統(tǒng)編版小學(xué)語文《玲玲的畫》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《玲玲的畫》教案設(shè)計

《玲玲的畫》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。-能夠理解課文內(nèi)容，學(xué)會用“得意、傷心、滿意”等詞語描述玲玲的心情變化。-掌握“端詳、評獎、催、叭”等重點(diǎn)詞語的含義，并能準(zhǔn)確運(yùn)用。2.過程與方法目標(biāo)-通過分角色朗讀、小組討論等方式，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和合作探究能力。-引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中學(xué)會思考、分析問題，提高閱讀理解能力。3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-讓學(xué)生明白生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事的道理，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的生活態(tài)度。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)-認(rèn)識生字詞，正確書寫生字，理解課文內(nèi)容。-引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲的心情變化，并能在文中找出相關(guān)語句。例如，玲玲最初畫好了畫，看著自己的作品時是“得意”的，這從“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》”中的“滿意”一詞可以體現(xiàn)，這里的“滿意”就是“得意”的一種表現(xiàn)。而當(dāng)她發(fā)現(xiàn)水彩筆弄臟了畫時，心情變得“傷心”，文中“玲玲哇地哭了起來”直接表現(xiàn)了她的傷心。最后在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫上了一只小花狗，又變得“滿意”了。-理解“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”這一中心思想。2.教學(xué)難點(diǎn)-引導(dǎo)學(xué)生理解為什么壞事能變成好事，以及如何在生活中運(yùn)用這種思維方式。這需要學(xué)生跳出文本，聯(lián)系生活實際進(jìn)行思考。例如，有的學(xué)生可能會疑惑，生活中的壞事那么多，怎么可能都變成好事呢？這就需要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，關(guān)鍵在于要有積極的態(tài)度和善于思考、發(fā)現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的能力。三、教學(xué)方法1.朗讀法-通過自由朗讀、分角色朗讀等多種方式，讓學(xué)生在朗讀中感受玲玲的心情變化，理解課文內(nèi)容。例如，在朗讀玲玲和爸爸的對話時，要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)人物的心情和說話的情境來調(diào)整語調(diào)、語速。2.情境教學(xué)法-創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，如展示玲玲的畫，讓學(xué)生仿佛置身于故事之中，更好地理解課文。3.問題引導(dǎo)法-提出有啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。比如在講解玲玲心情變化時，可以問學(xué)生：“玲玲為什么會從得意變得傷心呢？”“爸爸的話給了玲玲什么啟發(fā)？”4.小組合作法-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，共同探討問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和思維能力。例如在討論“壞事變好事”的例子時，讓小組成員互相分享自己的經(jīng)歷。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.多媒體課件，包括玲玲的畫的圖片、生字詞的動畫展示等。2.生字卡片。3.準(zhǔn)備一些與課文內(nèi)容相關(guān)的小道具，如小畫筆等。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）-展示一幅有小失誤（如不小心畫錯一筆）的兒童畫，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們看這幅畫，如果是你們畫的，畫到這里不小心出錯了，你們會怎么辦呢？”引發(fā)學(xué)生的思考和討論。-引出今天要學(xué)習(xí)的課文《玲玲的畫》，告訴學(xué)生在這篇課文里，玲玲也遇到了類似的情況，看看她是怎么解決的。1.1初讀課文，整體感知（15分鐘）-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，同時圈出生字詞。教師巡視指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的讀音錯誤。