞由討厭到不敢討厭的情感變化過程，以及母雞在不同階段的表現(xiàn)。-研讀課文，體會(huì)情感-2.1學(xué)生再讀課文，找出文中描寫作者討厭母雞的段落（第1-3自然段），仔細(xì)閱讀并思考作者為什么討厭母雞。-3.1組織學(xué)生小組討論，每個(gè)小組可以針對(duì)一個(gè)自然段進(jìn)行分析。例如，第一小組分析第1自然段，第二小組分析第2自然段等。-3.2小組匯報(bào)討論結(jié)果。第一小組可能會(huì)說，在第1自然段中，作者討厭母雞的無病呻吟，因?yàn)樗偸恰案赂隆钡亟袀€(gè)不停；第二小組會(huì)指出在第2自然段，母雞的欺軟怕硬是作者討厭它的原因，它總是欺負(fù)那最忠厚的鴨子。-2.2教師引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)作者在描寫討厭母雞時(shí)使用的語言。比如“更可惡的是它遇到另一只母雞的時(shí)候，它會(huì)下毒手，乘其不備，狠狠地咬一口，咬下一撮兒毛來?！边@里“下毒手”“狠狠地咬”等詞語生動(dòng)地表現(xiàn)出母雞的兇狠，讓讀者也能感受到作者的討厭之情。-2.3接著，學(xué)生繼續(xù)讀課文，找出描寫作者對(duì)母雞態(tài)度轉(zhuǎn)變的句子，即“可是，現(xiàn)在我改變了心思，我看見一只孵出一群小雛雞的母雞。”然后思考是什么讓作者改變了心思。-2.4學(xué)生閱讀描寫母雞做母親后的段落（第4-8自然段），圈出描寫母雞行為的詞語和句子，體會(huì)母雞的偉大母愛。-3.1讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，互相交流自己圈出的內(nèi)容和體會(huì)。例如，有的學(xué)生會(huì)圈出“它負(fù)責(zé)、慈愛、勇敢、辛苦，因?yàn)樗辛艘蝗弘u雛。它偉大，因?yàn)樗请u母親。一個(gè)母親必定就是一位英雄?！边@一句話，小組內(nèi)可以討論為什么這句話能體現(xiàn)母雞的偉大。-3.2小組代表匯報(bào)。他們可能會(huì)說，從“負(fù)責(zé)”這個(gè)詞可以看出母雞對(duì)小雞的照顧是盡心盡力的，像“它教雞雛們啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次?！蹦鸽u耐心地教小雞各種生存技能。-課堂小結(jié)-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作者對(duì)母雞情感的轉(zhuǎn)變過程，以及通過具體事例來表達(dá)情感的寫作方法。-布置作業(yè)-1.1抄寫生字詞，每個(gè)生字寫3遍，詞語寫2遍。-1.2有感情地朗讀課文，思考作者是如何通過描寫母雞的不同方面來表現(xiàn)母愛偉大的。-第二課時(shí)-復(fù)習(xí)導(dǎo)入-1.1聽寫生字詞，檢查學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。-1.2回顧上節(jié)課的內(nèi)容，提問學(xué)生：作者一開始為什么討厭母雞？后來又為什么改變了心思？讓學(xué)生簡(jiǎn)要回答，鞏固上節(jié)課所學(xué)知識(shí)。-深入研讀，體會(huì)寫法-2.1引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀課文，比較作者在描寫討厭母雞和贊美母雞時(shí)的寫法有什么不同。-3.1讓學(xué)生先獨(dú)立思考，然后在小組內(nèi)交流自己的看法。-3.2小組匯報(bào)。有的小組可能會(huì)說，在描寫討厭母雞時(shí)，作者更多地是列舉母雞的一些讓人討厭的行為，如叫聲、欺軟怕硬等，語言比較直接；而在贊美母雞時(shí)，作者通過描寫母雞照顧小雞的細(xì)節(jié)，如警戒、保護(hù)小雞等，語言更加生動(dòng)細(xì)膩。-2.2教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)先貶后褒這種情感表達(dá)方式的作用。-3.1通過舉例說明，如果直接寫母雞的偉大，可能就沒有現(xiàn)在這樣強(qiáng)烈的表達(dá)效果。而先寫討厭，再寫贊美，就像先給讀者一個(gè)懸念，然后再揭示答案，使讀者對(duì)母雞的偉大母愛有更深刻的印象。-3.2讓學(xué)生在課文中找出一些體現(xiàn)這種寫法效果的句子進(jìn)行分析。例如，“我一向討厭母雞?？墒牵F(xiàn)在我改變了心思。”這兩句話簡(jiǎn)潔地體現(xiàn)了作者情感的巨大轉(zhuǎn)變，吸引讀者繼續(xù)往下讀，去探究原因。-2.3教師總結(jié)作者描寫動(dòng)物的方法，如細(xì)致觀察動(dòng)物的行為、動(dòng)作、神態(tài)，并用準(zhǔn)確的詞語和生動(dòng)的句子來描寫。然后讓學(xué)生模仿作者的寫法，進(jìn)行小練筆。-3.1給出一個(gè)動(dòng)物，如小狗，讓學(xué)生觀察小狗的一些特點(diǎn)，如它的玩耍、吃飯、對(duì)主人的態(tài)度等。-3.2學(xué)生進(jìn)行小練筆，教師巡視指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的描寫方法。-拓展延伸-2.1引導(dǎo)學(xué)生回憶自己生活中看到的體現(xiàn)母愛的場(chǎng)景，可以是動(dòng)物之間的，也可以是人類之間的。-3.1讓學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的經(jīng)歷，每個(gè)學(xué)生都要發(fā)言。-3.2小組推選一名代表進(jìn)行全班分享。例如，有的學(xué)生可能會(huì)說看到貓媽媽帶著小貓曬太陽，貓媽媽總是把最暖和的地方讓給小貓；還有的學(xué)生可能會(huì)說自己生病時(shí)媽媽無微不至的照顧等。-2.2推薦閱讀老舍先生的其他作品，如《貓》，讓學(xué)生比較《貓》和《母雞》在寫作手法、情感表達(dá)等方面的異同。-課堂總結(jié)-教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，包括對(duì)作者描寫動(dòng)物的方法、情感表達(dá)方式以及母愛的理解等方面。-布置作業(yè)-1.1背誦自己喜歡的段落，積累好詞好句。-1.2寫一篇關(guān)于動(dòng)物的作文，要求運(yùn)用今天所學(xué)的描寫方法，表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的某種情感。3.課堂練習(xí)例題及答案-例題1：給下列加點(diǎn)字注音。-疙瘩（）欺侮（）可惡（）-答案：gēdawǔwù-例題2：從文中找出下列詞語的近義詞。-討厭（）慈愛（）警戒（）-答案：厭惡慈祥戒備-例題3：課文中作者對(duì)母雞的情感發(fā)生了怎樣的變化？這種變化是因?yàn)槭裁矗?答案：作者對(duì)母雞的情感由討厭變?yōu)椴桓矣憛挕＿@