統(tǒng)編版小學語文《狐假虎威》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文《狐假虎威》教案設(shè)計

1.教學目標1.1知識與技能目標-認識“假、威”等15個生字，會寫“食、物”等8個生字，理解由生字組成的詞語。-能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。-能夠用自己的話講述這個故事。1.2過程與方法目標-通過多種形式的朗讀，體會角色的心理，理解課文內(nèi)容。-引導學生通過小組合作學習，提高自主學習和合作探究的能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標-理解課文內(nèi)容，懂得“狐假虎威”的意思，知道仗勢欺人的壞蛋雖然能夠囂張一時，但最終不會有好下場。-培養(yǎng)學生對中國傳統(tǒng)文化故事的喜愛之情。2.教學重難點2.1教學重點-認識生字詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。-理解“狐假虎威”的意思，懂得故事的寓意。-例如，在理解“狐假虎威”這個詞時，我們可以從課文中的具體情節(jié)入手。狐貍借著老虎的威風，在森林里嚇唬其他小動物，小動物們看到狐貍身后的老虎，都嚇得紛紛逃竄。這就是狐貍“假”（借助）老虎的“威”（威風）的體現(xiàn)。通過對這些情節(jié)的詳細分析，學生能夠更加直觀地理解這個詞的含義。2.2教學難點-分角色朗讀課文，體會狐貍和老虎的心理活動。-引導學生通過故事明白道理，并能將其運用到實際生活中。-比如，在體會狐貍和老虎的心理活動時，對于狐貍的狡猾和老虎的疑惑、輕信等心理，需要學生深入到故事的情境中去感受。這對于小學生來說有一定的難度，因為他們?nèi)狈ψ銐虻纳罱?jīng)驗和對復雜心理的理解能力。教師可以通過引導學生觀察文中的描寫，如狐貍的神態(tài)、語言，老虎的反應等，來幫助學生體會角色的心理。3.教學方法3.1情境教學法-創(chuàng)設(shè)森林的情境，讓學生仿佛置身于故事發(fā)生的場景中。比如在導入新課時，可以展示森林的圖片，播放鳥鳴聲等音效，營造出森林的氛圍，使學生更容易進入故事的情境。3.2朗讀法-通過自由讀、指名讀、分角色讀等多種形式的朗讀，讓學生在朗讀中理解課文內(nèi)容，體會角色的情感。例如在理解狐貍的狡猾時，可以讓學生通過朗讀狐貍的語言，如“你敢吃我？”“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿睢！弊x出狐貍的囂張和狡猾。3.3討論法-組織學生分組討論問題，如“狐貍為什么要假借老虎的威風？”“小動物們真的是害怕狐貍嗎？”等問題，讓學生在討論中深化對課文的理解。3.4表演法-讓學生分角色表演這個故事，通過表演進一步體會角色的心理和故事的寓意。4.教學準備4.1多媒體課件，包括森林的圖片、狐貍和老虎的動畫、課文朗讀音頻等。4.2生字卡片。4.3制作動物頭飾，用于分角色表演。5.教學過程5.1導入新課（3分鐘）-教師通過展示森林的圖片，提問：“同學們，你們看這是哪里？森林里都有哪些動物呢？”引導學生說出森林里有很多動物，然后引出今天的故事主角——狐貍和老虎。-教師接著說：“今天我們要學習一個發(fā)生在森林里的有趣故事，這個故事的名字叫《狐假虎威》?！卑鍟n題，然后讓學生齊讀課題，提問學生“狐假虎威”是什么意思，引導學生根據(jù)字面意思進行初步猜測。