-利用生字卡片，逐一出示生字，教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。例如，“玲”（líng），可以組詞“玲玲”“玲瓏”；“詳”（xiáng），組詞“詳細(xì)”“端詳”等。強(qiáng)調(diào)易錯字的讀音，如“催”（cuī）不要讀成“chuī”。-讓學(xué)生分組朗讀課文，其他小組的同學(xué)認(rèn)真傾聽，讀完后進(jìn)行評價。評價內(nèi)容包括是否讀準(zhǔn)字音、是否讀得流利等。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了一件什么事。教師可以進(jìn)行提示：玲玲畫了一幅畫，后來發(fā)生了什么？最后結(jié)果怎樣？讓學(xué)生概括出課文的主要內(nèi)容：玲玲畫了《我家的一角》，不小心弄臟了畫，在爸爸的啟發(fā)下，她在弄臟的地方畫了一只小花狗，畫變得更漂亮了，她也明白了一個道理。1.2精讀課文，分析玲玲的心情變化（20分鐘）-讓學(xué)生再次默讀課文，找出描寫玲玲心情的詞語，并在文中圈出來。-引導(dǎo)學(xué)生分析玲玲“得意”的心情。提問：“從哪些地方可以看出玲玲很得意？”學(xué)生可能會回答：“玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》?！苯處熯M(jìn)一步解釋“端詳”的意思就是仔細(xì)地看，玲玲滿意地仔細(xì)看自己的畫，說明她對自己的畫很滿意，也就是很得意。讓學(xué)生帶著這種得意的心情朗讀相關(guān)句子。-接著分析玲玲“傷心”的心情。當(dāng)玲玲發(fā)現(xiàn)水彩筆掉到畫上，把畫弄臟了的時候，她“哇地哭了起來”。讓學(xué)生想象自己心愛的東西被破壞時的感受，體會玲玲的傷心。并請學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容。-最后分析玲玲“滿意”的心情。爸爸啟發(fā)玲玲在弄臟的地方畫點(diǎn)東西，玲玲畫了一只小花狗，她又滿意了。教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“玲玲為什么又滿意了？”讓學(xué)生明白，經(jīng)過修改，畫變得更有創(chuàng)意了。讓學(xué)生用滿意的語氣朗讀最后玲玲和爸爸的對話。-總結(jié)玲玲的心情變化過程：得意-傷心-滿意，讓學(xué)生體會這種心情的起伏變化，感受玲玲在這件事情中的情感經(jīng)歷。1.3深入探究，理解中心思想（20分鐘）-引導(dǎo)學(xué)生思考：“為什么爸爸說只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事呢？”讓學(xué)生結(jié)合玲玲的經(jīng)歷進(jìn)行討論。-教師舉例說明：比如不小心把衣服劃破了一個口子，如果我們動腦筋，在破口處繡上一個漂亮的圖案，這件衣服就變得獨(dú)特了。讓學(xué)生也分享自己生活中的類似經(jīng)歷。-小組討論后，請小組代表發(fā)言。有的學(xué)生可能會說：“我不小心把本子弄濕了，紙皺巴巴的，后來我在上面畫了一些波浪線，就像大海的波浪一樣，本子看起來還挺有創(chuàng)意的?！蓖ㄟ^學(xué)生的分享，加深對“壞事變好事”的理解。-教師總結(jié)：生活中我們會遇到很多意想不到的事情，有些看起來是壞事，但只要我們肯動腦筋，積極想辦法，就可能把壞事變成好事。這就是這篇課文告訴我們的道理。1.4課堂練習(xí)（15分鐘）-字詞練習(xí)-給下列生字注音并組詞。-玲（）______-詳（）______-催（）______-叭（）______-答案：玲（líng）玲玲；詳（xiáng）詳細(xì)；催（cuī）催促；叭（bā）喇叭。-句子練習(xí)-照樣子，寫句子。-例：玲玲滿意地端詳著自己畫的《我家的一角》。-小明______地看著自己的新玩具。-答案：小明興奮地看著自己的新玩具。-閱讀理解練習(xí)-讀課文片段，回答問題。-玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花狗。小花狗瞇著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上，整張畫看上去更好了。玲玲滿意地笑了。-玲玲為什么在弄臟的地方畫小花狗？-答案：因為在弄臟的地方畫小花狗可以把弄臟的部分變成畫的一部分，讓畫看上去更好。1.5拓展延伸（10分鐘）-讓學(xué)生想一想，如果自己是玲玲，除了畫小花狗，還可以在弄臟的地方畫什么？-請學(xué)生分享自己的想法，然后讓學(xué)生把自己的想法畫出來。-展示一些藝術(shù)作品，這些作品都是利用了一些看似不好的元素創(chuàng)造出獨(dú)特的效果，讓學(xué)生感受藝術(shù)創(chuàng)作中的“壞事變好事”。1.6課堂總結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧玲玲的心情變化過程以及課文的中心思想。-強(qiáng)調(diào)在生活中要保持積極樂觀的態(tài)度，遇到問題時要動腦筋想辦法，把壞事變成好事。1.7布置作業(yè)（5分鐘）-把《玲玲的畫》這個故事講給家人聽，并和家人分享自己對“壞事變好事”的理解。-寫一篇小短文，記錄自己生活中一次“壞事變好事”的經(jīng)歷。六、教學(xué)反思在教學(xué)過程中，通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和對生字詞的掌握情況較好。在引導(dǎo)學(xué)生體會玲玲的心情變化時，學(xué)生能夠積極參與，通過朗讀和分析，較好地理解