5.2初讀課文，學習生字（12分鐘）-教師播放課文朗讀音頻，讓學生邊聽邊圈出生字，注意生字的讀音。-教師出示生字卡片，帶領(lǐng)學生認讀生字。例如，對于“假”字，可以通過組詞“真假、假山”等方式讓學生加深記憶；對于“威”字，可以用“威風凜凜”這個詞來幫助學生理解。-把生字放到詞語中進行認讀，如“假話、威風、狐貍、老虎、百獸”等詞語，指名讀、開火車讀等方式進行鞏固。-教師指導書寫生字。以“食”字為例，先讓學生觀察這個字的結(jié)構(gòu)，然后教師示范書寫，強調(diào)“人”字頭要寫得舒展，下面的“良”字最后一筆捺要寫成點。學生進行書寫練習，教師巡視指導，及時糾正學生的書寫姿勢和書寫錯誤。5.3精讀課文，理解內(nèi)容（20分鐘）-教師提出問題：“故事是怎么開始的呢？”讓學生自由讀課文第一自然段，找出描寫老虎和狐貍相遇的句子。學生回答后，教師引導學生分析老虎和狐貍的動作和神態(tài)，如“竄過”“撲過去”“逮住”等詞語表現(xiàn)出老虎的兇猛，“眼珠子骨碌碌一轉(zhuǎn)”表現(xiàn)出狐貍的狡猾。-學習第二至六自然段，這是故事的發(fā)展部分。教師讓學生分小組朗讀這幾個自然段，然后討論：“狐貍對老虎說了什么？它為什么要這么說？”小組匯報后，教師引導學生分析狐貍的語言，狐貍說“你敢吃我？”“老天爺派我來做你們百獸的首領(lǐng)，你吃了我，就是違抗了老天爺?shù)拿??！焙傔@是在利用老虎對老天爺?shù)木次沸睦韥砥垓_老虎。-教師接著問：“老虎相信狐貍的話了嗎？從哪里可以看出來？”讓學生找出描寫老虎反應的句子，如“老虎被蒙住了，松開了爪子?！斌w會老虎的疑惑和輕信。-在學習第七自然段時，教師讓學生自由讀，然后提問：“狐貍是怎樣在森林里展示它的威風的？小動物們有什么反應？”學生回答后，教師引導學生分析小動物們的反應，如“大大小小的野獸嚇得撒腿就跑?！毙游飩儾皇呛ε潞?，而是害怕狐貍身后的老虎。-教師讓學生分角色朗讀課文，分別扮演狐貍、老虎和小動物們，通過朗讀進一步體會角色的心理。5.4總結(jié)寓意，拓展延伸（10分鐘）-教師引導學生總結(jié)故事的寓意：狐貍假借老虎的威風嚇唬其他動物，我們在生活中不能像狐貍那樣仗勢欺人，也不能像老虎那樣輕易相信別人的話。-拓展延伸部分，教師讓學生說一說在生活中有沒有遇到過像狐貍或者老虎這樣的人，然后讓學生分組進行故事表演，評選出表演最精彩的小組。5.5課堂練習（5分鐘）-給下列生字注音并組詞。-假（）（）-威（）（）-轉(zhuǎn)（）（）-爪（）（）-答案：-假（jiǎ）（假山）-威（wēi）（威風）-轉(zhuǎn)（zhuàn）（轉(zhuǎn)動）、（zhuǎn）（轉(zhuǎn)身）-爪（zhuǎ）（爪子）、（zhǎo）（爪牙）-用“狐假虎威”這個詞寫一句話。-答案示例：他仗著父親的權(quán)勢狐假虎威，欺負弱小。6.課堂小結(jié)（5分鐘）-教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行總結(jié)，回顧課文的主要內(nèi)容、生字詞以及故事的寓意。強調(diào)學生在生活中要做一個誠實、不仗勢欺人的人。同時，對學生在課堂上的表現(xiàn)進行評價，包括朗讀、回答問題、小組合作等方面的表現(xiàn)，鼓勵學生在今后的學習中繼續(xù)努力。7.作業(yè)布置-背誦課文。-把《狐假虎威》這個故事講給家人聽，并和家人討論故事的寓意。8.教學反思-在教學過程中，通過多種教學方法的運用，學生對課文的理解和生字詞的掌握